小水滴的訴說小水滴的訴說歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔小水滴的訴說歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔《小水滴的訴說》教案教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的作用及水的現(xiàn)狀。2.結(jié)合實際事件，在情景中體驗和感受水的珍貴。情感目標(biāo)：建立起水資源危機(jī)的意識，把珍惜水資源作為自覺的行為準(zhǔn)則。教學(xué)重點(diǎn)：感受水資源的珍貴。教學(xué)難點(diǎn)：情景中體驗和感受水的珍貴。一、情境導(dǎo)入：老師給你們帶來了一個新朋友，你們想認(rèn)識嗎？它在謎語里呢（教師出示謎語：小溪里散步，池塘里睡覺，江河里奔跑，海洋里舞蹈。）誰來猜一猜，他是誰？師：對了，就是小水滴。（出示小水滴的圖像）水滴響了再說話。你們想和小水滴交朋友嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)《小水滴的訴說》。（板書課題）二、教學(xué)過程：（一）認(rèn)識水的作用師：同學(xué)們注意，小水滴來了。（教師播放課件）小水滴：同學(xué)們，大家好！我是小水滴，大家每天都能見到我，可是還有很多小朋友還不了解我吧。今天，我來做個自我介紹。別看我個頭小，地球上、生活中哪都少不了我。不信你們找找，看我在哪？（出示書中圖片）。小組活動（師）：小水滴有時很明顯一眼就能看見，有時是藏起來的。請同學(xué)們四人為一小組，看書頁，在大自然中你能找到嗎？它還藏在哪了？匯報：小水滴在小河、小溪、農(nóng)田里。生：小水滴藏在草里、藏在莊稼里、藏在樹林里師：同學(xué)們很有眼力，小水滴被你們找到了。師：請同學(xué)們看問題：地球上哪些地方離不開水？為什么？生：花離不開水，沒有水花會枯萎；生：魚離不開水，沒有水會死掉的。師：誰家中停過水？出現(xiàn)了哪些不方便的事情？生：自由回答。口渴，你有什么感受，水的重要。師：從同學(xué)們的回答發(fā)現(xiàn)動植物和人類都離不開水，可見水對動植物和人類多么重要啊。（板書重要）師：小水滴還給自己寫了首贊美詩呢，你們想欣賞嗎？（出示小詩）。師：誰來讀一讀我走過山川，山川綠了，我流進(jìn)田野，秧苗長了，我經(jīng)過草原，牛羊笑了，我流進(jìn)人們的嘴里，大家心里甜了，我是地球的血液，我是生命的源泉。師：讓我們用掌聲感謝小水滴帶給我們這么美好地生活。（二）認(rèn)識水的現(xiàn)狀1.水資源分布情況師：同學(xué)們，快看。（出示圖片動畫）這就是地球。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有好多水，地球被稱作為水球。（出示地球水狀圖）小水滴：我們水家族中的兄弟姐妹分布很特別，有一部分藏在遙遠(yuǎn)、堅固的冰川里，人們也很難利用（冰川圖）。絕大部分是咸水（出示海水圖），這種水是海洋生物賴以生存的條件，占地球總水量的97%，但是我們很難直接使用這種咸水。師：小水滴，請你等一下，我要和同學(xué)們做個研究，好不好？請同學(xué)們看看大屏幕。老師用表格代替地球的總水量。其中深藍(lán)色部分表示咸水，淡藍(lán)色的部分表示淡水。師：請同學(xué)們，拿出老師為你準(zhǔn)備的表格。找一找代表淡水的這三個小格。請將它剪下來。請剪完的同學(xué)們坐好。舉起那三個小格。師：好，大家都剪下來了，這就是地球上淡水資源。思考：請同學(xué)們拿著代表淡水的三個小格和剩下代表咸水的部分比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：咸水——多淡水——少師：在這么少的淡水中，僅有極少的部分可供動植物和人類使用，我們叫它可利用的淡水。請同學(xué)們看看三小格中還有一小部分不一樣的顏色。你認(rèn)為，哪一部分是可利用的淡水？師：好，剪下來可利用的淡水部分。師：請你拿著代表淡水與代表可利用的淡水的部分進(jìn)行比較，哪個多？哪個少？師：請你再拿出代表咸水的那部分與可利用的淡水部分比較，你又有什么感想？生：太少了。師：你能用一個什么詞來形容可利用淡水少的狀況比較好呢。學(xué)生匯報。（板書：稀少）2.珍貴的水資源師：請同學(xué)們看大屏幕，這里可能發(fā)生了什么？（出示圖片）（學(xué)生猜想后）第一幅圖這個小孩在干什么？第二幅圖發(fā)生了什么？第三四。。。畫外音：我們這里嚴(yán)重缺水，用來做飯和喝的水都是從幾十里外的地方挑來的，除了吃喝，根本不舍得用這些水來做別的事情，洗臉洗衣服的水都是用院子接來的水。師：出示海島的圖片。同學(xué)們看，這是哪啊？這里缺水嗎？你聽他們遇到困難了。（播放課件）畫外音：我生活在海島，別看我周圍都是海水，可是這些水是不能直接喝的，我們的水都是從陸地上運(yùn)來的。師：看了以上的資料你有什么感想？（板書：珍惜）3.水污染師：同學(xué)們，小水滴朋友遇到了些困難。你們想幫幫他嗎？（出示污染水的圖片）小水滴：朋友們，我現(xiàn)在都透不過氣了，你們愿意幫幫我嗎？師：請同學(xué)們以四人為一個小偵探小組，把書翻到36頁，查一查到底是誰在傷害小水滴？師：哪個偵探小組先來匯報？師：其實你們找到的這些污染水的現(xiàn)象就在我們身邊。（出示污染水的圖片）討論：（出示課件）請同學(xué)們小組交流：工業(yè)水排放到了河流中，水會怎樣？這些可利用的水被污染了有什么后果？生：污染河流，河里的魚會死；這些水不能喝了。植物不能生長。小水滴：小偵探，你們真能干。原來是這些家伙讓我透不過氣呀，這些家伙竟然這樣傷害我，我還怎么給你們綠水青山呢？4.浪費(fèi)水現(xiàn)象師：同學(xué)們，我們身邊有這樣用水的，你認(rèn)為這樣對嗎？為什么？（出示打水仗。）師：在日常生活中，你還觀察到了哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，誰來說一說。生：沒喝完的水就丟掉，打水仗，干凈水倒掉，打開水龍頭忘關(guān)了等。師：你想對浪費(fèi)水的人說些什么呢？師：看看老奶奶是怎么做的？師：水很珍貴，我們要節(jié)約每一滴水。下節(jié)課我們再來討論怎么樣節(jié)約用水。師：同學(xué)們，我們一起學(xué)習(xí)《節(jié)約歌》，好不好？師：（師生齊拍）小水滴，一滴滴，匯成江河長千里。小米粒，一粒粒，堆成糧堆高千米。小水滴，小米粒，積少成多了不起。小朋友，要牢記，一滴一粒要珍惜。（小水滴）同學(xué)們，請珍惜身邊的每一滴水吧，你們能做到嗎？（小水滴）：我相信你們，再見！師：同學(xué)們，今后老師和你們一起珍惜身邊的每一滴水，好不好？這節(jié)課上到這，下課。板書設(shè)計：小水滴的訴說重要稀少珍惜

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計算。

4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”．

問:和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請同學(xué)們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學(xué)們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除;(4)如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。

5、P18做一做。

三、課堂小結(jié)：

1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？

四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。

五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。

課后小記:

本課新增知識點(diǎn)多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計算依據(jù)。課堂中張子釗同學(xué)問到“為什么以往除法有余數(shù)時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點(diǎn)后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的方法