第頁(yè)關(guān)于中考復(fù)習(xí)計(jì)劃模板合集9篇中考復(fù)習(xí)安排篇1

一、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》九年級(jí)年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”以及近年隨州中考的實(shí)際為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，探討復(fù)習(xí)方法，面對(duì)全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。

二、備考目標(biāo)

強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫、病句修改、成語(yǔ)運(yùn)用和開(kāi)放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說(shuō)明文、爭(zhēng)論文和古詩(shī)文閱讀。強(qiáng)化寫作訓(xùn)練、進(jìn)行必要的作文儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧。最終要使每個(gè)考生在中考時(shí)語(yǔ)文人平在上屆增加5--10分。

三、時(shí)段支配

1.結(jié)束新課階段：初步擬定15課時(shí)，完成九年級(jí)下冊(cè)新內(nèi)容的教學(xué)，仔細(xì)分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率，力爭(zhēng)時(shí)間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè)。

2.回來(lái)教材階段：初步擬定50課時(shí)，約5個(gè)周。本階段以七—九年級(jí)課本為根本立足點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊：

（1）積累運(yùn)用。以文學(xué)常識(shí)、課內(nèi)詩(shī)文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過(guò)好字音字形、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詩(shī)詞、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記。

（2）課內(nèi)文言文過(guò)關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)的歸納，包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

（3）教材學(xué)問(wèn)搜集整理分工：七上張金玲、七下張新偉、八上孫晨曦、八下聶海、九下陳秀中。（含單冊(cè)綜合試題一套）

（4）教材學(xué)問(wèn)搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形（形近字）、詞語(yǔ)（重點(diǎn)成語(yǔ)、給出詞語(yǔ)的意思）、文學(xué)常識(shí)組成；文言文由字音、字義（通假字、重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)明、一字多義、詞語(yǔ)活用、古今異義等）、文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)句子翻譯。把答案給學(xué)生，便于識(shí)記。

（5）時(shí)間支配

按一個(gè)單元1課時(shí)安排、綜合檢測(cè)2課時(shí)、評(píng)講2課時(shí)、每?jī)?cè)書10課時(shí)支配。其中九年級(jí)上下冊(cè)只供應(yīng)10課時(shí)。預(yù)料本階段是課時(shí)為50課時(shí)。

（6）次階段導(dǎo)學(xué)案講義部分務(wù)必在3月2日前完成。

3.專題復(fù)習(xí)階段：初步擬定73課時(shí)，約7個(gè)周（4月至5月底）。專題復(fù)習(xí)以隨州市近年語(yǔ)文中考試題形式組織復(fù)習(xí)。結(jié)合年級(jí)組選定的一種資料有序推動(dòng)。

專題一：字音的拼讀，漢字的識(shí)記。（導(dǎo)學(xué)案主備：張金玲，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí)）※

專題二：詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。（導(dǎo)學(xué)案主備：張新偉，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí)）※

專題三：句子的仿寫、修辭、對(duì)聯(lián)（導(dǎo)學(xué)案主備：孫晨曦，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí)）

專題四：句子的排序與連接（導(dǎo)學(xué)案主備：聶海，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí)）

專題五：病句（段）的辨析、修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用（導(dǎo)學(xué)案主備：陳秀中，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí)）

專題六：古詩(shī)文名句的積累與運(yùn)用（課內(nèi)外）（導(dǎo)學(xué)案主備：張金玲，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí)）※

專題七：文學(xué)常識(shí)與名著的閱讀（導(dǎo)學(xué)案主備：張新偉，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí)）※

專題八：語(yǔ)言運(yùn)用與實(shí)踐：口語(yǔ)交際與語(yǔ)言表達(dá)、信息提煉與圖文轉(zhuǎn)換（導(dǎo)學(xué)案主備：孫晨曦，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí)）

專題九：綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)（導(dǎo)學(xué)案主備：聶海，2課時(shí)，訓(xùn)練3課時(shí)）

專題十：古詩(shī)詞賞析（導(dǎo)學(xué)案主備：陳秀中，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí)）※

專題十一：文言文閱讀（導(dǎo)學(xué)案主備：張金玲，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí)）※

專題十二：記敘文閱讀（導(dǎo)學(xué)案主備：張新偉，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí)）※

專題十三：說(shuō)明文閱讀（科技小品文）（導(dǎo)學(xué)案主備：孫晨曦，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí)）※

專題十四：爭(zhēng)論文閱讀（哲理小品文）（導(dǎo)學(xué)案主備：聶海，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí)）

專題十五：現(xiàn)代詩(shī)閱讀（導(dǎo)學(xué)案主備：陳秀中，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí)）※

專題十六：全命題作文（導(dǎo)學(xué)案主備：張金玲，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí)）

專題十七：半命題作文（導(dǎo)學(xué)案主備：張新偉，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí)）

專題十八：材料作文（導(dǎo)學(xué)案主備：孫晨曦，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí)）

導(dǎo)學(xué)案的基本要求：①每篇導(dǎo)學(xué)案前面必需有課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明、考點(diǎn)、常見(jiàn)的典型題型和案例②學(xué)生鞏固題目標(biāo)注在某一資料上③導(dǎo)學(xué)案必需提前一個(gè)專題上交審核。帶有“※”的可以隨教材復(fù)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀隨平常綜合檢測(cè)穿插，作文復(fù)習(xí)穿插在專題之間訓(xùn)練。訓(xùn)練2課時(shí)是指老師的評(píng)講。學(xué)生作業(yè)一般支配在課外。

4.綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、考前指導(dǎo)。初步擬定20課時(shí)，約2個(gè)周（6月15日）考前仿真模擬（二套，孫晨曦負(fù)責(zé)）、考試方法指導(dǎo)（聶海負(fù)責(zé)）、考前學(xué)生心理輔導(dǎo)（陳秀中負(fù)責(zé)）。

中考復(fù)習(xí)安排篇2

為了提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在中考中能考出好成果，語(yǔ)文備課組全體老師經(jīng)過(guò)細(xì)致磋商，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，特制定本復(fù)習(xí)安排。

一、總體思路

由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是分階段、分課時(shí)進(jìn)行的，每個(gè)階段每個(gè)課時(shí)都要接觸一些新學(xué)問(wèn)，而學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)則變成了舊學(xué)問(wèn)。新舊學(xué)問(wèn)之間原來(lái)是有聯(lián)系的，但由于語(yǔ)文教學(xué)中的階段性，使學(xué)問(wèn)之間形成了間隔。為了使新舊學(xué)問(wèn)能相互溝通，由點(diǎn)到線，由線到面，從而形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到駕馭學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)的目的，我們實(shí)行疏通思路，分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法。

二、詳細(xì)做法

（一）課本學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)階段

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過(guò)好課本關(guān)，駕馭好課本上的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我們打算采納以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語(yǔ)文學(xué)問(wèn)（當(dāng)然非重點(diǎn)的內(nèi)容也涉及一些），然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避開(kāi)學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題及怎能樣應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生駕馭一些基本的技能和方法。

（二）學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)

在課本學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把初中階段要求駕馭的學(xué)問(wèn)點(diǎn)作如下幾大類復(fù)習(xí)：

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及語(yǔ)言運(yùn)用

這里面的學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能依據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡(jiǎn)明、連貫、得體地運(yùn)用語(yǔ)言等等。

2、閱讀訓(xùn)練

（1）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我們將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文（包括散文、小說(shuō)）、說(shuō)明文、爭(zhēng)論文三類，每一類都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)近幾年各地中考題探討發(fā)覺(jué)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。”因而我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)必需讓學(xué)生對(duì)每一類型都要涉及，但又不能面面具到。我們打算在復(fù)習(xí)時(shí)做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。詳細(xì)方法如下：細(xì)心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)學(xué)生有情感教化作用的、能對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章；細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對(duì)整篇文章融合貫穿的理解和把握實(shí)力，著重培育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的實(shí)力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期盼、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；注意方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)切問(wèn)題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的學(xué)問(wèn)和解題的思路方法。

（2）文言文閱讀

文言文是我國(guó)古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的須要，也是學(xué)好語(yǔ)文的須要。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?！蔽难晕拈喿x是中考語(yǔ)文試題的重要組成部分，但在中考命題上除了取材課內(nèi)的文言文段外，課外閱讀文段必需難度適中。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，也考查學(xué)生對(duì)文意的理解和把握。近幾年來(lái)，對(duì)文言文的閱讀起先重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)實(shí)力的考查。因此我們?cè)陂喿x訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。

3、作文訓(xùn)練

我們?cè)谶@一階段主要讓學(xué)生會(huì)學(xué)記敘文、說(shuō)明文和爭(zhēng)論文，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。同時(shí)讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。

（三）綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段

這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)、分析解決問(wèn)題的實(shí)力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些實(shí)力，因此我們打算重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。

1、閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。

2、寫作訓(xùn)練

在這一階段，我們打算突出針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文。

3、精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，留意發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好指導(dǎo)。在這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要限制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考心情。

中考復(fù)習(xí)安排篇3

一，學(xué)生狀況分析。

總體狀況：今年畢業(yè)班共兩個(gè)教學(xué)班，其中大部分是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)夫工子弟，城中村子女。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，學(xué)困生面廣。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況大致可分為三種類型。第一、主動(dòng)學(xué)習(xí)型。這類學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、自覺(jué)、仔細(xì)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但兩年中成果提高不明顯。有嚴(yán)峻偏科的現(xiàn)象（如英語(yǔ)較差）。其次、按部就班型。他們踏實(shí)仔細(xì)，課是節(jié)節(jié)上，作業(yè)是每天交，對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭卻只停留在皮毛上，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，學(xué)習(xí)效率較低。三、天資聰慧，但學(xué)習(xí)心情化，學(xué)習(xí)不能堅(jiān)持始終。四、貪玩厭學(xué)型。鈴聲不響不進(jìn)教室，上課爭(zhēng)分奪秒的說(shuō)話，吃東西，睡覺(jué)或者晚上上網(wǎng)、看電視。

二、工作思路和任務(wù)。

依據(jù)現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際狀況，發(fā)揮老師各自特長(zhǎng)，狠抓教學(xué)質(zhì)量及落實(shí)。為不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)。

1、教學(xué)時(shí)間支配

第一階段，完成全部新課的教學(xué)工作。

其次階段，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，要求以課本為本，分單元、章節(jié)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱要求復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)、單元章節(jié)、考點(diǎn)過(guò)關(guān)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)培育基本技能。

復(fù)習(xí)方法：可實(shí)行“滾動(dòng)式”復(fù)習(xí)，即依據(jù)課本，單元學(xué)問(wèn)考試連前不連后（連前指的是上次不過(guò)關(guān)的學(xué)問(wèn)），層層夯實(shí)，步步為營(yíng)。

第三階段，專題復(fù)習(xí)，深化雙基學(xué)問(wèn)的內(nèi)含與外延。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化，強(qiáng)化分塊綜合和專項(xiàng)學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出訓(xùn)練敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)，解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，并檢查堵漏學(xué)問(wèn)盲點(diǎn)。加強(qiáng)訓(xùn)練，強(qiáng)化優(yōu)秀學(xué)生薄弱科目的訓(xùn)練，使他們的“強(qiáng)科更優(yōu)、弱科不弱”。

復(fù)習(xí)方法：可實(shí)行分專題、分學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí)法，即以學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)為線，專題分塊復(fù)習(xí)和考試。

第四階段，強(qiáng)化提高、綜合訓(xùn)練。綜合檢測(cè)，

復(fù)習(xí)內(nèi)容：注意綜合、模擬、適應(yīng)性、規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)試實(shí)力。同時(shí)，還留意對(duì)學(xué)生答題中普遍存在的問(wèn)題要?jiǎng)偤梅蠢Ⅻc(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生回來(lái)課本。

復(fù)習(xí)方法：綜合檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，削減非智力因素失分。

（如個(gè)別科目有特別狀況，請(qǐng)依據(jù)時(shí)辰表微調(diào)時(shí)間）

三、保障措施

教學(xué)方面

（1）廣泛收集中考資料，由任課老師細(xì)心編制月考試題。

（2）考前周密支配，嚴(yán)格監(jiān)考，形成良好考風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

（3）每次考試后剛好有效地進(jìn)行質(zhì)量分析，剛好反饋并對(duì)下階段復(fù)習(xí)提出新的改進(jìn)看法。

中考復(fù)習(xí)安排篇4

初三年級(jí)是初中階段關(guān)鍵的一年，我們除了要接著學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)外，還要進(jìn)行總復(fù)習(xí)，參與初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試。中考既是初中畢業(yè)的水平考試，也是高一級(jí)學(xué)校錄用新生的選拔考試。水平考試是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，是否達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)；選拔考試則是為高一級(jí)學(xué)校選拔人材，使已達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生，依據(jù)本人的考試成果與志愿擇優(yōu)進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)校。因此，我們知道中考是以檢查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能為主，同時(shí)還要考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力。在英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中，我們學(xué)校確定把學(xué)好必要的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)作基礎(chǔ)，以進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能為中心環(huán)節(jié)，在培育學(xué)生口頭上、書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的實(shí)力的同時(shí)，著力培育自己的自學(xué)實(shí)力，從根本上提高學(xué)生的整體英語(yǔ)素養(yǎng)。為了幫助同學(xué)們搞好英語(yǔ)總復(fù)習(xí)，提高英語(yǔ)成果，我校打算從以下幾方面著手：

一、駕馭基本的詞匯學(xué)問(wèn)。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼法、詞語(yǔ)釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個(gè)方面。既要駕馭基本詞匯學(xué)問(wèn)，又要具有運(yùn)用詞匯的基本實(shí)力，養(yǎng)成依據(jù)單詞的讀音記單詞的拼法形式的良好習(xí)慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相像比較法、歸類法等記住單詞。

二、體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。語(yǔ)法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。句法以駕馭五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，在駕馭句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn)，駕馭正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要留意理清語(yǔ)法學(xué)問(wèn)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性相識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法規(guī)則，再以語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，從而提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的實(shí)力以及運(yùn)用規(guī)則的實(shí)力。

三、正確運(yùn)用交際用語(yǔ)。學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)的目的，是使同學(xué)們具備與講英語(yǔ)的人進(jìn)行口頭交際的實(shí)力。首先應(yīng)能聽(tīng)懂別人所講的日常交際用語(yǔ)，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽(tīng)別人講英語(yǔ)時(shí)，結(jié)合自己所處的場(chǎng)合、情景等，理解對(duì)方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運(yùn)用《日常交際用語(yǔ)簡(jiǎn)表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的交際。

四、注意閱讀實(shí)力的培育。閱讀對(duì)初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一種較高水平的實(shí)力要求，主要考查閱讀速度和理解實(shí)力。要提高理解實(shí)力，首先要有肯定的詞匯量和豐富扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，同時(shí)還要提高思維實(shí)力，并具有肯定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)和其他文化背景及風(fēng)土人情常識(shí)。這就須要同學(xué)們保證肯定量的課外閱讀，并有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問(wèn)題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。

五、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練。要想具備良好的聽(tīng)力，必需靠平常反復(fù)訓(xùn)練。要支配肯定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化性聽(tīng)力訓(xùn)練，熟識(shí)測(cè)試題型。結(jié)合聽(tīng)課文原聲帶、聽(tīng)力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

六、強(qiáng)化書面表達(dá)實(shí)力的培育。通過(guò)背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的實(shí)力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫的實(shí)力。

實(shí)施步驟剛好間支配、

1、階段訓(xùn)練（xx年3月初-4月底）

指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容依次，抓綱靠本，使學(xué)生從零散學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)更加條理化。

在材料的整體處理剛好間安排上，我們擬訂在三月初起先著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一起先，初一上下冊(cè)花一個(gè)星期時(shí)間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生比照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上老師按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對(duì)學(xué)生的一些薄弱學(xué)問(wèn)分單元編寫一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個(gè)單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語(yǔ)釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對(duì)四月底的口語(yǔ)考試，在這段時(shí)間內(nèi)，我們還要穿插.進(jìn)行口語(yǔ)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故也許在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問(wèn)式、探討式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，同心同德，相互補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思索的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。

2．專項(xiàng)訓(xùn)練

指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題實(shí)力。針對(duì)中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對(duì)閱讀理解、翻譯句子、單項(xiàng)選擇、對(duì)話缺詞填空和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟識(shí)各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。

3．模擬訓(xùn)練

模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，就模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，反復(fù)培育學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮實(shí)力和應(yīng)變實(shí)力。

4、考前心理輔導(dǎo)（中考前）針對(duì)詳細(xì)特性不同的學(xué)生，賜予不同的心理輔導(dǎo)，解除他們的考前驚慌心理。

中考復(fù)習(xí)安排篇5

依據(jù)今年中考化學(xué)考試特點(diǎn)，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際狀況，為了把握好中考方向，提高教學(xué)效率，我們制定本?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)安排。

一、指導(dǎo)思想

面對(duì)全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量；強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生思維方式，培育學(xué)生試驗(yàn)技能，提升學(xué)生應(yīng)試水平；團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高復(fù)習(xí)備考工作效率；提高我校中考化學(xué)成果。

二、總體目標(biāo)

面對(duì)全體學(xué)生，確保我校中考化學(xué)成果在全區(qū)排位前移；使我校中考化學(xué)的平均分、及格率、優(yōu)秀率有所提高。

三、學(xué)情分析

我們學(xué)校九年級(jí)有6個(gè)班，學(xué)生300多人。通過(guò)本學(xué)年度前期教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合平?？荚噷W(xué)生成果，我們發(fā)覺(jué)，化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1、化學(xué)是學(xué)生新學(xué)科，啟蒙教學(xué)有難度，教材內(nèi)容廣泛、散雜，剛剛經(jīng)過(guò)新授，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容不很熟識(shí)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不很扎實(shí)。

2、學(xué)生對(duì)化學(xué)概念、原理理解不深透，敏捷運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力有待提高。

3、學(xué)生成果差別大，兩極分化嚴(yán)峻。尖子生不多，差生不少。鑒于上述情形，我們深切感到，仔細(xì)組織本學(xué)年度后期專題復(fù)習(xí)至關(guān)重要。為了化被動(dòng)為主動(dòng)，變不利因素為有利因素，我們將采納“三階段”的復(fù)習(xí)模式，抓實(shí)抓好復(fù)習(xí)備考工作，全面提升學(xué)生應(yīng)試水平和綜合實(shí)力。

四、復(fù)習(xí)策略

（1）章節(jié)復(fù)習(xí)——依據(jù)教材進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。

這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，確定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要根據(jù)有利于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面對(duì)全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，通過(guò)章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶精確、理解透徹、應(yīng)用敏捷的作用。其指導(dǎo)思想是：基礎(chǔ)、全面、系統(tǒng)、扎實(shí)。

①基礎(chǔ)。即立足基礎(chǔ)。一是立足教材，要依據(jù)教材章節(jié)從前到后的依次進(jìn)行復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)由易到難的遞進(jìn)過(guò)程，讓學(xué)生在重溫學(xué)問(wèn)的認(rèn)知?dú)v程中，進(jìn)～步感悟?qū)W問(wèn)的形成過(guò)程，進(jìn)一步理解學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵及外延，使學(xué)生的相識(shí)在新的循環(huán)中進(jìn)一步提高辯析和應(yīng)用實(shí)力。二是立足大綱，要依據(jù)大綱的基本要求，以80％以上學(xué)生能夠駕馭為標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)或訓(xùn)練內(nèi)容，不要盲目撥高或設(shè)計(jì)較難的試題，以免影響學(xué)生復(fù)習(xí)主動(dòng)性。

②全面。即全面覆蓋。一是廣度上，不僅要把教材中每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)找準(zhǔn)找全，不遺漏任何學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而且還要關(guān)注學(xué)問(wèn)點(diǎn)的前后的聯(lián)系，以及在實(shí)際應(yīng)用中的呈現(xiàn)方式和考查角度，進(jìn)行全面細(xì)致的變式訓(xùn)練；二是深度上，要仔細(xì)分析大綱和考試說(shuō)明，明確各學(xué)問(wèn)點(diǎn)考查的基本要求，另外，還要比照中考試題，分析各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的實(shí)際考查水平，適應(yīng)挖掘或拓展學(xué)問(wèn)內(nèi)涵，依據(jù)基本要求和中考實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)深度。

③系統(tǒng)。即建立體系。一是要建立學(xué)問(wèn)體系，對(duì)單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)要進(jìn)行歸納、梳理，找清相互之間的聯(lián)系，與本單元相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，可以打破教材章節(jié)，不斷融合、對(duì)比，使學(xué)生形成較好完善的學(xué)問(wèn)體系；二是要形成方法體系，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的考查是通過(guò)習(xí)題呈現(xiàn)的，在學(xué)問(wèn)梳理或習(xí)題訓(xùn)練中，要不斷抽取學(xué)問(wèn)規(guī)律及解題方法，讓學(xué)生駕馭建構(gòu)學(xué)問(wèn)的方法，駕馭學(xué)問(wèn)存在的規(guī)律，駕馭解決問(wèn)題的思路或方法，形成較為完整學(xué)問(wèn)及方法體系。

④扎實(shí)。即抓好落實(shí)。一是抓學(xué)問(wèn)落實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不僅要記憶精確，理解透徹，精確把握內(nèi)涵和外延，而且還要能嫻熟地進(jìn)行辯析或應(yīng)用；二是抓訓(xùn)練落實(shí)，要加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的對(duì)應(yīng)性或變式性訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生多角度理解學(xué)問(wèn)，多角度駕馭考查方式，嫻熟駕馭解題思路或方法，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

（2）專題復(fù)習(xí)——依據(jù)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)這是綜合復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定著能否大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。專題復(fù)習(xí)要根據(jù)有利于鞏固基礎(chǔ)，有利于提高綜合實(shí)力的原則，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系與對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的融合與應(yīng)用，提生綜合辯析和實(shí)際應(yīng)用的實(shí)力。其指導(dǎo)思想是：鞏固、完善、綜合、提高。

①鞏固。即鞏固基礎(chǔ)。專題是對(duì)教材學(xué)問(wèn)進(jìn)行橫向歸類形成的，在學(xué)問(wèn)歸類的過(guò)程中，仍要涉及到各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解程度必定會(huì)影響學(xué)問(wèn)關(guān)系的相識(shí)，影響專題復(fù)習(xí)的效果，因此，要通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的辯析與對(duì)比性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

②完善。即完善體系。一是梳理關(guān)系，專題即～類學(xué)問(wèn)，是從教材整體的角度把關(guān)聯(lián)學(xué)問(wèn)進(jìn)行匯總，前搭后聯(lián)形成的某一學(xué)問(wèn)體系，學(xué)問(wèn)分布較廣，關(guān)系不明確，其歸類過(guò)程也不是學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔排列，而是學(xué)問(wèn)的重新組合，不僅有明確的歸類標(biāo)準(zhǔn)或歸類依據(jù)，而且還有明確組合關(guān)系，因此，要通過(guò)學(xué)問(wèn)的組合，使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)學(xué)問(wèn)的組織標(biāo)準(zhǔn)和組織關(guān)系，使之形成即有詳細(xì)內(nèi)容，又有組合關(guān)系的專題網(wǎng)絡(luò)。另外，各個(gè)專題不是獨(dú)立的，各專題之間也存在肯定融合，在梳理專題學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)問(wèn)的完善，而且還要加強(qiáng)專題之間學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，使整個(gè)教材學(xué)問(wèn)能形成較為系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。二是完善理解，在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)問(wèn)點(diǎn)聯(lián)系面較小，學(xué)問(wèn)內(nèi)涵挖掘不充分，學(xué)問(wèn)理解還停留在表面上，因此，要在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展、延長(zhǎng)學(xué)問(wèn)內(nèi)涵，將學(xué)問(wèn)點(diǎn)融入專題學(xué)問(wèn)的大背景中，讓學(xué)生在新的角度或高度上，進(jìn)一步感悟?qū)W問(wèn)的內(nèi)涵和外延，提高對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度。學(xué)問(wèn)點(diǎn)的聯(lián)系已有涉及，但涉及面較小，深度不夠，因此，要在原有基礎(chǔ)上，適當(dāng)駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間區(qū)分與聯(lián)系，提高學(xué)生綜合辯析的實(shí)力。專題復(fù)習(xí)尤其注意學(xué)問(wèn)的橫向聯(lián)系，

③綜合。即綜合應(yīng)用。一是學(xué)問(wèn)綜合，章節(jié)復(fù)習(xí)完成了學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解，但相關(guān)學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系不足，學(xué)問(wèn)綜合程度不夠，學(xué)問(wèn)辯析實(shí)力相對(duì)薄弱，因此，要在加強(qiáng)相近學(xué)問(wèn)的辯析的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系與對(duì)比，提高學(xué)問(wèn)的跨度和綜合性，提高學(xué)生的綜合辯析實(shí)力。二是訓(xùn)練綜合，專題訓(xùn)練中，要適當(dāng)削減學(xué)問(wèn)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，逐步加強(qiáng)學(xué)問(wèn)問(wèn)的融合，或?qū)ｎ}內(nèi)的綜合，或?qū)ｎ}間的綜合，提高學(xué)生綜合分析的實(shí)力。

④提高。即提高實(shí)力。專題復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的綜合應(yīng)用實(shí)力。學(xué)問(wèn)理解僅僅是停留在相識(shí)上，只有通過(guò)詳細(xì)實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為實(shí)力。因此，一是必需加強(qiáng)應(yīng)用性的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生分析和解決綜合問(wèn)題的實(shí)力；二是加強(qiáng)解題方法或規(guī)律的指導(dǎo)，使學(xué)生駕馭一類問(wèn)題的解題思路和方法，形成解決一類問(wèn)題的思維模式，進(jìn)而提高學(xué)生類比、遷移的實(shí)力。

（3）模擬測(cè)試——依據(jù)考題進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)

模擬即進(jìn)行定時(shí)、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過(guò)模擬測(cè)試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，駕馭正確的答題程序，有利于促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，有利于強(qiáng)化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用實(shí)力，有利于調(diào)整心情，提高應(yīng)考心理。其的指導(dǎo)思想是：指導(dǎo)、回扣、強(qiáng)化、調(diào)整。指導(dǎo)，即指導(dǎo)學(xué)生訂正不良的答題習(xí)慣，駕馭正確的答題程序和答題技巧等；回扣，即反思學(xué)問(wèn)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，回顧教材，回顧學(xué)問(wèn)點(diǎn)、回顧解題方法等；強(qiáng)化，即通過(guò)訓(xùn)練強(qiáng)化重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)題型分析歸類，強(qiáng)化解題規(guī)律，便于考試中快速提??；調(diào)整，即調(diào)整學(xué)生的迎考心理心情，提高信念和斗志，使學(xué)生的學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感、身體狀況都處于最佳狀態(tài)。

五、復(fù)習(xí)萬(wàn)式

（1）學(xué)問(wèn)梳理課

章節(jié)復(fù)習(xí)：

根據(jù)“以測(cè)導(dǎo)學(xué)、以測(cè)定教”的原則，章節(jié)復(fù)習(xí)可實(shí)行“基礎(chǔ)診斷——典型分析——強(qiáng)化訓(xùn)練——學(xué)問(wèn)建構(gòu)，的程序進(jìn)行。即：依據(jù)學(xué)問(wèn)點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)性檢測(cè)題，檢查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭程度，然后依據(jù)典型問(wèn)題或重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)典型例題，進(jìn)行分析指導(dǎo)，講學(xué)問(wèn)，講方法，矯正相識(shí)誤區(qū)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)問(wèn)，駕馭解決問(wèn)題的思路或方法，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練加以鞏固，在學(xué)生嫻熟駕馭各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)問(wèn)梳理，建構(gòu)學(xué)問(wèn)體系及方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系學(xué)問(wèn)建構(gòu)過(guò)程可以放在其次個(gè)環(huán)節(jié)，形成宏觀學(xué)問(wèn)框架。

專題復(fù)習(xí)：

根據(jù)”體系帶點(diǎn)、聯(lián)系找疑“的策略。專題復(fù)習(xí)可實(shí)行”體系構(gòu)建——典型辯析一應(yīng)用訓(xùn)練“的程序進(jìn)行。即：找出本專題的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，針對(duì)關(guān)聯(lián)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比辯析，明確內(nèi)涵與外延，明確區(qū)分與聯(lián)系，然后通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生辯析和應(yīng)用實(shí)力。

（2）習(xí)題課

習(xí)題課的功能主要是矯正和強(qiáng)化，即矯正學(xué)生的相識(shí)偏差，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)，而矯正的內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)與習(xí)題訓(xùn)練之中，因此，習(xí)題課設(shè)計(jì)的前提是信息的搜集，即搜集學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的把握程度，搜集學(xué)生訓(xùn)練中的錯(cuò)題，針對(duì)搜集的信息設(shè)計(jì)講、練的內(nèi)容。搜集信息的渠道即可以是課上，也可以是課下，即可以是學(xué)生的作業(yè)，也可以是課堂的溝通等。其課堂教學(xué)的基本程序是：搜集信息——典型解析——診斷訓(xùn)練。即：找出學(xué)生存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，從矯正學(xué)問(wèn)入手，分析解題思路和方法，總結(jié)解題規(guī)律，然后針對(duì)講解內(nèi)容設(shè)計(jì)診斷性訓(xùn)練，反饋學(xué)生駕馭狀況，鞏固解題方法或規(guī)律。

六、復(fù)習(xí)時(shí)間支配

我們制定的中考復(fù)習(xí)安排，大致分三個(gè)階段：

第一階段：3月初到4月中旬

其次階段：4月中旬到5月中旬

第三階段：5月中旬～中考前

七、教學(xué)要求

1、關(guān)注實(shí)際應(yīng)用

從新課程要求看，新課程編寫的理念是”從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)“，依據(jù)新課程理念，近幾年的中考試題特殊注意考查學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及將來(lái)社會(huì)所必需的基礎(chǔ)內(nèi)容，以學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，從應(yīng)用入手，緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，以日常生活和社會(huì)建設(shè)所用到的化學(xué)學(xué)問(wèn)為背景，融入社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓考生在熟識(shí)的生活情景中，運(yùn)用最基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的.一些實(shí)際問(wèn)題。從中考考查方向看，尤其注意應(yīng)用實(shí)力的考查，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想；從中考功能看，中考具有選拔的功能，必定要設(shè)置有肯定區(qū)分度的試題，具有中等區(qū)分度和較高區(qū)分度的試題約占30％左右。從試題呈現(xiàn)方式看，這些試題多數(shù)設(shè)置了應(yīng)用的實(shí)際情境，在實(shí)際情境中提出問(wèn)題，考查綜合辯析或?qū)嶋H應(yīng)用實(shí)力。因此，在關(guān)注學(xué)問(wèn)理解的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)與科技的聯(lián)系，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

2、關(guān)注信息搜集

信息搜集與處理實(shí)力是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵，注意學(xué)生信息搜集與處理實(shí)力考查，是教化部在初中畢業(yè)與升學(xué)考試改革中提出的明確要求，因此中考會(huì)加大這種內(nèi)容的考查。從新課程要求看，化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，信息搜集與處理實(shí)力是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，新課程尤其加強(qiáng)了這部分內(nèi)容的設(shè)置。從近幾年的中考試題看，逐步加大了信息題比例，每年約占30％左右，突出考查了學(xué)生搜集信息、處理信息及方法遷移的實(shí)力。這種試題不僅考查學(xué)生精確地搜集有用信息，抽取所學(xué)學(xué)問(wèn)的規(guī)律和方法，而且還要將學(xué)習(xí)到的化學(xué)學(xué)問(wèn)敏捷應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題之中。

3、關(guān)注試驗(yàn)探究

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，特殊是科學(xué)探究的實(shí)力是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要內(nèi)容，加強(qiáng)試驗(yàn)探究實(shí)力考查，這是新課程發(fā)展的一大趨勢(shì)。從近幾年的中考試題看，試題不僅加大了考查的分值比例，每年約占30％左右，而且還呈現(xiàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，呈現(xiàn)了科學(xué)探究過(guò)程的多種要素，如：試驗(yàn)假設(shè)、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)方案評(píng)價(jià)、試驗(yàn)儀器選擇、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理等，而且將試驗(yàn)融入社會(huì)熱點(diǎn)、生產(chǎn)生活的背景之中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)探究的情境，激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好，引發(fā)學(xué)生思索，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

4、關(guān)注計(jì)算

把化學(xué)計(jì)算的過(guò)程融入科學(xué)探究的過(guò)程之中，層層設(shè)置遞進(jìn)性的系列的問(wèn)題，并將計(jì)算過(guò)程作為科學(xué)探要素中搜集數(shù)據(jù)、分析與結(jié)論的環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)待，增加了試題的思維力度，全面考查了學(xué)生對(duì)信息的搜集、數(shù)據(jù)的視察與的分析，特殊是將圖表、圖示結(jié)合，即考查了學(xué)生的分析、理解和表達(dá)實(shí)力，又考查了學(xué)生的讀圖實(shí)力，這是近幾年來(lái)中考試題的發(fā)展方向。

5、加強(qiáng)教學(xué)探討

教學(xué)探討不外乎三個(gè)方面，一是教的探討，針對(duì)學(xué)問(wèn)梳理課和習(xí)題課兩個(gè)課型，探討課堂教學(xué)的方式，探討如何才能提高課堂復(fù)習(xí)的效果；二是學(xué)的探討，探討如何提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，如何提高復(fù)習(xí)效率，學(xué)生的復(fù)習(xí)方式如何？針對(duì)學(xué)問(wèn)不再具有簇新感的狀況下，探討如何提高復(fù)習(xí)動(dòng)力？三是考的探討，針對(duì)中考試題，探討中考題型、難度、考查方式、學(xué)問(wèn)分布、境境設(shè)置等，探討中考試題命題的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，從考的角度設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)，優(yōu)化訓(xùn)練。

6、強(qiáng)化訓(xùn)練落實(shí)

老師講解的效果要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)反饋，以檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，還要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)鞏固，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)學(xué)問(wèn)和方法，因此，不僅要加大課上訓(xùn)練，還要加大課下的訓(xùn)練，建立多實(shí)行限時(shí)訓(xùn)練的方式，提高訓(xùn)練的效果。復(fù)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的事情，要持之以恒，夯實(shí)每個(gè)學(xué)問(wèn)實(shí)力點(diǎn)，抓到每個(gè)詳細(xì)的學(xué)生。注意課堂效益，爭(zhēng)取九成以上的任務(wù)在課內(nèi)完成。另外，要提高訓(xùn)練的典型性，訓(xùn)練不是越多越好，要留意精選典型試題，做到精析精練，達(dá)到以一凡三的作用。注意作業(yè)和試卷的批改，要有側(cè)重點(diǎn)的有目的的批改，完善批后工作，真正讓批改發(fā)揮作用，能夠剛好發(fā)覺(jué)復(fù)習(xí)中教與學(xué)存在的問(wèn)題，剛好賜予訂正。

7、總之初中化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，實(shí)行三個(gè)”階段“，詳細(xì)應(yīng)對(duì)方法是：①立足雙基”，提高運(yùn)用實(shí)力；②從習(xí)題中學(xué)會(huì)總結(jié)基本規(guī)律；③加強(qiáng)化學(xué)試驗(yàn)復(fù)習(xí)，培育學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力；④進(jìn)行題型訓(xùn)練，駕馭解題方法；⑤適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高沖刺實(shí)力。

中考復(fù)習(xí)安排篇6

1、階段訓(xùn)練（XX年3月初-4月底）

指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容依次，抓綱靠本，使學(xué)生從零散學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)更加條理化。

在材料的整體處理剛好間安排上，我們擬訂在三月初起先著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一起先，初一上下冊(cè)花一個(gè)星期時(shí)間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生比照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上老師按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對(duì)學(xué)生的一些薄弱學(xué)問(wèn)分單元編寫一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個(gè)單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語(yǔ)釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。由于針對(duì)四月底的口語(yǔ)考試，在這段時(shí)間內(nèi)，我們還要穿插進(jìn)行口語(yǔ)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故也許在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問(wèn)式、探討式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，同心同德，相互補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思索的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。

2、專項(xiàng)訓(xùn)練（20xx年5月初~5月底）

指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題實(shí)力。針對(duì)中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對(duì)閱讀理解、翻譯句子、單項(xiàng)選擇、對(duì)話缺詞填空和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟識(shí)各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。

3、模擬訓(xùn)練（20xx年6月）

模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，就模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，反復(fù)培育學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮實(shí)力和應(yīng)變實(shí)力。

4、考前心理輔導(dǎo)（中考前）針對(duì)詳細(xì)特性不同的學(xué)生，賜予不同的心理輔導(dǎo)，解除他們的考前驚慌心理。

中考復(fù)習(xí)安排篇7

一，學(xué)生狀況分析。

1、總體狀況：今年畢業(yè)班共兩個(gè)教學(xué)班，其中大部分是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)夫工子弟，城中村子女。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，學(xué)困生面廣。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況大致可分為三種類型。第一、主動(dòng)學(xué)習(xí)型。這類學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、自覺(jué)、仔細(xì)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但兩年中成果提高不明顯。有嚴(yán)峻偏科的現(xiàn)象（如英語(yǔ)較差）。其次、按部就班型。他們踏實(shí)仔細(xì)，課是節(jié)節(jié)上，作業(yè)是每天交，對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭卻只停留在皮毛上，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，學(xué)習(xí)效率較低。三、天資聰慧，但學(xué)習(xí)心情化，學(xué)習(xí)不能堅(jiān)持始終。四、貪玩厭學(xué)型。鈴聲不響不進(jìn)教室，上課爭(zhēng)分奪秒的說(shuō)話，吃東西，睡覺(jué)或者晚上上網(wǎng)、看電視。

二、工作思路和任務(wù)。

依據(jù)現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際狀況，發(fā)揮老師各自特長(zhǎng)，狠抓教學(xué)質(zhì)量及落實(shí)。為不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)。

1、教學(xué)時(shí)間支配

第一階段，完成全部新課的教學(xué)工作。

其次階段，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，要求以課本為本，分單元、章節(jié)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱要求復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)、單元章節(jié)、考點(diǎn)過(guò)關(guān)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)培育基本技能。

復(fù)習(xí)方法：可實(shí)行“滾動(dòng)式”復(fù)習(xí)，即依據(jù)課本，單元學(xué)問(wèn)考試連前不連后（連前指的是上次不過(guò)關(guān)的學(xué)問(wèn)），層層夯實(shí)，步步為營(yíng)。

第三階段，專題復(fù)習(xí)，深化雙基學(xué)問(wèn)的內(nèi)含

含與外延。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化，強(qiáng)化分塊綜合和專項(xiàng)學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出訓(xùn)練敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)，解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，并檢查堵漏學(xué)問(wèn)盲點(diǎn)。加強(qiáng)訓(xùn)練，強(qiáng)化優(yōu)秀學(xué)生薄弱科目的訓(xùn)練，使他們的“強(qiáng)科更優(yōu)、弱科不弱”。

復(fù)習(xí)方法：可實(shí)行分專題、分學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí)法，即以學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)為線，專題分塊復(fù)習(xí)和考試。

第四階段，強(qiáng)化提高、綜合訓(xùn)練。綜合檢測(cè)，

復(fù)習(xí)內(nèi)容：注意綜合、模擬、適應(yīng)性、規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)試實(shí)力。同時(shí)，還留意對(duì)學(xué)生答題中普遍存在的問(wèn)題要?jiǎng)偤梅答?、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生回來(lái)課本。

復(fù)習(xí)方法：綜合檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，削減非智力因素失分。

（如個(gè)別科目有特別狀況，請(qǐng)依據(jù)時(shí)辰表微調(diào)時(shí)間）

三、保障措施

教學(xué)方面

廣泛收集中考資料，由任課老師細(xì)心編制月考試題。

考前周密支配，嚴(yán)格監(jiān)考，形成良好考風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

每次考試后剛好有效地進(jìn)行質(zhì)量分析，剛好反饋并對(duì)下階段復(fù)習(xí)提出新的改進(jìn)看法。

中考復(fù)習(xí)安排篇8

隨著初三新課教學(xué)任務(wù)的完成，備戰(zhàn)中考成為面臨的重要任務(wù)。中考英語(yǔ)試題進(jìn)行了改革，其試題容量大、覆蓋面廣，對(duì)考生的實(shí)力要求很高，不僅加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，更突出了對(duì)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力的考查。因此，我們英語(yǔ)備課組加強(qiáng)對(duì)教學(xué)大綱及考試說(shuō)明的探討，備好每一堂課依據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)行“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)安排，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地駕馭所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

第一輪復(fù)習(xí)階段：第一階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)以學(xué)問(wèn)點(diǎn)掃描為主，過(guò)教材，抓基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課不同于新授課，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培育學(xué)生自我總結(jié)、自我歸納、自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。老師不能一人包辦，將課堂變成一言堂，老師只起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。要求老師仔細(xì)備課，對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容包含的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、考點(diǎn)做到心中有數(shù)，主次分明，留意補(bǔ)充學(xué)生歸納遺漏的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，同時(shí)因?yàn)槭强倧?fù)習(xí)，肯定要留意學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性。畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)，切忌趕進(jìn)度，上課隨意及"炒冷飯"現(xiàn)象。"磨刀不誤砍柴工"。這一階段主要是回來(lái)課本，針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),因時(shí)間比較長(zhǎng),部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材依次歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要實(shí)行一些必要的措施來(lái)鞏固和增加復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。剛好了解學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況。老師對(duì)資料要敏捷運(yùn)用，盡量選擇或自編與復(fù)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系親密的習(xí)題。

其次輪復(fù)習(xí)階段：時(shí)間從一模到二模之間。其次階段我們主要用《初中學(xué)習(xí)實(shí)力自測(cè)》這本書，側(cè)重專題練習(xí)，如詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫作等，讓學(xué)生建立一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。此外，通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，剛好解決存在的問(wèn)題。要求突出重點(diǎn)，堅(jiān)固駕馭。在總攬教材，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，特別加以留意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培育記憶實(shí)力。其次輪復(fù)習(xí)干脆關(guān)系到中考的效果。學(xué)問(wèn)駕馭不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆相互干擾，解題時(shí)應(yīng)會(huì)推斷失誤，做錯(cuò)題目。這要求老師在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)潔的重復(fù)，反對(duì)四平八穩(wěn)，而是遵循精講多綜的原則，做到講—練—評(píng)結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對(duì)歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到敏捷運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。

第三輪復(fù)習(xí)階段是二模過(guò)后對(duì)學(xué)生的考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練,主要目的是適應(yīng)中考要求,全面提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的實(shí)力提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培育學(xué)生審題解題實(shí)力，同時(shí)要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，學(xué)問(wèn)考查和實(shí)力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：學(xué)問(wèn)—實(shí)力—學(xué)問(wèn)。主要是針對(duì)一模和二模題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。總之，通過(guò)上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺入深，既有點(diǎn)的學(xué)問(wèn)，又有面的綜合，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，使實(shí)力得到提高、加強(qiáng)。

通過(guò)這三輪的仔細(xì)復(fù)習(xí)，不但能提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的實(shí)力，而且讓學(xué)生對(duì)中考的題型、答題程序、審題、規(guī)范書寫等都有所駕馭，從而使學(xué)生滿懷信念地參與考試，基礎(chǔ)扎實(shí)了，心態(tài)平和了，自然能取得好成果。

中考復(fù)習(xí)安排篇9

初二地理中考總復(fù)習(xí)工作即將綻開(kāi)，本期教學(xué)時(shí)間短，任務(wù)重，要求高。為了在有限的時(shí)間里，駕馭考試要點(diǎn)，作到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地支配復(fù)習(xí)，大力提升生物總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，特殊是基礎(chǔ)差的學(xué)生，我校八年級(jí)生物備課組老師經(jīng)過(guò)細(xì)致磋商，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，特制定如下三輪復(fù)習(xí)安排。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、按安排讓學(xué)生把握好教材基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及基本技能；

2、章節(jié)檢測(cè)優(yōu)秀率達(dá)到40﹪，合格率90﹪；3、中考目標(biāo)：力爭(zhēng)優(yōu)秀率、合格率、人平分均達(dá)到全縣前十。

二、復(fù)習(xí)策略：三輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)：（3月日——4月日）：立足課本，講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、這一階段主要是立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。從去年中考試卷看，命題覆蓋考查是全部章節(jié)，且試題凸現(xiàn)異樣的敏捷性，與社會(huì)結(jié)合，與時(shí)政結(jié)合，與生活結(jié)合。但不管中考地理試題如何的敏捷，呈制的方式如何新穎 ，有個(gè)根本是無(wú)法變更的，不行能脫離生物教學(xué)大綱的要求，也不會(huì)脫離課本基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)的考查。因而這一階段的復(fù)習(xí)主要是嚴(yán)格扣緊考試大綱規(guī)定的范圍，以《勝卷再握》中概括的學(xué)問(wèn)體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課本，凡是課本中大小標(biāo)題黑體字的內(nèi)容，它們概括性強(qiáng)，重點(diǎn)突出。課本中的“活動(dòng)”插圖圖表，重要的閱讀材料也不能疏忽。做到精確把握地理概念，正確駕馭讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有駕馭熟了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，才能夠敏捷應(yīng)對(duì)各種試題，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。在這個(gè)階段，我對(duì)學(xué)生提出個(gè)口號(hào)：“以綱為綱、以本為本、抱著地圖打滾”

2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）“過(guò)三關(guān)”：過(guò)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)記憶關(guān)；過(guò)基本方法關(guān)；過(guò)基本技能關(guān)。中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必需深鉆教材，絕不能脫離課本。必需扎扎實(shí)實(shí)地夯

實(shí)基礎(chǔ)。定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，剛好反饋。老師對(duì)于作業(yè)、訓(xùn)練、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，應(yīng)采納集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手方法進(jìn)行反饋矯正和強(qiáng)化有利于面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）讓