教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考點(diǎn)最新版(二)1、單選題 能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測驗(yàn)表明其(D.)很高。A:難度B:信度C:效度D參考答案:本題解釋:參考答案：D。參考解析：區(qū)分度是指區(qū)別被試水平能力的量度，能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱。2、多選題 教師淵博而深廣的專業(yè)知識以及高超的教育、教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在 。A:忠誠教育事業(yè).有強(qiáng)烈的責(zé)任感和義務(wù)感B:突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)C:言傳身教、以理服人D:結(jié)合實(shí)際談古論今E:有較高的教學(xué)藝術(shù)和教育機(jī)智參考答案:BDE本題解釋:【答案】B,D,E3、單選題 在歐洲封建社會出現(xiàn)的兩種類型的教育是騎士教育和 。AB:雅典教育C:教會學(xué)校DC本題解釋:參考答案：C。參考解析：。4、單選題 根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是 A:吃了酸的食物流唾液BCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)D項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)。5、單選題我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園每日戶外活動時間不得少于小時。A:1～2B:2～3C:3～4D:4～5參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：幼兒需要有一定量的戶外活動時間。6、單選題普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是A:做人教育BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育。當(dāng)前，普通中小學(xué)主要應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。7、多選題 下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是 A:劃線B:記筆記C:列提綱D:畫關(guān)系圖參考答案:CD本題解釋:【答案】CD。解析：常用的組織策有列提綱、利用圖形和利用表格。8、單選題 根據(jù)皮亞杰的理論，兒童在 歲左右，處于前運(yùn)階段。A:2B:C:7～12D:12參考答案:B本題解釋:【答案】B2～79、單選題如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是。ACD:只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。10、判斷題 知覺是人認(rèn)識世界的開端，是我們一切知識的最初來源。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：感覺是人認(rèn)識世界的開端。11、單選題 反映了學(xué)生在群體中的地位的測驗(yàn)是 A:學(xué)能測驗(yàn)BC:常模參照測驗(yàn)D:標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查的是教學(xué)評價的知識點(diǎn)。相對評價是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準(zhǔn)，然后把各個評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。為相對評價進(jìn)行的測驗(yàn)稱為常模參照測驗(yàn)。絕對評價是在被評價對象的集合之外確定一個標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)被稱為客觀標(biāo)準(zhǔn)。評價時把評價對象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判斷其優(yōu)劣。為絕對評價進(jìn)行的測驗(yàn)稱為標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)。12、單選題幼兒園教育活動的內(nèi)容既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的ABCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：幼兒園教育活動的內(nèi)容要接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，即要有一定的挑戰(zhàn)性，這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出的?！久}立意】考查最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容?！惧e因分析】對最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容理解不深人。1310。A:正強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:懲罰D:自我強(qiáng)化參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】c。14、單選題 英國歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制是 A:分支型學(xué)制B:雙軌制C:六三三制D:單軌制參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：英國的教育自中世紀(jì)以來就形成了雙軌制，貴族與平民沿著兩條不同的路徑接受教育?，F(xiàn)代的英國，中等學(xué)校仍B。15、單選題 “魚和熊掌不可兼得”通常指的是意志行動中的 。A:接近—接近型沖突B:回避—回避型沖突C:接近—回避型沖突D:多重接近—回避型沖突參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：人的意志行動通常表現(xiàn)為接近或回避某一目標(biāo)。根據(jù)意志行動的這一特點(diǎn)，可以把沖突分成以下四種類型：接近—接近型，回避—回避型，接近—回避型，多重接近—回避型。當(dāng)兩種或兩種以上目標(biāo)同時吸引著人們，但只能選擇其中一種目標(biāo)時，通常出現(xiàn)接近—接近型沖突。“魚和熊掌不可兼得”意味著魚好吃，熊掌也很好吃，兩種食品對人都有吸引力，而現(xiàn)在只許選擇其中一種，由此引起的沖突就是接近—接近型沖突。16、單選題學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是。A:教學(xué)B:課外活動C:生產(chǎn)勞動D:社會活動參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：通過教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和技能。17、簡答題 19世紀(jì)末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9示？參考答案:【出題思路】本題考查新課改下評價方式以及學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變問題?！緟⒖即鸢浮?1)新課程改革指導(dǎo)下的新的教育觀告訴我們，學(xué)生是發(fā)展中的人，不是成型的人。根據(jù)多元智能理論，學(xué)生個體本身具有各方面智能，每個個體各部分的發(fā)展是不平衡的。我們普通意義上認(rèn)識中的所謂“差等生”或者“壞孩子”只是在某一個方面表現(xiàn)欠缺，比如案例中卡耐基的行為習(xí)慣。但學(xué)生具有發(fā)展的潛能，需要在家長和老師的信任期望與指導(dǎo)下進(jìn)行轉(zhuǎn)變改善。即所謂的“差等生”或者“壞孩子”是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生，更確切地說不是差等生而是后進(jìn)生。(2)學(xué)生都是可教育的，沒有哪個學(xué)生天生就是不想學(xué)好的。世界上只有教不好學(xué)生的老師，絕沒有不可教育的孩子。所謂教育的力量是巨大的。從卡耐基的這個成長片段我們知道教師要平等公正地對待學(xué)生，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育。信任會給一個學(xué)生表現(xiàn)良好創(chuàng)造心理基礎(chǔ)。教師應(yīng)一分為二地看待學(xué)生的缺點(diǎn)，找出教育的切入點(diǎn);給后進(jìn)生以特別關(guān)愛，多多關(guān)注這些后進(jìn)生，從心理上給予支持，從轉(zhuǎn)變方法上給予指導(dǎo)、督促以及鼓勵。總之轉(zhuǎn)變“差等生”棄不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的，關(guān)鍵是我們的眼光要轉(zhuǎn)變。18、填空題學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的有意識的制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的方案稱為。參考答案:學(xué)習(xí)策本題解釋:參考解析：學(xué)習(xí)策19、單選題皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是。A:學(xué)習(xí)BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：皮亞杰在其認(rèn)知發(fā)展理論中提出了適應(yīng)這個概念，他認(rèn)為人類發(fā)展的本質(zhì)是對環(huán)境的適應(yīng)，這種適應(yīng)是一個主動的過程。不是環(huán)境塑造了兒童，而是兒童主動尋求了解環(huán)境，在與環(huán)境的相互作用過程中，通D。20、簡答題  簡述結(jié)朿技能的一般過程。參考答案:簡單冋憶。對整個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單冋顧，整理認(rèn)識的思路。提示要點(diǎn)。指出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，必要時可做進(jìn)一步的說明，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。鞏固應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中去，在應(yīng)用中解決新的問題，鞏固知識，并進(jìn)一步激發(fā)思維。拓展延伸。有時為了拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，需要把前后知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)，在結(jié)課時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的擴(kuò)展延伸。21、填空題 教育心理學(xué)研究的系統(tǒng)是由學(xué)習(xí)過程、 和評價反思過程這三種活動過程交織在一起的。參考答案:教學(xué)過程22、單選題 《學(xué)記》中的“時過然后學(xué)，則雖勤苦而難成”，說明教學(xué)工作應(yīng)遵循個體身心發(fā)展規(guī)律的 。A:順序性B:互補(bǔ)性CDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：23、單選題 教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識屬于A:條件性知識B:本體性知識C:實(shí)踐性知識D:一般性知識參考答案:A本題解釋:【答案】A。24、單選題蒙臺梭利創(chuàng)辦的幼教機(jī)構(gòu)的名稱是。A:幼兒之家B:編織學(xué)校C:保育學(xué)校D:幼兒園參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：蒙臺梭利以創(chuàng)辦“幼兒之家”和蒙臺梭利教學(xué)法聞名于世。25、單選題 兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作 。A:心理異常B:不適應(yīng)表現(xiàn)C:不良表現(xiàn)D:問題行為參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：問題行為指不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。26、單選題 以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是 。A:接受進(jìn)修培訓(xùn)B:日常教學(xué)反思C:個人閱讀和反思性寫作D:同伴交流與合作參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：接受進(jìn)修培訓(xùn)更多的是通過外在的形式促進(jìn)發(fā)展。它不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的途徑和策。27、單選題 目前我國對中小學(xué)信息技術(shù)課程的要求是 A:作為選修課開設(shè)BC:在城市中小學(xué)開設(shè)D參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：此題是對中小學(xué)信息技術(shù)課程的考查。中小學(xué)信息技術(shù)課程為必修課程。28、簡答題 集中思參考答案:集中思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一、確定的答案。29、填空題 兒童已有發(fā)展水平和在他人幫助下所能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異稱之為 。參考答案:最近發(fā)展區(qū)本題解釋:【答案】最近發(fā)展區(qū)30、單選題班主任了解學(xué)生最基本的方法是。A:觀察法BCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，是班主任了解學(xué)生最基本的方法。31、判斷題 師德激勵要堅持以懲罰為主，獎勵為輔的原則。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：師德激勵要堅持以獎勵為主，懲罰為輔的原則。32、填空題 嬰兒聽到某個發(fā)響的玩具，然后用手去抓，這被稱為嬰兒已經(jīng)具備了 和 協(xié)調(diào)的能力。參考答案:聽覺觸覺本題解釋:參考解析：聽覺觸覺33、填空題 教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是 參考答案:獲取勞動報酬和享受福利待遇權(quán)本題解釋:參考解析：獲取勞動報酬和享受福利待遇權(quán)。解析：獲取勞動報酬和享受福利待遇權(quán)是教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利。34、單選題當(dāng)客觀條件發(fā)生變化時，人們解決問題的思路和方法若仍保持不變，就會影響問題的順利解決，這個現(xiàn)象是下列哪個因素造成的？A:問題情境B:知識的遷移C:原型啟發(fā)D:定勢參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：定勢（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習(xí)慣的方式對刺激情境作出反應(yīng)。定勢對解決問題有積極作用，也有消極作用。當(dāng)客觀條件發(fā)生變化時，人們解決問題的思路和方法若仍保持不變，就會影響問題的順利解決。35、簡答題 簡述班級授課制的優(yōu)越性參考答案:參考解析：第一，有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；第二，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；第三，有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用：第四，有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。36、多選題影響學(xué)前教育的社會因素有。A:社會經(jīng)濟(jì)BCDE參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A，B，C。參考解析：ABC【解析】影響學(xué)前教育的社會因素有社會經(jīng)濟(jì)、社會政治、社會文化。D、EABC。37、填空題 記憶是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的保存，包括 、 、 和 。參考答案:識記保持再認(rèn)回憶本題解釋:參考解析：識記保持再認(rèn)回憶38、單選題在教育活動中居主導(dǎo)地位，對整個教育活動起主導(dǎo)作用的是。ABCDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：教育目的在教育活動中居主導(dǎo)地位，對整個教育活動起主導(dǎo)作用。39、簡答題 教學(xué)過程的基本特點(diǎn)是什么參考答案:環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象。環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。40、單選題研究表明，人的注意是不能長時間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱，這是。A:注意的分配B:注意的轉(zhuǎn)移C:注意的范圍D:注意的起伏參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：人的感受性不能長時問地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱，要使注意持久地集中在一個對象上，是很困難的。短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏或注意的動搖。41、判斷題意的品質(zhì)有注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配和注意轉(zhuǎn)移。“眼觀六路，耳聽八方”“一目十行”等說法體現(xiàn)了注意的穩(wěn)定性。參考答案:錯誤本題解釋:參考解析：這種說法是錯誤的。注意廣度是指在同一時間內(nèi)一個人能夠清楚地覺察或認(rèn)識客體的數(shù)量?！把塾^六路，耳聽八方”“一目十行”是對注意廣度的形容。42、判斷題 在個體心理發(fā)展過程中，后天環(huán)境起決定作用。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：個體心理發(fā)展是遺傳與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。個體心理的發(fā)展既不是簡單地由遺傳決定，也不只是由環(huán)境決定。在個體心理的發(fā)展中，遺傳和環(huán)境因素相互制約、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化。先天遺傳為心理的發(fā)展提供了可能性，后天環(huán)境將這種可能性變成了現(xiàn)實(shí)。43、多選題 義務(wù)教育是由法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的， 必須保證的國民教育。A:國家B:社會C:學(xué)校D:家庭參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。44、判斷題 學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率。有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)計劃。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。45、單選題 兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展 規(guī)律的反映。A:順序性B:不平衡性C:階段性D:個別差異性參考答案:C本題解釋:參考答案：C。46、簡答題下面是一位學(xué)生考試結(jié)束后的自我感受，請結(jié)合新課程改革，運(yùn)用教育評價的相關(guān)理論，對這一案例中教師的做法進(jìn)行評析。考試的時候，我很緊張，不過一想到考完后就可以玩電腦游戲了，心里便好受多了。我認(rèn)真地做卷子，不知不覺地就寫完了。老師把卷子發(fā)下來分析試727248參考答案:參考解析：案例中教師對待這位學(xué)生的方法是不對的。原因如下：教師錯在把考試成績作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚦煽冎皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的一次反映，并不是學(xué)生能力全部的體現(xiàn)，教師不能把考試的分?jǐn)?shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該從多個方面綜合評價學(xué)生。分?jǐn)?shù)成為學(xué)習(xí)目標(biāo)，不利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知動機(jī)。從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)兩種。外在動機(jī)是為了獲得外在獎勵而激發(fā)出的學(xué)習(xí)動機(jī)，比如為了獲得高分而努力學(xué)習(xí)。內(nèi)在動機(jī)是因?yàn)橄矚g、有興趣或活動本身的原因而激發(fā)的學(xué)習(xí)熱情?？荚囀购芏鄬W(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，抑制了內(nèi)在求知動機(jī)的發(fā)展。僅僅用測驗(yàn)分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，也容易挫傷學(xué)習(xí)困難學(xué)生的積極性。國外研究顯示，那些比較聰明的學(xué)生在有評分的學(xué)校里學(xué)習(xí)態(tài)度更為積極，而那些學(xué)習(xí)比較慢的學(xué)生在不評分的學(xué)校里學(xué)習(xí)更積極有效。在小學(xué)低年級，分?jǐn)?shù)對差生的不良影響尤為明顯。當(dāng)面批評學(xué)生會影響學(xué)生的心理健康。該老師因?yàn)閷W(xué)生成績不好而當(dāng)眾批評學(xué)生，甚至羞辱學(xué)生，使學(xué)生的自尊心受到很大傷害。許多成年人在回憶自己的小學(xué)生活時，不能忘懷的是老師的一次表揚(yáng)或一個意想不到的鼓勵；同時久久不能遺忘的是老師的蔑視或嘲諷。生活中經(jīng)常有這樣的情形，學(xué)生考了高分，就被認(rèn)為是好孩子，并獲得獎勵；而考得不好，就會受到老師和家長的責(zé)難?？荚噳毫o學(xué)生帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)，引起考試焦慮，危害兒童的心理健康