小巷深處說課稿小巷深處說課稿1一、說教材（一）本課地位《小巷深處》是語文七年級上冊（語文版）第二單元中的第二篇回憶性的抒情散文。抒寫了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情，__富有感染力。由于情感教育是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此，本課的教學(xué)既要落實(shí)新課標(biāo)的要求，又要把握好本單元及__的教學(xué)特點(diǎn)。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響深廣的這一特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)__寫人物致力于表現(xiàn)人物感情世界的變化特點(diǎn)；（2）把握人物形象的刻畫對突出中心的作用。2、過程與方法目標(biāo)在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語文具有開放性。3、情感與態(tài)度目標(biāo)從課文到生活，加深對親情的理解，培養(yǎng)學(xué)生“愛”的情感。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：從__的欣賞，分析過程中，體會母愛的偉大與無私，增強(qiáng)對親情的理解。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來表達(dá)情感，突出重點(diǎn)?！疽陨鲜菍虒W(xué)內(nèi)容的簡要分析，教學(xué)必須面對學(xué)生，要了解學(xué)習(xí)的知識范圍，接受能力，于是，在教學(xué)之前要對學(xué)情進(jìn)行了解?！慷?、說學(xué)情這篇__的教學(xué)對象是初一學(xué)生，由于他們絕大多數(shù)來自獨(dú)生子女家庭，以自我為中心，往往忽略了身邊的人文關(guān)愛，但他們并不是沒有情感。鑒于此種情況，教師應(yīng)在他們每一個幼小的心靈里，點(diǎn)燃情感的“火焰”，進(jìn)行美的熏陶和情感的教育，播下“愛”的種子，讓他們從關(guān)注身邊的愛開始，培養(yǎng)博愛的情懷。三、說教法與學(xué)法作為新課改背景下的課堂，應(yīng)該“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，讓思維迥異、個性紛呈的學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興趣等參與課堂學(xué)習(xí)，并成為課堂學(xué)習(xí)的主體，與教師在民主和諧的氛圍中平等對話，情感碰撞，生命溝通。在這樣的課堂里，我們的學(xué)生才會激情之流四溢，思維之花閃耀，睿智之言流淌；這樣的課堂才是真正的“以生為本”，才是新課程改革所需要的理想課堂。根據(jù)這一教學(xué)理念，借助多媒體的教學(xué)手段，我主要采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等指導(dǎo)學(xué)生去朗讀、去討論、去探究?！驹诮虒W(xué)活動的開展過程中，課程是基本框架，教材是基本依托，課堂是主渠道。成功的課堂必須優(yōu)化教學(xué)過程】我這堂課總的程序是這樣的：創(chuàng)設(shè)情境—在閱讀中感悟—在體驗(yàn)中感悟—在訓(xùn)練中感悟四、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感）投影欣賞：《搭錯車》的畫面、主題曲。這部電視劇的主人公在金鷹藝術(shù)節(jié)中，分別獲得了最受觀眾喜愛的男、女演員獎。設(shè)問：為什么他們會如此深受觀眾喜愛？這里運(yùn)用的是“情境教學(xué)法”，通過選取緊扣主題的電視劇《搭錯車》導(dǎo)入，渲染課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)——在閱讀中感悟。（二）在閱讀中感悟閱讀是語文教學(xué)之本，因此，我讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味語言文字的魅力。1、粗讀課文，談感受。大部分學(xué)生可能只是泛泛幾句，確實(shí)，現(xiàn)在的孩子在家中“寵”慣了，對“盲母親”的“愛”沒有從心底理解。于是，我說：“老師在讀第二段的時(shí)候流了淚，被盲母親感動了，大家再讀一遍?！?、細(xì)讀課文，說說母親對“我”的愛的具體事例。讓學(xué)生在生活瑣事中進(jìn)一步理解母愛，表達(dá)情感。3、品讀課文，賞析母親形象。設(shè)計(jì)學(xué)生活動一：抓住描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的詞和句子，反復(fù)朗讀，去品味、體會，理解所蘊(yùn)含的感情。讓學(xué)生在情境中理解，感悟到母親撫養(yǎng)“我”的欣喜，撫育“我”的艱辛，才能理解“我”的虛榮和無知。學(xué)生因感悟而形成的情感體驗(yàn)比因老師程式化的解讀而形成的標(biāo)準(zhǔn)答案要深刻得多。讀完之后，學(xué)生與學(xué)生互相交流。這是一次個體“感悟”成果的展示，學(xué)生因有“法”可循而有話可講了。（三）在體驗(yàn)中感悟“盲母親”對撿來的女兒的愛，可謂侵透紙背，但學(xué)生缺少生活的體驗(yàn)，很難悟出此中真情。所以，學(xué)生需要——在體驗(yàn)中感悟。為此，我設(shè)計(jì)了一個角色互換，引導(dǎo)學(xué)生如何去看待“我”的感情變化。設(shè)計(jì)學(xué)生活動二：如果你是“莉”，盲母是你的“母親”。當(dāng)她出現(xiàn)在我們教室門口，沒有悔悟的“莉”會怎么說？怎么做呢？這是我讓學(xué)生體驗(yàn)的中心問題，學(xué)生在充分醞釀自己的情緒之后發(fā)表自己的看法。這些感悟使學(xué)生產(chǎn)生了思想的震撼，心靈的責(zé)問，這種在體驗(yàn)中形成的感悟直接觸及學(xué)生的內(nèi)心。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入——在訓(xùn)練中感悟。（四）在訓(xùn)練中感悟當(dāng)發(fā)現(xiàn)不守承諾的母親來校給我送雞蛋和錢，而不肯讓我看見時(shí)，我沖出校門，在偏僻的小巷里赫然看見“凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉旁飄揚(yáng)”的母親，我的心受到了極大沖擊。這一節(jié)的敘述及細(xì)節(jié)描寫觸及了“我”的心靈，形成了全文的高潮。此時(shí)，教師配樂《燭光里的媽媽》，增強(qiáng)感染力。全班朗誦課文最后三個自然段。思考討論：文中對小巷和竹棒的描寫，起到了什么作用？“我”的情感得到了回歸，在以后的日子里又會怎樣呢？在這里，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個想象性的結(jié)尾。設(shè)計(jì)學(xué)生活動三：“我”悔悟以后與母親的日子里……使__的高潮再推進(jìn)一步，使課堂也掀起一個高潮，讓學(xué)生們的心靈在想象訓(xùn)練中得到一次洗禮。五、小結(jié)“感悟”能產(chǎn)生新思維，新境界，但需要等待，需要寬容，需要教師給學(xué)生以時(shí)間和機(jī)會，更需要教師的心胸和智慧。附：板書設(shè)計(jì)這是我本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：遵循簡明精煉，突出重點(diǎn)，形象美觀的原則。（出示課件）小巷深處說課稿2一、說教材（一）教材分析《小巷深處》是七年級上冊（語文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的?！缎∠锷钐帯肥且黄馁|(zhì)兼美、感人至深的__，課文著重對養(yǎng)母無私的母愛、養(yǎng)女的情感變化過程進(jìn)行敘述，成功地刻畫出了養(yǎng)母的感人形象，從而加深學(xué)生對母愛的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)愛心的能力。在整個單元的教學(xué)中，本課從情感內(nèi)容和能力培養(yǎng)上是對前一課的延續(xù)和深入，具有舉足輕重的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：（1）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)__通過人物的外貌、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物性格的方法。2、過程與方法：（1）在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略體會到__強(qiáng)烈的感情色彩。（2）通過質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對__中心的理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識愛的偉大與無私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感?！敬_立依據(jù)】：新課標(biāo)中提出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對親情的理解。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)__通過外貌、神態(tài)描寫及生活中瑣事的敘述來刻畫人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生寫作?！敬_立依據(jù)】：新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛心的能力。二、說方法（一）學(xué)情分析每個孩子都依賴自己的母親，尤其是七年級的學(xué)生，剛剛離開母親的懷抱，開始在初中學(xué)會獨(dú)立，對于母愛的溫暖更有切身的體會，對于以“母愛”、“親情”為主題的__，應(yīng)該很有興趣。教師要充分利用這種興趣，并把它引導(dǎo)到閱讀課文上來，從而理解__是怎樣表現(xiàn)母愛和親情的。（二）教法分析具體教法：創(chuàng)設(shè)特定情境，通過詩朗誦《游子吟》，將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛的氛圍中，在此基礎(chǔ)上立足文本，合作學(xué)習(xí)；重點(diǎn)內(nèi)容，討論總結(jié)；母愛親情，領(lǐng)悟體驗(yàn)并現(xiàn)場感受。【確立依據(jù)】：__文質(zhì)兼美，文中的濃濃親情感人肺腑。創(chuàng)設(shè)這樣一種情境，很容易讓學(xué)生進(jìn)入文本，與文本對話，激起學(xué)生的共鳴，把情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式，比較適合__的課堂教學(xué)。（三）學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動指導(dǎo)：師生共同完成4項(xiàng)活動：①合作探究：了解“養(yǎng)母”為“我”所作的一切及“我”對“養(yǎng)母”感情變化的過程；②誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會字里行間蘊(yùn)含的深情；③討論小結(jié)：領(lǐng)會__運(yùn)用多種描寫方法及通過描述生活瑣事來突出中心的寫作特點(diǎn)；④拓展延伸：理解、感受母愛的偉大與無私，獲得啟迪。（四）教學(xué)組織以及教學(xué)效果設(shè)想在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，提出重點(diǎn)問題；在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示；在分析總結(jié)后，進(jìn)行延伸探索；在領(lǐng)悟體驗(yàn)后，現(xiàn)場感受母愛的偉大。自始至終，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師只是組織學(xué)生與文本對話、與作者對話、與心靈對話的引導(dǎo)者。我想只要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，營造一種洋溢著濃濃親情的課堂氛圍，教學(xué)效果應(yīng)該是良好的。三、說程序：（本課設(shè)為兩課時(shí)教學(xué)）（一）、導(dǎo)入新課1、師生共同朗誦唐詩《游子吟》：一個亙古不變的話題自然回響在我們耳邊，這就是偉大的母愛！母親給予兒女無私的愛，兒女們卻總是要經(jīng)過許多年才能懂得母親的一片深情。今天，我們要聆聽一位從小巷深處走出的女兒的心聲，不知她是否能懂得母親的那片深情。2、板書課題、作者?！驹O(shè)計(jì)意圖】：由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。（二）檢查預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)1、檢查預(yù)習(xí)：用幻燈片展示生字、詞；2、學(xué)習(xí)任務(wù)（幻燈片展示）（1）討論交流：了解“養(yǎng)母”為“我”所做的一切及“我”對“養(yǎng)母”感情變化的過程；（2）誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會字里行間蘊(yùn)含的深情；（3）合作探究：領(lǐng)會__多種描寫方法及通過描述生活瑣事的方式來突出中心的寫作特點(diǎn)；（4）拓展延伸：理解、感受母愛的偉大與無私，獲得啟迪?！驹O(shè)計(jì)意圖】：1、檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、展示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)意識，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。（三）、整體感知，討論交流1、通讀課文，討論:課文中哪些具體描述表現(xiàn)了養(yǎng)母對養(yǎng)女的愛？是按什么順序來描述的？養(yǎng)女是怎樣對待自己養(yǎng)母的？她對養(yǎng)母的感情有過什么樣的變化？【設(shè)計(jì)意圖】：1、整體感知課文，獲得初步體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。2、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態(tài)，提高教學(xué)效率。（四）合作探究討論小結(jié)1、討論：作者描寫?zhàn)B母主要運(yùn)用了哪些方法？從作者的描寫中可以看出養(yǎng)母是位怎樣的人？2、引導(dǎo)學(xué)生討論并小結(jié)__的寫作特色，教師再作點(diǎn)撥（1、描寫人物的外貌、動作、語言等來刻畫人物；2、選取生活瑣事來表達(dá)情感）。【設(shè)計(jì)意圖】：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、動作、語言描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實(shí)現(xiàn)“知識與能力”的教學(xué)目標(biāo)。（五）質(zhì)疑探索拓展延伸1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難；2、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。3、讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？【設(shè)計(jì)意圖】：1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索，嘗試使用探究式的學(xué)習(xí)方法；2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對母愛對親情的理解；接著讓學(xué)生暢談對母愛的認(rèn)識，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（七）布置作業(yè)：1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)；2、回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學(xué)校活動，用實(shí)際行動來珍惜偉大的母愛。【設(shè)計(jì)意圖】：1、讓學(xué)生借鑒__的寫作特色，提高習(xí)作水平；2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，感悟親情，陶冶情操。板書設(shè)計(jì)：（兩個課時(shí)）6小巷深處林莉養(yǎng)母愛養(yǎng)女收養(yǎng)撫育滿足自豪描寫方法仿寫要求為“我”驕傲沉默回避外貌描寫選取生活片斷抑制感情淡忘隔絕語言描寫運(yùn)用描寫方法送生活費(fèi)、營養(yǎng)品悔悟感激動作描寫寫出真情實(shí)感(時(shí)間順序)(感情線索)【設(shè)計(jì)意圖】：這一板書揭示出__敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了__的重點(diǎn)與難點(diǎn)。結(jié)語：新課標(biāo)中明確提出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中?！蔽覀兊恼Z文課堂除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握知識與能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真善美，感受人間種種溫情。讓我們的每一次教學(xué)設(shè)計(jì)、每一個教學(xué)過程都成為學(xué)生人性養(yǎng)育的殿堂，這是我教學(xué)本課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)中一直堅(jiān)持的目標(biāo)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敝?jǐn)請各位多多賜教。謝謝大家！馬志國小巷深處說課稿3一、說教材（一）教材分析《小巷深處》是七年級上冊（語文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的?！缎∠锷钐帯肥且黄馁|(zhì)兼美、感人至深的__，課文著重對養(yǎng)母無私的母愛、養(yǎng)女的情感變化過程進(jìn)行敘述，成功地刻畫出了養(yǎng)母的感人形象，從而加深學(xué)生對母愛的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)愛心的能力。在整個單元的教學(xué)中，本課從情感內(nèi)容和能力培養(yǎng)上是對前一課的延續(xù)和深入，具有舉足輕重的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力（1）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)__通過人物的外貌、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物性格的方法。2、過程與方法（1）在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略體會到__強(qiáng)烈的感情色彩。（2）通過質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對__中心的理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識愛的偉大與無私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。確立依據(jù)：新課標(biāo)中提出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對親情的理解。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)__通過外貌、神態(tài)描寫及生活中瑣事的敘述來刻畫人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。確立依據(jù)：（1）新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛心的能力。（2）七年級學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫方法及形式來刻畫人物、突出中心，所以在教學(xué)過程中針對__的寫作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫作記敘文的水平。（四）教材處理重點(diǎn)感知理解文本，由文本引發(fā)討論思考，課前鼓勵學(xué)生留意觀察生活，回味與母親相處中最讓自己感動的瞬間，教師也可在時(shí)間允許的情況下適當(dāng)向?qū)W生敘述一些母親與兒女間感人的故事來補(bǔ)充課堂教學(xué)。確立依據(jù)：新課標(biāo)中談到教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要努力引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中拓展自己的視野，擴(kuò)大思維空間，提高閱讀質(zhì)量。要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，“能有自己的情感體驗(yàn)”。二、說方法（一）學(xué)情分析每個孩子都依賴自己的母親，尤其是七年級的學(xué)生，剛剛離開母親的懷抱，開始在初中學(xué)會獨(dú)立，對于母愛的溫暖更有切身的體會，對于以“母愛”、“親情”為主題的__，應(yīng)該很有興趣。教師要充分利用這種興趣，并把它引導(dǎo)到閱讀課文上來，從而理解__是怎樣表現(xiàn)母愛和親情的。（二）教法分析具體教法：創(chuàng)設(shè)特定情境，通過欣賞歌曲《世上只有媽媽好》和詩朗誦《游子吟》，將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛的氛圍中，在此基礎(chǔ)上立足文本，合作學(xué)習(xí)；重點(diǎn)內(nèi)容，討論總結(jié)；母愛親情，領(lǐng)悟體驗(yàn)并現(xiàn)場感受。理論依據(jù)：__文質(zhì)兼美，文中的濃濃親情感人肺腑。創(chuàng)設(shè)這樣一種情境，很容易讓學(xué)生進(jìn)入文本，與文本對話，激起學(xué)生的共鳴，把情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式，比較適合__的課堂教學(xué)。（三）學(xué)法指導(dǎo)以及學(xué)生活動的開展1、具體指導(dǎo)（1）課前預(yù)習(xí)，初步感知課文，掌握生字詞。（2）精讀課文，討論交流，掌握重點(diǎn)。（3）互助學(xué)習(xí)，合作探究，突破難點(diǎn)。2、學(xué)生活動（1）師生共同完成4項(xiàng)活動：①合作探究：了解“養(yǎng)母”為“我”所作的一切及“我”對“養(yǎng)母”感情變化的過程；②誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會字里行間蘊(yùn)含的深情；③討論小結(jié)：領(lǐng)會__運(yùn)用多種描寫方法及通過描述生活瑣事的方式來突出中心的寫作特點(diǎn)；④拓展延伸：理解、感受母愛的偉大與無私，獲得啟迪。（2）引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思考，通過合作探究，師生共同營造自由民主的課堂氛圍。理論依據(jù)：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)活動方式，讓學(xué)生自己進(jìn)入文本、感知課文，并獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與啟迪。（四）教學(xué)組織以及教學(xué)效果設(shè)想在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，提出重點(diǎn)問題；在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示；在分析總結(jié)后，進(jìn)行延伸探索；在領(lǐng)悟體驗(yàn)后，現(xiàn)場感受母愛的偉大。自始至終，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師只是組織學(xué)生與文本對話、與作者對話、與心靈對話的引導(dǎo)者。我想只要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，營造一種洋溢著濃濃親情的課堂氛圍，教學(xué)效果應(yīng)該是良好的。三、說程序：本課設(shè)為兩課時(shí)教學(xué)（一）、導(dǎo)入新課1、用多媒體或音樂播放器播放歌曲《世上只有媽媽好》；2、師生共同朗誦唐詩《游子吟》；3、板書課題、作者。設(shè)計(jì)意圖：由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。（二）檢查預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)1、檢查預(yù)習(xí)（1）用幻燈片展示生字、詞；（2）學(xué)生讀生字，解釋詞語；2、學(xué)習(xí)任務(wù)（幻燈片展示）（1）討論交流：了解“養(yǎng)母”為“我”所做的一切及“我”對“養(yǎng)母”感情變化的過程；（2）誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會字里行間蘊(yùn)含的深情；（3）合作探究：領(lǐng)會__運(yùn)用多種描寫方法及通過描述生活瑣事的方式來突出中心的寫作特點(diǎn)；（4）拓展延伸：理解、感受母愛的偉大與無私，獲得啟迪。設(shè)計(jì)意圖：1、檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、展示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)意識，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。（三）、整體感知，討論交流1、通讀課文，用橫線畫出最讓自己感動的文字，記下閱讀中的疑難問題；2、分小組討論并交流下列問題，教師可事先介紹分析概括內(nèi)容的方法（①從整體入手，縱觀全篇；②突出重點(diǎn)；③抓住文中生動語句、關(guān)鍵詞語，恰當(dāng)表述。）（1）課文中的哪些具體描述表現(xiàn)了養(yǎng)母對養(yǎng)女的愛？是按什么順序來描述的？（2）養(yǎng)女是怎樣對待自己養(yǎng)母的？她對養(yǎng)母的感情有過什么樣的變化？設(shè)計(jì)意圖：1、整體感知課文，獲得初步體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。2、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（四）誦讀品味，領(lǐng)悟真情1、教師朗讀第25、26自然段；2、學(xué)生飽含深情地朗讀27、28、29自然段，并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我已經(jīng)回來了。”這句話？設(shè)計(jì)意圖：教師朗讀主要對學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過朗讀品味、體會字里行間的深厚感情，獲得啟迪。通過思考探究，“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。（五）合作探究討論小結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體描寫?zhàn)B母的語句，并討論：作者描寫?zhàn)B母主要運(yùn)用了哪些方法？從作者的描寫中我們可以看出養(yǎng)母是位怎樣的人？2、引導(dǎo)學(xué)生討論并小結(jié)__的寫作特色，教師再作點(diǎn)撥（1、描寫人物的外貌、動作、語言等來刻畫人物；2、選取生活瑣事來表達(dá)情感）。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、動作、語言描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實(shí)現(xiàn)“知識與能力”的教學(xué)目標(biāo)。（六）質(zhì)疑探索拓展延伸1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難；2、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。（此期間可讓科代表將事先請到辦公室的一位學(xué)生的母親帶到教室門外。注：事先請母親是在全體學(xué)生不知情的情況下進(jìn)行，請來的學(xué)生母親以離校最近、有一定口頭表達(dá)能力者為宜。）3、讓全班同學(xué)以最熱烈的掌聲歡迎這位學(xué)生母親走進(jìn)教室，并請她代表全班學(xué)生的母親對同學(xué)們說幾句話（事先已確定好說話的內(nèi)容：①訴說子女剛離家住校時(shí)母親心中的牽掛與思念；②在學(xué)習(xí)、生活、與母親相處等方面對學(xué)生提出希望與祝福。）4、讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？設(shè)計(jì)意圖：1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索，嘗試使用探究式的學(xué)習(xí)方法；2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對母愛對親情的理解；讓一位學(xué)生的母親走進(jìn)教室，目的在于促進(jìn)學(xué)生對母親的理解，從而激起學(xué)生對母親的感激、熱愛與孝順之情，接著讓學(xué)生暢談對母愛的認(rèn)識，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（七）創(chuàng)設(shè)情境結(jié)束教學(xué)用多媒體或音樂播放器播放閻維文歌曲《母親》，全班同學(xué)跟著音樂合唱這首歌曲，感謝這位母親的到來，感謝所有母親對自己的愛。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，再次營造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，用極富感染力的歌曲結(jié)尾，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛、回味母愛，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的感情，堅(jiān)定學(xué)生孝順母親的決心。（八）布置作業(yè)：1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)；2、回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學(xué)校活動，用實(shí)際行動來珍惜偉大的母愛。設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生借鑒__的寫作特色，提高習(xí)作水平；2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，感悟親情，陶冶情操。板書設(shè)計(jì)：（兩個課時(shí)）6小巷深處林莉養(yǎng)母愛養(yǎng)女收養(yǎng)撫育滿足自豪描寫方法仿寫要求為“我”驕傲沉默回避外貌描寫選取生活片斷抑制感情淡忘隔絕語言描寫運(yùn)用描寫方法送生活費(fèi)、營養(yǎng)品悔悟感激動作描寫寫出真情實(shí)感(時(shí)間順序)(感情線索)設(shè)計(jì)意圖：這一板書揭示出__敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了__的重點(diǎn)與難點(diǎn)。結(jié)語：新課標(biāo)中明確提出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中。”我們的語文課堂除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握知識與能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真善美，感受人間種種溫情。讓我們的每一次教學(xué)設(shè)計(jì)、每一個教學(xué)過程都成為學(xué)生人性養(yǎng)育的殿堂，這是我教學(xué)本課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)中一直堅(jiān)持的目標(biāo)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”謹(jǐn)請各位多多賜教。謝謝大家！小巷深處說課稿4一、說教材：（一）教材分析《小巷深處》是語文版教材七年級上冊第二單元的第6課。這是一篇抒寫母愛的感人散文。__以“我”對養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，語言淺顯感人，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好__。因此，__的教學(xué)原則是：讓學(xué)生在“原汁原味”的文本閱讀中悟“情”究“文”，從而使學(xué)生在親情中經(jīng)歷一次情感的碰撞，在生動的形象、精彩的語言中感受散文的魅力。（二）教學(xué)目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。而葉圣陶先生在論述語文教材的功能時(shí)也曾說過：“國文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文字的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能。”鑒于此，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置如下：1、知識技能目標(biāo)：①把握課文的感情基調(diào)，通過篩選和概括信息，理解課文內(nèi)容。(大家知道，理解是閱讀的核心，“只有理解的東西，才能更深刻地感覺它”。而對于一篇__的理解，又與閱讀者的篩選信息能力、綜合概括能力有著密切的關(guān)系。為了讓學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”，我將訓(xùn)練學(xué)生篩選、概括信息的能力，作為知識技能目標(biāo)的第一部分。)②品味文中語句和蘊(yùn)涵的情感，并勇敢地表達(dá)出來。(在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀能力”中有這樣一項(xiàng)：“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。為此，我將品味情感、勇敢表達(dá)作為知識技能目標(biāo)的第二部分。)③初次嘗試仿寫訓(xùn)練，從而將自己的感悟融入到贊美當(dāng)中。（身為語文教師，我們“要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們學(xué)而能理解、學(xué)而能創(chuàng)新”。但從初一年學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)看，多數(shù)學(xué)習(xí)是從感性認(rèn)識開始的，從模仿開始的。所以我認(rèn)為仿寫訓(xùn)練是大有好處的。)2、道德情感目標(biāo)：用文中最動人的情感和最精美的形式來熏陶感染學(xué)生，感悟母愛、贊美母愛，進(jìn)而對父母懷著一顆感恩的心。（歷來，我國重視語文學(xué)科的思想教育功能，將“思想教育”列入“教學(xué)要求”，并且強(qiáng)調(diào)正確處理文與道的關(guān)系?；凇敖虒W(xué)要求”的這一闡述，加上現(xiàn)在學(xué)生多以自我為中心、漠視親情、不知感恩，因此我將喚起學(xué)生親情教育、感恩教育作為__教學(xué)的道德情感目標(biāo)。）3、教學(xué)重點(diǎn)：①朗讀課文，感受深沉無私的母愛，增強(qiáng)對親情的理解。②學(xué)習(xí)通過人物的外貌、神情描寫表現(xiàn)人物性格的方法。（在新編大綱的“教學(xué)要求”中特別提出要讓學(xué)生“具有一定的語言感受能力”。教學(xué)法也指出要“重在學(xué)生自己對語文、對生活的感受?！北娝苤瑪?shù)理化一條線，語文、社會生活則是一大片，學(xué)生難以讓教師牽著鼻子走。一字、一詞、一句、一文都要由學(xué)生自己去反復(fù)體味之后才能靈活運(yùn)用。而這也與古人提倡的吟詠之法不謀而合，目的都在于提高學(xué)生的語言感受能力。通過吟詠，溶入感情，感受自然會比較深刻。記敘文是初一學(xué)生接觸最多的一種體裁，把事情寫清楚在他們已不是難事，但要將事情寫具體、寫生動則是初一年語文教學(xué)的重中之重。而這篇__的外貌、神情描寫都有其過人之處、動情之處，正是學(xué)生學(xué)習(xí)用生活瑣事來表達(dá)情感、用典型形象來抒發(fā)情感的好例子，我認(rèn)為這必將為今后記敘文寫作積累必要的素材與寫作技巧。）4、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生理解愛、感悟愛、贊美愛。（對于初中一年級的學(xué)生，理解、領(lǐng)悟和贊美，相對于他們的心理特點(diǎn)、生活閱歷來說，比較缺乏。而這又是他們初上中學(xué)的首次嘗試。因此我將理解愛、感悟愛、贊美愛作為教學(xué)中的難點(diǎn)。）二、說教法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘榇?，我主要采用以下教學(xué)方法。1、稍加點(diǎn)撥法：這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不做過多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。2、創(chuàng)設(shè)情境法：通過設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的`語言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個課堂。3、朗讀品味法：讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促悟，加深對母愛的理解。4、討論交流法：讓學(xué)生在一次次的討論交流中，學(xué)會合作，學(xué)會取人之長、補(bǔ)己之短；通過討論，既加深對親情的理解，又能賞析__細(xì)膩生動的描寫手法。5、循序漸進(jìn)法：整堂課按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，以“這是一個怎樣的故事”、“養(yǎng)母是一個什么樣的人”、“妙在什么地方，哪里寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了或它說明了、它點(diǎn)出了）”貫穿其間。最后讓學(xué)生根據(jù)對“母愛”的理解說一句很美的話來贊美母愛，以這一形式來汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點(diǎn)精粹。這樣由淺入深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說、主動說、積極討論；理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會深意；感受母愛，贊美母愛，學(xué)會做人。三、說學(xué)法：《小巷深處》是一篇文情兼美的散文，所以要求學(xué)生通過讀、品、寫的方式來學(xué)習(xí)。讀，重復(fù)的讀，要讀出感情來；品，在讀的基礎(chǔ)上，品味__的質(zhì)樸感人的語言，品味文中蘊(yùn)涵的濃濃親情；寫，將自己對母愛的感悟化為詩一般的語言。四、說過程：（一）導(dǎo)入語設(shè)計(jì)問：你的媽媽愛你嗎？從什么事可以看出來？不錯的，的確我們每天都生活在母愛的氛圍中，享受著來自母親的無盡關(guān)愛。母愛是深沉的，偉大的。今天，讓我們一起走進(jìn)林莉的《小巷深處》，去認(rèn)識一位普通卻不平凡的母親，去感受一份別樣的母愛。設(shè)計(jì)意圖：先從學(xué)生熟悉的事情說起，讓學(xué)生能以輕松的心情進(jìn)入__的學(xué)習(xí)，也為下面的討論、朗讀和仿寫熱熱身（二）學(xué)習(xí)新課第一個環(huán)節(jié)：速讀課文知母愛1、問：誰來說說，這是一個怎樣的故事？2、接著追問：讀完全文后你最大的感受是什么？又是為了什么而感動？3、這樣就水到渠成地進(jìn)入__的教學(xué)重點(diǎn)。這時(shí)出示思考問題，讓學(xué)生自由討論：瞎眼的母親收養(yǎng)了我，并用她全部的身心來愛我。同學(xué)們讓我們用充滿“愛”的眼睛去尋找文中母親“愛”我的事例，你能找出幾個例子嗎？這樣通過學(xué)生的篩選概括，就基本上把握了課文的主要內(nèi)容。第二個環(huán)節(jié)：朗讀課文悟母愛找到自己最受感動的部份仔細(xì)讀讀，讀出你的感動來！并試著說明感動你的原因。教學(xué)意圖：讓學(xué)生通過有感情的朗讀，進(jìn)一步加深對“母愛”的理解。而說明感動原因的角度也較多樣，學(xué)生既可以從遣詞造句上考慮，也可以從情感因素上回答。這樣既品讀佳句，又與作者達(dá)到情感的共鳴。第三個環(huán)節(jié)：詩化語言贊母愛基于第二環(huán)節(jié)，學(xué)生們正沉浸在對這份母愛的強(qiáng)烈震撼中，這時(shí)適時(shí)地出示仿寫要求：多么偉大的母親，多么無私圣潔的母愛！現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)對“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一句很美的話。接著我會給學(xué)生幾個例句，讓他們進(jìn)行仿寫。示范：母愛是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁。母愛是夏夜里的一縷清風(fēng)。母愛是荒漠里的一泓清泉。母愛是連夜整理的沉甸甸的書包。第四個環(huán)節(jié)：活動延伸懂感恩文中的這位母親的愛深深地打動了我們。在深受感動的同時(shí)，我們更應(yīng)該學(xué)會珍惜，珍惜身邊的愛，珍惜身邊的每一個人。所以在這里我有兩個提議：1、把你認(rèn)為最感人的句子語段收集整理起來，工工整整地摘抄在周記本上。2、為父母做一件具體的事，來感激他們這些年來對你們無微不至的愛，比如為他們捶捶背、洗一次腳等；然后把這件事的過程記錄下來，記下你父母的種種反應(yīng)，也記下你內(nèi)心的點(diǎn)滴感受?！段覟榘职?媽媽》五、說評價(jià)整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我都圍繞著“母愛”主題展開：感受母愛——領(lǐng)悟母愛——贊美母愛；在此基礎(chǔ)上，最后將“母愛”延伸到“感恩”上。為此，我對文本沒有作過多的單向傳授和煩瑣的分析，而是讓學(xué)生閱讀“原汁原味”的課文內(nèi)容。課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，讀原汁原味的“綠色文本”，讓學(xué)生充分參與課堂活動，也能成為滋養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要途徑。附：板書設(shè)計(jì)一位可親可敬的母親形象：外貌描寫辛勤勞作神情描寫無盡關(guān)愛語言描寫無私奉獻(xiàn)小巷深處說課稿5內(nèi)容概況一.說教材（1.教材分析2.教學(xué)目標(biāo)3.重難點(diǎn)4.教材處理）二.說方法（1.學(xué)情分析2.教法分析3.學(xué)法指導(dǎo)以及學(xué)生活動的開展4.教學(xué)組織以及教學(xué)效果設(shè)想）三.說過程（1.導(dǎo)入2.檢查字詞，明確目標(biāo)3.課文探究⑴整體感知，討論交流⑵誦讀品味，領(lǐng)悟真情⑶合作探究，討論小結(jié)⑷質(zhì)疑探索，拓展延伸4.布置作業(yè)）四.教學(xué)反思一、說教材（一）教材分析《小巷深處》是七年級上冊（語文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的?！缎∠锷钐帯肥且黄馁|(zhì)兼美、感人至深的__，課文著重對養(yǎng)母無私的母愛、養(yǎng)女的情感變化過程進(jìn)行敘述，成功地刻畫出了養(yǎng)母的感人形象，從而加深學(xué)生對母愛的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)愛心的能力。在整個單元的教學(xué)中，本課從情感內(nèi)容和能力培養(yǎng)上是對前一課的延續(xù)和深入，為今后學(xué)習(xí)不同類型的記敘文做鋪墊，對于其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，具有舉足輕重的作用，例如散文的學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力（1）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)__通過人物的外貌、神態(tài)描寫等表現(xiàn)人物性格的方法。2、過程與方法（1）在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略體會到__強(qiáng)烈的感情色彩。（2）通過質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對__中心的理解，運(yùn)用信息技術(shù)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提升語文素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識愛的偉大與無私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。確立依據(jù)：新課標(biāo)中提出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對親情的理解。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)__通過外貌、神態(tài)描寫及生活中瑣事的敘述來刻畫人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。確立依據(jù)：（1）新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛心的能力。（2）七年級學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫方法及形式來刻畫人物、突出中心，所以在教學(xué)過程中針對__的寫作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫作記敘文的水平。（四）教材處理重點(diǎn)感知理解文本，由文本引發(fā)討論思考，課前鼓勵學(xué)生留意觀察生活，回味與母親相處中最讓自己感動的瞬間，教師也可在時(shí)間允許的情況下適當(dāng)向?qū)W生敘述一些母親與兒女間感人的故事來補(bǔ)充課堂教學(xué)。確立依據(jù)：新課標(biāo)中談到教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要努力引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中拓展自己的視野，擴(kuò)大思維空間，提高閱讀質(zhì)量。要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，“能有自己的情感體驗(yàn)”。二、說方法（一）學(xué)情分析每個孩子都依賴自己的母親，尤其是七年級的學(xué)生，剛剛離開母親的懷抱，開始在初中學(xué)會獨(dú)立，對于母愛的溫暖更有切身的體會，對于以“母愛”、“親情”為主題的__，應(yīng)該很有興趣。教師要充分利用這種興趣，并把它引導(dǎo)到閱讀課文上來，從而理解__是怎樣表現(xiàn)母愛和親情的。（二）教法分析具體教法：創(chuàng)設(shè)特定情境，通過欣賞視頻，將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛的氛圍中，在此基礎(chǔ)上立足文本，合作學(xué)習(xí)；重點(diǎn)內(nèi)容，討論總結(jié)；母愛親情，領(lǐng)悟體驗(yàn)并現(xiàn)場感受。理論依據(jù)：__文質(zhì)兼美，文中的濃濃親情感人肺腑。創(chuàng)設(shè)這樣一種情境，很容易讓學(xué)生進(jìn)入文本，與文本對話，運(yùn)用信息技術(shù)激起學(xué)生的共鳴，把情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式，比較適合__的課堂教學(xué)。（三）學(xué)法指導(dǎo)（1）初步感知課文，掌握字詞。（2）精讀課文，討論交流，掌握重點(diǎn)。（3）互助學(xué)習(xí)，合作探究，突破難點(diǎn)。理論依據(jù)：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)活動方式，讓學(xué)生自己進(jìn)入文本、感知課文，并獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與啟迪。（四）教學(xué)組織以及教學(xué)效果設(shè)想在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，提出重點(diǎn)問題；在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示；在分析總結(jié)后，進(jìn)行延伸探索；在領(lǐng)悟體驗(yàn)后，現(xiàn)場感受母愛的偉大。自始至終，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師只是組織學(xué)生與文本對話、與作者對話、與心靈對話的引導(dǎo)者。我想只要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，營造一種洋溢著濃濃親情的課堂氛圍，教學(xué)效果應(yīng)該是良好的。三、說過程：本課設(shè)為第二課時(shí)教學(xué)（一）、導(dǎo)入20__年7月重慶英雄狗媽媽的故事感動了成千上萬的人（播放視頻）這是一個母愛的傳奇，那個一躍而起黃白相間的身影讓我們?yōu)橹畡尤?，今天有一位盲母，讓我們再一次體會到母愛的深沉和偉大，一起走進(jìn)那條長長的小巷，去尋找那根長長的竹棒后面，那長長的身影。設(shè)計(jì)意圖：由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，課前絡(luò)的搜索資料可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣板書：課題，作者（二）檢查字詞，明確目標(biāo)1、檢查字詞用幻燈片展示字、詞；學(xué)生讀字，解釋詞語；2、學(xué)習(xí)任務(wù)（幻燈片展示）（1）討論交流：了解“養(yǎng)母”為“我”所做的一切及“我”對“養(yǎng)母”感情變化的過程；（2）誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會字里行間蘊(yùn)含的深情；（3）合作探究：領(lǐng)會__運(yùn)用多種描寫方法及通過描述生活瑣事的方式來突出中心的寫作特點(diǎn)；（4）拓展延伸：理解、感受母愛的偉大與無私，獲得啟迪。設(shè)計(jì)意圖：1、檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、展示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)意識，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。（三）、整體感知，討論交流了解養(yǎng)母為“我”所做的一切及“我”對養(yǎng)母感情變化的過程設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生獲得初步體驗(yàn)，教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受文中生動的形象，感悟人性美。（四）誦讀品味，領(lǐng)悟真情學(xué)生飽含深情地朗讀27、28、29自然段，想一想:母親的愛深深地感動著我們,而盲母的竹棒也在扣擊著我們的心弦，那么在這根竹棒中我們還讀出了什么呢?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過朗讀品味、體會字里行間的深厚感情，獲得啟迪。通過思考探究，“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。通過播放《母親》，再次營造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，用極富感染力的歌曲結(jié)尾，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛、回味母愛，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的感情，堅(jiān)定學(xué)生孝順母親的決心。（五）合作探究討論小結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體描寫?zhàn)B母的語句，并討論：作者描寫?zhàn)B母主要運(yùn)用了哪些方法？從作者的描寫中我們可以看出養(yǎng)母是位怎樣的人？設(shè)計(jì)意圖：我們有的學(xué)生的作文就缺少對人物形象的刻畫，因此__讀起來干巴巴的，一點(diǎn)也不生動。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、動作、語言描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實(shí)現(xiàn)“知識與能力”的教學(xué)目標(biāo)。（六）質(zhì)疑探索拓展延伸1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難；2、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。播放一位母親談話視頻,事先已確定好說話的內(nèi)容：①訴說母親對孩子的牽掛；②在學(xué)習(xí)、生活、與母親相處等方面對學(xué)生提出希望與祝福。3、讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？設(shè)計(jì)意圖：只有用愛的眼光觀察世界，你才會發(fā)現(xiàn)人世間真的很美，父母真的很愛你。1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索，嘗試使用探究式的學(xué)習(xí)方法；2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對母愛對親情的理解；請一位學(xué)生的母親通過鏡頭對學(xué)生傾吐心聲，目的在于促進(jìn)學(xué)生對母親的理解，從而激起學(xué)生對母親的感激、熱愛與孝順之情，接著讓學(xué)生暢談對母愛的認(rèn)識，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以增大課堂容量，讓學(xué)生綜合適應(yīng)多種感官接收信息。（八）布置作業(yè)：1、拍一張與母親的合照上傳到校園上,()用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)以及對母親的愛；2.學(xué)生小組上搜索有關(guān)母親的詩，在班會上朗誦，教師提供相關(guān)的鏈接；（《游子吟》作者:孟郊《寫給母親的詩》作者：冰心《母親》作者：舒婷等）3、回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學(xué)?；顒樱脤?shí)際行動來珍惜偉大的母愛。設(shè)計(jì)意圖：絡(luò)世界多姿多彩，絡(luò)的運(yùn)用給學(xué)生的閱讀提供了更加廣闊的天地。上傳照片的過程中，讓學(xué)生借鑒__的寫作特色，提高習(xí)作水平；讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，感悟親情，陶冶情操。讓學(xué)生學(xué)會用心去感受親情，感受母愛。教學(xué)反思：這次活動中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動直觀的活動情景，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，在教師的組織下，學(xué)生情緒活躍，思維敏捷。同時(shí)在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過分配完成任務(wù)的方法，較好地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識。而且配合了聽、說、讀、寫等語文活動，整個活動中，讓學(xué)生人人參與，真正“活動’了起來。師生互動，增添了課堂氣氛。新課標(biāo)中明確提出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中。”我們的語文課堂除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握知識與能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真善美，感受人間種種溫情。語文閱讀教學(xué)和信息技術(shù)的整合使語文文化的內(nèi)蘊(yùn)融入于現(xiàn)代電子信息技術(shù)之中，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境重新構(gòu)建為一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，這樣的教學(xué)是培養(yǎng)21世紀(jì)綜合型人才的搖籃，它使語文閱讀教學(xué)更煥發(fā)出新的活力！讓我們的每一次教學(xué)設(shè)計(jì)、每一個教學(xué)過程都成為學(xué)生人性養(yǎng)育的殿堂，這是我教學(xué)本課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)中一直堅(jiān)持的目標(biāo)。小巷深處說課稿6大家好！我說的課題是《小巷深處》，這篇課文的說課程序我打算從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析、評價(jià)與反思這幾個方面來展開闡述：一、教材分析（一）教材地位和作用《小巷深處》是（語文版）七年級上冊第二單元的一篇精讀課文，__以飽含情感的筆墨回憶了養(yǎng)母對我深切的愛。語言淺顯感人，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好__。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)親情的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。因此__無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上，在寫人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。（二）學(xué)情分析該課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨(dú)立，叛逆心漸強(qiáng)，但事實(shí)上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導(dǎo)，只有這樣才能使他們學(xué)會珍惜親情，感恩生活。（三）教學(xué)目標(biāo)那么根據(jù)教材的整體分析和對學(xué)生情況的考慮，我把本節(jié)課的三維目標(biāo)設(shè)定如下：知識與能力初步學(xué)習(xí)__通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生用心讀課文，把握關(guān)鍵語句，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對__情感的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀用文中最動人的情感和最精美的形式來熏陶感染學(xué)生，感悟母愛、贊美母愛，進(jìn)而對父母懷著一顆感恩的心。（四）教學(xué)重難點(diǎn)情感教育是語文教育的重要目標(biāo)之一，課標(biāo)也指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！币虼宋野选扒椤弊肿鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對親情的理解。2、記敘文是初一學(xué)生接觸最多的一種體裁，在前一單元的教學(xué)中，學(xué)生已初步了解了記敘文的相關(guān)知識，但仍處于感性認(rèn)識階段。把記敘文寫清楚、寫生動對他們而言就難了，而__的外貌、神態(tài)描寫都有其過人之處。所以我把難點(diǎn)確立為品味文中具體描寫母親的句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。突破口：讓學(xué)生尋找文中“我”的情感變化的有關(guān)語句，以期引發(fā)學(xué)生對變化原因的思考和對母親形象的關(guān)注。（五）教材處理作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，我們應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，為了能幫助學(xué)生順利理解文本，在教材的處理上我做了靈活調(diào)整。從__結(jié)尾的情感入手，一步步地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生去讀母愛——說母愛——悟母愛——憶母愛——贊母愛。同時(shí)努力營造一種濃濃的情感氛圍，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個課堂。為了能達(dá)到這種效果，我事先也準(zhǔn)備了詩歌《感謝》、歌曲《懂你》等，希望在課堂上能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。二、教法、學(xué)法分析教法分析：我們經(jīng)常說“教無定法，貴在得法”，本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)”這些理論指導(dǎo)，我主要采用了以下幾種教法來展開教學(xué)。1、誦讀法：__不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的__，特別是一些重點(diǎn)段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。2、點(diǎn)撥法：葉圣陶先生曾這樣說過：“教師之教不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，乃為善教者也?！边@篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，不做過多的分析，還課堂教學(xué)幾分空白，讓學(xué)生自己去體會，去感悟。3、情境設(shè)置法：利用多媒體條件展示圖片，播放歌曲，創(chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)情境,活躍課堂氣氛。學(xué)法分析：呂淑湘先生說：“教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’，不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以受用一輩子。”對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。因此，我們教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使他們在把握知識的同時(shí)，提高自己的“會學(xué)”本領(lǐng)，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)有:1、自主、合作、探究課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中試圖指導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，小組討論，交流協(xié)作，以滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。使他們真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。2、誦讀品味法主要是指導(dǎo)學(xué)生誦讀品味關(guān)鍵詞語和句子，賞析__典范精美的語言，指導(dǎo)學(xué)生以“這句話妙在運(yùn)用了描寫方法，寫出了”的句式來品味__描寫人物的寫法，從而初步學(xué)習(xí)__通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。三、說教學(xué)過程教學(xué)流程：讀母愛說母愛悟母愛憶母愛贊母愛（一）關(guān)注生活，導(dǎo)入課文（2分鐘）多媒體展示一組圖片，從地震廢墟中那位以愛的姿勢保護(hù)孩子生命的母親說起，大愛無言，母愛相同，由地震廢墟中的母愛導(dǎo)入到小巷深處中的母愛。（設(shè)計(jì)意圖：“良好的開始是成功的一半”，我覺得由此導(dǎo)入新課，從令人感動的圖片入眼，能一下子吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，奠定起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）（二）整體感知讀母愛（4分鐘）快速閱讀課文，并請同學(xué)們找出“我”對家，對母親情感變化的句子。（設(shè)計(jì)意圖：__語言淺顯明了，學(xué)生理解文本難度不大，因此讓學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文，獲得初步的體驗(yàn)。同時(shí)在這里設(shè)置了一個問題讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀課文，做到有的放矢。）在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，我采用了點(diǎn)撥教學(xué)法適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：1、課文的結(jié)局令人感動，最后一段，作者說“我回來了，我已經(jīng)回來了”我回哪兒？（估計(jì)學(xué)生都會回答到：我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。）2、既然說“回來”，那么肯定出去過，我的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過程？由此自然引入第二環(huán)節(jié)——小組交流說母愛（三）小組交流說母愛（10分鐘）問題一：請同學(xué)們找出“我”對家，對母親情感變化的句子。歸納“我”的情感發(fā)生了哪些變化。問題二：“我”對母親的感情起伏變化，那么母親對“我”又是如何呢？同學(xué)們讓我們用充滿“愛”的眼睛去尋找文中母親“愛”我的事例，在小組里面交流并用最簡潔的語言概括。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在感知課文的基