班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)范文

班主任是班集體的主要組織者，指導(dǎo)者和教育者，是對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育的主要力量，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的紐帶和橋梁，是促進(jìn)學(xué)生全面開展的引路人怎樣才能做好班主任工作呢？

一、言傳身教，做學(xué)生的表率

高尚的師德是老師職業(yè)的靈魂，愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)是老師職業(yè)的基石，為人師表是老師的動(dòng)力?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。〞申比廖夫說：“沒有老師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。〞馬卡連柯說：“老師的個(gè)人典范，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光。〞班主任的一舉一動(dòng)無不對學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的影響，老師的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深入的印象。班主任要努力通過自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的典范，老師的表率作用勝過滔滔不絕的說教，正所謂“身教勝于言教〞。

隨著生活程度的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)、電視等高科技媒體走進(jìn)千家萬戶，學(xué)生理解到很多新事物，學(xué)生提出的問題，談及的話題，已不局限于課本，在平常交談中，學(xué)生往往會(huì)提出許多班主任意想不到的問題，假如被他們問倒，就會(huì)降低班主任在學(xué)生心目中的威信。老師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑〞，學(xué)生最不能原諒的就是老師的一知半解，因此，班主任要不斷充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。

二、培養(yǎng)小助手，協(xié)助管理班級(jí)

沒有教育的管理是無力的管理，沒有管理的教育是蒼白的教育。班級(jí)管理工作錯(cuò)綜復(fù)雜，包括學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、文娛、體育以及課外活動(dòng)等工作，只依靠班主任很難做好管理工作，必須選好得力助手。在選擇助手時(shí)，要先把品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、有相關(guān)特長的學(xué)生列出，選舉德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生干部。班主任要對他們進(jìn)展嚴(yán)于律己、以身作那么、團(tuán)結(jié)同學(xué)、平等待人等教育，培養(yǎng)他們自我管理、自我教育的才能。班主任要注意在民主推薦、民主測評、民主選舉的根底上選拔、任用班級(jí)學(xué)生干部；要把平等參與、公平競爭、擇優(yōu)上崗、多方鼓勵(lì)等機(jī)制引入學(xué)生干部的選用與管理工作之中；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性與創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的自治才能，協(xié)助自己做好班級(jí)管理工作。在施行對班級(jí)管理的詳細(xì)過程中，要培養(yǎng)班級(jí)干部的獨(dú)立自主的才能，幫助他們自我管理、自我教育，大膽放手讓他們?nèi)プ鲈敿?xì)工作，解決班里的實(shí)際問題。

三、營造班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好氣氛

良好的班風(fēng)使班級(jí)里具有親切、和睦和互助的關(guān)系，勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氣氛，遵守班集體行為標(biāo)準(zhǔn)和維護(hù)班集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。

班風(fēng)的培養(yǎng)是個(gè)細(xì)水長流的工作，必須進(jìn)展經(jīng)常性的教育和檢查。除時(shí)時(shí)提醒、處處強(qiáng)調(diào)、事事催促外，還要利用新學(xué)期和新學(xué)年開學(xué)、期中和期末、重大節(jié)日等時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)展班風(fēng)的集中教育，檢查和總結(jié)行為標(biāo)準(zhǔn)的施行情況，找出缺乏，拿出實(shí)在有效的整改措施，以推動(dòng)班風(fēng)的建立。對學(xué)生犯的一些小錯(cuò)誤，開展對事不對人的討論，利用班會(huì)時(shí)間有目的地進(jìn)展正面教育，以強(qiáng)化良好班風(fēng)的形成，最終形成“人人遵守班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和詳細(xì)行為標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)個(gè)維護(hù)班集體榮譽(yù)〞的可喜場面。

在班風(fēng)建立中，班主任要以身作那么，嚴(yán)格遵守班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn)；準(zhǔn)時(shí)到校，和學(xué)生一塊參加各項(xiàng)活動(dòng)；熱愛和關(guān)心學(xué)生穿著、穿戴、言談、舉止；為人師表，以自己的良好行為來感染學(xué)生。

班主任要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生全面開展，使優(yōu)等生奮進(jìn)不止，中等生力爭上游，“差生〞窮追不舍，讓每個(gè)人都有所收獲、有所進(jìn)步、有所進(jìn)步；班主任還應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素，想方設(shè)法地營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，形成一種濃重的令人振奮的學(xué)習(xí)氣氛；班主任要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分利用班會(huì)、主題會(huì)等形式交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。

四、認(rèn)真做好“差生〞的轉(zhuǎn)化工作

班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任是家長，即要教書又要育人，而轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是班主任工作的重頭戲。蘇霍姆林斯基說：“教育才能的根底在于堅(jiān)信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。〞班主任對每一位學(xué)生都應(yīng)一視同仁，要擅長發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是“差生〞，當(dāng)他們有了進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定和給予表揚(yáng)，幫他們樹立自信心，促使他們在良好的開展軌道上前進(jìn)。

愛是一種最有效的教育手段，信任是架起愛的橋梁，對學(xué)生要以“愛〞為本，還要以“信任〞為源。老師的愛可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道〞。班主任還應(yīng)當(dāng)尊重、信任“差生〞，逐步消除他們的自卑心理，喚起自尊心，培植自信心。

1、對“差生〞要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，又不利于培養(yǎng)“差生〞的學(xué)習(xí)毅力和克制困難的才能。

2、使“差生〞獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望，班主任可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

3、讓“差生〞充分開展自己的才能，充分展示自己的長處，挑選班干時(shí)適當(dāng)加以考慮，讓他們擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

“差生〞的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，“差生〞故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。班主任一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)〞，因勢利導(dǎo)，要做到“循循善誘，曉之以理〞，要對癥下藥，有的放矢，做到大道理與小節(jié)并重，先從大道理入手，落實(shí)在詳細(xì)小節(jié)上，再從小節(jié)到大道理上，使他們保持不斷前進(jìn)的勢頭。

五、通過家訪，加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性〞。因此，班主任要利用、通信、網(wǎng)絡(luò)、面談等方式，尤其是家訪，與學(xué)生家長保持一定的聯(lián)絡(luò)，這是做好班工作的有效方法之一。家訪要明確目的，要確立家訪的主題，更要讓學(xué)生在場，這樣有利于統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，采取有效措施更好地教育學(xué)生；也有利于