《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標（1）在初讀文章的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、探究的閱讀意識；（2）在捕捉各部分關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上梳理文章思路結(jié)構(gòu)，初步體會敘議結(jié)合的寫法，思考不合常規(guī)處的妙處；（3）分析劉和珍形象特點。教學(xué)重難點分析劉和珍形象特點。把握其精神，理解簡筆刻畫人物的妙處。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)要求：結(jié)合注釋，了解“三一八”慘案，通讀文本，掃除字詞障礙，大體把握內(nèi)容，提出自己的疑惑，可將學(xué)生的問題進行分類整理。二、導(dǎo)入新課：課前同學(xué)們提出了很多有價值的問提，有局部的，有整體的。按照文體特點去閱讀也是解決問題的方式?；貞洝⒌磕钚晕恼率菙⑹鲂陨⑽闹泻苤匾囊粋€類別，你讀過的印象深刻的有哪些？你認為這類文章有什么共性呢？（明確：一般敘述死者的生平事跡，評價其優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)哀痛懷念之情）九十年前，魯迅先生也以一篇《記念劉和珍君》作為祭品奉獻給“三一八”慘案烈士，你認為作者是按什么思路來寫的呢？三、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上交流大體結(jié)構(gòu)。點撥可以捕捉的語句：第一部分第2段“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，第二部分第2段“我也早覺得有寫一點東西的必要了”“我正有寫一點東西的必要了”（反復(fù)句）第三部分“在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學(xué)生”第五部分“但是我還有要說的話”（過渡句）第六部分“至于此外的深的意義，我總覺得寥寥”第七部分“倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷”（小結(jié)句）小結(jié)本文大體思路：抒情，交代緣由---敘述，生平事跡----議論，理性思考四、與林語堂《悼劉和珍楊德群女士》作比較，簡單說說二者的異同明確:同，記敘與議論抒情交錯使用，相輔相成；異，《悼》文以敘述生平為主，《記》敘寫生平簡略，融合了更多的議論成分。五、其實寫法與思路的不同大都因為寫作緣由不盡相同，結(jié)合一、二部分“我也早覺得有寫一點東西的必要了”“可是，我實在無話可說”“我正有寫一點東西的必要了”等句子探討魯迅的寫作緣由。明確:悼念死者，揭露敵人(反動政府、文人)，喚醒庸人。本文題目雖為“記念劉和珍君”，實際目的卻是以紀念劉和珍為切入點，評述這次慘案。所以沒有詳細介紹劉和珍的生平經(jīng)歷，而把重心放在劉和珍的死難、社會的反應(yīng)、未來的啟示上，以劉和珍這個點折射“三一八”慘案，進而折射社會現(xiàn)實，使作品具有超越一般紀念文章的深廣性。六、作者對劉和珍著墨并不多，但這個人物給你留下印象了嗎？試結(jié)合全文相關(guān)內(nèi)容說說。明確：人物事跡記敘重點敘事目的開頭寫劉和珍“在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”。“生活艱難”，“毅然”，“預(yù)定全年”。表現(xiàn)劉和珍對真理的渴求。第三部分寫女師大風(fēng)潮“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長”；“常常微笑著，態(tài)度很溫和”；“慮及母校前途，黯然至于泣下”。表現(xiàn)劉和珍嫉惡如仇、勇于斗爭的精神；表現(xiàn)劉和珍的善良與和藹；表現(xiàn)劉和珍有獨立的思想，富有責(zé)任感。第五部分寫劉和珍等的遇害過程?！靶廊磺巴薄斑€能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了”。并非“受人利用”，遭遇的是虐殺作者根據(jù)需要，精選一兩個片段，突出了劉和珍可愛的青年、可敬的猛士這一形象，寄托了無比的悲憤之情。寫人不