一萬內(nèi)的識(shí)數(shù)數(shù)第課時(shí)數(shù)數(shù)（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)過動(dòng)手操作歷計(jì)數(shù)單千生的過程識(shí)計(jì)數(shù)單千“萬”，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是0，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。【教學(xué)難點(diǎn)】理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計(jì)數(shù)器。學(xué)具：小棒、學(xué)生用計(jì)數(shù)器?！窘虒W(xué)過程】一、調(diào)查感知、情景引入1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比00大的數(shù)有哪些？舉出幾個(gè)例子說一說。對(duì)于比100大的數(shù)，還知道些什么？2、情景引入教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào)：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課既然我們身邊有這么多比00大的數(shù)那就肯定會(huì)有“個(gè)十、“百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計(jì)數(shù)單位。二、動(dòng)手操作、探索新知1、回顧舊知出示小棒，單獨(dú)1根1捆10根1捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個(gè)一，100根捆里有多少個(gè)十。板書10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，有了這些計(jì)數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。2、探索新知教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么？（千）（1）認(rèn)識(shí)一千。①數(shù)一數(shù)。課件（或?qū)嵨?、掛圖）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百，然后課件演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百?一千。提問：一百一百地?cái)?shù)，幾個(gè)一百是一千？教師板書：10個(gè)一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。②撥一撥。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出１００、２００、３００?1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報(bào)。③填一填。說一說線段上的括號(hào)里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥出100、5001000、2000，學(xué)生快速的看出是多少，并說出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。（2）認(rèn)識(shí)一萬。①數(shù)一數(shù)。教師你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課（或?qū)嵨飹靾D演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬”。出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)10個(gè)一千是一萬，板書10個(gè)一千是一萬。②撥一撥。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000、2000、3000??10000。3、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率（1）看一看、讀一讀。教師出示計(jì)數(shù)單位對(duì)比圖（3頁例3），讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。（2）撥一撥、說一說。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)、十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。三、鞏固新知、拓展提高（1）互相說一說。（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個(gè)一千元是（）元。（2）完成第4頁課堂活動(dòng)第1~4題，學(xué)生獨(dú)立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。集體反饋，評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)。[點(diǎn)評(píng)：通過獨(dú)立思考、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和與人交流的能力。（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。10箱里面有多少個(gè)乒乓球？四、課堂小結(jié)教師：大家學(xué)到了什么知識(shí)，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)另一方面也對(duì)學(xué)習(xí)方式情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教學(xué)反：第課時(shí)

數(shù)數(shù)（）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4～5頁例4、例5及課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確地?cái)?shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自主探索的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】小棒、計(jì)數(shù)器。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一97根，另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生匯報(bào)自己的猜想，并說說為什么。二、主動(dòng)探究，建立模型1、數(shù)一百零幾99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)根是多少？強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零”。101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個(gè)“零”。2、數(shù)一百零幾與一百幾十學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。注意109是“100”與9”合起來110是100與10合起來，突出01與110的區(qū)別。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是個(gè)100，2個(gè)10。（讓學(xué)生動(dòng)手1個(gè)大捆，2個(gè)小捆）（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十教師出示計(jì)數(shù)器，撥出197，讓學(xué)生讀一讀，說一說197的組成。讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到到200時(shí)，怎樣撥？觀察個(gè)位，9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一？（10個(gè)一10個(gè)一又是多少？（10個(gè)一是1個(gè)十）在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？（在個(gè)位上撥去0個(gè)一，在十位上撥上1個(gè)十）觀察十位，已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個(gè)十，在百位上撥上個(gè)百）4、類比遷移（1）突出990與1000。教師出示計(jì)數(shù)器撥出990讓學(xué)生讀一讀說一說90的組成請(qǐng)學(xué)生再撥上0，怎么撥？怎么數(shù)？[點(diǎn)評(píng)：在操作活動(dòng)中，充分利用已有的知識(shí)，結(jié)合計(jì)數(shù)單位，突10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，突破由十到百、由百到千這個(gè)翻坎數(shù)。（2）突出1010，1020。1000之后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個(gè)？（1個(gè)）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加個(gè)“零”。1010之后再數(shù)10怎么撥？從1020再撥到1300怎么撥？從1300撥到1400可以怎樣撥？同桌互動(dòng)：使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)?，?0撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。（3）突出2000，2010。1900之后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個(gè)？是多少？1910）依次到1990。1990之后再數(shù)10，十位上是多少？10個(gè)一十）十位上怎么辦？10個(gè)一十是一百）百位上是多少？10個(gè)一百）百位上怎么辦？（10個(gè)一百是一千）千位上又是多少？（2個(gè)一千是二千）從2000到2001，在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥？三、鞏固新知，深化拓展1、接龍游戲（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第1題。（老師和全班學(xué)生接龍）一十一十地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第2題。（男、女同學(xué)接龍）一百一百地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第3題。（各大組接龍）一千一千地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第4題。（全班齊數(shù)）2、撥一撥、說一說先撥3500，再說由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成。先撥4020，再說由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成。先撥6003，再說由（）個(gè)千和（）個(gè)一組成。3、說一說5400是由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成。4070是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成。2496是由（）組成。四、課堂小結(jié)你會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲？教學(xué)反：寫數(shù)讀數(shù)第1課寫數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第7～8頁例1～3及課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確寫萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出寫的方法。會(huì)正確地寫數(shù)表達(dá)交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過與小伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】寫數(shù)的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】正確寫中間、末尾有零的數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小鳥圖、鳥巢圖、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。【教學(xué)過程】一、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家教師拿出5個(gè)鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；名學(xué)生分別拿1張紙片，上面寫個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們?cè)摶丶伊?。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。個(gè)位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？（請(qǐng)學(xué)生把這只鳥貼在右邊第個(gè)鳥巢里十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個(gè)窩住下吧。學(xué)生：不行不行，住在外面你們的媽媽會(huì)擔(dān)心的，我們送你們回家吧。（學(xué)生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家）教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學(xué)生分組討論）全班交流。教師其實(shí)要記住數(shù)位順序并不難你們聽我們的聰聰還編了一首順口溜呢。播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個(gè)位，往左依次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法教師：你們?cè)谀男┑胤娇匆娺^這些數(shù)位呢？學(xué)生列舉出計(jì)數(shù)器。教師：計(jì)數(shù)器有什么作用呢？學(xué)生：幫助我們寫數(shù)、讀數(shù)。1、寫沒有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。學(xué)生寫：85。教師在數(shù)位順序表下面板書：。請(qǐng)一學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（）、四位數(shù)（3247），教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余學(xué)生試著寫數(shù)。（填寫例的空）討論：像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？啟發(fā)學(xué)生逐步說出：兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個(gè)位數(shù)；三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個(gè)位數(shù)；四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個(gè)位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。做第8頁的“試一試”。2寫末尾有的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）教師：這兩個(gè)數(shù)與剛才（例）的數(shù)有什么不同？剛才（例1）的3個(gè)數(shù)從個(gè)位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的數(shù)，寫數(shù)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)0。而這兩個(gè)數(shù)中，第1個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位都沒有算珠，第2個(gè)數(shù)的百位和十位都沒有算珠。討論：沒有算珠的這一位怎么寫？歸納：哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫。然后做第9頁的“試一試”。3、寫文字表示的數(shù)出示例3四千八百三千零七十五先讓學(xué)生嘗試寫。選兩個(gè)學(xué)生上黑板寫這兩個(gè)數(shù)，全班交流寫法。歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。得出：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法：數(shù)位上有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位就寫幾，一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有就寫。然后做例3后面的“試一試”。三、鞏固練習(xí)（1）課堂活動(dòng)中的4個(gè)題目。（獨(dú)立完成，小組互相檢查）（2）老師課外收集一些生產(chǎn)生活中的萬以內(nèi)的數(shù)讓學(xué)生寫（如全校學(xué)生人數(shù)電器商品的單價(jià)等）小結(jié)你會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？課外實(shí)踐回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。教學(xué)反：第課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第9頁例4、例5?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

寫數(shù)

讀數(shù)借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出讀的方法。會(huì)正確地讀數(shù)來交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過與伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀數(shù)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確讀中間、末尾有零的數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料一臺(tái)電視機(jī)大約是3400元學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806人媽媽的工資一個(gè)月是1320元?（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上）2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。教師：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢？（數(shù)中有）這些數(shù)你們會(huì)讀嗎？今天我們學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法1、讀沒有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥15，并在黑板上板書算珠圖。學(xué)生寫：315讀作：三百一十五。請(qǐng)一名學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（），也可以撥四位數(shù)（1236，教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余的學(xué)生試著讀數(shù)。討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進(jìn)行討論）引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)時(shí)，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十??教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)）2、讀末尾、中間有0的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。先讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的讀出來，有的0不讀，教師板書讀法）討論：什么樣0要讀，什么樣0不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的不讀，中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零”。做第11頁、第12頁的試一試。3、出示例67318，1090，5800，7004讓學(xué)生試讀。讓學(xué)生說一說是怎么讀的。（全班交流）最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？（我們讀數(shù)的時(shí)候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬千位上有幾就讀幾千??末尾的不讀中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0）三、鞏固練習(xí)讀數(shù)課堂活動(dòng)第1題，第2（1）題，讀數(shù)是口頭練習(xí)，不用筆寫。（自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀）課堂活動(dòng)第2（2）題老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀四、小結(jié)你會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時(shí)要注意什么？五、課外延伸收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。教學(xué)反：第課時(shí)

認(rèn)識(shí)算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第10～11頁例6、例7及課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)算盤的基本構(gòu)造，會(huì)在算盤上準(zhǔn)確地記數(shù)，并能正確讀取在算盤上表示的數(shù)。感受中國文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)算盤的基本構(gòu)造，掌握在算盤上記數(shù)的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】算盤【教學(xué)過程】一、情境引入出示大算盤。介紹：前面我們嘗過了用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)和記數(shù)的方法，數(shù)數(shù)和記數(shù)除了可以用計(jì)數(shù)器外，還有一種比較方便的工具，那就是算盤。算盤是我國古代人民創(chuàng)造的一種計(jì)算工具，是一項(xiàng)偉大的發(fā)明。它可以用來記數(shù)和計(jì)算，在歷史上曾發(fā)揮過很大的作用。上世紀(jì)中葉以來，隨著計(jì)算器和計(jì)算機(jī)的逐步普及，算盤才慢慢地退出了歷史舞臺(tái)。引導(dǎo)：你想認(rèn)識(shí)算盤嗎？你想了解有關(guān)算盤的哪些知識(shí)呢？請(qǐng)多名學(xué)生說說自己的想法。引導(dǎo)：這節(jié)課我們就來“認(rèn)識(shí)算盤”。）（板書課題：認(rèn)識(shí)算盤）二、互動(dòng)新授1．介紹算盤的構(gòu)造。介紹：算盤形成為長(zhǎng)方形，周圍是木框，內(nèi)貫直柱，稱為“檔”（板書），一般有九檔、十一檔到十五檔。檔中橫的一條叫“梁”，梁上兩珠，稱“上珠”（板書），后簡(jiǎn)化為一珠，表示“5”。梁下五珠稱“下珠”（板書），后簡(jiǎn)化為四珠，每一珠當(dāng)作“一”。在使用算盤時(shí)要先定數(shù)位，再撥珠記數(shù)或計(jì)算。讓學(xué)生指著算盤說說其基本構(gòu)造，然后介紹給同桌聽一聽。2．教學(xué)例6。（1）質(zhì)疑：記數(shù)，必須用到數(shù)位，你知道算盤上怎樣表示數(shù)位嗎？介紹：算盤上的數(shù)位用“檔”表示，選定一檔作為個(gè)位，一般把最右邊的一檔定為個(gè)位向左各檔依次為十位、百位、千位?（分別貼于梁上，學(xué)生在小算盤的檔上定好）。學(xué)生在小算盤上練習(xí)，選定一個(gè)檔表示個(gè)位后，再在算盤上找一找、說一說其他的數(shù)位。同桌互相找一找給對(duì)方看，說一說給對(duì)方聽。練習(xí)師在大算盤上指定一個(gè)檔表示個(gè)位幾名同學(xué)說一說其他檔所表示的。（2）引導(dǎo)：在算盤上，算珠都靠框，表示沒有數(shù)。撥珠靠梁，表示記數(shù)。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，0用空檔表示。教師示范在大算盤中撥出1～9.練習(xí)：學(xué)生在自己的小算盤上撥出～9.游戲：①同桌說出一個(gè)1至9之間的任何一個(gè)數(shù)，請(qǐng)同桌撥出來。②同桌在算盤上撥出1至9之間的任意一個(gè)數(shù)，請(qǐng)同桌說說撥出的數(shù)是幾。③填空。完成教材上例6后面的填空：寫出算盤上表示的數(shù)分別是多少。（3）教師介紹撥珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三個(gè)手指撥珠，各有分工，協(xié)同工作（邊講邊撥）。拇指：把下珠向上撥，叫撥人下珠。（學(xué)生試撥）食指：把下珠向下?lián)埽袚苋ハ轮?。（學(xué)生試撥）中指：把上珠向下?lián)芎拖蛏蠐?，叫撥人、撥去上珠。（學(xué)生試撥）3.教學(xué)例7（1）質(zhì)疑：10應(yīng)該怎么撥？100呢？試撥：從9撥到20，從80撥到100。特別提醒：遇到滿5、滿10時(shí)，應(yīng)怎么撥珠？（2）在算盤上分別表示。，509，6800.學(xué)生獨(dú)立嘗試撥一撥，邊撥邊說一說撥珠的方法。全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說清楚撥珠的方法。71：在十位上撥1粒上珠和2粒下珠表示7個(gè)十，在個(gè)位上撥1粒上珠表示1個(gè)一。509：在百位上撥1粒上珠，表示5個(gè)百；十位上用空檔表示0；在個(gè)位上撥1粒上珠和4粒下珠表示9個(gè)一。6800：在千位上撥1粒上珠和1粒下珠表示6個(gè)千；在百位上撥1粒上珠和3粒下珠表示8個(gè)百；十位和個(gè)位上都用空檔表示0.（3）出示“試一試”：在算盤上撥珠表示下面的數(shù)。105123487655261800750012013546961510000可以采用比賽的形式進(jìn)行。例如教師出示一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生撥珠表示，看誰撥得又對(duì)又快。（4）教學(xué)讀取算盤上表示的數(shù)。①在大算盤上出示309.引導(dǎo)：要讀出算盤上表示的數(shù)，先應(yīng)該找準(zhǔn)數(shù)位。在這個(gè)算盤上，哪個(gè)檔表示的是個(gè)位呢？這個(gè)算盤上表示的數(shù)的最高位是哪一位？它的十位上是空檔，表示的是幾？引導(dǎo)：這個(gè)算盤上表示的數(shù)，有幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一？表示的數(shù)是多少？②在課件上出示大算盤表示的00和8050.出示自覺要求：．在算盤上找出個(gè)位和這個(gè)數(shù)的最高位；．說說這個(gè)數(shù)的組成；．說說算盤上表示的數(shù)是多少。③小結(jié)：讀寫算盤上撥出的數(shù)，要先在算盤上找到個(gè)位，然后找到最高位，弄清楚算盤上表示的數(shù)的組成，再將數(shù)讀寫出來。三、鞏固練習(xí)游戲性練習(xí)：同桌合作完成，一人在算盤上任意撥入一個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)，由另一個(gè)同學(xué)寫出這個(gè)數(shù)，并讀一讀，交替進(jìn)行?？茨囊蛔缹W(xué)生讀寫的數(shù)最多？完成教材第12頁“練習(xí)二”第3、5題。學(xué)生集體交流、完成練習(xí)。3.算盤的發(fā)展歷史介紹。課件展示教材第22頁“你知道嗎”的關(guān)于算盤的發(fā)展歷史介紹的內(nèi)容。四、課堂小結(jié)。今天，你又學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？總結(jié)：1.認(rèn)識(shí)算盤的構(gòu)造。2.用算盤記數(shù)的方法。3.會(huì)讀算盤上撥出的數(shù)。教反：大小比較【教學(xué)內(nèi)容】教科書第14～15頁例1、例2及課堂活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較的方法。通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)探索的過程，獲得成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握大小比較的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】掛圖?！窘虒W(xué)過程】一、情景引入課件出示沙灘上有兩只海龜正在爭(zhēng)吵們都說自己的年齡大出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15)請(qǐng)同學(xué)們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(9＜15)提問915你是怎樣想的?(一位數(shù)小于兩位數(shù))這時(shí)沙灘上又爬來了一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(15＜51)4只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活200歲，另一只活了800歲，第3只活了1000歲，第4只活了1100歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢?二、合作探究1、教學(xué)例1教師出示例1的線段圖。先引導(dǎo)學(xué)生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來，并說一說這樣表示的理由。(1)比較4只海龜?shù)哪挲g比較200與800的大小(小組合作說出你是怎樣想的①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以00＜800。②2個(gè)百小于8個(gè)百，所以200＜800??比較：800與1000的大小。（相互交流，說比較的方法)后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以00＜1000。三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以00＜1000。8個(gè)百比10個(gè)百小，所以800＜1000。??(2)試一試。(小組合作，說出比較的方法)比較：800與1000的大小，1000與1100的大小。教師：請(qǐng)各小組匯報(bào)比較的情況，重點(diǎn)讓學(xué)生說出比較的方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師做必要的補(bǔ)充、講解。2、教學(xué)例2（1）出示3200○，讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣比的。小組匯報(bào)結(jié)果3200大于514，因?yàn)?200是四位數(shù)，而514是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。（2）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，全班匯報(bào)交流，著重讓學(xué)生說出你是怎樣比的。3、教學(xué)例3（1）出示4850○○3250，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流自己的想法，重點(diǎn)討論怎樣比較3300與3250的大小。全班匯報(bào)得出3300＞3250，先比較千位一樣大，再比較百位3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比??（4）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。4、師生總結(jié)比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位?三、鞏固運(yùn)用做15頁的課堂活動(dòng)第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再全班匯報(bào)交流，讓學(xué)生說出誰大誰小的理由。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化）足球活動(dòng)。（頁第2題）本題設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)的形式，在足球模型上寫出數(shù)教師在其中一個(gè)球上標(biāo)出5000)，另外準(zhǔn)備兩個(gè)籃子(一個(gè)寫大于5000另一個(gè)寫小于5000)，學(xué)生按要求把球撿到指定的籃子里看哪些同學(xué)做得又快又正確從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)數(shù)的大小比較。（3）游戲：比較大小。(第15頁第3題)①教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指?jìng)€(gè)數(shù)加起來填入自己選定的一格中(和為10時(shí)不記)。連續(xù)進(jìn)行3次，各自組成1個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。②師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。四、總結(jié)教師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲教學(xué)反：較大數(shù)估計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第16～17頁例1～例3及課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對(duì)萬以內(nèi)數(shù)進(jìn)行估計(jì)的過程。能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息，探索和理解估計(jì)的方法。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計(jì)預(yù)測(cè)興趣和能力，發(fā)展數(shù)感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體課件。學(xué)具：書、尺子、4人小組每組1袋黃豆?！窘虒W(xué)過程】一、議一議，估一估1、激趣引入教師：小朋友，看看誰在忙呀學(xué)生：張小明。(課件出示張小明正在幫媽媽賣文具)教師：大家看，張小明多懂事呀假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢?課件出示貨柜上的4筒筆。(特別提示：4筒筆一起出示)教師：大家想知道嗎?學(xué)生：想。教師：那誰有什么好辦法?學(xué)生1：我可以一支一支地去數(shù)。學(xué)生2：這樣太麻煩了，我們可以估計(jì)一下張小明家大約準(zhǔn)備了多少支。教師：哦，這是一個(gè)好辦法。今天我們就來學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計(jì)”。揭示課題：較大數(shù)的估計(jì)(板書課題)。2、教學(xué)例1（1）課件出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。(蘋果中的“900個(gè)”先不出現(xiàn))(2)議一議：這3堆水果的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察3堆的大小，你感覺怎樣?這3堆水果每堆大小大致相同每堆水果的個(gè)數(shù)怎么樣呢個(gè)數(shù)為什么不同?(每個(gè)的大小不同)你覺得哪種水果的個(gè)數(shù)多?為什么?(橘子個(gè)數(shù)多，因?yàn)槊總€(gè)橘子小）哪種水果的個(gè)數(shù)少?為什么?（柚子的個(gè)數(shù)少，因?yàn)槊總€(gè)柚子大橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些。蘋果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)少一些。柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多。蘋果的個(gè)數(shù)比柚子的個(gè)數(shù)多得多。??(3)為什么說橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多?(4)教師出示：在蘋果圖上標(biāo)出：蘋果900個(gè)。請(qǐng)大家具體估計(jì)橘子與柚子的個(gè)數(shù)。橘子大約有多少個(gè)?(950個(gè)1000個(gè)1100個(gè)??)讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計(jì)的理由。(因?yàn)殚僮拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些)柚子大約有多少個(gè)?請(qǐng)大家估計(jì)。學(xué)生可能估大約是100個(gè)200個(gè)80個(gè)50個(gè)??學(xué)生說出估計(jì)的理由(因?yàn)殍肿拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多)(5)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成第0頁上面的表格。做完以后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)完成的情況，并說出理由。（6）做課堂活動(dòng)第1題（第21頁），學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。3、教學(xué)例2教師：小朋友，你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個(gè)數(shù)。現(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎?學(xué)生：好。教師：要估計(jì)一共有多少支鉛筆，應(yīng)先知道什么條件呢？學(xué)生：我想先知道1筒鉛筆有多少支。教師：真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我了，筒大約有50支鉛筆。教師：現(xiàn)在，請(qǐng)聰明的孩子來猜一猜吧。學(xué)生紛紛猜支數(shù)。教師：你能說說你是怎么想的嗎學(xué)生1：我已經(jīng)知道了1個(gè)筆筒里大約有50支筆3個(gè)筆筒里就有3個(gè)50，所以大約有150支鉛筆。學(xué)生2：也可以是50加50再加上50，一共是150支鉛筆。學(xué)生33筒鉛筆大約有150支那么4筒鉛筆多少支就在150的基礎(chǔ)上再加1個(gè)50就是200支了。學(xué)生4：我是這樣想的，1筒鉛筆有50支，那么4筒筆就有4個(gè)50，大約就是200支了。教師：剛才大家說得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜歡哪一種想法呢多請(qǐng)幾名學(xué)生說說自己的想法。教師小結(jié)方法：小朋友們說得都很好，我們可以先估計(jì)出份是多少，再看看要估計(jì)的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。二、量一量，估一估1、教學(xué)例3教師：剛才大家估計(jì)了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學(xué)書。(課件出示書上例3中的3個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決)教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度，并填在書上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少張紙。1本數(shù)學(xué)書的厚度大約是(1)cm；這本書大約有(70)張。教師：剛才大家量出了1本數(shù)學(xué)書的厚度接近1cm，那么大家再猜猜到底要多少張紙才最接近1cm呢?學(xué)生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書有(70)張紙——厚(1)cm。(課件出示)教師：請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問題，好嗎?學(xué)生：好。（課件出示：估計(jì)這樣的700張的厚度大約是()cm。）學(xué)生自由活動(dòng)，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法。學(xué)生1：70頁為1本書700張紙里我估計(jì)有這樣的10本書。那700張紙有(10)本書厚，大約厚(10)cm吧。多請(qǐng)幾位學(xué)生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。最后師生一起填出答案。(課件出示)700張紙有這樣的(10)本書——厚(10)cm那么這樣的400張紙的厚度大約（）cm，讓學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。并說說自己的想法。2教師小結(jié)大家說得很好。其實(shí)和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計(jì)出份是多少，再來推測(cè)出這樣的幾份是多少用這種方法比較大的數(shù)都能估計(jì)出來小朋友你們學(xué)會(huì)了嗎?［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的推測(cè)后，再讓學(xué)生說出00張、1400張紙的厚度大約是多少厘米，使學(xué)生體驗(yàn)由局部認(rèn)識(shí)整體的思想，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。］三、做一做，估一估教學(xué)例4教師：大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個(gè)問題，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，行?教師發(fā)給每組1碗黃豆，請(qǐng)大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個(gè)小組的辦法多。學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對(duì)有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項(xiàng)推理方法。學(xué)生匯報(bào)討論得出方法。學(xué)生1：我們這一組受了書上小朋友的啟示，先1把數(shù)一數(shù)大約有多少粒，再看1碗大約能抓多少把，就能推測(cè)出1碗大約有多少粒黃豆了。學(xué)生2：我們這一組認(rèn)為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出杯大約有多少粒，再看1碗大約有多少杯，也能推測(cè)出1碗大約有多少粒黃豆。學(xué)生3：我們這一組認(rèn)為可以不用工具，直接把黃豆均勻地鋪在桌子上，然后劃成相等的一塊塊長(zhǎng)方形，再數(shù)出其中的1塊大約有多少粒，也可以估計(jì)出這幾塊大約一共有多少粒黃豆。??教師剛才大家說得很好其實(shí)對(duì)較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)的方法就是先找出1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測(cè)出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請(qǐng)各小組趕快行動(dòng)吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。四、練一練學(xué)生獨(dú)立完成第17頁的課堂活動(dòng)第2題。學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說說估計(jì)的結(jié)果是多少，并說說你是怎樣想的。多請(qǐng)幾位學(xué)生回答。五、課堂小結(jié)教師朋友今天學(xué)會(huì)了什么?把你的收獲給同學(xué)們講講學(xué)生回答(略)教學(xué)反：整【教學(xué)內(nèi)容】教科書第20～21頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

理與復(fù)

習(xí)通過整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生能對(duì)本單元萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，形成萬以內(nèi)數(shù)的概念。【教學(xué)重點(diǎn)】讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成?！窘虒W(xué)過程】一、回憶整理教師：和同桌的小伙伴說說，本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)，教師板書。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)大小比較較大數(shù)的估計(jì)二、自主復(fù)習(xí)1、數(shù)數(shù)以一個(gè)人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進(jìn)行。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從597數(shù)到610；一十一十地?cái)?shù)，從3990數(shù)到4080；一百一百地?cái)?shù)，從600數(shù)到1300；一千一千地?cái)?shù)，從1000數(shù)到10000。2、寫數(shù)讀數(shù)(1)復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位。教師：小朋友們都會(huì)數(shù)這些數(shù)，真棒我們要準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)，就要知道計(jì)數(shù)單位及數(shù)位。我們學(xué)過的萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢學(xué)生：個(gè)、十、百、千、萬。教師板書：萬、千、百、十、個(gè)(2)復(fù)習(xí)進(jìn)率。教師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請(qǐng)小朋友們填一填書上第25頁的第2題。學(xué)生填完后匯報(bào)：(10)個(gè)一是十(10)個(gè)十是一百，(10)個(gè)一百是一千，(10)個(gè)一千是一萬。教師根據(jù)學(xué)生的回答，同時(shí)在剛才板書的計(jì)數(shù)單位間標(biāo)示出進(jìn)率。教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少學(xué)生：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。(3)復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。教師：每個(gè)單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。千百十個(gè)·········〖〗·教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說出計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”所在的位置叫什么嗎?學(xué)生1：“百”所在的位置叫“百位”。學(xué)生2：“十”所在的位置叫“十位”。學(xué)生3：“個(gè)”所在的位置叫“個(gè)位”。教師：千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表示?(2)這個(gè)2表示什么?(表示2個(gè)千)讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各表示什么教師：也就是說2個(gè)千、4個(gè)百、1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是(2413)。(4)寫數(shù)。教師：你會(huì)寫幾個(gè)數(shù)嗎?請(qǐng)寫在書上。并寫出后面兩個(gè)數(shù)，再說說這兩個(gè)數(shù)的組成及讀法。(主要是“0”的讀法。)(5)游戲：你說我寫。游戲規(guī)則：同桌之間一人說數(shù)，另一人寫數(shù)，然后交換。(6)匯報(bào)寫數(shù)情況請(qǐng)兩個(gè)小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)(按左右各寫一豎排)3、大小比較(1)(學(xué)生寫好以后，教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“○”教師你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？(抽學(xué)生口答誰能說說比較大小的方法？學(xué)生：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；位數(shù)相同的數(shù)比較大小，最高位上大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上數(shù)相同，就從下一位比較大小??(2)寫數(shù)小競(jìng)賽每個(gè)大組報(bào)出1個(gè)數(shù)字要求用這4數(shù)字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù))每個(gè)大組派1名同學(xué)上臺(tái)寫數(shù)并說一說怎樣才能使寫的四位數(shù)最大(或最小)。4、較大數(shù)的估計(jì)在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì)，接下來我們一起來估一估。教師：我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)2個(gè)班。如果按每個(gè)班40人算，你能估計(jì)出我們學(xué)校大約有多少人嗎？這樣的幾所學(xué)校大約有0000人嗎?請(qǐng)4人小組討論一下。教師：哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計(jì)的估計(jì)的結(jié)果怎樣?學(xué)生：按每個(gè)班大約40人算，1個(gè)年級(jí)大約有80人，1所學(xué)校大約有480人，這樣的20所學(xué)校，大約有10000人。教師：還有不同的估計(jì)方法嗎學(xué)生：按每個(gè)班大約50人算1個(gè)年級(jí)大約有100人1所學(xué)校大約有600人，這樣的17所學(xué)校，大約有10000人。??(3)教師：我們?cè)谏钪心男┑胤竭€用到過估計(jì)學(xué)生：我用1分走了多少步，可以估計(jì)出從我家到學(xué)校要走5分，大約有多少步。??［點(diǎn)評(píng)：通過對(duì)1個(gè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)的估計(jì)及說一說生活中的估計(jì)，讓學(xué)生建立起估計(jì)和猜測(cè)的基本思想，并用于實(shí)際生活中。］三、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?四、課堂作業(yè)教科書第26～27頁的練習(xí)三。教學(xué)反：二千的識(shí)第課時(shí)千米認(rèn)識(shí)（）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第23頁例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米（）通過各種不同的途徑體驗(yàn)1km的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。知道1km=1000m，知道1公里=1千米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，測(cè)量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標(biāo)志，并作記錄；課前測(cè)一段距離，觀察長(zhǎng)度，并記錄是多少米?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課(多媒體出示訓(xùn)練場(chǎng)景的錄像教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第6屆運(yùn)動(dòng)會(huì)了，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練，我們來看看他們?cè)谟?xùn)練什么項(xiàng)目。（多媒體顯示100m賽跑錄像）教師：他們?cè)谟?xùn)練100m賽跑，一組有10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)你算一算，他們一共跑了多少米？請(qǐng)把它寫在作業(yè)本上，抽學(xué)生到黑板上寫。學(xué)生可能有兩種寫法：學(xué)生1：1000米。學(xué)生2：1千米。教師你們是怎樣認(rèn)識(shí)千米的？你對(duì)千米還了解些什么呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過？多媒體課件顯示“重慶340千米成都”的公路圖，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長(zhǎng)。提問：計(jì)量重慶到成都的公路長(zhǎng)為什么用千米作單位比較恰當(dāng)？學(xué)生：如果用“米”作長(zhǎng)度單位來計(jì)量重慶到成都的公路長(zhǎng)就340000米，這個(gè)數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便，因此計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位。教師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）二、探索新知1初步想象1千米有多長(zhǎng)，理解000米=1千米教師：（多媒體出100米跑道）這是一100米跑道，要多少個(gè)這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？學(xué)生個(gè)這樣的跑道連起來是1000米師1000米=1千米，1km=1000m?；貞涀约赫n前測(cè)的一段距離是多少米。小組內(nèi)交流：幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是000米？學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生1：我們測(cè)量學(xué)校小操場(chǎng)長(zhǎng)0米，25個(gè)小操場(chǎng)那么長(zhǎng)是1000。學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長(zhǎng)250米，4圈的長(zhǎng)度是1000米。學(xué)生3：我們測(cè)得跑道長(zhǎng)50米，20個(gè)跑道的長(zhǎng)是1000米。??（3）教師小結(jié)：米也就是1千米，1千米也叫1公里。2活動(dòng)感知，體驗(yàn)想象1千米的長(zhǎng)度（1）活動(dòng)1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)上（或教室里），任選位同學(xué)排成一橫排。教師指出：8個(gè)小朋友站成一排，手拉起來大約有0米長(zhǎng)。80個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(zhǎng)？800個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(zhǎng)？讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長(zhǎng)，使學(xué)生感受到1千米好長(zhǎng)??！在此基礎(chǔ)上引出計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位，千米（公里）=1000米。（2）活動(dòng)2：學(xué)生親自體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長(zhǎng)做記錄，分工合作，提出活動(dòng)要求，學(xué)生分組體驗(yàn)千米的長(zhǎng)度。方案1：學(xué)生用卷尺測(cè)出教學(xué)樓到操場(chǎng)的距離。記錄：我走了（）米，走了（步，用了（）分，估計(jì)走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計(jì)跑1千米用（）分。方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計(jì)1千米要（）分，跑1千米要（）分。方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計(jì)跑千米要（）分。方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。??（3）學(xué)生匯報(bào)。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報(bào)。學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52秒。學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計(jì)走1千米要20分左右。學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計(jì)走1千米大約用20分左右。學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計(jì)跑了1千米大約用8分。學(xué)生5：我繞操場(chǎng)跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！學(xué)生6：我繞操場(chǎng)走了5圈，走了21分，1千米好長(zhǎng)呀！??3、教師小結(jié)剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長(zhǎng)度感受到了千米很長(zhǎng)所以我們計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。三、課堂總結(jié)教師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？第課時(shí)千米認(rèn)識(shí)（）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第23頁的例3?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課1、提出問題（多媒體出示例3的情景圖）教師：從圖上你獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：學(xué)生1：我知道了三峽大壩全長(zhǎng)300米。學(xué)生2：我知道了隧道長(zhǎng)3千米。教師：你想提哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：我想知道“三峽大壩”與“隧道”誰長(zhǎng)？教師：怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長(zhǎng)短呢？2、合作交流先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作交流。抽學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。學(xué)生1：因?yàn)?千米=3000米，3000米2300米，所以隧道比三峽大壩長(zhǎng)。學(xué)生2因?yàn)?300米比3000米少而3000米=3千米所以隧道比三峽大壩長(zhǎng)??教師：為什么想到這樣比較？學(xué)生1：因?yàn)?千米與2300米單位不同3千米=3000米，而3000米2300米，所以我就想到了把千米換算成米再進(jìn)行比較。學(xué)生2：我想到2300米比2千米多，比3千米少，所以2300米3千米。教師：這兩種比較方法有什么相同的地方？學(xué)生都是先把不同的單位化成相同的單位再進(jìn)行比較那么這兩種方法的不同之處是什么呢？學(xué)生1：一種是把千米數(shù)換算成米數(shù)。學(xué)生2：另一種是把米數(shù)換算成千米數(shù)。教師總結(jié)比較方法。教學(xué)反：第課時(shí)

毫米的識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第25頁例4及課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】．讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”，初步建立毫米的概念，感知1毫米有多長(zhǎng)，知道1厘米=10毫米。．讓學(xué)生通過整理，對(duì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。3．結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，滲透長(zhǎng)度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課媒體展示：美麗的七色彩虹。教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請(qǐng)各小組分工合作量出它的長(zhǎng)度有多少厘米，并作記錄。學(xué)生匯報(bào)后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長(zhǎng)度有爭(zhēng)議。教師：用厘米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量，有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個(gè)比厘米還小的單位——毫米。（板書：毫米）二、探索新知識(shí)1．觀察直尺，看1厘米中間有些什么看一看，直尺上1厘米中間有些什么？找一找，直尺上有哪些長(zhǎng)度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格1厘米間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào)：毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位。指一指：用筆頭指一1毫米，看一1毫米有多長(zhǎng)。（要求學(xué)生多指幾處）（4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個(gè)1毫米。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)分析、概括出厘米=10毫米。練習(xí)：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘=50毫米60毫米（）厘米（5）介紹字母表示毫米。提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？教師指出：國際上規(guī)定用“”表示毫米，1毫米可以寫成1mm那么1厘米=10毫米可以寫成1cm=10mm。（板書寫出）嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班展示。2實(shí)踐活動(dòng)，感受1毫米的長(zhǎng)度猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是毫米？量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度。說一說：桌上還有什么東西的厚度是毫米？想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是毫米？3．實(shí)際操作，用毫米作單位測(cè)量（1認(rèn)一認(rèn)媒體出示練習(xí)十三中第題的兩幅圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。（2）嘗試量一量。①媒體顯示兩種量曲別針的測(cè)量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說明理由。②嘗試量紫色彩帶的實(shí)際長(zhǎng)度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。③開放測(cè)量，找合作伙伴一起，對(duì)周圍物體作隨意測(cè)量，看是多少毫米。4．探究相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率議一議：我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。1km＝1000m1m＝10dm＝100cm＝1000mm通過整理，引導(dǎo)學(xué)生探究：除和m間的進(jìn)率是1000以外，其他相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位的進(jìn)率是10。二、用新知，解決問題1．做教科書第26頁課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號(hào)中。學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題教師提醒學(xué)生用m為長(zhǎng)度單位引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其測(cè)量誤差。．指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題先估計(jì)100張紙的厚度，再實(shí)際量一量，并做好記錄。．鉛筆的長(zhǎng)可能是幾厘米？三、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題？教學(xué)反：三三數(shù)加法整十、百數(shù)的加減第1課整十、百數(shù)的加減一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第30頁的主題圖，第31例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】．結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。．體驗(yàn)整十、整百數(shù)加減法計(jì)算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百數(shù)的加減法。．培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整十、整百數(shù)加減法的口算方法?！窘叹邷?zhǔn)備】?jī)煞黝}圖和例題的情景圖?！窘虒W(xué)過程】一、引出課題教師：同學(xué)們，老師在寒假里到了我們中國東方最大的城市上海去旅游，你們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長(zhǎng)江到上海的沿途欣賞了美麗的長(zhǎng)江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示長(zhǎng)江航線圖和售票大廳圖。教師：從圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識(shí)。板書課題：整十整百數(shù)的加減。二、教學(xué)新課1．教學(xué)例1教師：同學(xué)們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題（出示第39頁的情景圖）學(xué)生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能提出：兩種氣球一共有多少個(gè)？紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)教師：這兩個(gè)問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。學(xué)生獨(dú)立解決后，全班交流。學(xué)生：兩種氣球一共有多少個(gè)？可用0+50=130。教師：80+50=130，你是怎樣算的？學(xué)生可能回答：8個(gè)十加上5個(gè)十等于13個(gè)十，也就是130。8袋加上5袋共13袋，每袋10個(gè)，13個(gè)十就是130。從80開始，往后面接著數(shù)：，100，110，120，130。從50里面分個(gè)20出來，80+20=100，100+30=130。教師：同學(xué)們真能干，用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)找到了這么多的口算方法。教師：紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)）又該怎樣列式呢？教師：80-50等于多少？你是怎樣算出0-50=30的呢？學(xué)生可能回答：8袋減5袋等于3袋，也就是30。8個(gè)十減5個(gè)十等于3個(gè)十，也就是30。想加法做減法，因?yàn)?0+50=80，所以80-50=30。??提問：怎樣口算整十?dāng)?shù)的加減法？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。2.練習(xí)31頁例1下面“試一試”3.教學(xué)例2出示例2主題圖：水果店運(yùn)進(jìn)一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能提出哪些問題？怎樣解決這些問題？根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)解決以下問題：水果店一共運(yùn)進(jìn)多少個(gè)蘋果？學(xué)生解答后，說一說是怎樣想的。學(xué)生可能回答：從300開始，一十一十地往后數(shù)，數(shù)5個(gè)十，3503個(gè)百加5個(gè)十，即三百五十，也就是350??第一堆蘋果有多少個(gè)？第二堆蘋果有多少個(gè)（方法過程基本同上，略）4．練習(xí)31頁例2下面“試一試”5．小結(jié)怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法：教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。三、課堂練習(xí)練習(xí)六1～4題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教學(xué)反：第2課

整十、百數(shù)的加減二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書32頁例3、例4?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生進(jìn)一步掌握整十百數(shù)的加減法的計(jì)算方法能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2．結(jié)合具體情景，讓學(xué)生理解并掌握加減法的檢驗(yàn)方法，感受檢驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)加減法的檢驗(yàn)方法?！窘叹邷?zhǔn)備】例3和例4的情景圖?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)下列口算各題。70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=870-70=300+400=1000-600=720-200=讓學(xué)生說一說，是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法。二、教學(xué)新課1．教學(xué)例3教師：小玲和小丁是一個(gè)班的同學(xué)，他們倆是一對(duì)好朋友，想知道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問題。教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會(huì)列式解答嗎？學(xué)生獨(dú)立解答。教師：我們有的同學(xué)在計(jì)算中經(jīng)常出錯(cuò)，請(qǐng)看一看你們的計(jì)算對(duì)了嗎？教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對(duì)了的呢？2．教學(xué)例4出示例4的情景圖和統(tǒng)計(jì)表。教師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表里，你知道了哪些信息？教師合計(jì)在這里是什么意思（合計(jì)在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一共的冊(cè)數(shù)）教師：要求文學(xué)讀物有多少冊(cè)，你會(huì)列式解答嗎？學(xué)生獨(dú)立解答，再反饋。教師：600-400=200算得對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生獨(dú)立思考后再反饋。學(xué)生：把600-400再算一遍，如果兩次都算出來是200，就說明算對(duì)了。學(xué)生：可以算200+400，如果得600就說明算對(duì)了。學(xué)生：我可以用600-200看能否得400，如果得400說明就算對(duì)了。三、練習(xí)鞏固課堂活動(dòng)1～3題。練習(xí)六第5～8題。教學(xué)反：加減法估算第1課加法的估算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第36頁例5及相應(yīng)的練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】．感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)。．經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學(xué)會(huì)加法的估算，能解釋估算的過程，體會(huì)估算方法的多樣化。．認(rèn)識(shí)約等號(hào)，并學(xué)會(huì)正確讀寫。．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1．引導(dǎo)談話，揭示估計(jì)（1）教師：同學(xué)們，今天我們來做一個(gè)猜數(shù)的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜二年級(jí)某班有多少個(gè)同學(xué)。學(xué)生：可能有50人吧！教師：你是怎么知道的？學(xué)生：我們?cè)谧霾俚臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊(duì)比我們班要短一些，我們班是55人，所以我猜他們班可能有0人。教師：這位同學(xué)真細(xì)心，我們可以說二年級(jí)某班大約有0人。（2）教師：同學(xué)們?cè)俨乱徊露昙?jí)大約一共有多少人。小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)候我們不知道準(zhǔn)確數(shù)量，而猜測(cè)它大約是多少，這就是估計(jì)，可以用“大約”是多少來進(jìn)行表示。2，教師春季是傳染病的高發(fā)期學(xué)校要給每個(gè)小朋友接種乙肝疫苗估計(jì)一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細(xì)想一想需要先估計(jì)哪些數(shù)據(jù)。小結(jié)：剛才我們估計(jì)了每個(gè)年級(jí)的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進(jìn)行精確計(jì)數(shù)，只要估計(jì)出大致結(jié)果，這就是估算。3．教師：想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。二、合作交流，探究估算1．華村小學(xué)也要為小朋友接種乙肝疫苗（播放課件或出示掛圖）看一看：你從圖中了解了哪些信息？猜一猜：大約要準(zhǔn)備多少支？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）(3)議一議：要求大約要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗該怎樣列式(板書)列式后請(qǐng)同學(xué)們來研究怎樣進(jìn)行估算在研究的過程中可以一個(gè)人先試試如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下看看自己的方法是否能估算出結(jié)果比一比哪一小組想的方法多。(4)小組派代表說一說估算的方法。學(xué)生中可能有以下方法：學(xué)生1：把295看作300，把278看作300，結(jié)果大約是600。學(xué)生2：把295看做300，把278看做280，結(jié)果大約是580。學(xué)生3：把278中的8送給295，使295看作300，278看作270，結(jié)果大約是570。學(xué)生4：295、278都比250大比300小，所以結(jié)果大于500，小于600。學(xué)生5：295、278都比300小，所以結(jié)果肯定比600小。??同學(xué)們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該怎么寫呢?認(rèn)識(shí)≈，介紹≈的讀寫，試寫≈，比一比誰寫得又好又美觀。選擇自己最喜歡的估算方法把式子補(bǔ)充完整。教師板書)初步練習(xí)：頁“試一試”。2．實(shí)踐操作，鞏固估算方法同學(xué)們估算得真不錯(cuò)，但果園的張大叔遇到了一個(gè)小難題(課件出示：先開來一輛運(yùn)西瓜的車出示字“載貨917個(gè)又開來一輛運(yùn)西瓜的車出示字“載貨470個(gè)”。最后出現(xiàn)問題：兩輛車一共大約裝多少個(gè))張大叔遇到了一個(gè)什么難題，怎么解決?怎么估算?自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估算(5)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。(6)初步練習(xí)：頁“試一試”。三、愉快活動(dòng)，發(fā)展認(rèn)識(shí)完成第37頁練習(xí)七第1、2題，多讓學(xué)生說說估算方法。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?能解決生活中的哪些估算問題?還有什么遺憾?教學(xué)反第課時(shí)

減法的算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第36頁例6及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】．經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學(xué)會(huì)減法的估算，能解釋估算的過程，體會(huì)估算方法的多樣化和估算的合理性。．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，能用所學(xué)到的估算知識(shí)解決簡(jiǎn)單的估算問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張326元去買學(xué)習(xí)用品。他高高興興地來到商場(chǎng)的學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)。一會(huì)兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標(biāo)價(jià)為187元；一件是復(fù)讀機(jī)，標(biāo)價(jià)為525元。二、合作交流，探究方法看著這些信息，你能提出哪些用估算進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由匯報(bào)。（教師板書）隨身聽和復(fù)讀機(jī)一共大約需要多少元？張強(qiáng)有326元，如果買1臺(tái)隨身聽大約還剩多少元？如果買1臺(tái)復(fù)讀機(jī)，大約還差多少元？誰能解決第一個(gè)問題？（學(xué)生匯報(bào)）其余兩個(gè)問題怎樣解決呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考思考好了的同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。（讓學(xué)生充分交流，教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論）把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？（6）學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生1：估算326-187時(shí)，把326看作300，把187看作200，結(jié)果大約是100。估算525-326時(shí)把525看作500，把326看作300，結(jié)果大約是00。學(xué)生2們組估算26-187時(shí)326看作350187看作200果大約是150。525-326中把525看作530，把326看作320，結(jié)果大約是10。能說一說你們組為什么這樣估算嗎？學(xué)生：因?yàn)橘I東西的時(shí)候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們?cè)谶M(jìn)行減法估算的時(shí)候都把被減數(shù)看大一點(diǎn)，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？?總結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行減法估算時(shí)，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)（被減數(shù)補(bǔ)上的不小于減數(shù)補(bǔ)上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的），這樣估算的結(jié)果才比較符合實(shí)際生活的需要，才能有效地解決實(shí)際問題。把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。（11）初步練習(xí)：6頁“試一試”。三、鞏固練習(xí)，拓展新知完成課堂活動(dòng)。注意讓學(xué)生說一說估算方法。完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？教學(xué)反：三位數(shù)加法第課時(shí)三位數(shù)加法（）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第38～42頁例1,課堂活動(dòng)第～2題，練習(xí)八1～4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】．讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。．聯(lián)系生活情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)計(jì)算方法和解決問題策略的多樣化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過探索，掌握三位數(shù)加法的筆算方法。【教具準(zhǔn)備】實(shí)際投影儀、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題教師：告訴大家一個(gè)好消息，星星兒童用品商場(chǎng)開業(yè)了，里邊琳瑯滿目的商品吸引了不少家長(zhǎng)和孩子們。你們想跟老師一起去看看嗎？播放兒童商場(chǎng)錄像，依次出現(xiàn)服裝、文具、玩具等兒童用品。最后隨著各種物品出現(xiàn)一張價(jià)目表：滑板車220元輛，兒童錄音機(jī)260元/部，自行車433元/輛，照相機(jī)418元/部。教師你從這張價(jià)目表上知道了哪些信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題（學(xué)生提出問題的同時(shí)，屏幕上依次出現(xiàn)這些問題）教師：同學(xué)們剛才提出了這么多的問題，今天這節(jié)課我們重點(diǎn)解決這兩個(gè)問題：買1輛滑板車和1部錄音機(jī)共要多少元？買1輛自行車和部照相機(jī)共要多少元（屏幕上只留下這兩個(gè)問題）教師：（指著第1個(gè)問題）要解決這兩個(gè)問題，用什么方法算，為什么？教師：算式怎么列？220+260=）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)的加法。（板書課題）二、利用知識(shí)的遷移，自主探索新知1．教學(xué)例1（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。教師：你能用自己的方法計(jì)算出它的結(jié)果嗎？算完之后，把你的方法說給同桌聽。（2）集體匯報(bào)，交流方法。（學(xué)生說，老師板書）教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還請(qǐng)了豎式來幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來計(jì)算這樣的題目。2．教學(xué)例2教師：剛才我們通過計(jì)算，知道了1輛滑板車和1部錄音機(jī)共要480元，要求1輛自行車和一部照相機(jī)一共要多少元怎樣列式？（）（1）估算。請(qǐng)大家估一估，買1輛自行車和1部照相機(jī)大約一共要多少元？??教師：大家估算得很好，我們只要把兩個(gè)加數(shù)或者其中一個(gè)加數(shù)看作和它們最接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)來估算，估算的結(jié)果都會(huì)很接近準(zhǔn)確數(shù)。（2）學(xué)生嘗試計(jì)算。教師：你能算出433+418得多少嗎？想辦法試一試。算完的同學(xué)和同桌說說是怎么算的。（3）學(xué)生集體匯報(bào)交流算法。（學(xué)生說，教師板書）教師：沒想到大家想出了這么多方法來計(jì)算這道題，真了不起！只不過用豎式計(jì)算這樣的題目也是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)你們都會(huì)算嗎？請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上算一算已經(jīng)算完的說說是怎樣算的。學(xué)生交流他們用豎式計(jì)算的方法，教師板書豎式，邊板書邊追問個(gè)位上+8滿十怎么辦，十位上該怎么算？（4）議一議：你覺得在計(jì)算中要注意什么？重點(diǎn)突出相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，算十位時(shí)要加上個(gè)位進(jìn)上來的。3．練習(xí)：38頁“試一試”三、鞏固新知教師：小朋友通過動(dòng)腦筋，學(xué)到了這么多的知識(shí)，真能干！請(qǐng)看，老師為你們準(zhǔn)備了幾個(gè)智慧星，想要嗎？只要答對(duì)里面的題，星星就會(huì)屬于你。教科書第39頁課堂活動(dòng)第1～3題。先估算，再計(jì)算：練習(xí)八的第題。用豎式計(jì)算：練習(xí)八的第3題。四、課堂小結(jié)。今天，你們有什么收獲呢？教學(xué)反：第課時(shí)三位數(shù)加法（）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第38頁的例2,課堂活動(dòng)第題，練習(xí)八第5～10題。【教學(xué)目標(biāo)】．掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。．能運(yùn)用三位數(shù)加法解決實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)解決問題的能力。3．讓學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用遷移類推學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，能進(jìn)行正確計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】展示臺(tái)、課件。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1．口算8+6+1=6+4+1=7+5+1=9+3+1=2．筆算下面各題175+1080=359+217=二、教學(xué)新課1．教學(xué)例3（1）出示課件。教師：有一位農(nóng)民伯伯家里面養(yǎng)了豬，還養(yǎng)了奶牛，長(zhǎng)得可好了，你們想去看一看嗎？屏幕出示一農(nóng)家院里面的奶牛，其中一頭奶牛說：“我們共有53頭?！薄斑@算不了什么，我們比你們多多了，整整多了70頭。”旁邊出示說話的一頭肥豬。教師：小朋友們，聽了肥豬和奶牛的話，你們了解到了哪些信息？你最想知道什么？指一名學(xué)生說出知道了哪些信息。（奶牛有53頭，肥豬比奶牛多270頭）你最想知道什么？（肥豬有多少頭）你能估計(jì)一下肥豬大約有多少頭嗎？你們想知道肥豬到底有多少嗎？請(qǐng)列式：153+270你會(huì)算嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?，讓學(xué)生在自己的本子上算，請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上板演。學(xué)生算完后和同桌互相交流說說自己是怎樣計(jì)算出來的然后指一名學(xué)生到臺(tái)上來和全班同學(xué)進(jìn)行交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：十位上的數(shù)相加滿十怎么辦？小結(jié)：十位上的數(shù)相加滿十就向百位進(jìn)一。2．教學(xué)例4出示例4主題圖。教師：在這一幅圖中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？讓學(xué)生提出問題，教師板書：1輛自行車多少元？請(qǐng)學(xué)生列式：125+378讓學(xué)生計(jì)算然后同桌交流算法特別提醒個(gè)位和十位相加的結(jié)果都滿了十后怎么辦？小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法的時(shí)候，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向它的前一位進(jìn)一。3．初步練習(xí)53頁“試一試”。4．議一議怎樣計(jì)算三位數(shù)的加法？三、課堂活動(dòng)（1）課堂活動(dòng)第題、第3題，學(xué)生列式計(jì)算，交流算法，教師巡視，集體訂正。（2）出示第54頁第2題圖。張全跳了多遠(yuǎn)？李勇呢？請(qǐng)學(xué)生自己列式，全班集體訂正。集體討論：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并算一算。四、練習(xí)出示練習(xí)八第7題圖。學(xué)生自己在作業(yè)本上提出問題，并列出算式和豎式，然后全班進(jìn)行交流。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第5、6、8、9、10題。第57頁思考題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，說出自己的想法，看看誰的方法最多最妙。五、課堂總結(jié)。教學(xué)反：三位數(shù)減法第課時(shí)三位數(shù)減法（）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第43頁例1、例2及課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】．掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。．體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。．在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘叹邷?zhǔn)備】人民幣、情景圖、課件、計(jì)數(shù)器。【教學(xué)過程】一、情景引入屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，（出示人民幣圖）帶雯雯來到商場(chǎng)，哇！商場(chǎng)的東西可真多，（出示圖片）普通計(jì)算120，“文曲星235元。請(qǐng)幫雯雯算一算：買1臺(tái)計(jì)算器后，還剩多少元？二、探索新知．學(xué)生自主嘗試計(jì)算。．展示交流。教師：誰來說一說，你是怎樣算的？學(xué)生1：我從300元里拿掉100元，再從40元里拿掉20元，就剩下220元。（上臺(tái)操作或屏幕演示這個(gè)過程）學(xué)生2我覺得這種方法其實(shí)就是用3個(gè)百減個(gè)百還剩2個(gè)百4個(gè)十減個(gè)十還剩2個(gè)十，2個(gè)百與2個(gè)十合起來是220。學(xué)生3：可在計(jì)數(shù)器上撥珠。（上臺(tái)演示）教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？學(xué)生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來，像這樣340-120220把對(duì)齊的數(shù)相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于20元。教師：對(duì)，將相同數(shù)位上的數(shù)相減，你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法用到三位數(shù)減法中，你很會(huì)學(xué)習(xí)。教師：大家用各種方法算出買這種計(jì)算器后還剩20元，你能用估算的方法檢驗(yàn)一下這個(gè)結(jié)果是不是合理嗎？學(xué)生1：因?yàn)榘?20看作100，300多減去100就剩下200多。教師：如果媽媽買“文曲星”，買后剩下多少元呢？學(xué)生1：可能剩下100多吧。因?yàn)榘?35看作200，300多減去200，還剩下100多。學(xué)生2：也可以這樣想235元再加上100元就是335元340元去掉元，還剩下100多元了。學(xué)生3：我是這樣想的，“文曲星”比普通計(jì)算器貴00多元，剛才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？學(xué)生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。教師：大家都用豎式算一算吧。（學(xué)生嘗試計(jì)算）教師：有什么問題嗎？在計(jì)算時(shí)，這道題與上一道題有什么區(qū)別？學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是0-5，不夠減，怎么辦呢？學(xué)生2以用兩位數(shù)減法的方法來做減就從退1作10340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩105元。教師：這樣看來，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說說做三位數(shù)減法時(shí)要注意些什么呢？學(xué)生1：相同數(shù)位要對(duì)齊。學(xué)生2：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。學(xué)生3哪一位退了1后要記住少1教師對(duì)呀怎樣記住從十位上已經(jīng)退“”呢？學(xué)生：我把它記在心里。學(xué)生：我在退了“1”的頭上記個(gè)小點(diǎn)“·”就不會(huì)忘記了。學(xué)生：我在退了“1”的4的頭上記個(gè)小“√”，也不會(huì)忘了。??（3）教師：如果媽媽還想買“商務(wù)通520，（出示圖片）夠嗎？還差多少元呢？（學(xué)生嘗試計(jì)算）520-340=180（元）。十位上不夠減，又怎么辦？匯報(bào)并強(qiáng)化：哪一位不夠減，就從前一位退“”。三、鞏固深化（出示例2）教師：看看表中告訴了我們哪些信息。學(xué)生1：知道了女生人數(shù)是4４8人，還有總?cè)藬?shù)是876人。學(xué)生2：要求男生有多少人。教師：大家先估一估吧。教師：大家都計(jì)算出來了，怎么知道我們算對(duì)了呢？學(xué)生1：和估算結(jié)果對(duì)照，估算是00多，算出的結(jié)果也是400多，說明計(jì)算是正確的。學(xué)生2：估算不夠精確，我們可以通過再算一遍的方法來驗(yàn)算。學(xué)生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗(yàn)算一下，看自己算對(duì)了沒有。四、綜合練習(xí)．59頁“試一試”．第59頁課堂活動(dòng)教學(xué)反：第2課

三位數(shù)減法（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第44～48頁例3、例4、例及課堂活動(dòng)第1～3題。【教學(xué)目標(biāo)】．在解決問題中探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計(jì)算方法。．體驗(yàn)算法的多樣化和解決問題方法的多樣性。．綜合運(yùn)用三位數(shù)加減法解決生活中的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘叹邷?zhǔn)備】計(jì)算器、圖片或課件。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)溝通昨天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)，算一算，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。51-8=510-80=517-85=二、探索運(yùn)用1．學(xué)習(xí)例4（1）引出問題。育林小學(xué)組織全校學(xué)生看電影，其中男同327人，女同學(xué)248人，你能提出什么問題？學(xué)生回答。問題一：全校一共多少人？學(xué)生列式解答：327+248=575人）。問題二：男同學(xué)比女同學(xué)多多少人？學(xué)生列式：327-248=（2）學(xué)生嘗試計(jì)算并質(zhì)疑。教師：計(jì)算這道題，你又遇到什么新問題嗎？學(xué)生：個(gè)位上不夠減，十位上也不夠減，怎么辦？教師：大家自己先想想辦法，然后與同桌的同學(xué)交流。（3）全班展示交流教師：誰來說一說，個(gè)位、十位上都不夠減時(shí)，你是怎樣算的？學(xué)生1會(huì)算個(gè)位位上7-8不夠減前一位的2退1做10，所以個(gè)位上得9。（上臺(tái)演示這個(gè)過程）教師：個(gè)位上算得很好，十位上的數(shù)也不夠減，又怎么辦？學(xué)生2：我覺得仍然可以用這種方法，也就是十位上-4不夠減，就用百位上的3退1做10，10+2=8，所以十位上得8。教師：那百位上得幾？學(xué)生2：百位上3-2夠減，得1。教師：你知道不夠減向前一位借做10，這一點(diǎn)很不錯(cuò)。那你最后答案就是89，對(duì)嗎？好像有不同的看法，誰來說一說？學(xué)生3：但是十位上已經(jīng)借給了個(gè)位，所以本身應(yīng)當(dāng)是1-4，那從百位上的退1作10，10+1=11，11-4=7，所以十位上得7。學(xué)生4：百位上的3退1以后也只剩2了，所以應(yīng)當(dāng)是2-2等于0。教師：那最后答案是79，到底誰對(duì)呢，誰來評(píng)一評(píng)？請(qǐng)說明理由。（學(xué)生再作嘗試）學(xué)生5：我覺得后一種對(duì)。因?yàn)槲易髁蓑?yàn)算79+248=327，而189+248=437，所以79是對(duì)的。學(xué)生6：我覺得后一種對(duì)。我是采用了估算的辦法，應(yīng)該比00少，所以肯定是幾十幾，不會(huì)是100多。學(xué)生7：前一種做法的確忘記了退以后，再減時(shí)自己要先少1。教師：看來大家都看到了第1種做法的問題所在，但這樣的連續(xù)退位減法，要記住哪一位退了1，好像并不容易。學(xué)生1：凡是退了1的都可以打個(gè)小點(diǎn)，就能解決這個(gè)問題。教師：我們用這樣的方法來完整演示一遍。（教師板書或多媒體演示，并與學(xué)生一問一答提問個(gè)位夠減嗎？個(gè)位不夠減從哪一位退1？退1后個(gè)位上是幾減幾？得幾？十位上的2怎么辦？現(xiàn)在十位夠減嗎？十位不夠減從哪一位退？退1后十位上是幾減幾？百位上是3怎么辦？現(xiàn)在百位夠減嗎？退1后百位上是幾減幾？得幾？教師邊演示邊講解，完成豎式。327-248/79教師小結(jié)：誰來說一說，連續(xù)退位減法與不連續(xù)退位有什么區(qū)別？應(yīng)注意什么？嘗試練習(xí)：45頁例4下面的“試一試”。2學(xué)習(xí)例5（1）引出問題：電影院里800個(gè)座位，還剩多少個(gè)座位？學(xué)生列式800-575。（2）學(xué)生試算后，交流算法：個(gè)位0減5不夠減，要從十位上退1，可十位上是0，所以又要從百位上退1，樣十位上變成10。再1給個(gè)位后，十位上又變成9，個(gè)位上變成10。然后從個(gè)位算起，所以800-575=225教師借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行訂正并評(píng)講：十位上的退1后變成9，是因?yàn)?的前一位退1給0后把0變成了10，10-1=9。所以在給打上小“·”的同時(shí)也要給0前面的那一位打上小“·”。嘗試練習(xí)：頁“試一試”。三、課堂活動(dòng)完成課堂活動(dòng)第1～3題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？教學(xué)反：第課時(shí)

探索規(guī)探索規(guī)（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第49～50頁例1、例2及課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】．聯(lián)系生活實(shí)際，通過現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到事物內(nèi)部或事物之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義思想。．通過活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)探索規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從具體事物中體驗(yàn)事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。【教學(xué)準(zhǔn)備】．課件、題卡。．課前準(zhǔn)備：各小組用幾種顏色的花設(shè)計(jì)一個(gè)布置花臺(tái)的方案，可選一種或幾種顏色，讓學(xué)生自由發(fā)揮。．回家收集爸爸或媽媽的年齡?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣教師“五一節(jié)快到了為了增添節(jié)日的喜慶小朋友設(shè)計(jì)了布置花臺(tái)的方案，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組展示你們的設(shè)計(jì)，其他小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么。教師：小朋友的設(shè)計(jì)都挺棒，我們看得出來這些花的排列都很有規(guī)律。確實(shí)，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋硖剿魃钪械囊恍┮?guī)律嗎（板書：探索規(guī)律）二、探索新知，自主建構(gòu)1．教學(xué)例1教師：小朋友喜歡旅行嗎？假如“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅游，從重慶出發(fā)，去大約300千米遠(yuǎn)的成都