《筆算除法》教學設計教學目標：

知識與技能：

掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算法則，能正確地進行筆算，并解決實際問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和計算能力。

過程與方法：

經歷除數(shù)是整十數(shù)除法的筆算過程，體驗遷移的思想和方法。

情感態(tài)度與價值觀：

在學習活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，激發(fā)學習興趣。

重點、難點：

重點：掌握試商的方法。

突破方法：通過學生實踐操作比較，掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法。

難點：確定商的位置。

突破方法：通過小組合作、嘗試探討，初步感知試商的方法，理解寫商的位置。

教法與學法：

教法：創(chuàng)設情境，質疑引導。

學法：獨立思考、小組合作、嘗試探究。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情引趣，體會生活的樂趣。

秋高氣爽，氣候宜人，可真是秋游的好時節(jié)。今天老師想帶同學們去首都北京旅游觀光，高興嗎？

二、自主探索，嘗試解決，體會學習的樂趣。

１、旅游第一站——故宮。

例（１）想去故宮的同學可真多，有９２人，把他們分成３０人一組，可以分成幾組？還剩多少人？

今天我們一起來探討筆算除法。

板書課題：筆算除法

學生獨立嘗試完成。

教師將學生嘗試的幾種不同豎式用投影儀打出來。

讓學生來評一評，并說說理由。

［這一設計注重體現(xiàn)學生個體差異，便于教師及時引導學生比較各種豎式，采用邊扶邊放的形式，來突出重點，突破難點。］

出示故宮圖片，配上音樂和解說詞。

［這一設計打破了老師滔滔不絕的說教式教育方式，充分利用多媒體課件，讓學生在愉悅輕松的氛圍中感染美，并獲取知識］

２、旅游第二站——頤和園。

想去參觀，得解決問題：例（２）去頤和園的學生更多有１４０人，把他們分成３０人一組，可以分成幾組？還剩多少人？

讓學生獨立完成，然后小組內互相評一評。

小組匯報結果。

［這一設計重視學生自主嘗試——小組交流——全班反饋，教師放手讓學生自己學習，實現(xiàn)學生間的主動對話、交流，學生與數(shù)學本質的對話、交流，充分體現(xiàn)學生是課堂的主人，做到師生互動，生生互動。］

比較例（１）和例（２）兩個式子的異同。結合除數(shù)是一位數(shù)除法的計算法則得出除數(shù)是兩位數(shù)（整十數(shù)）除法的計算法則。

［教師重視養(yǎng)成學生利用滲透遷移規(guī)律學習新知的習慣，培養(yǎng)學生自主探索的精神，讓學生本驗自主學習取得成功的喜悅。］

教師總結并編成歌謠。

除數(shù)兩位看兩位，

兩位不夠看三位。

除到哪位商哪位，

除數(shù)當姐，余數(shù)當妹。

［歌謠精簡幽默，讓學生在笑聲中獲取知識。］

出示頤和園圖片，配上音樂和解說詞。

三、應用拓展，鞏固新知，體會應用的樂趣。

１、２０分題——誰是最佳小老師

２、３０分題——誰是最佳售貨員

王老師帶４６０元去商場買籃球，每個８０元，可以買幾個？

［教師采用練習比賽，激勵競爭的形式進行教學，追求課堂中動的氛圍和動態(tài)平衡使課堂氣氛活躍，激發(fā)學生積極進取。］

３、５０分題——誰是最佳組織者

去故宮和頤和園的學生都想去長城玩，中途得坐汽車，每輛限載７０人，需要乘坐幾輛車