一難的教目：1.抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，感受大爺美好的心靈。2.正確、流利，有感情地朗讀課。3.體驗(yàn)生活中的美好事物，培養(yǎng)生活的熱愛(ài)之情。教重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。感受老大爺美好的心靈。體驗(yàn)生活中的美好事物，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)情。教準(zhǔn)：師：教學(xué)課件。課文配音錄音。生：收集生活中難忘的事。教時(shí)：1課教過(guò)：一引課(示畫孩子們，今天老師帶來(lái)了一幅畫，我們一起來(lái)欣賞欣賞。誰(shuí)能描述一下這畫上的景象(抽答)說(shuō)真清楚?？磥?lái)老大爺是這幅畫的主角，誰(shuí)還能把老大爺觀察得更仔細(xì)些(板書：老大爺)(抽答你是個(gè)很細(xì)心的孩子。這幅畫被小作者"放在了習(xí)作本的首頁(yè)。是什么不平常的經(jīng)歷讓作者如此難忘呢我們一起走進(jìn)課文中去看看出課)齊讀課題。二學(xué)指這是一篇略讀課文，孩子們打算怎么來(lái)學(xué)習(xí)它這我們?cè)谇懊婢蛯W(xué)到的讀書方法，在這一課同樣適用。三輔自。1.下我們趕快進(jìn)入第一步的學(xué)——放聲讀課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，讀熟。2.好下面同學(xué)們快速默讀課!思考這篇課文主要寫了什么呢(教師相機(jī)指導(dǎo)匯交流小方法)歸納主要內(nèi)容可以從中心，中心段入手，現(xiàn)在又學(xué)了一招，從題目的隱含意義去思考。作者說(shuō)難忘這幅畫，其實(shí)隱含的是難忘誰(shuí)。3.那老大爺?shù)拿篮眯撵`是從哪方面體現(xiàn)出來(lái)的呢課文中哪些段落寫到了這個(gè)內(nèi)容(4——10)下面就圍繞老大爺?shù)拿篮眯撵`批讀課文4—10自段，待會(huì)來(lái)交流收獲和體會(huì)。別急，老師有錦囊妙計(jì)，請(qǐng)看大屏幕(出示課)批讀課文：圍繞主題——“老大爺?shù)拿篮眯撵`從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)的”可以進(jìn)行以下活動(dòng)：①不明白的標(biāo)出“

②在感受深的句子旁寫體會(huì)；③勾畫好詞佳句，美美地讀這些句子；④想一想你又學(xué)到什么寫作方法。孩子們開(kāi)始深入學(xué)習(xí)吧。4.好交流時(shí)間到了。重點(diǎn)：①有不明白的嗎？相釋)找到課文有關(guān)老大爺?shù)男袆?dòng)描寫了嗎？(板書：劃走猜老大爺將船劃走可能要去干什么呢？誰(shuí)能用“也許??也許??”來(lái)說(shuō)話？而現(xiàn)在老大爺卻又為什么劃回呢(板書劃回總結(jié)：是啊，多好的老大爺啊，真是急人所急，想人所為了成全一個(gè)素不相識(shí)的孩子畫畫，他也許放棄了按時(shí)回家；也許放棄了及時(shí)送貨；也許放棄了走親訪友，這體現(xiàn)了老大爺怎樣的美心靈(板書：助人為樂(lè)，真誠(chéng)善出課文燈)里的“奇跡”是什么意思？這里還有哪個(gè)詞語(yǔ)也有這個(gè)意思？我當(dāng)時(shí)是什么心情？除了高興還有對(duì)老大爺?shù)氖裁?？我們就把這種高興，感激的情融入到朗讀中去。齊讀)(采訪個(gè)別孩子老師發(fā)現(xiàn)你讀得別動(dòng)情大家你是懷著什么心情讀的你還調(diào)了哪些詞語(yǔ)，能給我們?cè)偈痉兑幌聠幔靠偨Y(jié)是讀書要用心靈來(lái)誦讀出輕重緩急虛實(shí)濃淡鋼柔隱現(xiàn)就美了誰(shuí)還想來(lái)試試，請(qǐng)?jiān)缸x的站起來(lái)表現(xiàn)自己的深情!讀書有進(jìn)步，孩子們平時(shí)多揣摩!②老大爺?shù)恼嬲\(chéng)善良后邊還有體現(xiàn)嗎？找找看。老大爺劃走，劃回的這一過(guò)程作者用到了哪些描寫方法(板書：動(dòng)作，語(yǔ)言，抓住人物獨(dú)特的動(dòng)作，語(yǔ)言，神情，這是描寫人物的絕瞧從老大爺嫻熟的動(dòng)作，樸實(shí)的語(yǔ)言，善良的神情，我們就體會(huì)到了他的助人為樂(lè)，真誠(chéng)善良。③隨著小木船的劃走，劃回，我的心情也由起初怎樣變得什么？這一老一小，可敬，可愛(ài)的人物，孩子們想扮演出來(lái)嗎4——自然，大家試著邊讀邊練表情和動(dòng)作。④好開(kāi)招聘演員了良老大爺——可愛(ài)的小作者我——誰(shuí)愿扮演只說(shuō)了一句話的媽媽，還有一個(gè)旁白的角色，誰(shuí)來(lái)—沒(méi)選到的孩子，你們是大眾評(píng)審，邊聽(tīng)邊做好對(duì)角色的評(píng)價(jià)。⑤你在二三里積累到那些好佳句粼粼是什么意思？你是用什么方法理解的？這些都是濃縮了美景的詞語(yǔ)。我們一起來(lái)美美的朗讀這一段，注意把你想強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)出來(lái)。⑥風(fēng)景是美啊可最美的還不是景最美的是什么(老大爺?shù)拿篮眯撵`——畫桃)出示這句話齊這句話也和媽一樣的感受嗎？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己受到什么啟發(fā)？讀了這句話我想起了現(xiàn)代文學(xué)家茅盾在《風(fēng)景談》中說(shuō)的一句話，自然是偉大的，然而人類更偉大。是，自然風(fēng)光是無(wú)限的美，而添上有著美好心靈的人物形象就美!讓我們飽含深情地再讀這句話。四總拓。

(出示插圖現(xiàn)在我們?cè)倏催@幅畫得它真是——一幅難忘的畫(指插圖課先寫它，再由它回憶起當(dāng)時(shí)的故事，這樣的寫作順序有誰(shuí)知道嗎(板書：倒)啊，一件禮物能讓人心懷感激，一個(gè)舉動(dòng)會(huì)讓人贊嘆，一張照片會(huì)帶給我們美好的回憶。孩子們，你們