第七單元第19課（節(jié)）課時課題19、大象的耳朵備課日期年月日本文講述很多小動物都覺得大象的耳朵耷拉著很奇怪，大象也開始懷疑自己的耳朵有問題，于是他用竹竿把自己的耳朵撐起來，結(jié)果這樣讓自己很不舒服。故事告訴我們：每個人的情況不完全相同。盲目模仿和照搬別人的做法，有時會適得其反。教材分析教學(xué)重點1掌握多種識字方法，能夠正確、規(guī)范書寫。2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累對自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)難點1懂得從童話故事中獲得深刻的感悟。2能把故事講給別人聽，積累人生哲理。1認(rèn)識55個生字，會寫33個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀。3懂得從童話故事中獲得深刻的感悟。4能把故事講給別人聽，積累人生哲理。板書設(shè)計示意圖19、大象的耳朵教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課第一課時一、激趣引入。1、孩子們，你們喜歡動物嗎都喜歡些什么動物它們都有些什么特點2、學(xué)生自由匯報交流。3、師：你們喜歡大象嗎大象的各部分都有些什么作用4、學(xué)生交流討論。5、師：那你們知道大象的耳朵都有些什么作用6、揭示課題，今天我們就來學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。7、讀課題，說說你想到了些什么二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1、學(xué)生自讀課文，要求：（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。（4）有不理解的詞語請圈出來。2、學(xué)生按要求自讀課文。3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。（1）分男女生對讀課文，注意孩子們對生字的閱讀情況。（2）出示本課要求認(rèn)的10個生字，讓學(xué)生開火車讀一讀。（3）說說哪些生字在認(rèn)識上有困難，請同學(xué)們幫忙認(rèn)一認(rèn)。（4）分類認(rèn)生字。A通過字形理解并認(rèn)識生字：耷豎竿撐煩B學(xué)習(xí)感嘆詞：咦C認(rèn)識舞痛D了解多音字（5）同桌玩玩你指我認(rèn)，我指你認(rèn)的游戲。（6）把拼音寶寶的帽子脫了，看看你還認(rèn)識嗎（7）把生字寶寶帶到詞語中，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（8）帶著剛學(xué)過的生字，讀讀課文，看誰讀得又通順又流利三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。1、學(xué)生再讀課文，想想課文圍繞大象的耳朵主要發(fā)生了哪些有趣的事情2、學(xué)生總結(jié)匯報。3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報情況4、齊讀課文，讀出大耳朵身上發(fā)生的趣事。四、書寫指導(dǎo)。1、觀察要求書寫的8個生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。2、同學(xué)們互相提醒需要注意的地方。3、分類指導(dǎo)書寫。（1）左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，一般都是左窄右寬。如：慢根（2）上下結(jié)構(gòu)的字的書寫，一般是上窄下寬。如：安最（3）指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫，先外后里。如：扇遇痛。（4）對比書寫：免和兔，免字少一點，兔字多一點。4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。5、學(xué)生書寫生字。五、作業(yè)。1、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2、抄寫生字。3、抄寫新詞。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。1、聽寫上節(jié)課學(xué)生掌握的詞語。2、說說課文主要講了一件什么事3、揭示課題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。二、熟讀課文，了解大象耷拉的大耳朵。1、自由讀課文1——8自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。（1）都有哪些動物認(rèn)為大象耷拉的大耳朵有?。?）用橫線勾畫出小動物們說的話，看看針對大象那耷拉的大耳朵，小動物們都說了些什么（3）用波浪線勾畫出大象說的畫，看看它的心理是怎樣變化的（4）說說大象的想法。2、學(xué)生邊讀課文邊勾畫。3、學(xué)生匯報交流。（1）認(rèn)為大象的耷拉的大耳朵有問題的小動物有：小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。（2）小動物們是怎么說的呢A“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了”B“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了?！盋“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢”（3）這是小兔和小羊說的話，它們的話都有一個共同的意思，那是什么呢（4）對了，它們都認(rèn)為大象的耳朵有病，不但是它們，連小鹿、小馬、小老鼠都要說大象的耳朵。你們覺得它們會說些什么呢（5）學(xué)生匯報小鹿、小馬、小老鼠可能說的話，但要提醒孩子，都要圍繞一個意思，那就是：它們都認(rèn)為大象的耳朵有問題。（6）大象是怎么說的呢A“我生來就是這樣啊。”B“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦我得讓我的耳朵豎起來?！保?）仔細(xì)閱讀大象所說的兩句話，體會前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法第一句：很堅定，認(rèn)為自己的耳朵本就應(yīng)該是耷拉著的，是生來就是這樣的。第二句：認(rèn)為自己的耳朵真的有問題，要想辦法讓自己的耳朵豎起來。（8）大象怎么會有這樣的轉(zhuǎn)變呢（因為小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說它的耳朵有問題，說的人多了，就感覺真的有問題了。）（9）再讀大象說的那兩句話，體會大象那不同的想法，以及想像大象想法的轉(zhuǎn)變過程。4、聯(lián)系課文，理解詞語的意思。（1）再讀句子：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦我得讓我的耳朵豎起來?！保?）聯(lián)系上下文，說說“自言自語”是什么意思。（3）學(xué)生學(xué)著說這樣的詞語。如：自由自在自高自大自生自滅（4）請學(xué)生用“自言自語”練習(xí)說話。三、再讀課文，學(xué)習(xí)9——13自然段。1、學(xué)生自讀課文9——13自然段，想想大象是怎樣把他的耳朵豎起來的耳朵豎起來以后又發(fā)生了什么有趣的事情2、學(xué)生自由讀課文。3、學(xué)生交流匯報。（1）怎么才能讓耳朵豎起來呢（2）請學(xué)生匯報。（3）用橫線找出大象耳朵豎起來后的所有不習(xí)慣的句子，并讀一讀。（4）匯報：大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。（5）讀了大象把耳朵豎起來以后的句子，想想：對于大象來說，究竟是把耳朵耷拉著舒服些，還是把耳朵豎起來舒服些（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么說的讀一讀。四、升華情感。1、讀了《大象的耳朵》這個童話故事，你有什么感受2、學(xué)生匯報交流。3、引導(dǎo)學(xué)生理解不管別人怎么看，怎么說，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管別人說什么。五、拓展延伸。1、兔子的耳朵直立著，但只適合兔子使用。大象的耳朵耷拉著，卻很適合大象用。別人的東西再好，也終歸是別人的，只有適合自己的才是最好的。想想：還有哪些東西是與眾不同的，但又是最適合自己使用的呢2、學(xué)生分小班交流討論。3、請小班的同學(xué)匯報。六、老師總結(jié)。孩子們，大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么動聽。我們也向《大象的耳朵》這篇童話故事學(xué)習(xí)，學(xué)著編一編這樣動聽的童話故事吧！反思：第七單元第20課（節(jié)）課時課題20、蜘蛛開店備課日期年月日本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。教材分析教學(xué)重點初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點1會認(rèn)15個生字；會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。1會認(rèn)15個生字；會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。板書設(shè)計示意圖20、蜘蛛開店教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課第一課時一、談話激趣。1、師：你們認(rèn)識蜘蛛嗎它給你留下了怎樣的印象2、學(xué)生自由交流匯報。3、師：那你們見過蜘蛛開店嗎4、師：有一只蜘蛛，它閑得沒事做，就開了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店會賣些什么呢為什么5、學(xué)生自由交流。6、蜘蛛究竟開店賣什么呢讓我們一起來看看吧！揭示課題：蜘蛛開店。7、相機教學(xué)生字：店。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。（4）有不理解的詞語請圈出來。（5）認(rèn)為寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來。2、學(xué)生按要求自讀課文。3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。（1）開火車讀課文，每位同學(xué)讀一個自然段。檢查學(xué)生對生字的掌握情況。（2）出示本課生字，請學(xué)生讀一讀。（3）交流識字的方法，運用不同的方法識字，讓學(xué)生學(xué)會分享。一種方法如果只有你自己掌握，永遠(yuǎn)都是一，但如果分享給全班五十名同學(xué)，那就變成了五十。（4）老師根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)識字方法：A根據(jù)字形識字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有關(guān)，做動作識字。B根據(jù)詞語識字：寂寞、蜈蚣都是詞語，可以一起識記C換偏旁識字：編——遍、篇頸——項D加偏旁識字：店——踮夫——膚、扶E多音字識字：露（5）同桌互相玩我指你認(rèn)和你指我認(rèn)的游戲，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。（6）把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認(rèn)識嗎（7）把生字寶寶都送入詞語中，讓學(xué)生識字。（8）帶著剛學(xué)過的生字，讀讀課文，看誰讀得既通順又流利。三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。1、學(xué)生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事2、學(xué)生讀后交流。3、師小結(jié)：主要講了一只蜘蛛閑著沒事做，于是就想到了開店。它首先賣口罩，結(jié)果來了一只河馬，讓它織了一整天；緊接著，它又改賣圍巾，結(jié)果來了一只長頸鹿，讓它織了一個星期；最后，它又改賣襪子，結(jié)果來了一只長了四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇回到了樹上。4、再讀課文，領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。四、書寫指導(dǎo)。1、學(xué)生觀察要求寫的9個生字，看看哪些生字在寫的時候應(yīng)該提醒同學(xué)們注意2、學(xué)生自由發(fā)表看法。3、分類指導(dǎo)書寫。（1）“宀”和“廣”字頭的字的書寫，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完（2）左右結(jié)構(gòu)的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的原則。（3）上下結(jié)構(gòu)的字：商，應(yīng)遵循上寬下窄的原則。（4）全包圍的字：圍，全包圍的字在書寫時要注意先中間，最后封口。4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。5、學(xué)生寫生字。五、作業(yè)。1、將課文讀通順，讀流利。2、抄寫生字。3、抄寫詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。1、學(xué)生認(rèn)認(rèn)生字新詞。2、聽寫：飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蜘蛛開店。揭示課題：蜘蛛開店。二、初讀課文，領(lǐng)會蜘蛛開店的困難。1、學(xué)生自由讀課文，分小組討論：（1）讀課文，找一找，看看蜘蛛都開了哪些店（2）蜘蛛開的每一個店鋪都迎來了不同的顧客，都迎來了哪些顧客（3）這三個顧客各有什么特點它們要求蜘蛛給它編織什么蜘蛛編織了多長時間（4）想一想，蜘蛛看到哪位顧客來了就嚇得匆忙跑回網(wǎng)上為什么蜘蛛會被嚇到（5）讀了這個故事，你有什么感受（6）找出相關(guān)的句子讀一讀。2、學(xué)生分小組交流匯報。3、讀了這個故事，你有什么感受引導(dǎo)學(xué)生自由談感受。三、再讀課文，升華感情。1、理解：蜘蛛三次開的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開編織店嗎2、引導(dǎo)學(xué)生理解，蜘蛛平時就是靠織網(wǎng)來捕捉小昆蟲為生的，所以編織是它的強項，是它的老本行，所以蜘蛛才開的編織店。3、再讀課文，說一說：你喜歡這樣的蜘蛛嗎為什么4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：這只蜘蛛在遇到困難時就退縮了，它沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學(xué)習(xí)，要學(xué)會迎難而上，而不是一味退縮。四、拓展延伸。1、蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點。請你想想：如果蜘蛛還要繼續(xù)開店，那接下來它會開什么店呢照課文的發(fā)展節(jié)奏，它又會迎來怎樣的顧客請你想一想，說一說。2、學(xué)生自由匯報。3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報，點評表揚。4、學(xué)生續(xù)編故事。五、作業(yè)。1、將《蜘蛛開店》這個故事講給家長聽。2、續(xù)編《蜘蛛開店》這個童話故事。3、閱讀有趣的童話故事，拓寬學(xué)生的閱讀面。教學(xué)反思:第七單元第21課（節(jié)）課時課題21、青蛙賣泥塘備課日期年月日本課是一篇童話故事，講述了一只青蛙在賣泥塘過程中，聽取別人的意見，不斷改造泥塘，最后使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12個自然段，內(nèi)容雖然淺顯，但是情節(jié)生動，富有童趣。我在教學(xué)設(shè)計中，力求貼近學(xué)生生活實際，利用有趣故事情境，以學(xué)生的主體活動為中心，注重學(xué)生個性化閱讀體驗，使每一位學(xué)生積極參與教學(xué)活動，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材分析教學(xué)重點初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點1會認(rèn)15個生字，會寫8個字。2正確、流利、有感情的朗讀課文，了解故事大意。1會認(rèn)15個生字，會寫8個字。2正確、流利、有感情的朗讀課文，了解故事大意。板書設(shè)計示意圖青蛙賣泥塘教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課第一課時一、情境引入。1、觀看一段賣物視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識2、學(xué)生觀看視頻。3、學(xué)生自由匯報，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。4、師小結(jié)：售貨員從商品的優(yōu)點出發(fā)，詳細(xì)認(rèn)真地對商品進(jìn)行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。5、揭示課題：今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什么呢對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1、自由讀課文，要求：（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。（4）有不理解的詞語請圈出來。2、學(xué)生按要求自由讀課文。3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。（1）出示生字寶寶讓學(xué)生開火車讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。（3）學(xué)生匯報怎樣記住這些生字寶寶。（4）分類識字。A加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。B減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。C與水有關(guān)的“灌”，與樹木有關(guān)的“栽”，與心里有關(guān)的“愣”。（5）將這些生字送入詞語中，讓學(xué)生再認(rèn)。（6）說說哪些詞語不太好理解。三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1、解決了生字的難關(guān)，現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請12名同學(xué)來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事。2、學(xué)生匯報交流。3、師引導(dǎo)：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的四、書寫指導(dǎo)。1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應(yīng)2、學(xué)生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應(yīng)該注意。應(yīng)該注意哪些地方3、學(xué)生匯報。4、根據(jù)學(xué)生的匯報，老師小結(jié)：（1）左右結(jié)構(gòu)的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應(yīng)該注意左窄右寬，籽應(yīng)該注意分布均勻。（2）左中右結(jié)構(gòu)的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應(yīng)該按上窄下寬的規(guī)則書寫。（4）半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)，要注意將里面部分包住，順序是先外面再里面。5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。6、學(xué)生書寫生字。五、老師總結(jié)。今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節(jié)課，我們的繼續(xù)研究。六、作業(yè)。1、書寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。第二課時一、激趣引入。1、同學(xué)們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎

2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！

布

告本人現(xiàn)有一泥塘出售，如有想買者，請速與本人聯(lián)系。

青

蛙

3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎

4、那現(xiàn)在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！二、理解感悟3——10段

1表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎請你們自由讀3——10段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經(jīng)過，它們想買泥塘嗎

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢

它們還有什么其它的要求嗎

現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那

（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

（5）指名學(xué)生上臺戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）

2、創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有

（2）請你們自由讀第10段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹、花、路、房子”。三、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第11段

1

、引導(dǎo)探究，青蛙不賣泥塘的原因。（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現(xiàn)在在說什么（找出青蛙的吆喝聲）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。（3）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢

（4）究竟泥塘好在什么地方呢找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名說。

（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然后齊讀。

（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想

（7）青蛙又是什么反應(yīng)呢（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。

（8）想一想：青蛙為什么楞住了他心里會怎么想

2、師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

3、如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議（鼓勵學(xué)生大膽想象）

4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！四、再讀課文，升華情感。1、學(xué)生再讀課文，領(lǐng)悟青蛙把泥塘變美的過程。2、你們有通過自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎說說當(dāng)時是怎樣的感受五、拓展延伸。看看青蛙最后都吆喝了些什么它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點你也學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書或者一幅好畫吧！六、老師總結(jié)。七、作業(yè)。1、選擇一件通過自己雙手把環(huán)境變美的事情，說說自己的感受。2、學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書或者一幅好畫等等。教學(xué)反思：第七單元第22課（節(jié)）課時課題22、小毛蟲備課日期年月日本課是一篇童話故事，我在教學(xué)設(shè)計中，力求貼近學(xué)生生活實際，利用有趣故事情境，以學(xué)生的主體活動為中心，注重學(xué)生個性化閱讀體驗，使每一位學(xué)生積極參與教學(xué)活動，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材分析教學(xué)重點掌握生字的音、形、義；了解小馬和小毛蟲在成長過程中有哪些變化教學(xué)難點從小馬和小毛蟲的成長中受到啟迪。1、正確讀寫本課11個生字及由生字組成的新詞。2、辨析多音字“冠、盡”。板書設(shè)計示意圖22、小毛蟲教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課第一課時一、談話導(dǎo)入在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發(fā)生變化嗎這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、小毛蟲的命運會怎樣呢請讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，語句讀通順。2、檢查學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字。重點指導(dǎo)：“纖、繭”是三拼音節(jié)；“纖”的聲母是不是q；多音字“冠”、“盡”，引導(dǎo)學(xué)生通過組詞或結(jié)合具體語境進(jìn)行辨析。“棗”字的上面不要寫作“束”；“緞”的“幾”末筆不帶鉤，第五畫寫在豎中線偏左的位置；“竭”的“立”部末筆改提，右下不是“匈”。（2）檢查朗讀①指名開火車讀。②通過讀課文，你知道了什么三、合作探究，學(xué)習(xí)課文1、你還有什么不懂的地方嗎2、學(xué)生質(zhì)疑，梳理歸納。（1）小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢找出相關(guān)的句子畫上橫線，讀一讀。（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的你有什么收獲3、學(xué)生匯報交流。（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化（2）把你認(rèn)為寫得好的句子和大家交流。四、拓展延伸1、小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經(jīng)歷了一個怎樣的過程呢它做了哪些努力你想對它說什么呢2、配樂朗讀。你在讀書的過程中，有什么感悟嗎五、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字詞。第二課時一、談話引入，揭示課題。1．師：寒冷的冬天過去，春天來了，到處生機勃勃。你聽，小昆蟲們正在開音樂會呢，誰能看圖說說當(dāng)時的情景啊師：是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優(yōu)美，可以用一個詞來形容，那就是“生機勃勃”。讀詞2．①出示句子：各種昆蟲飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……到處生機勃勃。指導(dǎo)朗讀第一段。3、揭示課題：1師：在昆蟲王國里長得最漂亮、飛得最輕盈的當(dāng)然要數(shù)美麗的蝴蝶了。出示蝴蝶圖片說說怎樣的蝴蝶交流板書輕盈靈活色彩斑斕2師：可這蝴蝶啊，并不是天生就這么美麗的，它出生的時候只是一條毫不起眼的小毛蟲，今天我們就跟隨課文去經(jīng)歷小毛蟲的奇妙蛻變過程。3揭示課題《小毛蟲》齊讀課題二、整體感知，學(xué)習(xí)生字1出示自讀要求，讀文思考這是一條怎樣的小毛蟲2學(xué)習(xí)生字。三、仔細(xì)研讀，理解課文內(nèi)容。一學(xué)習(xí)課文1、2自然段。這是怎樣的一只小毛蟲呢輕聲讀讀課文的第1、2小節(jié)，思考一下，并用波浪線劃出相關(guān)的句子。1．可憐的小毛蟲板書：可憐①指名交流，讀句子。出示：只有它，可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛。②師引讀：是呀，所有的昆蟲正在盡情地享受著這春天的美好時光，它們飛的……，唱的……，又是……，又是……，到處……。這一切對小毛蟲來說是多么新奇呀!只有他既不會……，也不會……真是可憐哪!請你們想象一下，其它的昆蟲會怎么對待這條小毛蟲呢想象說話訓(xùn)練師：是呀，其它的小昆蟲們都不和小毛蟲交朋友，只顧著自己唱、自己跳，沒有小昆蟲愿意搭理它，這就叫“冷落”出示詞語，指讀。小毛蟲被拋棄在一邊，孤單極了，真是可憐!③誰能讀好這個句子，讀的時候要注意語調(diào)低沉一些，讀出小毛蟲的可憐與悲涼。我們一起來讀讀這個句子。2．笨拙的小毛蟲①出示句子：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。②什么叫九牛二虎之力交流：指導(dǎo)理解九牛二虎之力做動作理解“挪動”③出示：當(dāng)它笨拙地從一片葉了爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。板書：笨拙理解拙：不靈巧師：一片葉子到另一片葉子的距離并不遠(yuǎn)，可是對于笨拙的小毛蟲來說，這個距離太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了，路程也太長太長了，就好像是周游了整個世界。④誰能把小毛蟲笨拙的樣子讀出來。指名讀男女生分讀第2小節(jié)二、學(xué)習(xí)第5小節(jié)師述：這條毛蟲真是既可憐又笨拙?？删褪沁@樣一條既可憐又笨拙的小毛蟲最后變成了美麗的蝴蝶。它變成了一只怎樣的蝴蝶呢輕聲地讀讀課文的第5小節(jié)1．交流2．找到這一小節(jié)中寫蝴蝶靈巧、輕盈的句子，把它劃出來，并輕聲地讀一讀3．交流句子，出示句子：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。找找關(guān)鍵詞，交流。4．配樂朗誦第5小節(jié)，讀出蝴蝶的美麗。三、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)過渡語：小毛蟲到底是怎么想，怎么做才能成為這么美麗的蝴蝶的呢1．出示：它并不悲觀失望。盡管小毛蟲是這樣的可憐，盡管小毛蟲又是這樣的笨拙，它并不悲觀失望，。板書：不悲觀失望說話訓(xùn)練：盡管_______________，小毛蟲并不悲觀失望，也不羨慕任何人。2．它是怎樣想的出示：因為它懂得……它，一條小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會……為自己編織一間……。板書：不悲觀不羨慕3．小毛蟲是這樣想的，也是這樣做的，它抓緊分分秒秒，一刻也不遲疑，盡心竭力地做著工作。板書：盡心竭力理解詞義出示第4小節(jié)：小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。指名讀從實際行動中，我們看到了它堅定的信念和決心，用贊美的語氣讀?？蓱z笨拙的小毛蟲不悲觀不失望，盡心竭力地編織繭房，時辰到了，終于破繭而出，化成了美麗的蝴蝶，4．你們想不想看看小毛蟲變蝴蝶的過程啊播放師簡介：小毛蟲已經(jīng)從繭子里準(zhǔn)備掙脫出來了，它的頭已經(jīng)出來了，它的身體也出來了，它的翅膀也慢慢地舒展開來，瞧，它變成了一只色彩斑斕的蝴蝶啦。5．如果這只蝴蝶飛過你的身邊，你會對它說什么四、總結(jié)全文，拓展遷移1．學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么呢2．師總結(jié)：其實我們每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀，不失望，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天，祝愿每個小朋友都擁有飛翔的翅膀，飛得更高，更遠(yuǎn)。教學(xué)反思：第七單元第園地7課（節(jié)）課時課題語文園地七備課日期年月日培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。教材分析教學(xué)重點1培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話