梳理“以文帶文”課型歐陽(yáng)靜“以文帶文”課型是大單元教學(xué)法的七個(gè)基本課型之一，結(jié)合實(shí)踐和學(xué)習(xí)，下面從三個(gè)方面梳理梳理。一：“以文帶文”課型的地位。研究并推廣主題閱讀的陸恕老師指出：“以文帶文”課型是核心課程，重點(diǎn)課型。他還指出有的課型在此課型的疊加或延伸。如：《單元導(dǎo)讀》“以文帶文課型”=單元導(dǎo)讀課型；以文帶文寫片斷=“讀寫聯(lián)動(dòng)”課型?！昂诵摹薄爸攸c(diǎn)”，足已說(shuō)明它在七種課型中的“領(lǐng)與導(dǎo)的地位”。對(duì)照我校的大單元教學(xué)，“以文帶文”出現(xiàn)在“立課”課型的之后，群文閱讀之前，它起到了承前啟后的作用，橋梁的作用。不僅閱讀量增加了，而且遷移了立課中的學(xué)法或關(guān)注點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)，教者先“扶讀”一篇教材上的文章，再放手讓學(xué)生略讀《新語(yǔ)文主題閱讀》中的一篇或多篇。因此“以文帶文”不僅在一單元里3-4課時(shí)完成8到10篇課文的教學(xué)，而且深化了這一單元的人文主題，還貫穿這一單元的學(xué)法，夯實(shí)了這一單元的訓(xùn)練，從而達(dá)到人文和工具的融合。二：“以文帶文”如何帶文。劉憲華老師在這次重慶主題閱讀講了兩個(gè)觀點(diǎn)：用好教材和把握好課型。怎樣用好語(yǔ)文教材書每一單元的四篇課文與《新語(yǔ)文主題閱讀教材》相對(duì)應(yīng)的八篇課文。“以文帶文”如何帶文，帶文的依據(jù)是什么——第一、遵循年段目標(biāo)去“以文帶文”。低段的閱讀目標(biāo)是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣?！薄敖Y(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀?！薄皩?duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！焙?jiǎn)而言之低段閱讀重點(diǎn)激發(fā)興趣，識(shí)字，寫字，說(shuō)寫句子。低段“以文帶文”首要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：一年級(jí)第五單元“聰明的孩子”中教材書中的《烏鴉喝水》帶《新語(yǔ)文主題閱讀》中《小烏鴉喝水》，這兩篇文章有許多的相似之處，貼近低段學(xué)生反復(fù)再現(xiàn)認(rèn)知特點(diǎn)，達(dá)到激趣和思維訓(xùn)練的目標(biāo)。中段的閱讀目標(biāo)是：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄澳軓?fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”等。簡(jiǎn)而言之中段的閱讀重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，構(gòu)建典型段落意識(shí)，理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。例如：三年級(jí)下冊(cè)的精讀文章《趙州橋》，可以訓(xùn)練學(xué)生抓文中的過(guò)渡句‘趙州橋不僅堅(jiān)固，而且美觀’把握主要內(nèi)容，為了趁熱打鐵，鞏固這一把握主要內(nèi)容的方法，可以帶一篇或多篇這樣結(jié)構(gòu)的文章，從而達(dá)到舉一反三，精讀得法，略讀用法的目的。高段的閱讀目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！薄霸陂喿x中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法?！薄傲私馐录８?，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)”簡(jiǎn)而言之高段的閱讀重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度，能根據(jù)需要提取有價(jià)值的信息；關(guān)注表達(dá)的順序和表達(dá)方法；在了解事件梗概的基礎(chǔ)，聚焦印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)讀懂課文。例如：五年級(jí)上冊(cè)第二單元“月是故鄉(xiāng)明”，語(yǔ)文教材中的《梅花魂》，作者運(yùn)用了借梅花抒發(fā)了游子外祖父對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情，那么依據(jù)高段閱讀教學(xué)關(guān)注表達(dá)方法，《新語(yǔ)文主題閱讀》這一單元的8篇文章，可以帶運(yùn)用了借物抒情表達(dá)方法的《祖母的芒果樹》。第二、遵循文本特點(diǎn)去“以文帶文”。同一文體可以“以文帶文”，例如：五年級(jí)上冊(cè)第三單元“科學(xué)小視窗”，教材中的《松鼠》是文藝性說(shuō)明文，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，運(yùn)用了一些修辭手法，畫面感強(qiáng)。那么帶《新語(yǔ)文主題閱讀》中相應(yīng)的文藝性說(shuō)明文《動(dòng)物的化學(xué)武器》，品讀語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，積累語(yǔ)言，為單元習(xí)作作鋪墊。同一內(nèi)容“以文帶文”，可以作比較式閱讀：例如四年級(jí)上冊(cè)第四單元“給動(dòng)物畫像”，語(yǔ)文教材上精讀課文《白鵝》加略讀課文《白公鵝》加《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《我家的大白鵝》，三篇文章放在一起學(xué)習(xí)，比較作者分別抓住了鵝的哪些特點(diǎn)來(lái)寫分別運(yùn)用了哪些表達(dá)方法積累好詞佳句。同一作家作品可以“以文帶文”，例如學(xué)習(xí)季羨林的《自己的花是給別人看的》，可以帶季羨林寫的《重返哥廷根》；原著和改編的作品可以“以文帶文”例如學(xué)習(xí)《草船借箭》可以帶《三國(guó)演義》中有關(guān)這一章節(jié)的故事等。總而言之，“以文帶文”，遵循文與文之間相同點(diǎn)去帶，要么同主題同內(nèi)容，要么不同內(nèi)容相同的布局謀篇或表達(dá)方法，這樣帶不僅拓展了學(xué)生閱讀的數(shù)量，而且有利于內(nèi)容和形式的整合，深化了主旨的理解，落實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練。三、“以文帶文”如何操作教學(xué)課時(shí)：4個(gè)課時(shí)左右教學(xué)內(nèi)容：每一課時(shí)：1篇教材上的文章帶1篇略讀（11）；1篇帶多篇略讀（1N）時(shí)間分配：精讀占三分之二，略讀占三分之一教學(xué)方法：以讀代講法批注法得法于精讀，用法于略讀教學(xué)策略：突出重點(diǎn)，優(yōu)化整合，取舍得當(dāng)。“傷其十指，不如斷其一指”。以上是操作遵循的原則，下面結(jié)合一些案例談一談：（一）11“以文帶文”課型:先精讀后略讀例如五年級(jí)上冊(cè)第三單元“科學(xué)小視窗”，教材中的《松鼠》《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《動(dòng)物的化學(xué)武器》教學(xué)重點(diǎn)：感受文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性，背誦積累好詞佳句。教學(xué)流程：一：復(fù)習(xí)學(xué)法背誦片段（說(shuō)一說(shuō)，背一背）（3分鐘）1復(fù)習(xí)立課《鯨》的學(xué)法：關(guān)鍵詞知要點(diǎn)明方法品語(yǔ)言，2背誦《鯨》中的第一自然段。說(shuō)明:“以文帶文”中的第一篇教材中的文章起著承接立課的作用，復(fù)習(xí)是必須的一個(gè)環(huán)節(jié)，立課中學(xué)法給予學(xué)生自學(xué)的“扶手”；背誦片段既是鞏固語(yǔ)言的積累，也是為下文鯨的外形和松鼠的外形對(duì)比教學(xué)做了鋪墊。二：默讀批注，把握內(nèi)容（畫一畫，說(shuō)一說(shuō)）（7分鐘）運(yùn)用《鯨》這課依據(jù)中心句抓關(guān)鍵詞方法把握說(shuō)明的要點(diǎn)，即文章說(shuō)明了松鼠的哪些方面。說(shuō)明:得法于精讀，用法于略讀這里就體現(xiàn)了。其次整體把握課文是取舍內(nèi)容的前提，為下文對(duì)比品讀語(yǔ)言做了鋪墊。三：聚焦重點(diǎn)，品讀語(yǔ)言。（讀一讀，背一背，說(shuō)一說(shuō)，）（20分鐘）1自由朗讀第一自然段，讀準(zhǔn)生字詞，讀得準(zhǔn)確流利。2指名讀，落實(shí)“馴良、榛子、橡栗，矯健，玲瓏，帽纓形”等詞的讀音。3再練習(xí)讀，怎樣讀可以表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛之情。4看《松鼠》圖片，激發(fā)孩子對(duì)松鼠的喜愛之情，指名朗讀。5背誦描寫松鼠外形漂亮的語(yǔ)句。（1）師生接讀，學(xué)生讀畫線部分，知描寫的順序。松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜愛。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)亮。身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。（2）師生對(duì)比讀，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一種描寫，為什么老師讀：松鼠是一種小動(dòng)物，討人喜愛。它們面容好看，眼睛明亮，身體好，四肢跑得快。小面孔襯上一條尾巴，顯得漂亮。學(xué)生讀：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜愛。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)亮。身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。板書：松鼠的外形詞語(yǔ)優(yōu)美生動(dòng)形象文藝性說(shuō)明文修辭貼切喜愛之情3背一背。先集體背誦，再指名背誦。6對(duì)比讀描寫《鯨》外形的語(yǔ)句，體會(huì)不同類型說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)及表達(dá)效果。我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（1）小聲讀這兩段寫外形的語(yǔ)句，你有什么發(fā)現(xiàn)在旁邊寫一寫批注。（2）同桌交流發(fā)現(xiàn)。（3）指名交流。小結(jié)：兩篇都是寫動(dòng)物的說(shuō)明文，《鯨》是科學(xué)性說(shuō)明文，運(yùn)用說(shuō)明方法，準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，使說(shuō)明對(duì)象客觀準(zhǔn)確，形象科學(xué)；《松鼠》是一篇文藝性說(shuō)明文，詞語(yǔ)優(yōu)美，恰當(dāng)運(yùn)用了修辭手法，使說(shuō)明對(duì)象栩栩如生，惹人喜愛。說(shuō)明:怎樣取舍聚焦重點(diǎn)文章有詳有略，“弱水三千，只取一瓢飲”，校長(zhǎng)多次說(shuō)：“一課一得！”這都告訴我們必須學(xué)會(huì)舍棄，才能突出重點(diǎn)。而這一篇文章，第一自然段中寫松鼠外形的語(yǔ)句最能體現(xiàn)文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，因此略講了其他4個(gè)自然段。這個(gè)片段運(yùn)用了多種形式的讀，達(dá)到熟讀成誦，達(dá)到了品語(yǔ)言表達(dá)的效果，落實(shí)了主題閱讀教學(xué)法的“以讀代講”。四：略讀帶文，一問促讀交流背誦（帶《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《動(dòng)物的化學(xué)武器》）（讀一讀說(shuō)一說(shuō)背一背）10分鐘1過(guò)渡：漂亮、乖巧、馴良的松鼠的確令人喜愛，它的尾巴是它的“武器”，大自然無(wú)奇不有，有的動(dòng)物竟然可以放“炮”。它們是誰(shuí)《動(dòng)物的化學(xué)武器》會(huì)告訴你。2問題促讀：文中介紹了哪些動(dòng)物擁有什么樣的化學(xué)武器用“——”畫記；文中有趣生動(dòng)的詞語(yǔ)句子用波浪線畫記，并讀一讀，背一背。3小組內(nèi)交流，并派一名匯報(bào)交流。4背誦展示，體悟文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)（1）好詞：趾高氣揚(yáng)血盆大口昏頭轉(zhuǎn)向垂頭喪氣任其宰割狼狽逃竄束手就擒溜之大吉津津有味這個(gè)片段的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)：（2）佳句：你看過(guò)炮蟲放“炮”的情景嗎一只青蛙遇上了炮蟲，它目空一切地?fù)渖先?，趾高氣揚(yáng)地張開了血盆大口。誰(shuí)知這看似已經(jīng)到口的小動(dòng)物竟然放起來(lái)“炮”來(lái)，一股毒霧從炮蟲的尾部噴了出來(lái)，直射青蛙的咽喉。青蛙被這一“炮”轟得昏頭轉(zhuǎn)向，只得垂頭喪氣地?cái)∠玛噥?lái)。說(shuō)明:為了提高略讀的效果，帶的有價(jià)值，教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)一個(gè)問題讓學(xué)生帶著問題批注閱讀。二是訓(xùn)練點(diǎn)僅落實(shí)一點(diǎn)，并盡量與教材上的文章呼應(yīng)，達(dá)到提升的妙用。五：整合片段，背一背。兩篇文藝性說(shuō)明文給我們留下了很深的印象，咱們一起背一背精彩的片段。（一名學(xué)生）打開科學(xué)小視窗，（齊說(shuō)）你來(lái)問，我來(lái)答——小松鼠，惹人愛（齊答）名副其實(shí)惹人愛。齊背：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜愛。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)亮。身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。打開科學(xué)小視窗，你來(lái)問，我來(lái)答——你可見過(guò)蟲子炮轟青蛙嗎（齊答）見過(guò)見過(guò)——（加動(dòng)作表演背）一只青蛙遇上了炮蟲，它目空一切地?fù)渖先?，趾高氣揚(yáng)地張開了血盆大口。誰(shuí)知這看似已經(jīng)到口的小動(dòng)物竟然放起來(lái)“炮”來(lái)，一股毒霧從炮蟲的尾部噴了出來(lái)，直射青蛙的咽喉。青蛙被這一“炮”轟得昏頭轉(zhuǎn)向，只得垂頭喪氣地?cái)∠玛噥?lái)。（一名學(xué)生）打開科學(xué)小視窗齊說(shuō)你來(lái)問，我來(lái)答，我來(lái)答！六：作業(yè)。（讀一讀寫一寫）1積累摘抄兩篇文章的好詞佳句。2運(yùn)用優(yōu)美的好詞和修辭手法寫一種動(dòng)物或一種植物外形的片段。3預(yù)習(xí)《新型玻璃》（二）1 N“以文帶文”課型:“1”依然是教材上的一篇文章，“N”可以兩篇，也可以是多篇。操作時(shí)注意以下幾方面：一是時(shí)間分配：25分鐘15分鐘，略讀文章占15分鐘。二是略讀多篇文章時(shí)，充分給學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生從中選一篇最喜歡的進(jìn)行批注閱讀，作交流準(zhǔn)備；給學(xué)生靜思涵泳的時(shí)間。三是圍繞主題和訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)問題幫助學(xué)生自主批注式閱讀。四是交流時(shí)，可以給一個(gè)句式幫助學(xué)生有條理地交流。五是