《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿一、說教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)方法，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。的相關(guān)問題。的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算法理解。四、說教情、學(xué)情根據(jù)學(xué)生對(duì)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的認(rèn)知基礎(chǔ)上及我自身喜五、說教法學(xué)法針對(duì)我設(shè)計(jì)的教情學(xué)情，我把教法設(shè)計(jì)為談話、觀察、討論等教學(xué)手段及方法進(jìn)行執(zhí)教。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等進(jìn)行學(xué)習(xí)。六.、說教學(xué)流程（一）情景導(dǎo)入吧！(二)探索新知1、理解意圖，提出問題讓學(xué)生通過觀察的方式,發(fā)現(xiàn)所給的信息,從而培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力,讓學(xué)生知道用不同的方式去認(rèn)知事物。學(xué)生通過觀察得到的信息，從而提出問題。2、解決問題學(xué)生獨(dú)立解決問題學(xué)生獨(dú)立解決問題是明確問題，在明確問題中使學(xué)生養(yǎng)成分析問題的好習(xí)慣，從而找到解決問題的方法。學(xué)生討論、匯報(bào)情況第一種情況：學(xué)生展示是會(huì)出現(xiàn)連加的方式，從而得出結(jié)果。1210266為什么？（1021021213，102以上情況我都會(huì)給予肯定，從而不會(huì)讓學(xué)生心生其余想法而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣減少。同時(shí)，在學(xué)生討論、匯報(bào)中讓大家各抒己見，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流用多種方法解決問題的能力。變魔術(shù)12102210？24×2得出結(jié)果還要怎么辦？讓學(xué)生明白每一步算理。的算法。比較老師的補(bǔ)充說明讓學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算更加了解明白。3、揭示知識(shí)課題并總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)注意：①相同數(shù)位要對(duì)齊②要從個(gè)位乘起③一位一位地乘揭示課題后讓學(xué)生跟著老師一起完整地書寫一遍豎式，這樣能讓學(xué)生加深對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算。再通過老師總結(jié)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)注意的問題，讓學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容給予一個(gè)強(qiáng)化的作用。（三）鞏固提高出示題目，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，以“書”作為獎(jiǎng)勵(lì)，使之對(duì)所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，其好處是不會(huì)像原始強(qiáng)化物那樣產(chǎn)生“飽”地現(xiàn)象，而使強(qiáng)化失效。(四)課堂小結(jié)（五）作業(yè)布置考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，所以我設(shè)計(jì)了由易到難、層次分明地練習(xí)題，增加學(xué)生解題的趣味性地同時(shí)讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固，進(jìn)一步熟悉計(jì)算技能的過程。注意：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）注意：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）1224元。相同數(shù)位要對(duì)齊要從個(gè)位乘起一位一位地乘一共要付多少錢？24×12=28