中學(xué)七年級(jí)音樂上（第一單元）《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品]作業(yè)設(shè)計(jì)單元信息教材版本學(xué)科年級(jí)單元名稱版本音樂七年級(jí)《光榮少年》湘藝版單元類型綜合單元課時(shí)分配第一單元第一課時(shí)聆聽、演唱《光榮少年》認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)、五線譜第一單元第二課時(shí)聆聽《年少的味道》認(rèn)識(shí)基本音級(jí)的音名和唱名 個(gè)板塊為一體的綜合單元。在“演唱”板塊中選取了教育部、共青團(tuán)等單位共同推薦的優(yōu)榮少年》以及符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的歌曲《年少的味道》，這兩首歌的入選不僅體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，還突出了“以美育人、滲透德育“的教育思想。，加入音名與唱名、全音與半音等樂理知排了音高與音準(zhǔn)、讀譜的訓(xùn)練；練習(xí)部分則選擇了一首二聲部合唱歌曲《八 積極進(jìn)取的精神。體的演唱作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。3、能夠運(yùn)用其他聲音材料表現(xiàn)音樂的意境，獨(dú)立或與他人合作編創(chuàng)4—8小節(jié)的打擊樂器伴奏。4、加深對(duì)音樂作品的理解，運(yùn)用綜合藝術(shù)表述手段與他人合作進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。 (三)學(xué)情分析和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，另外學(xué)生表達(dá)情感的方式較之前1—6年級(jí)也有明顯的變化。所以，在教學(xué)中需要通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來鞏固和提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的基本技能，擴(kuò)大音樂欣賞范圍，更有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入到教學(xué)中。由于學(xué)生參與音樂活動(dòng)的愿望較強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)歌曲的過程中老師一定能把握好歌曲的風(fēng)格和情緒，促使學(xué)生能夠自信地、有感情的演唱歌曲。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo) (一)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生可以在其中獲得情感體驗(yàn)，增 五線譜的認(rèn)識(shí)過程中，采用小組合作探究的形式找出培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、遷移和解決實(shí)際問題的能力。視唱中采取游戲的方 柯爾文手勢(shì)較為熟練地視唱C大調(diào)八度以內(nèi)的七個(gè)基本音級(jí)。 (一)能用自然飽滿的聲音自信有感情地演唱《光榮少年》。 (三)熟練地掌握音名與唱名，準(zhǔn)確演唱C大調(diào)八度以內(nèi)基本音級(jí)。 (四)可選用自己喜歡的方式對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編(舞蹈、打擊樂器伴奏、音樂劇)。思路的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕，有效作業(yè)便是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)根據(jù)預(yù)習(xí)、課堂、課后等不同學(xué)習(xí)實(shí)踐的作業(yè)功能與特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適宜的作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生的分層布置，讓不同層次的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功的體驗(yàn)。另外，作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)術(shù)發(fā)展思維能力，并鼓勵(lì)學(xué)生選做，在對(duì)比中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮有天賦的學(xué)生，也考慮一般的學(xué)生。設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)作業(yè)中盡量做到不拔高，僅僅圍繞課本知識(shí)范圍。提高拓展題要有提示引導(dǎo)學(xué)生的思路，激勵(lì)每一位學(xué)生獨(dú)立思考不斷探索，并感受音樂的魅力以及音樂帶來愉快體驗(yàn)。本單元分為兩個(gè)課時(shí)布置作業(yè)，每個(gè)課時(shí)都有針對(duì)性的課前、課中以及課后作業(yè)，通過課前作業(yè)對(duì)新課進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率；課堂作業(yè)則通過多做練習(xí)鞏固理論知識(shí)，起到了及時(shí)反饋的作用；拓展性學(xué)習(xí)采用二選一的方式，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好選擇適合自己的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。本單元的設(shè)置的單元測(cè)試中分為書面和活動(dòng)兩種作業(yè)形式，活動(dòng)作業(yè)可以用視頻分享、節(jié)目演出等方式進(jìn)行，總體考察學(xué)生對(duì)本單元課程內(nèi)容三維目標(biāo)的達(dá)成情況。通過多元化的評(píng)價(jià)方式和多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和團(tuán)結(jié)友愛的精神?！豆鈽s少年》第一課時(shí)作業(yè)前置性作業(yè)(課前作業(yè))2、用自己的語(yǔ)言總結(jié)對(duì)八榮八恥的理解。作業(yè)1：運(yùn)用智慧平板拍照上傳，進(jìn)行生生互評(píng)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。作業(yè)2：這題為小組探究合作的作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)八榮八恥的理解，為新課的學(xué)習(xí)做作業(yè)1：按字跡工整，內(nèi)容正確的程度，可以獲得三至五顆五角星☆。作業(yè)2：按表達(dá)完整，語(yǔ)言準(zhǔn)確的程度，小組可以獲得三至五顆五角星☆。這兩題前置性作業(yè)是對(duì)新歌學(xué)習(xí)的一種預(yù)習(xí)，而小組探究則是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助他們樹立團(tuán)隊(duì)精神。態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)會(huì)完成地更加優(yōu)秀，既可以為自己積累五角星又可以為團(tuán)隊(duì)贏得更多的五角星。運(yùn)用智慧平板的拍照上傳，大家互相學(xué)習(xí)，老師對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生生繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這首歌曲的情感體驗(yàn)。練習(xí)性作業(yè)(課堂作業(yè))1.找出歌曲中有幾個(gè)所有小附點(diǎn)節(jié)奏。2.下面那個(gè)選項(xiàng)是小附點(diǎn)節(jié)奏型的正確寫法。A.XXB.X.XC.X.X這一類型作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的及時(shí)反饋，可以幫助學(xué)生掌握課堂中的即時(shí)要學(xué)會(huì)的基按照參考答案為標(biāo)準(zhǔn)，完全答對(duì)，字跡工整可獲得3顆五角星☆，其他情況可酌情。兩題練習(xí)作業(yè)都是針對(duì)小附點(diǎn)節(jié)奏的考查，小附點(diǎn)的節(jié)奏型大部分學(xué)生都認(rèn)識(shí)，但是在歌曲的譜子中還出現(xiàn)了一個(gè)大附點(diǎn)的節(jié)奏型，如果不仔細(xì)會(huì)將第1題的答案寫成7個(gè)。少數(shù)選擇錯(cuò)誤的學(xué)生，老師需要根據(jù)情況再次強(qiáng)調(diào)小附點(diǎn)節(jié)奏的知識(shí)。課堂練習(xí)不僅是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的練習(xí)，也是對(duì)以往音樂知識(shí)的鞏固。運(yùn)用找原型的方式來幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的樂理知識(shí)，同時(shí)也可以更好地為演唱這首《光榮少年》做準(zhǔn)備。這類作業(yè)設(shè)計(jì)要重視對(duì)學(xué)困生的激勵(lì)和幫助，教學(xué)中在時(shí)間與精力上應(yīng)給予他們更多的傾斜。拓展性作業(yè)(課后二選一)1、在歌曲的休止符處，選用你喜歡的方式(如用打擊樂器，大鼓、大镲或加語(yǔ)氣詞嘿、呵等)配合演唱。2、在演唱歌曲的同時(shí)，設(shè)計(jì)一些能展現(xiàn)自己個(gè)性的動(dòng)作。拓展性作業(yè)屬于音樂教學(xué)中的創(chuàng)造力培養(yǎng)，以此作為評(píng)估依據(jù)，目的在于豐富學(xué)生對(duì)這類作業(yè)學(xué)生可以自行在家錄制小視頻上傳至學(xué)習(xí)群，先由學(xué)生之間自由組合選擇評(píng)價(jià)對(duì)象，說出對(duì)方創(chuàng)作的優(yōu)點(diǎn)，可以從節(jié)奏、動(dòng)作的契合度方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，不同完成度獲得相對(duì)應(yīng)的五角星。節(jié)奏感較好或者有樂器演奏特長(zhǎng)的同學(xué)可以選用任意一個(gè)打擊樂器，比如三角鐵、沙錘之類在休止符位置創(chuàng)編出合適的節(jié)奏型使作品更加完整。音樂素質(zhì)高的同學(xué)可以做到邊演奏邊演唱。平時(shí)肢體協(xié)調(diào)或者有舞蹈功底的學(xué)生需要在理解整首歌所表達(dá)的情感基礎(chǔ)上加上合適的動(dòng)作，達(dá)到視覺和聽覺的雙重效果。創(chuàng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和創(chuàng)造性思維，開展音樂創(chuàng)編活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人創(chuàng)意。提升實(shí)踐素養(yǎng)。教師要在學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)中加以正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，這樣既鞏固了課本上所學(xué)的音樂知識(shí)，又拓展了學(xué)生在音樂方面的實(shí)踐能力、展現(xiàn)出自己的風(fēng)采，更加能夠促使其全面、優(yōu)秀地發(fā)展。《光榮少年》第一課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)表作業(yè)類型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)星級(jí)師評(píng)課前預(yù)習(xí) (搜索“八榮八恥”相關(guān)內(nèi)容)語(yǔ)言表達(dá)清晰內(nèi)容理解深刻☆☆☆☆☆語(yǔ)言表達(dá)流暢內(nèi)容搜集完整☆☆☆☆語(yǔ)言表達(dá)完整☆☆☆課堂練習(xí) (書寫)書寫流暢整潔。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆課后練習(xí) (拓展二選一)伴奏(動(dòng)作)設(shè)計(jì)表現(xiàn)力強(qiáng)☆☆☆☆☆伴奏(動(dòng)作)合理，節(jié)奏準(zhǔn)確☆☆☆☆能夠?yàn)楦枨O(shè)計(jì)伴奏 (動(dòng)作)☆☆☆《光榮少年》第二課時(shí)作業(yè)練習(xí)型作業(yè)(課堂作業(yè))音名CDEFGAB唱名()3、寫出基本音級(jí)在五線譜中的線間位置。采用課堂集體講評(píng)的方式，指出學(xué)生出錯(cuò)的地方并且給予正確指導(dǎo)，過程中大多數(shù)是因?yàn)榇中膶?dǎo)致，有少數(shù)一兩個(gè)沒有找出方法。針對(duì)粗心的同學(xué)可以繼續(xù)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，針對(duì)沒有找到規(guī)律的同學(xué)可以教他們先記住一個(gè)關(guān)鍵的音，然后根據(jù)這個(gè)音進(jìn)行推算，反復(fù)嘗試達(dá)到熟練的效果。第一題：三個(gè)黑鍵和兩個(gè)黑鍵規(guī)律性的排列，而且間隔是完全一樣的。第二題參考答案：第三題參考答案(答對(duì)一題即可獲得1顆五角星☆，依次類推)從批改來情況來看，第一題大多同學(xué)都可以回答正確，所以音名、唱名知識(shí)已基本掌握。但從第二和第三大題看出學(xué)生對(duì)教五線譜的線間位置還不是特別熟悉，雖然可以寫出需要多加強(qiáng)練習(xí)。第一題：根據(jù)學(xué)科素養(yǎng)中的對(duì)音樂產(chǎn)生興趣愛好，將參加學(xué)習(xí)音樂和音樂活動(dòng)作為獲第二題：根據(jù)學(xué)科素養(yǎng)中的了解基本音樂常識(shí)和樂理知識(shí)有助于往后音樂課的學(xué)習(xí)，這題需要在掌握七個(gè)基本音級(jí)的基礎(chǔ)上可以寫出相對(duì)應(yīng)的音名和唱名。第三題：根據(jù)學(xué)科素養(yǎng)中的學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基本知識(shí)和基本技能，這題主要考察學(xué)生掌握五線譜的熟練程度，學(xué)生可以準(zhǔn)確無誤的把七個(gè)基本音級(jí)寫在五線譜上，鞏固所學(xué)的知識(shí)。拓展性作業(yè)(課后作業(yè)二選一)選題1:用柯爾文手勢(shì)唱出C大調(diào)音階，并錄視頻上傳。選題2:自己動(dòng)手制作打擊樂器為《年少的味道》創(chuàng)編伴奏。本單元第二課時(shí)的練習(xí)性作業(yè)屬于理論性知識(shí)考查，但是拓展性作業(yè)部分需要學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的肢體協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到拓展性等級(jí)可獲得兩個(gè)小音符。選題1強(qiáng)調(diào)科爾文手勢(shì)位置準(zhǔn)確，音階中各音級(jí)的音高與固定音高無明顯偏差的學(xué)生評(píng)為優(yōu)秀，并獲得五角星；選題2的要求相對(duì)于第一題更加寬一些，學(xué)生可以利用身邊一的同學(xué)可以獲得優(yōu)秀等級(jí)，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)五角星☆。這類的拓展性作業(yè)不僅僅要求學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)牢牢掌握，還可以鍛煉學(xué)生的視唱能力。不僅如此，制作打擊樂器更加可以鍛煉學(xué)生觀察事物的能力以及樹立起改造和創(chuàng)新的意識(shí)。作為音樂實(shí)踐活動(dòng)的基本技能，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的拓展性作業(yè)，前者可以鞏固演唱能力，提升自己的音樂素養(yǎng)；后者可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，提高自我。兩個(gè)選題，都可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解?！豆鈽s少年》第二課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)表作業(yè)類型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)星級(jí)師評(píng)練習(xí)作業(yè)書寫流暢整潔。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆拓展作業(yè) (一)柯爾文手勢(shì)運(yùn)用準(zhǔn)確，基本音級(jí)演唱完整?！睢睢睢睢羁聽栁氖謩?shì)運(yùn)用正確，基本音級(jí)演唱完整?！睢睢睢钅軌蜻\(yùn)用柯爾文手勢(shì)視唱基本音級(jí)。☆☆☆拓展作業(yè) (二)樂器制作精美有創(chuàng)意☆☆☆☆☆節(jié)奏流暢。☆☆☆☆☆☆☆《光榮少年》單元檢測(cè)作業(yè)作業(yè)內(nèi)容這首歌曲的拍號(hào)是()。2、()是在五條等距離的平行橫線上，用不同時(shí)值的音符及其他記號(hào)記載音樂的一種記譜形式。A.B.C.AdoBsiC.re1、本單元的兩首歌曲都表現(xiàn)了新時(shí)期少年志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)向上的精神風(fēng)2、你覺得作為一名新時(shí)期的少年或者共青團(tuán)員應(yīng)具備哪些優(yōu)秀的道德品作業(yè)時(shí)間鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的平時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星。本單元課時(shí)作業(yè)與單元測(cè)試的五角星和小音符加在一起數(shù)量為10的學(xué)生，可被選為本單元的“音樂之星”。作業(yè)分析單元測(cè)試作業(yè)是本單元所有應(yīng)該掌握的音樂知識(shí)的整合，既有概念性也有實(shí)踐性的，符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生在技能和音樂知識(shí)方面的要求。從學(xué)生答看，絕大數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念掌握較好，少數(shù)因?yàn)榇中某勺鳂I(yè)，基本上都可以達(dá)到B以上的等級(jí)。設(shè)計(jì)意圖單元質(zhì)量檢測(cè)涵蓋了所有應(yīng)學(xué)知識(shí)，題量及難易程度適中，符合學(xué)生認(rèn)本概念、基本方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本教學(xué)思想，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與課堂效率?！豆鈽s少年》單元檢測(cè)作業(yè)評(píng)價(jià)表作業(yè)類型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)星級(jí)師評(píng)理論部分書寫流暢整潔?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢顒?chuàng)編部分設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，表現(xiàn)力強(qiáng)☆☆☆☆☆伴奏(動(dòng)作)合理，節(jié)奏準(zhǔn)備☆☆☆☆能夠?yàn)楦枨O(shè)計(jì)伴奏或動(dòng)作☆☆☆附錄1姓名：學(xué)生互評(píng)自評(píng)表班級(jí)：項(xiàng)目個(gè)人評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽與討論態(tài)度認(rèn)真。上課認(rèn)真聽討論。上課無心聽與討論。積極積極舉手發(fā)量聆聽課外音樂。能舉手發(fā)言，有參與討論與課外音樂。少參與討論，沒有聆聽其他課外音樂。能大膽提出與別人不同的問自己的想法?？梢蕴岢鲎约旱牟煌捶ú⒆龀鰢L試。不敢提出與別人不同的問與表達(dá)自己的想法。團(tuán)隊(duì)合作善于小組合作聽取他人的意見。能與人合作，接受他人的意想法。缺乏與人合作聽進(jìn)他人任何意見。思維邏輯能有調(diào)理地表達(dá)自己的觀事有計(jì)劃。能表達(dá)自己的問題的能力，但是缺乏條理性。不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，做事沒有計(jì)解決