藏戲教學設計藏戲教學設計1【學習目標】１、學習并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。２、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。３、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式?！菊n時安排】1課時?！窘虒W準備】通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息。藏戲面具圖片?！窘虒W過程】一、導入新課１、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏。復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具。它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。２、板書課題。二、讀文，理清思路１、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？２、學生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出。沒有舞臺。一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）三、朗讀品味，了解藏戲的特點１、讀第一部分，初步了解藏戲的特點⑴找讀前三自然段，說說你都聽出了什么：（藏戲有三個突出特點。世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一。連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）⑵練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色。藏戲劇種的稀少。中國擁有藏戲的自豪。２、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點：⑴默讀８自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。（８～１６自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點。１７～１８自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點。１９～２０自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）⑵自由讀８～１６自然段，說說你進一步了解到了什么。⑶看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。⑷自由讀１７和１８自然段，結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。⑸你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）３、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式：⑴師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：８～１６自然段。⑵師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：１７和１８自然段。⑶師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：２０自然段。⑷師生合讀：２１自然段。四、了解藏戲的形成１、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？２、交流、生發(fā)：⑴以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。⑵創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→５８座鐵索橋。通過７位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了５８座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。⑶藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由７人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。五、總結(jié)許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。六、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色?！景鍟O計】戴面具演出藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲三五天沒結(jié)束藏戲教學設計2【教材分析】本文是人教版小學語文第十二冊中的一篇略讀課文，所介紹的劇種學生們比較陌生。文章開頭用了三個排比句“世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒結(jié)束呢？”既道出了藏戲的特點，又引起了讀者的極大興趣。唐東杰布，明代著名的建筑師，藏戲的創(chuàng)始人，是藏族人民心目中智慧的化身。課文以一個美麗的故事為引子，娓娓道來，為我們講述著藏戲的由來，藏族人民心目中的英雄，在一無所有的`情況下，懷著對藏族人民的無比熱愛，“許下宏愿，發(fā)誓建橋”。和七位“能歌善舞”的姑娘組成了第一個藏戲班子，于是世界上從此有了這“簡樸”的藏戲。整篇文章以“簡樸”為特征，為我們介紹了這承載著藏族歷史和文化的“活化石”?！緦W情分析】我班學生總體上學習基礎不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間。學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望，積極性高漲。而對于有一定難度的知識，學生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。【我的思考】這是一篇略讀課文，文章中介紹的劇種學生們雖陌生，但插圖中那花花綠綠的服飾對學生來說也是不小的吸引。本課除了一些人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂，段落層次也比較清晰。所以我圍繞課前閱讀提示，確定了最基本的三點學習要求，并借助圖片、資料和富有感染力的語言來調(diào)動學生的興趣，幫助他們理解課文的主要內(nèi)容，完成學習目標中的任務。【教學目標】1、讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而來、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法?！窘虒W重難點】了解藏戲的形成及特點，領(lǐng)悟表達方法?！窘虒W準備】多媒體【教學時間】1課時【教學過程】一、談話導課：1、師：同學們，你們知道我國有哪些戲曲種類嗎？（生答后出示相關(guān)資料，請生欣賞我國的六大戲劇。）【設計意圖】讓學生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點及它們的優(yōu)美之處，使學生對這一話題產(chǎn)生興趣，也為接下來的新課做個鋪墊作用。今天，我們認識一個新的戲曲種類――藏戲（師板書課題，齊讀。）【設計意圖】讓學生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點及它們的優(yōu)美之處，使學生對這一話題產(chǎn)生興趣，也為接下來的新課做個鋪墊作用。2、讀課前閱讀提示，明確學習目標。（師板書目標）二、初讀課文，掃清字詞障礙。師：這篇課文的生字詞較多，在完成學習目標前，我們先來解決一下課文中的生字詞。1、聽課文錄音，標出自然段，把難讀的字注上拼音。2、出示練習，請生上臺完成，集體訂正?！驹O計意圖】習題中，把文中難懂的詞語列了出來，為學生掃清字詞障礙起到直接作用。3、出示文中四字詞語，齊讀?！驹O計意圖】直觀、明了，對學生的形象記憶有很大幫助。4、請生分段讀課文，正音。三、完成學習目標。1、藏戲是怎么形成的？找找文中從哪到哪寫的是藏戲的形成？（用自己的話說說藏戲是怎么形成的）這個傳奇故事中最讓你感動的地方是什么？2、理解文前的三個反問句（1）出示，請生讀。（2）把三個反問句改為陳述句（3）從這三個反問句中你能知道藏戲的哪些特點嗎？（4）說說連續(xù)用三個反問句的好處在哪？（連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）（5）齊讀三句話【設計意圖】三個反問句是全篇文章的開始，內(nèi)含了藏戲的三大特點，對后文的學習至關(guān)重要，通過這三個問句也讓學生了解了作者的寫作方式――排比。3、了解藏戲的特點（1）藏戲的主要特征――面具的特點第一個反問句中提到的面具，文中是怎么介紹的呢？（板書：面具）請同學找到相應的段落自由朗讀，適當做批注，看看你都讀懂了什么？欣賞面具圖片（請生適當結(jié)合文中語段介紹）【設計意圖】這一自然段詳細介紹了藏戲的特點，圖文結(jié)合的方式給了學生直觀的印象，也加深了學生對文本的理解。用一個詞形容一下藏戲中的面具（出示填空:的面具）【設計意圖】通過剛才的欣賞，學生了解到藏戲的最大特點就是要帶面具，那形態(tài)各異的面具已經(jīng)給學生留下了難以磨滅的印象，此刻完成這樣的一個填空，正好讓他們把自己的想法說出來和同學們交流。（2）藏戲的其它特點除了帶著面具，藏戲在表演過程中還有哪些特點呢？請大家默讀17――20自然段，完成填空。（出示填空）默讀課文17――20自然段，完成填空。藏戲的舞臺（）。劇情靠（）。固定的程式是（）。唱腔、動作（）。演出時間（）。（板書：舞臺、劇情、程式、唱腔、動作、演出時間）結(jié)合板書師小結(jié)（板書：主要特征，其他特點）【設計意圖】對于六年級的學生來說，有了一定的學習能力，這又是一篇略讀課文，所以用表格的形式幫學生圍繞學習目標完成下面的學習內(nèi)容，省略了冗長的講解。4、齊讀課文最后一個自然段說說你讀懂了什么？四、回顧全文。1、學習完了全文，讓我們來整體回顧一下（出示填空）。全文填空：文章先用三個反問句概括介紹藏戲的主要特點（）、（）、（），然后介紹藏戲鼻祖唐東杰布（）的傳說故