春的優(yōu)秀教案教案一第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入：1、一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么?參考：春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃;春天的雨;春天的花……2、想一想以前是否學(xué)過(guò)有關(guān)“春”的句子。參考：《春夜喜雨》(杜甫)、《春曉》(孟浩然)、《清明》3、春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。(展示課件)二、作者介紹：1、這篇文章的作者是誰(shuí)呢?――朱自清2、他是一個(gè)什么樣的人?(提醒學(xué)生看P64注解①)3、(展示課件)補(bǔ)充介紹。三、初步感知課文：1、課件展示：生字詞。(要求學(xué)生找寫(xiě)在作業(yè)本上)2、聽(tīng)朗讀(配畫(huà)配樂(lè))要求：對(duì)照課文，找找看是不是有不一樣的地方;注意停頓;給生字詞注音，解釋。3、解決生字詞。(請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫(xiě)出來(lái)，教師利用課件訂正)4、文章的題目是“春”，那么作者寫(xiě)了春天中哪些東西?分別是在課文的第幾段?參考：春天的草(3);春天的花(4);春天的風(fēng)(5);春天的雨(6);春天中的人們(7)。四、具體分析：1、春天的草。⑴“偷偷的”，“鉆”――寫(xiě)出小草破土而出的擠勁，頑強(qiáng)的生命力，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感(修辭：擬人)。⑵“嫩嫩的，綠綠的”――寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)。⑶哪一句可以看出小草的生長(zhǎng)的狀態(tài)?――第二句――長(zhǎng)勢(shì)喜人，面積大。⑷除了寫(xiě)這些，還寫(xiě)了在草地上玩耍的人們，為什么要寫(xiě)呢?參考：寫(xiě)人是為了襯托草，因?yàn)榇禾斓牟萏蓯?ài)了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。(間接描寫(xiě))?⑸小結(jié)：(展示課件，全班齊讀后提醒停頓，再讀)⑹拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩(shī)嗎?參考：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”;“淺草才能沒(méi)馬蹄”2、春天的花。⑴齊讀(要求：思考“寫(xiě)春天的草作者用了擬人，那么寫(xiě)春天的花作者又用了什么修辭手法呢?)⑵評(píng)價(jià)朗讀。⑶寫(xiě)了哪些地方的花?可以看出作者是怎樣觀察的?參考：樹(shù)上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的視線是從上往下的。⑷寫(xiě)樹(shù)上的花，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢?參考：先寫(xiě)樹(shù)上的花競(jìng)相開(kāi)放。再寫(xiě)花的顏色多種多樣(從視覺(jué))。接著寫(xiě)花的香(從嗅覺(jué)、味覺(jué))。⑸寫(xiě)春草用了實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)相結(jié)合的方法，寫(xiě)花用沒(méi)用這種方法呢?參考：用了，用想象中秋天果實(shí)的豐收，和現(xiàn)實(shí)中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來(lái)襯托花多、花艷、花香。⑹這段里面用了哪些修辭手法?找出例子。參考：擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。?⑺小結(jié)：課件展示。⑻拓展：你也來(lái)給這幅春花圖配一句古詩(shī)。參考：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：我們今天學(xué)了如何寫(xiě)春天的草和花，作者用了許多修辭的手法，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天果實(shí)最多，你們?cè)囍鴣?lái)寫(xiě)寫(xiě)秋天的果實(shí)，要求用上兩到三種的修辭手法;字?jǐn)?shù)不少于50個(gè)字。第二課時(shí)一、認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。二、潛心精讀：1、春天的風(fēng)。(1)、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)?――柔和(觸覺(jué))(2)、作者除了用到了觸覺(jué)，還從哪些方面不定期寫(xiě)春天的風(fēng)?――嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。(3)、這一段中作者用了什么修辭方法?――引用2、春天的雨。(1)、春雨有什么特點(diǎn)呢?――像牛毛(密)、像花針(亮)、像細(xì)絲(細(xì))、薄煙(輕)(2)、作者在這里用了什么修辭方法?――比喻、排比(3)、作者還寫(xiě)了雨中的什么景物?是用了什么方法、順序?――寫(xiě)了雨中的'樹(shù)、草、燈、人的活動(dòng)。從靜寫(xiě)到了動(dòng)，從近寫(xiě)到了遠(yuǎn)。(4)寫(xiě)春天的雨，作者一方面從正面寫(xiě)春雨的特點(diǎn)，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來(lái)襯托春雨的可愛(ài)。3、春天的人們。(1)、以上幾幅圖都是寫(xiě)景，那么春天的人們又是怎樣的呢?――歡天喜地的出來(lái)迎春，感受春的美麗。(2)作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)起的?――從“風(fēng)箏”，引到了孩子，擴(kuò)展到“家家戶戶、老老小小”。(3)表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)?――春天給人們帶來(lái)了希望，寫(xiě)了人們對(duì)美好未來(lái)的向往。三、小結(jié)：文章一共寫(xiě)了五幅圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。四、作業(yè)設(shè)計(jì)思考：1、為什么人們要迎春呢?除了迎春圖寫(xiě)了人們對(duì)春天的感受，文章哪里還寫(xiě)到了?作者對(duì)春天是什么樣的感覺(jué)?2、文章最后的三句在文章中的作用是什么?3、背誦課文。第三課時(shí)一、齊讀課文。二、抽查背誦。三、精讀前后兩部分。1、“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”這一句用了兩種修辭方法，能找出來(lái)嗎?能講講它們的作用嗎?――疊用：把作者“盼春”的急切心情表現(xiàn)了出來(lái);擬人：形象，準(zhǔn)確地表達(dá)出了春天還未到來(lái)?！簟芭瓮?，盼望著”――期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了――報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了――賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。2、課文的最后三句“贊春”如何“贊”的呢?◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新(娃娃)、美(小姑娘)、力(青年)。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動(dòng);春天是健壯的，她充滿了力量。四、教師小結(jié)在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。五、聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。看畫(huà)面朗讀，背誦。六、體驗(yàn)與反思①質(zhì)疑交流閱讀了本文，你的感受是什么?面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。②拓展延伸有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：《我看冬天》，仿照《春》寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。教案二【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)與能力：1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡(luò)。2、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，掌握比喻、擬人的修辭手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。3、體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住特征，多角度描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)朗誦能力。(二)過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的思想感情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力、想象能力。2、了解春天的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。【教學(xué)方法】1、情境教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2、朗讀教學(xué)法。每一個(gè)步驟都注意突出朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中學(xué)、在學(xué)中悟，學(xué)會(huì)朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境。3、自主探究教學(xué)法。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在合作探究中會(huì)的研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)：主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受散文的意境美;整體把握課文感情學(xué)生自主掌握課文構(gòu)架。第二課時(shí)：深入學(xué)習(xí)課文的表現(xiàn)手法(情與景關(guān)系)、修辭手法(比喻、擬人);重點(diǎn)語(yǔ)句解析(結(jié)合課后練習(xí)題);課文結(jié)構(gòu)。課后實(shí)踐：如果有條件，教師可選擇帶領(lǐng)學(xué)生集體春游，以拍照、寫(xiě)生、唱歌、野炊等多種形式，讓學(xué)生親近自然、感受自然、回歸生活。第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】課堂導(dǎo)入：同學(xué)們好!今天我們進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)。春天是一個(gè)色彩斑斕的季節(jié)，春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。聽(tīng)到“春”這個(gè)詞，大家腦海里會(huì)閃現(xiàn)什么詞語(yǔ)、色彩、詩(shī)句、景象呢?(調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性)，根據(jù)同學(xué)們的回答做出引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。詞語(yǔ)：草長(zhǎng)鳶飛、風(fēng)和日麗、陽(yáng)光明媚、暖洋洋、軟綿綿……色彩：綠色(柳樹(shù)、小草)、紅色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……詩(shī)句：孟浩然《春曉》“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！报D―春雨春聲春鳥(niǎo)賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳.。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀?！报D―春柳春風(fēng)杜甫《春夜喜雨》“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”――春雨春風(fēng)杜甫《江畔獨(dú)步尋花》“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低.。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！报D―春花春蝶韓愈《早春呈水部張十八員外》“天街小雨細(xì)無(wú)聲，草色遙看近卻無(wú)?！报D―春雨春草蘇軾《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！报D―春桃春江春鴨……大家都從不同的方面表達(dá)了自己對(duì)于春天的感覺(jué)和印象。現(xiàn)在呢，我們來(lái)一同學(xué)習(xí)朱自清的一篇散文――《春》?？纯次覀儎倓傉f(shuō)的和朱自清筆下的春有什么異同。板書(shū)：春課前預(yù)習(xí)：水漲(zhàng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)巢(cháo)口籠(lǒng)著一層薄(bó)煙黃暈(yùn)蓑(suō)衣抖擻(dǒusǒu)精神嘹(liáo)亮作者簡(jiǎn)介：朱自清(1898―1948)，字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期，受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民政府特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。感知課文：現(xiàn)在我們先聽(tīng)一段朗讀錄音，然后再跟著音樂(lè)一起朗讀一遍課文，注意朗讀的語(yǔ)調(diào)、停頓、感情。教師播放錄音，全班一起靜聽(tīng)或是跟讀錄音朗誦。請(qǐng)大家放松心情，發(fā)揮想象，春天就在我們身邊。聽(tīng)完錄音，播放音樂(lè)(班得瑞《春野》)，創(chuàng)設(shè)舒緩的情境，全班齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。(教師給予評(píng)價(jià))全班朗讀完畢之后，再請(qǐng)學(xué)生舉手分段朗讀。(教師給予評(píng)價(jià))學(xué)生讀完教師點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。教師提示：朗讀本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望?；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢、語(yǔ)句清晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)。要讀準(zhǔn)字音，口齒清楚，吐字有力，而且是自然流暢地讀出。體會(huì)感情，把握重音、停頓、速度、抑揚(yáng)等。朗讀時(shí)語(yǔ)勢(shì)多揚(yáng)少抑，用聲多輕少重。開(kāi)頭要讀得欣喜，充滿生機(jī)。中間部分則需要精雕細(xì)刻：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)……”這段可以讀得俏皮、活潑?！帮L(fēng)里帶來(lái)新翻的泥土的氣息……”“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花綠葉中……”“牛背上牧童的短笛……”這幾句要調(diào)動(dòng)各種感官來(lái)體驗(yàn)春天的味道、春天的聲響。結(jié)尾的三段是文章的點(diǎn)睛之筆，作者謳歌春天、熱愛(ài)生命的思想在這里得到升華。因此，“娃娃”要讀得輕些、高些，略有虛聲。“小姑娘”則用高而明亮的聲音來(lái)表現(xiàn)她的快樂(lè)、活潑。最后一段，要加強(qiáng)吐字的力度和氣勢(shì)，聲音洪亮、有力。教師示范重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀。課文整體把握：這一部分主要是學(xué)生自主探究開(kāi)展。把學(xué)生分成五個(gè)小組(第一小組負(fù)責(zé)課文1-3自然段;第二小組第4自然段;第三小組第5自然段;第四小組第6自然段;第五小組第七段;8-10自然段。)提問(wèn)：1.讀完課文，大家說(shuō)一下朱自清都寫(xiě)了春天的哪些景色?以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)們互相探討總結(jié)，并把本小組的成果寫(xiě)在黑板上。五分鐘后。請(qǐng)各小組代表呈現(xiàn)本組答案。2.作者又是怎樣形容他們的呢?(這個(gè)問(wèn)題教師要根據(jù)學(xué)生寫(xiě)在黑板搬上的點(diǎn)小組回答并，要小組派一個(gè)人到黑板上寫(xiě)出。)第一組山：朗潤(rùn)水：漲太陽(yáng)：臉紅小草：鉆嫩嫩的綠綠的第二組桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)：紅的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂：嗡嗡地鬧著蝴蝶：飛來(lái)飛去野花：像眼睛像星星還眨呀眨的第三組春風(fēng)：“吹面不寒楊柳風(fēng)