部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元單元主題備課預(yù)測(cè)目錄04課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)02單元教學(xué)目標(biāo)01單元教材分析03單元教學(xué)建議單元教材分析01單元教材分析

策略單元1.以閱讀策略為主線2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的策略創(chuàng)新單元教材分析

預(yù)測(cè)

有根據(jù)的推測(cè)結(jié)合文本驗(yàn)證驗(yàn)證預(yù)測(cè)中推進(jìn)閱讀單元教材分析

圍繞“預(yù)測(cè)”這一閱讀策略，本單元對(duì)預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)做了有層次、有梯度的安排。12總也倒不了的老屋13*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子14*小狗學(xué)叫1.反復(fù)結(jié)構(gòu)2.旁批3.習(xí)得方法省去結(jié)尾三種不同的結(jié)局由扶到放由教到用01OPTION02OPTION03OPTION04OPTION05OPTION單元導(dǎo)語(yǔ)課后習(xí)題口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地單元教學(xué)重點(diǎn)單元教材分析單元教材分析單元教材分析1.可以依據(jù)文本提供的線索進(jìn)行預(yù)測(cè)2.預(yù)測(cè)的重點(diǎn)不在于對(duì)錯(cuò)意識(shí)喚醒方法學(xué)習(xí)單元教材分析13*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子1.引導(dǎo)學(xué)生比較自己的預(yù)測(cè)與故事內(nèi)容的異同，使其明白預(yù)測(cè)有據(jù)；2.及時(shí)修正，繼續(xù)預(yù)測(cè)。讀標(biāo)題猜內(nèi)容，預(yù)測(cè)方法的運(yùn)用單元教材分析14*小狗學(xué)叫一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容根據(jù)文本線索調(diào)整預(yù)測(cè)思路單元教材分析預(yù)測(cè)方法的遷移運(yùn)用單元教材分析單元教材分析學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)練習(xí)預(yù)測(cè)獨(dú)立預(yù)測(cè)小狗學(xué)叫單元教學(xué)目標(biāo)02教學(xué)目標(biāo)

從本單元的編排來(lái)看，體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)—練習(xí)預(yù)測(cè)—獨(dú)立預(yù)測(cè)”的漸進(jìn)發(fā)展過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)出層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。教科書(shū)的這種編排表明，在第一篇精讀課文中“學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)”十分重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)精讀課文時(shí)對(duì)預(yù)測(cè)基本方法的了解與掌握情況，將直接影響后兩篇略讀課文的學(xué)習(xí)。只有充分發(fā)揮精讀課文的示范與指導(dǎo)作用，才能實(shí)現(xiàn)后兩篇略讀課文的預(yù)測(cè)實(shí)踐——“練習(xí)預(yù)測(cè)”和“獨(dú)立預(yù)測(cè)”的教學(xué)目標(biāo)。單元教學(xué)目標(biāo)0104030205能一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)，知道預(yù)測(cè)有不同的角度，預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù)，預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整。閱讀不完整的故事，預(yù)測(cè)故事結(jié)局。能將自己的預(yù)測(cè)與實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行比較，及時(shí)修正自己的想法。初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。認(rèn)識(shí)23個(gè)生字,讀準(zhǔn)5個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。單元教學(xué)建議03教學(xué)建議

教學(xué)小學(xué)階段第一個(gè)閱讀策略單元，要處理好課文內(nèi)容教學(xué)與閱讀策略教學(xué)之間的關(guān)系。為了凸顯閱讀策略的教學(xué)主線，可以適度降低對(duì)課文內(nèi)容，尤其是細(xì)節(jié)上的語(yǔ)用實(shí)踐教學(xué)要求，課前不要求預(yù)習(xí)，以確保課堂教學(xué)過(guò)程中預(yù)測(cè)的趣味性和真實(shí)性。教學(xué)建議四點(diǎn)建議1324解讀教材要著眼整組單篇教學(xué)有其特殊性結(jié)果評(píng)價(jià)有法而多元閱讀策略重在遷移運(yùn)用課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)04精讀課文課題文本解讀教學(xué)目標(biāo)12總也倒不了的老屋

借助課文題目、旁批、文本內(nèi)容、插圖等預(yù)測(cè)故事情節(jié)，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法。1.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，如根據(jù)“閱讀經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、插圖、題目”等線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。2.嘗試一邊讀一邊預(yù)測(cè)，在預(yù)測(cè)中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)明確學(xué)習(xí)任務(wù)借助旁批理清預(yù)測(cè)線索回歸表格明確預(yù)測(cè)依據(jù)把握細(xì)節(jié)體驗(yàn)預(yù)測(cè)樂(lè)趣回顧全文感悟人物形象指導(dǎo)寫(xiě)字知曉書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)本單元是閱讀策略單元，本課又是單元首篇課文，教學(xué)前關(guān)注單元導(dǎo)語(yǔ)，可以明確學(xué)習(xí)任務(wù)。二、借助旁批，理清預(yù)測(cè)線索1.讀題質(zhì)疑，整體預(yù)測(cè)（1）板書(shū)課題，齊讀。辨析“倒”的讀音。（2）質(zhì)疑“總也倒不了的老屋”，會(huì)是怎樣的一座老屋？猜猜老屋為什么倒不了，說(shuō)說(shuō)你的理由。著眼形象，利用“總也倒不了”和“老屋”之間的矛盾激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，初步嘗試預(yù)測(cè)，激發(fā)閱讀期待。預(yù)測(cè)的依據(jù)預(yù)測(cè)的內(nèi)容故事里的內(nèi)容生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)總也倒不了的老屋。房子老舊就該修了。有人來(lái)修理老屋了。改變想法很正常。老屋可能改變了主意。（3）初步梳理猜測(cè)過(guò)程1.讀題質(zhì)疑，整體預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)的依據(jù)故事里的內(nèi)容生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)總也倒不了的老屋。房子老舊就該修了。改變想法很正常。讀過(guò)的關(guān)于魔法的書(shū)里有類似的情節(jié)。預(yù)測(cè)的內(nèi)容有人來(lái)修理老屋了。老屋可能改變了主意。老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？著眼整體，初識(shí)旁批，嘗試一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)，保護(hù)學(xué)生真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，為后面的預(yù)測(cè)做準(zhǔn)備。2.隨文預(yù)測(cè)

（1）聽(tīng)1-10自然段錄音，預(yù)測(cè)故事情節(jié)

（第三自然段停）你剛才聽(tīng)到了什么？老屋會(huì)答應(yīng)它的請(qǐng)求嗎？為什么？關(guān)注插圖二、借助旁批，理清預(yù)測(cè)線索小貓：“等等，老屋！再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方?！崩衔荩骸芭?，是小貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上?！保?）繼續(xù)聽(tīng)故事，（在第7自然段后暫停）

這次預(yù)測(cè)高手又會(huì)有怎樣的預(yù)測(cè)？預(yù)測(cè)的理由是什么？你有什么想法呢？生活經(jīng)驗(yàn)文本內(nèi)容2.隨文預(yù)測(cè)

原來(lái)預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。只要有合理的依據(jù)，預(yù)測(cè)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。不一樣的預(yù)測(cè)也許更能激發(fā)我們的閱讀興趣。

（3）小結(jié)要點(diǎn)不僅搜尋了預(yù)測(cè)的方法，同時(shí)得出了預(yù)測(cè)的要點(diǎn)——結(jié)果沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。2.隨文預(yù)測(cè)3.自主學(xué)習(xí)11～17自然段，嘗試“預(yù)測(cè)”并進(jìn)行旁批。學(xué)習(xí)要求：（1）一邊讀一邊繼續(xù)找線索，像課文中那樣把猜想的內(nèi)容寫(xiě)在旁邊，然后繼續(xù)讀下去。（2）四人小組交流各自預(yù)測(cè)的內(nèi)容：

我讀到（），猜到（）。（3）小組展示預(yù)測(cè)內(nèi)容并與書(shū)中旁批作比較。邊讀邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)，對(duì)照旁批鞏固預(yù)測(cè)的方法。二、借助旁批，理清預(yù)測(cè)線索三、回歸表格，明確預(yù)測(cè)依據(jù)1.填寫(xiě)表格。

請(qǐng)你從自己寫(xiě)下的預(yù)測(cè)中選擇一個(gè)，填寫(xiě)在“預(yù)測(cè)內(nèi)容”欄中；然后再想想你的預(yù)測(cè)是怎么得出來(lái)的，填寫(xiě)在“預(yù)測(cè)依據(jù)”欄中。2.小組交流。小組內(nèi)同學(xué)輪流說(shuō)說(shuō)自己預(yù)測(cè)的內(nèi)容和預(yù)測(cè)的依據(jù)。

表達(dá)范例：讀到（），我想到了（），所以我猜（）。3.小組展示。學(xué)生作品投影展示。利用表格，具體清晰地演繹了預(yù)測(cè)的得出過(guò)程，將預(yù)測(cè)的思考路徑直觀呈現(xiàn)，再次明確預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù)。四、把握細(xì)節(jié)，體驗(yàn)預(yù)測(cè)樂(lè)趣1.搜尋語(yǔ)言特點(diǎn)

“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。”

“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過(guò)二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！?/p>

“等等，老屋！”一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽(tīng)不到，“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹(shù)被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)捉蟲(chóng)的地方?！?.合作預(yù)測(cè)小熊寶寶會(huì)怎么對(duì)老屋說(shuō)？

提示：“等等，老屋！”（一個(gè)什么樣的聲音），“（再過(guò)多久），行嗎？（訴說(shuō)自己遇到了什么困難）”3.朗讀原文，比對(duì)

自己的預(yù)測(cè)是否和原文一樣。如果不一樣，想想為什么。

從語(yǔ)言中尋找預(yù)測(cè)的依據(jù)，在想象中進(jìn)行口頭表達(dá)。同時(shí)明白預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確與否并不重要，重要的是在預(yù)測(cè)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣。五、回顧全文，感悟人物形象1.結(jié)合板書(shū)，回顧全文。2.引導(dǎo)感悟老屋形象。善良慈祥樂(lè)于助人甘于奉獻(xiàn)

總也倒不了的老屋六、指導(dǎo)寫(xiě)字，知曉書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)1.“暴”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（1）觀察，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)（2）范寫(xiě)，練寫(xiě)2.“漂”和“曬”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（1）區(qū)分兩個(gè)字的異同。（2）范寫(xiě)，練寫(xiě)。集中指導(dǎo)，保持預(yù)測(cè)的連貫性和趣味性。13*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元

本課根據(jù)王一梅的繪本故事改編，主要講了胡蘿ト先生漏刮了一根胡子，胡子不斷變長(zhǎng)所引發(fā)的一系列故事。

通過(guò)本單元精讀課文《總也倒不了的老屋》的學(xué)習(xí)，在學(xué)生了解了什么是預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)了預(yù)測(cè)的基本方法，本課進(jìn)一步運(yùn)用預(yù)測(cè)的基本方法預(yù)測(cè)故事情節(jié)。教材分析

隨文認(rèn)讀識(shí)記“蘿、卜”等5個(gè)生字，理解“發(fā)愁、晾”等詞語(yǔ)的意思。

讀懂故事內(nèi)容，能一邊讀一邊進(jìn)行有依據(jù)的預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的作用和閱讀的快樂(lè)。

能嘗試根據(jù)文章或書(shū)的題目，預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)理由，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的期待。1教學(xué)目標(biāo)23

隨文認(rèn)讀識(shí)記“蘿、卜”等5個(gè)生字，理解“發(fā)愁、晾”等詞語(yǔ)的意思。

讀懂故事內(nèi)容，能一邊讀一邊進(jìn)行有依據(jù)的預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的作用和閱讀的快樂(lè)。

能嘗試根據(jù)文章或書(shū)的題目，預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)理由，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的期待。1教學(xué)重難點(diǎn)23一教學(xué)設(shè)計(jì)四二三喚起經(jīng)驗(yàn)，借題預(yù)測(cè)內(nèi)容整體概述，探索預(yù)測(cè)依據(jù)聯(lián)想拓展，發(fā)現(xiàn)可預(yù)測(cè)規(guī)律課后延伸，讓預(yù)測(cè)成為習(xí)慣46一、喚起經(jīng)驗(yàn)，借題預(yù)測(cè)內(nèi)容海、沙漠、山長(zhǎng)胡子13*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子讀輕聲，bo剛才我們依據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)了豐富想象，那讀了課題，你們?cè)賮?lái)猜一猜課文講了一個(gè)什么故事呢？（請(qǐng)沒(méi)有讀過(guò)的同學(xué)來(lái)猜一猜）設(shè)計(jì)意圖：

在學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)基本了解文章的題目、插圖、課文里的一些線索都可以幫助我們預(yù)測(cè)。本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)這種方法，使學(xué)生主動(dòng)將已有的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，并能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)初步預(yù)測(cè)。

這個(gè)故事到底講什么？我們猜的內(nèi)容對(duì)不對(duì)？自己去讀讀課文，注意文中有注音的地方，努力把字音讀準(zhǔn)確。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么故事？二、整體概述，探索預(yù)測(cè)依據(jù)49二、整體概述，探索預(yù)測(cè)依據(jù)胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子，必須每天刮。

長(zhǎng)胡子幫助了別人，但是剛開(kāi)始的時(shí)候啊，胡蘿卜先生為長(zhǎng)胡子非常的發(fā)愁呢！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀第一自然段！50像這樣一邊讀一邊預(yù)測(cè)，故事啊就變得更有意思了！請(qǐng)你們接下來(lái)繼續(xù)讀課文，像剛才一樣在感興趣的地方停下來(lái)，猜一猜，開(kāi)始吧！二、整體概述，探索預(yù)測(cè)依據(jù)胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子，必須每天刮。發(fā)愁板書(shū)：預(yù)測(cè)這么濃密的胡子會(huì)給胡蘿卜先生帶來(lái)哪些麻煩呢？這么多麻煩，怪不得胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁呢！51二、整體概述，探索預(yù)測(cè)依據(jù)

因?yàn)樗?，就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子沾到了甜甜的果醬。對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō)，果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊！于是，胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候，這根胡子就在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地變長(zhǎng)。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)中飄動(dòng)著。

從你們投入的樣子，就知道你們?nèi)谌氲焦适轮欣玻l(shuí)來(lái)分享一下你覺(jué)得什么地方最有趣？52胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下，鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。……二、整體概述，探索預(yù)測(cè)依據(jù)其實(shí)啊，剛才這個(gè)同學(xué)找的這一段內(nèi)容，課文里面并沒(méi)有寫(xiě)完，他猜鳥(niǎo)太太會(huì)剪一段胡子來(lái)晾小鳥(niǎo)的尿布，那你們是怎么想的呢？53胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下，鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著?！?、整體概述，探索預(yù)測(cè)依據(jù)晾原文是這樣寫(xiě)的：

于是，鳥(niǎo)太太剪了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段胡子，掛在兩根樹(shù)枝的中間，開(kāi)心地說(shuō)：“這下好了，我總算找到一段夠長(zhǎng)的繩子了！”說(shuō)著就把小鳥(niǎo)的尿布搭了上去，在暖暖的太陽(yáng)太陽(yáng)照耀下尿布很快就被晾干了。54

我發(fā)現(xiàn)，你們剛才想到的故事，和原文十分的接近，你們是怎么預(yù)測(cè)的這么準(zhǔn)確的呢？二、整體概述，探索預(yù)測(cè)依據(jù)

剛才我們分享了同學(xué)們感興趣的內(nèi)容，知道了長(zhǎng)胡子被一個(gè)小男孩剪去做了風(fēng)箏線，被鳥(niǎo)太太剪去做了晾衣繩?！景遒N：晾衣繩

風(fēng)箏線】風(fēng)箏線晾衣繩關(guān)注前面的文章借助插圖認(rèn)真思考預(yù)測(cè)的依據(jù)抓關(guān)鍵詞55

胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長(zhǎng)……胡蘿卜先生一直走，他還會(huì)遇到誰(shuí)？還會(huì)發(fā)生什么事？在你的故事中，長(zhǎng)胡子又做了什么？像老師這樣用兩三個(gè)字，寫(xiě)到你的卡片上。（不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音。）三、聯(lián)想拓展，發(fā)現(xiàn)可預(yù)測(cè)規(guī)律56

胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長(zhǎng)……三、聯(lián)想拓展，發(fā)現(xiàn)可預(yù)測(cè)規(guī)律風(fēng)箏線晾衣繩57

胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長(zhǎng)……風(fēng)箏線晾衣繩

老師已經(jīng)看到了很多的故事，這樣先在四人小組里面輪流講一講，推選你們認(rèn)為最有趣的一個(gè)故事，請(qǐng)他把卡片貼到黑板上。三、聯(lián)想拓展，發(fā)現(xiàn)可預(yù)測(cè)規(guī)律58

胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長(zhǎng)……風(fēng)箏線晾衣繩狗鏈釣魚(yú)線走鋼絲跳皮筋跳繩

你們可真厲害，這么一小會(huì)就想出這么多有趣的故事，有跳皮筋，開(kāi)火車，跳繩……這么多的故事，你們最想聽(tīng)哪一個(gè)？開(kāi)火車綁壞人設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)講故事來(lái)練習(xí)預(yù)測(cè)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè)，必須要有一定的依據(jù)。在收集依據(jù)的過(guò)程中，學(xué)生能聯(lián)系故事里的內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)做出推理、判斷，有效訓(xùn)練了思維的縝密性和邏輯性。三、聯(lián)想拓展，發(fā)現(xiàn)可預(yù)測(cè)規(guī)律59你們的故事太有趣了，王一梅阿姨接下來(lái)的故事也非常的有趣呢！問(wèn)題一：你的預(yù)測(cè)和故事原文里寫(xiě)的有哪些相同或不同的地方？問(wèn)題二：當(dāng)預(yù)測(cè)與故事的實(shí)際內(nèi)容有些不一樣時(shí)，該怎么辦呢？（出示課后第一題第三、四條信息）設(shè)計(jì)意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)與原繪本的對(duì)比，利用主要信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，抓住關(guān)鍵線索進(jìn)一步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)，做到預(yù)測(cè)有根據(jù)，預(yù)測(cè)沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，正確對(duì)待預(yù)測(cè)結(jié)果。三、聯(lián)想拓展，發(fā)現(xiàn)可預(yù)測(cè)規(guī)律60四、課后延伸，讓預(yù)測(cè)成為習(xí)慣

我們學(xué)習(xí)了預(yù)測(cè)，對(duì)我們的生活是非常有用的，當(dāng)我們走進(jìn)書(shū)店，看到琳瑯滿目的圖書(shū)，不知道該選哪一本的時(shí)候，就可以先根據(jù)題目猜一猜文中的內(nèi)容，再做選擇。這幾本書(shū)會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容呢？選一本猜一猜。1.閱讀《夏洛的網(wǎng)》《躲貓貓大王》《帽子的秘密》《柔軟的陽(yáng)光》《團(tuán)圓》《小靈通漫游未來(lái)》等書(shū)或故事。2.邊讀邊預(yù)測(cè)，對(duì)照自己的預(yù)測(cè)，及時(shí)修正。14＊小狗學(xué)叫部編三年級(jí)上冊(cè)第四單元《小狗學(xué)叫》是意大利著名兒童文學(xué)作家羅大里的一篇代表作，講的是一只不會(huì)叫的狗的離奇遭遇。

教材分析它先是跟著小公雞刻苦地學(xué)習(xí)，當(dāng)它學(xué)會(huì)了喔喔叫，結(jié)果遭到了狐貍的嘲笑；接著，它跟著一只杜鵑學(xué)習(xí)，當(dāng)它學(xué)會(huì)咕咕叫時(shí)，差點(diǎn)被獵人的獵槍打中；然后狗開(kāi)始拼命逃跑……

就在大家對(duì)故事結(jié)局感到十分好奇之時(shí)，作者卻出乎意料地給出了三種結(jié)局。巧妙的是，教科書(shū)把這篇童話選作課文時(shí)，將三個(gè)結(jié)局做了留白處理，讓孩子們自己去大膽預(yù)測(cè)。

23默讀課文，從文中找到依據(jù)，根據(jù)依據(jù)預(yù)測(cè)故事結(jié)局，并和同學(xué)交流。聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的預(yù)測(cè)是否有道理。1教學(xué)目標(biāo)23默讀課文，從文中找到依據(jù)，根據(jù)依據(jù)預(yù)測(cè)故事結(jié)局，并和同學(xué)交流。聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的預(yù)測(cè)是否有道理。聽(tīng)故事的結(jié)局，比較自己的預(yù)測(cè)和故事結(jié)局的異同。1教學(xué)目標(biāo)23默讀課文，從文中找到依據(jù)，根據(jù)依據(jù)預(yù)測(cè)故事結(jié)局，并和同學(xué)交流。聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的預(yù)測(cè)是否有道理。聽(tīng)故事的結(jié)局，比較自己的預(yù)測(cè)和故事結(jié)局的異同。讀故事給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)后面的故事。聽(tīng)同學(xué)讀故事，跟大家分享自己的預(yù)測(cè)。1教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)故事預(yù)測(cè)結(jié)局，并和大家分享交流。教學(xué)重難點(diǎn)2.讀或聽(tīng)故事，參與故事預(yù)測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備三個(gè)放紙條的小箱子和獎(jiǎng)狀。每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)大家不熟悉的故事。一、默讀故事，預(yù)測(cè)結(jié)局二、陳說(shuō)依據(jù)，投票決選三、揭示結(jié)局，公布結(jié)果四、聽(tīng)讀故事，分享預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨(dú)立思考為前提一、默讀故事，預(yù)測(cè)結(jié)局（1）作者：意大利羅大里（2）聽(tīng)到這個(gè)題目，你能預(yù)測(cè)一下文章會(huì)寫(xiě)什么嗎？2.默讀課文您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨(dú)立思考為前提一、默讀故事，預(yù)測(cè)結(jié)局（1）默讀，想一想課文為我們講了一個(gè)怎樣的故事。（2）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么？3.結(jié)局懸賞您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨(dú)立思考為前提一、默讀故事，預(yù)測(cè)結(jié)局獨(dú)特之處：請(qǐng)同桌合作，選一個(gè)或幾個(gè)故事結(jié)局，做出預(yù)測(cè)，寫(xiě)在紙條上，分別投進(jìn)相應(yīng)的紙箱里。三個(gè)結(jié)局教學(xué)目標(biāo)直接指向結(jié)局預(yù)測(cè)，不過(guò)沒(méi)有讓學(xué)生直接說(shuō)出自己的預(yù)測(cè)，而是故意設(shè)置一個(gè)“懸賞”環(huán)節(jié)，讓教學(xué)活動(dòng)充滿懸念。最佳預(yù)測(cè)獎(jiǎng)您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨(dú)立思考為前提二、陳說(shuō)依據(jù)，投票決選最受歡迎預(yù)測(cè)獎(jiǎng)1.陳說(shuō)理由您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨(dú)立思考為前提二、陳說(shuō)依據(jù)，投票決選（1）參與陳說(shuō)的同學(xué)，先告訴大家自己預(yù)測(cè)的結(jié)局，然后陳說(shuō)自己預(yù)測(cè)的理由。（3）小組派出代表陳說(shuō)理由。（2）準(zhǔn)備三分鐘。您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨(dú)立思考為前提二、陳說(shuō)依據(jù)，投票決選2.投票選出最受歡迎預(yù)測(cè)獎(jiǎng)（2）依次舉手表決。（1）聽(tīng)了以上同學(xué)的陳說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)的預(yù)測(cè)，

請(qǐng)投上寶貴的一票。（3）宣布結(jié)果。（4）頒發(fā)最受歡迎預(yù)測(cè)獎(jiǎng)。以投票表決的形式，選出最受歡迎的預(yù)測(cè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性積極性，同時(shí)也充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受。當(dāng)然，最受歡迎預(yù)測(cè)不一定是最符合課文原文的預(yù)測(cè)。最后的懸賞，有待下一步揭曉。您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨(dú)立思考為前提三、揭示結(jié)局，公布結(jié)果最接近原文預(yù)測(cè)獎(jiǎng)您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨(dú)立思考為前提三、揭示結(jié)局，公布結(jié)果1.出示故事結(jié)局，請(qǐng)同學(xué)朗讀。2.誰(shuí)的預(yù)測(cè)最接近原文結(jié)局？請(qǐng)上臺(tái)朗讀。您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨(dú)立思考為前提三、揭示結(jié)局，公布結(jié)果您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨(dú)立思考為前提三、揭示結(jié)局，公布結(jié)果您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨(dú)立思考為前提三、揭示結(jié)局，公布結(jié)果您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨(dú)立思考為前提三、揭示結(jié)局，公布結(jié)果1.全班評(píng)判。2.宣布最后懸賞結(jié)果，頒發(fā)最接近原文預(yù)測(cè)獎(jiǎng)。3.思考：課文原文的結(jié)局和同學(xué)們預(yù)測(cè)的結(jié)局，你更喜歡哪一種？為什么？利用懸賞的形式，找出最接近原文的預(yù)測(cè)，這個(gè)過(guò)程就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別的過(guò)程。同學(xué)們預(yù)測(cè)的依據(jù)是否充分，是判斷的主要標(biāo)準(zhǔn)。您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨(dú)立思考為前提四、聽(tīng)讀故事，分享預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)大王您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨(dú)立思考為前提四、聽(tīng)讀故事，分享預(yù)測(cè)（1）請(qǐng)同學(xué)們依次上臺(tái)讀課前準(zhǔn)備好的故事，讀到某些關(guān)鍵處停下，請(qǐng)全班同學(xué)預(yù)測(cè)。評(píng)選規(guī)則：（2）讀故事的同學(xué)評(píng)判，誰(shuí)的預(yù)測(cè)最接近原來(lái)的故事。一次積1分。四、聽(tīng)讀故事，分享預(yù)測(cè)（2）給預(yù)測(cè)大王頒獎(jiǎng)。（1）積分最高的同學(xué)榮獲預(yù)測(cè)大王稱號(hào)。（3）請(qǐng)預(yù)測(cè)大王介紹自己的預(yù)測(cè)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生積極參與預(yù)測(cè)的熱情。對(duì)于講故事的同學(xué)來(lái)說(shuō)，多了一層要求，因?yàn)樗麄円彩墙K極評(píng)委，參與感更強(qiáng)烈一些。四、聽(tīng)讀故事，分享預(yù)測(cè)題目插圖故事內(nèi)容生活經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)合理推測(cè)口語(yǔ)交際課題文本解讀教學(xué)目標(biāo)

《名字里的故事》

通過(guò)自己的猜測(cè)或詢問(wèn)父母了解自己名字里的故事，并樂(lè)于和別人分享。1.把了解到的信息講清楚。2.聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。名字里的故事

點(diǎn)兵點(diǎn)將小游戲：

激發(fā)孩子們樂(lè)于表達(dá)的興趣！請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我是誰(shuí)01學(xué)生介紹老師評(píng)價(jià)王麗娜美麗漂亮老師介紹學(xué)生猜測(cè)聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。1.認(rèn)真傾聽(tīng)。2.以微笑點(diǎn)頭、眼神贊許等的方式回應(yīng)。3.對(duì)感興趣的內(nèi)容，有禮貌地問(wèn)一問(wèn)。

我叫米小圈。這真是一個(gè)古怪到不能再古怪的名字。嗯，究竟是誰(shuí)給我起的這個(gè)名字呢？智商好低呀！老爸聽(tīng)我說(shuō)完，暴跳如雷。原來(lái)是他！今天我特意跑去問(wèn)老爸，為什么會(huì)給我起一個(gè)這么奇怪的名字，真的很丟人呢。老爸給出的答案是，在我很小很小的時(shí)候，有一次，我爬到他的圖紙上，畫(huà)了一個(gè)小圈，我的名字從此產(chǎn)生了。可是，如果當(dāng)時(shí)我畫(huà)的是一條小狗或者一只小雞，那我是否該叫米小狗、米小雞呢？給小孩子起名字，怎么可以這么隨便呢，真是的！

“哎，這怎么會(huì)是隨便呢？你那么小就可以爬到圖紙上，那么小就能畫(huà)出一個(gè)小圈，這說(shuō)明你是一個(gè)畫(huà)畫(huà)天才，以后肯定會(huì)成為一位特別特別著名的畫(huà)家?！泵仔∪β?tīng)你說(shuō)來(lái)聽(tīng)我說(shuō)02說(shuō)清楚你姓什么，叫什么。名字是誰(shuí)給你取的。為什么叫這個(gè)名字。123怎么說(shuō)清楚？

這幾個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉孩子們不僅敢說(shuō)而且會(huì)說(shuō)，通過(guò)猜測(cè)、傾聽(tīng)她人的介紹，能夠做到有禮貌的回應(yīng)，緊扣本單元的訓(xùn)練目標(biāo)。說(shuō)清楚你姓什么，叫什么說(shuō)出名字是誰(shuí)給你取的說(shuō)清為什么叫這個(gè)名字，也可以加上自己的想法123聽(tīng)你說(shuō)來(lái)，聽(tīng)我說(shuō)4用點(diǎn)贊的方式互相評(píng)一評(píng)小組交流請(qǐng)讓我來(lái)評(píng)評(píng)你1.說(shuō)清自己的名字（1顆★）2.說(shuō)出是誰(shuí)給自己取的（1顆★）3.把名字里的故事講清楚（2顆★）4.聲音洪亮，吐字清晰，生動(dòng)有趣（1顆★）這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)說(shuō)一說(shuō)猜一猜評(píng)一評(píng)的方式，能很好的鍛煉孩子們的表達(dá)能力。今天我當(dāng)“小記者”031.講禮貌?！澳?，請(qǐng)問(wèn)……”

2.問(wèn)清楚。

說(shuō)清楚你的問(wèn)題。3.有回應(yīng)。

聽(tīng)別人講話的時(shí)候，有禮貌地回應(yīng)。采訪秘訣1.現(xiàn)場(chǎng)采訪2.猜測(cè)名字含義3.驗(yàn)證自己的猜測(cè)引導(dǎo)有禮貌的表達(dá)、傾聽(tīng)培養(yǎng)根據(jù)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力文化內(nèi)涵輩分傳承期待祝愿昵稱筆名……名字里的故事

紅果果綠泡泡

陳蘇耿晨晨花婆婆方素珍北貓劉志剛

如果讓你給自己取個(gè)名字，你會(huì)叫什么？為什么？我給自己取名字1.取名字2.同桌互相猜含義3.交流介紹樂(lè)于表達(dá)善于傾聽(tīng)分享交流感受漢語(yǔ)言文字的魅力習(xí)作課題文本解讀教學(xué)目標(biāo)《續(xù)寫(xiě)故事》

續(xù)寫(xiě)就是對(duì)文本預(yù)測(cè)的一種延伸，也對(duì)本單元一些預(yù)測(cè)方法和思想的遷移運(yùn)用。1.通過(guò)回顧第四單元課文，復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。2.通過(guò)讀續(xù)寫(xiě)的故事，感受作者豐富的想象，使自己獲得啟迪，并從中汲取力量。3.運(yùn)用預(yù)測(cè)的一些基本方法讀文，并概括續(xù)寫(xiě)的方式和方法，自己嘗試編故事。續(xù)寫(xiě)故事一、回顧課文，復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)的方法。上面的圖講了一件什么事？接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)你接著把故事寫(xiě)完。預(yù)測(cè)的遷移與延伸

二、借助叢書(shū)，學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)方法。1.閱讀主題叢書(shū)二、借助叢書(shū)，學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)方法。二、借助叢書(shū)，學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)方法。課題主要人物人物的品質(zhì)與原文是否一致簡(jiǎn)單概括創(chuàng)設(shè)的情節(jié)，并思考是否根據(jù)原文合理預(yù)測(cè)與推想主題或啟示《三袋麥子》續(xù)寫(xiě)《云雀的心愿》續(xù)寫(xiě)

《青蛙看?！防m(xù)寫(xiě)

《猴子種果樹(shù)》續(xù)寫(xiě)

2.對(duì)比原文和續(xù)寫(xiě)，填寫(xiě)表格。二、借助叢書(shū)，學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)方法。課題主要人物人物的品質(zhì)簡(jiǎn)單概括創(chuàng)設(shè)的情節(jié)，并思考是否根據(jù)原文合理預(yù)測(cè)與推想主題或啟示《三袋麥子》續(xù)寫(xiě)小豬、小牛、小猴互幫互助生匯報(bào)自己找到的情節(jié)并說(shuō)自己的看法。團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助?！对迫傅男脑浮防m(xù)寫(xiě)云雀有決心有信心

植樹(shù)造林，創(chuàng)造美好家園《青蛙看?！防m(xù)寫(xiě)青蛙堅(jiān)持不懈

學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈的精神。《猴子種果樹(shù)》續(xù)寫(xiě)猴子知錯(cuò)就改一心一意有耐心講科學(xué)

做事要一心一意，有耐心、有主見(jiàn)、講科學(xué)，才能成功。一致一致一致3.討論交流，發(fā)現(xiàn)方法。課題主要人物人物的品質(zhì)簡(jiǎn)單概括創(chuàng)設(shè)的情節(jié)，并思考是否根據(jù)原文合理預(yù)測(cè)與推想主題或啟示《三袋麥子》續(xù)寫(xiě)小豬、小牛、小猴互幫互助生匯報(bào)自己找到的情節(jié)并說(shuō)自己的看法。團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助?！对迫傅男脑浮防m(xù)寫(xiě)云雀有決心有信心

植樹(shù)造林，創(chuàng)造美好家園《青蛙看?！防m(xù)寫(xiě)青蛙堅(jiān)持不懈

學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈的精神?！逗镒臃N果樹(shù)》續(xù)寫(xiě)猴子知錯(cuò)就改一心一意有耐心講科學(xué)

做事要一心一意，有耐心、有主見(jiàn)、講科學(xué)，才能成功。一致一致一致續(xù)寫(xiě)時(shí)要注意：三、觀察圖片，進(jìn)行預(yù)測(cè)，整理思路

通過(guò)第2幅圖我們能預(yù)測(cè)到同學(xué)們給李小明過(guò)生日了。

通過(guò)第3幅圖我們能預(yù)測(cè)到同學(xué)們給李小明過(guò)了一個(gè)難忘的生日。

寫(xiě)的時(shí)候除了人物、人物品質(zhì)、文章主題等保持一致，還要注意些什么呢？

還有哪些細(xì)節(jié)要注意呢？

交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。只要這樣才能把事情寫(xiě)具體，主題才能突出。

還要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來(lái)按照一定的順序進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。三、觀察圖片，進(jìn)行預(yù)測(cè)，整理思路

有一天，下課了，同桌的小紅和小華就講起了家人給自己過(guò)生日的事。小紅說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕，全家給我慶祝生日，那一天我非常快樂(lè)?！毙∪A說(shuō)：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日，我覺(jué)得無(wú)比幸福?！?/p>

他們的談話被周圍的同學(xué)聽(tīng)到了，大家都圍在他倆的周圍，七嘴八舌地講起自己的生日。難忘的生日~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

能在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象，圍繞過(guò)生日這個(gè)話題，寫(xiě)出了同學(xué)們過(guò)生日時(shí)的幸福。

既寫(xiě)出了同學(xué)們的幸福，又為下文李曉明的傷心埋下了伏筆。四、出示佳作，指導(dǎo)提升?？粗瑢W(xué)們講起自己的生日時(shí)一臉幸福的樣子，聽(tīng)著同學(xué)們講起自己過(guò)生日時(shí)的熱鬧場(chǎng)面……李曉明獨(dú)自坐在課桌前，望著窗外心里默默地想：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽在外地工作，到時(shí)候肯定回不來(lái)，生日只能是我和爺爺、奶奶一起過(guò)，那多沒(méi)意思呀！”想到這里，李曉明傷心極了！

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住李曉明的動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)進(jìn)行具體的描寫(xiě)，更加表現(xiàn)出李曉明內(nèi)心對(duì)熱鬧生日的向往。四、出示佳作，指導(dǎo)提升。

李曉明傷心的這一幕被細(xì)心的小紅發(fā)現(xiàn)了，于是她對(duì)同桌說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧。”小華一聽(tīng)非常贊同，于是他倆就把這一想法告訴老師和同學(xué)們，得到大家的一致贊同，于是大家就悄悄地商量給李曉明過(guò)生日的事情。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

根據(jù)所提供的插圖以及對(duì)話中的一些線索進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)，寫(xiě)出了大家都很關(guān)心李曉明，想讓他過(guò)一個(gè)與眾不同的生日，符合這次習(xí)作的主題。四、出示佳作，指導(dǎo)提升。就這樣，老師和同學(xué)們?cè)诰臏?zhǔn)備中，迎來(lái)了李曉明的生日。那天正好是星期五，同學(xué)們吃過(guò)午飯，早早地來(lái)到學(xué)校，就忙碌起來(lái)了。所有的準(zhǔn)備都已妥當(dāng)，就等著主角——李曉明的到來(lái)了。就在李曉明推開(kāi)教室門的一剎那，老師和同學(xué)們一起為他唱起生日快樂(lè)歌?？吹窖b扮一新的教室，看到講桌上擺放的大蛋糕，看到老師、同學(xué)們熱情的笑臉，看到大家送給他的生日禮物……李曉明流下了幸福的淚水。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

根據(jù)前3幅圖提供的線索對(duì)過(guò)生日的經(jīng)過(guò)展開(kāi)了大膽的預(yù)測(cè)，把第4幅圖的內(nèi)容補(bǔ)充完整了。

以排比句結(jié)束，既寫(xiě)出了老師和同學(xué)們?yōu)榻o李曉明過(guò)生日做了精心的準(zhǔn)備，點(diǎn)出了大家對(duì)李曉明的關(guān)心，又突出了生日的難忘，點(diǎn)明了主題。四、出示佳作，指導(dǎo)提升。語(yǔ)文園地文本解讀：交流平臺(tái)：旨在引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)測(cè)帶來(lái)的閱讀新體驗(yàn)，知道在課外閱讀中自覺(jué)運(yùn)用預(yù)測(cè)這一策略。識(shí)字加油站：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典的方法自主識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。詞句段運(yùn)用：從多音字到成語(yǔ)再到引號(hào)隨提示語(yǔ)位置變化的不同用法，鍛煉孩子們分析鑒別運(yùn)用的能力。日積月累：安排的是與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ)，旨在讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理。語(yǔ)文園地部編版三年級(jí)上冊(cè)第四單元

在本單元，我們學(xué)會(huì)了邊讀書(shū)邊預(yù)測(cè)、推想。這種讀書(shū)方法有什么好處？交流平臺(tái)

一邊讀，一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解課文的意思。交流平臺(tái)

讀《總也倒不了的老屋》一課時(shí)，我一邊讀，一邊想著：老屋雖然快倒了，但是他為了幫助小貓躲避暴風(fēng)雨，又堅(jiān)持站了一個(gè)晚上，它那么善良肯定還會(huì)為了幫助其他小動(dòng)物而繼續(xù)堅(jiān)持不倒，后邊果然如我預(yù)測(cè)的一樣，我更加深刻地感悟到了老屋善良、關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。

為了預(yù)測(cè)得更準(zhǔn)確，我讀書(shū)更仔細(xì)了，注意到了更多的細(xì)節(jié)。交流平臺(tái)

讀《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》一課時(shí)，我注意到了小男孩扯了扯胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，他確定夠牢固之后，才剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏的細(xì)節(jié)，這個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)明胡蘿卜先生的胡子又長(zhǎng)又牢固，我預(yù)測(cè)到后文中會(huì)針對(duì)胡蘿卜先生的胡子的特點(diǎn)出現(xiàn)更多的用途，如可以用來(lái)做晾衣繩。

我在讀書(shū)館里找書(shū)看時(shí)，會(huì)先看標(biāo)題，猜猜書(shū)的大致內(nèi)容，再?zèng)Q定要不要看這本書(shū)。交流平臺(tái)

我去圖書(shū)館里找書(shū)看時(shí)，看到了一本標(biāo)題為《小故事，大智慧》的書(shū)，看標(biāo)題我猜測(cè)這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事講啟迪智慧的道理，我覺(jué)得這本書(shū)很好，就讀了這本書(shū)。

查找資料時(shí)，也可以用預(yù)測(cè)的方法判斷資料是否有用。交流平臺(tái)

有一次我需要查找有關(guān)“月亮”的資料，我預(yù)測(cè)到“嫦娥奔月”的故事，“月球小知識(shí)”等資料都是有用的。

課外閱讀中自主運(yùn)用預(yù)測(cè)你認(rèn)識(shí)下面這些加點(diǎn)的字嗎？查字典認(rèn)一認(rèn)。識(shí)字加油站車軸基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝部首查字法兒歌確定部首數(shù)幾畫(huà)，部首目錄里面查。翻到檢字表頁(yè)碼，再數(shù)剩下有幾畫(huà)。檢字表里找到字，看看正文幾頁(yè)碼。正文當(dāng)中查到字，知音解意笑哈哈。查紅色字部首除去部首還剩幾畫(huà)讀音釋義車軸基礎(chǔ)基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝識(shí)字加油站小組同學(xué)合作，查字典完成表格。查紅色字部首除去部首還剩幾畫(huà)讀音

釋義車軸車五zhóu穿在輪子中間的圓柱形物件基礎(chǔ)石五chǔ事物的基底基礎(chǔ)土八jī根本的起始的閣樓門六ɡé舊時(shí)樓房的一種佳節(jié)亻六jiā美、好盲人目三mánɡ眼睛看不見(jiàn)唐朝廣七tánɡ朝代識(shí)字加油站小組同學(xué)合作，查字典完成表格。

獨(dú)立識(shí)字猜測(cè)意思讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。詞句段運(yùn)用假期假裝假扮假日幾乎幾百茶幾窗明幾凈中毒中獎(jiǎng)中間猜中處罰處分到處處理加點(diǎn)字屬于多音字，我們可以通過(guò)查字典的方法先理解字的意思，再去讀。假期假日假扮假裝照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開(kāi)工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所:病假、暑假。讀成：jià。jiàjià不真實(shí)的，不是本來(lái)的，與“真”相對(duì)：假山、假話。讀成：jiǎ。jiǎjiǎ詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用幾乎幾百茶幾窗明幾凈將近，差一點(diǎn)兒:幾乎。讀成：jī。jī小或矮的桌子：茶幾、窗明幾凈。讀成：jī。jījī表示不定的數(shù)目：幾本書(shū)、幾百人。讀成：jǐ。jǐ中毒中獎(jiǎng)中間猜中受到，遭受:中毒、中計(jì)。讀成：zhònɡ。zhònɡ恰好合上：中選、中意。讀成：zhònɡ

。zhònɡzhònɡ

和四方、上下或兩端距離同等的地位：中心、中原。讀成：zhōnɡ

。zhōnɡ詞句段運(yùn)用處罰處分到處處理處置、辦理、處罰。讀成：chǔ。chǔchǔchǔ地方。讀成：chù。chù詞句段運(yùn)用根據(jù)語(yǔ)境我會(huì)讀在括號(hào)里填入標(biāo)紅字的讀音在快樂(lè)的假（

）期里，我假（）扮猩猩逗樂(lè)了媽媽，讓媽媽也度過(guò)了一個(gè)開(kāi)心的假（