第第頁有關(guān)我想教案6篇

我想教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感與立場：通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢，培育同學(xué)合理消費(fèi)，節(jié)省資源的良好習(xí)慣。

2、行為與習(xí)慣：指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成合理消費(fèi)的良好習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)選購商品的生活技能，懂得合理消費(fèi)要有計(jì)劃，不糜費(fèi)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的消費(fèi)理念；學(xué)習(xí)選購商品的技能。

三、教學(xué)預(yù)備：超市部分商品及價(jià)目表；家庭須要開支調(diào)查，自己生活，學(xué)習(xí)用品開支調(diào)查；教學(xué)課件(含錄像)

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，使同學(xué)初步感知合理消費(fèi)理念，并在模擬演練中學(xué)習(xí)選購商品的技能，懂得消費(fèi)要依據(jù)家庭的收入進(jìn)行。

教學(xué)過程

一、設(shè)置情景，引出課題：

學(xué)校要組織同學(xué)秋游了，中午要在景點(diǎn)吃一頓午飯，所以秋游之前我們需要預(yù)備預(yù)備，怎么樣？我們一起去逛超市吧！

〔課件出示：超市的各種食品及價(jià)目表〕面對(duì)琳瑯滿目的食品，你想要些什么呢？

〔設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，設(shè)置貼近生活的、同學(xué)感愛好的、生活化的情景，往往能讓同學(xué)獲得生活的體驗(yàn)。在這里，老師有目的地創(chuàng)設(shè)秋游情景，并讓同學(xué)為自己預(yù)備作為午餐的食品。面對(duì)這一模擬場景，同學(xué)的消費(fèi)欲望欲罷不能，引出了教學(xué)爭論的課題，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)拉開序幕?！?/p>

二、同學(xué)溝通，引發(fā)體驗(yàn)：

1、同學(xué)自由溝通想要的食品，并說出購買這些東西的理由。

2、過渡：是不是想要的東西就能買、就要買呢？同學(xué)各自進(jìn)行午餐搭配。

3、小組溝通午餐搭配，評(píng)出小組里“最正確小購物師”?！苍u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)濟(jì)、合理〕

4、大組溝通，師生評(píng)價(jià)，在爭論評(píng)價(jià)中引導(dǎo)同學(xué)理解購物要綜合考慮、整體把握“科學(xué)合理、價(jià)位合適、考慮自我愛好”三點(diǎn)，并板書。

〔設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)真實(shí)生活的秋游活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，引導(dǎo)兒童說出自己想要的東西以及購物理由，使兒童對(duì)自己的需要進(jìn)行反思，明確想要的東西不肯定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價(jià)格是家庭經(jīng)濟(jì)能承受的，才是真正的合理消費(fèi)。同時(shí)，在實(shí)踐中，讓同學(xué)選購商品的技能。〕

三、探究延伸：

1、觀看錄象，思索：這些同學(xué)的做法合理嗎？

鏡頭一：洋洋和爸爸媽媽一起上街時(shí)，洋洋看中一支鋼筆。媽媽說：“這支鋼筆太貴了。這支筆的價(jià)錢等于咱家半個(gè)月的伙食費(fèi)呢。”

鏡頭二：小明和媽媽去買鞋子。小明說：“媽媽，我要這雙‘李寧’牌的運(yùn)動(dòng)鞋，我班同學(xué)張易也有?！眿寢屨f：“你不是有鞋嗎？”

鏡頭三：芳芳常常鬧著要媽媽帶到肯德雞店去吃一頓。

2、爭論、溝通。

3、平常你是怎樣消費(fèi)的？說說你生活中的消費(fèi)故事。

〔設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)的生活中，亂花錢，不懂得計(jì)劃、節(jié)制還較普遍，在這里擷取三個(gè)鏡頭，引導(dǎo)同學(xué)移情體驗(yàn)，進(jìn)一步明確合理消費(fèi)要看需要、看價(jià)位。由于父母工作不同，收入不同，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)說說生活中的消費(fèi)故事，引領(lǐng)同學(xué)性格化消費(fèi)理念、技巧和科學(xué)健康享用生活的行為方式。〕

四、布置作業(yè)：

完成P81小調(diào)查：全家的須要開支自己的生活和學(xué)習(xí)用品開支

〔設(shè)計(jì)意圖：作為家庭的一員，應(yīng)對(duì)自己家庭的經(jīng)濟(jì)來源有所了解，使同學(xué)通過詢問與調(diào)查體會(huì)到自己對(duì)家庭的依靠，父母對(duì)自己的哺育，但由于不能侵害家庭隱私，因此本環(huán)節(jié)放在課后進(jìn)行?！?/p>

板書1：板書2：

我想要┅┅我想要我能要

我能要科學(xué)合理合理用錢不糜費(fèi)

價(jià)位合適有計(jì)劃

自我愛好

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，繼續(xù)使同學(xué)感受現(xiàn)代化的消費(fèi)理念，并能讓同學(xué)初步參加家庭經(jīng)濟(jì)管理，懂得消費(fèi)要有計(jì)劃、不糜費(fèi)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，引出課題：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？

這節(jié)課，我們繼續(xù)爭論合理用錢的問題。

二、同學(xué)溝通，體驗(yàn)生活：

1、最近你們家有特別想要的東西嗎？同學(xué)溝通。

2、這些物品是不是就能買呢？小組溝通：結(jié)合對(duì)自己家庭開支調(diào)查進(jìn)行。

3、大組溝通。

〔設(shè)計(jì)意圖：上節(jié)課，通過對(duì)秋游這一件事的消費(fèi)指導(dǎo)，讓同學(xué)明白，個(gè)人消費(fèi)時(shí)并不是想要什么就能買，只有經(jīng)濟(jì)、合理地消費(fèi)，才是我們追求的目標(biāo)。這節(jié)課嘗試從個(gè)人消費(fèi)轉(zhuǎn)向家庭消費(fèi)，引導(dǎo)同學(xué)參加家庭經(jīng)濟(jì)管理。由于本課的價(jià)值取向是合理消費(fèi)，而離開了生活的消費(fèi)教育無疑是空洞的教育?！?/p>

三、參加生活，提出建議：

1、為了早日得到你們家所想要的物品，你覺得該怎么做？

你能向家里提一些建議嗎？

2、同學(xué)寫建議書，溝通。板書：不糜費(fèi)

3、你有零花錢嗎？你預(yù)備用這些錢做什么？你能為自己制定一個(gè)用錢計(jì)劃嗎？溝通。板書：有計(jì)劃

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)向家長提增收節(jié)支的建議，意圖在于促使兒童參加家庭生活，培育肯定的家庭責(zé)任感。同時(shí)，設(shè)計(jì)零用錢運(yùn)用計(jì)劃，激發(fā)兒童對(duì)零用錢的運(yùn)用進(jìn)行規(guī)范。〕

四、老師小結(jié)：

1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

2、是啊，父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭須要開支，還要支付你在學(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用，因此，我們每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用家里的每一分錢。

我想教案篇2

以讀促悟，挺高同學(xué)的朗讀水平

——《我想》教學(xué)反思

《我想》是北師大版學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)第九單元的一篇課文。本課是一首富有兒童情趣，充斥幻想和想象的詩歌。用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面，表現(xiàn)了美妙的意境，表達(dá)了的愿望，最末兩句奇妙結(jié)尾，濃濃童趣躍然紙上。課文語言生動(dòng)、活潑，情趣盎然。

基于本篇課文的以上特點(diǎn)，在講解并描述《我想》這篇課文時(shí)，我主要采納了初讀、細(xì)讀、品讀等層層遞進(jìn)式的梯度讀，以讀促悟。在本篇課文教學(xué)后，我認(rèn)為做得好的方面有：

第一、本節(jié)課同學(xué)的朗讀做得好，特別是我引導(dǎo)同學(xué)分小節(jié)讀時(shí)，找了同學(xué)示范讀，并根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。同學(xué)的朗讀愛好被調(diào)動(dòng)了起來，有不少同學(xué)紛紛舉手，站在講臺(tái)上為其他同學(xué)做朗讀示范。

第二、評(píng)價(jià)鼓舞實(shí)時(shí)。本節(jié)課在教學(xué)中，對(duì)于朗讀較好的同學(xué)，我都能實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)他們的朗讀，得到鼓舞的同學(xué)在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)更加積極主動(dòng)了。

第三、著重培育了同學(xué)的想象力和語言表達(dá)技能。在本節(jié)課教學(xué)的最末，我設(shè)計(jì)了一個(gè)續(xù)編一小節(jié)的環(huán)節(jié)。當(dāng)有一位女生照著資料書中的答案讀時(shí)被其他同學(xué)看到了，我讓同學(xué)根據(jù)她的思路繼續(xù)續(xù)編下去，同學(xué)的紛紛舉手發(fā)言，且續(xù)編的內(nèi)容極富想象力。

本節(jié)課的教學(xué)，是我在現(xiàn)代詩歌教學(xué)上的一個(gè)突破，為今后的現(xiàn)代詩歌教學(xué)找到了出路。

當(dāng)然，這節(jié)課依舊存在很多不足，特別是同學(xué)在課后作業(yè)的狀況中反映出的，對(duì)于本課的生字掌控不夠堅(jiān)固。

我想教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講解并描述畫面中的故事。

2、能用完整的話說出河馬援助了誰？怎么幫的？

3、援助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

4、通過傾聽老師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面開展想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的技能。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

援助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬援助了誰及所用的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、動(dòng)物頭飾、字卡"幫忙"

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：

〔老師神奇地說〕告知大家一個(gè)奧秘：老師發(fā)覺了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說要想知道它們的奧秘需要靠小伙伴自己，要用自己的小眼睛仔細(xì)觀測，動(dòng)腦筋思索，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！

二、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。

1、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。

〔師：好多可愛的小動(dòng)物??！快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢？〕

2、出示圖片2，猜猜"河馬會(huì)怎么幫忙呢？"〔師：河馬邊打哈欠邊想：小動(dòng)物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢？〕

3、出示圖片3——6，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀測，鼓舞幼兒大膽、清晰地用自己的話講解并描述畫面內(nèi)容。

〔圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，援助了小兔。

圖片4：小雞做游戲時(shí)不當(dāng)心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，援助了小雞。

圖片5：河馬看見小羊們?cè)诔臣?，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。

圖片6：小動(dòng)物們快樂地圍著河馬，向它道謝，說："河馬你真棒！感謝你的幫忙，我們今日玩兒得真快樂。"河馬也興奮地說："我也很興奮能幫忙！"〕

4、認(rèn)讀詞語：幫忙。

a、師：〔出示字卡〕剛才我們看了河馬愛幫忙的小故事，現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)一下"幫忙"這兩個(gè)字寶寶吧！

b、游戲《幫字寶寶找伙伴》

師：兩個(gè)字寶寶好伙伴玩兒捉迷藏，一個(gè)字寶寶藏了起來，現(xiàn)在，剩下的這個(gè)字寶寶想請(qǐng)?jiān)蹅儊韼兔?，誰能幫它找找好伙伴？

三、引導(dǎo)幼兒情境講解并描述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

出示幻燈7，啟發(fā)提問：〔要求幼兒用完整的語言來表達(dá)。〕

1、想一想，河馬都援助了誰？它是怎么幫的？〔河馬援助了小兔，它用嘴含住了小兔?！?/p>

2、說一說，你要是這個(gè)愛幫忙的河馬，你會(huì)怎么幫小動(dòng)物們呢？

四、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

師：小動(dòng)物們都很喜愛和愛幫忙的河馬一起玩兒，我們現(xiàn)在就來表演一下河馬援助別人的故事吧！

五、觀賞幼兒相互幫忙的圖片，活動(dòng)自然結(jié)束。

小結(jié)：

盼望小伙伴在以后的生活中，做一個(gè)樂于助人的好孩子，讓愛永久充斥在我們的身邊。

延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、相互援助，多做一些援助別人的事情。比如把跌倒的小伙伴扶起來，回家的時(shí)候援助爸爸媽媽整理碗筷或者掃掃地。

教學(xué)反思：

1、基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的`提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。

2、著重幼兒情感的體驗(yàn)，從而達(dá)到教育幼兒要援助別人的目的。

3、老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多留意對(duì)幼兒語言表達(dá)技能的培育。

我想教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容

2、能根據(jù)動(dòng)物的明顯特征，根據(jù)詩句的結(jié)構(gòu)仿編詩歌

3、體驗(yàn)方便詩歌的樂趣

活動(dòng)預(yù)備：

1.長頸鹿，袋鼠，等動(dòng)物圖片PPT

2.詩歌圖譜、音樂

3.大象、猴子、小鹿圖片

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入：引出大象〔出示圖片〕：

1、故事“在一座漂亮的森林里，森林國王邀請(qǐng)我去參與一個(gè)盛大的森林舞會(huì)，全部的小動(dòng)物都會(huì)來參與，可是我走著走著我看見大象，我對(duì)大象說，大象伯伯我好喜愛你的長鼻子，我也想有個(gè)長鼻子和你握握手?！?/p>

2、依據(jù)故事內(nèi)容提問：

“故事中發(fā)生了一件什么事？”

“我為什么喜愛大象的長鼻子呢？”

“大象什么地方和別的小動(dòng)物不一樣呢？”

“誰能學(xué)一學(xué)大象怎么用鼻子握握手呢？”

“大象的鼻子可以握手以外還可以干什么？”

二、老師依據(jù)故事核心內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌第一段。

1、出示圖譜觀測并理解圖譜，和詩歌中的句式。

2、幼兒跟老師一起朗誦詩歌第一段，隨后再請(qǐng)幼兒自己朗誦

三、老師講解并描述故事第二段，老師引導(dǎo)幼兒仿編詩歌

1、我們?cè)诼牴适碌诙?，引出小猴〔出示小猴圖片〕

我和大象伯伯走著走著，看見樹上在掉果子，于是抬頭一看，原來是一群小猴子，它們?cè)跇渖嫌梦舶驼邮幥锴?。我興奮的對(duì)小猴說：我想，有條和你一樣的長尾巴，想和你一起玩蕩秋千。

2、老師依據(jù)故事內(nèi)容提問：我走著走著又看到了誰？小猴它們?cè)诟墒裁?？他們是用什么蕩秋千，摘果子的？你們能給我學(xué)一學(xué)它們是怎么用尾巴蕩秋千摘果子的么？〔我為什么喜愛小猴的長尾巴，有什么非常的地方？他的尾巴可以蕩秋千，摘果子，還可以干什么？幼兒回答。

3、老師引導(dǎo)幼兒仿編詩歌的第二段

教：故事的這一段也有個(gè)好聽的詩歌，誰能發(fā)覺，并大膽的把它說出來，老師引導(dǎo)孩子從故事中發(fā)覺〔看見了誰？我想有個(gè)什么？和小猴用什么？干什么？〕并套用詩歌圖譜并運(yùn)用詩歌中固定句式仿編。老師引導(dǎo)幼兒仿編，老師指導(dǎo)?！部匆娦『铮蚁?，有條長尾巴，和小猴用尾巴蕩秋千〕

4、幼兒帶動(dòng)作朗誦詩歌第一二段。

四、聽故事，幼兒仿編故事第三段

1.講解并描述故事第三段引出小鹿〔出示小鹿圖片〕

2.依據(jù)故事內(nèi)容提問：

“走著走著有看到了誰？”

“它們?cè)诟墒裁矗矣终f了什么？”

“他們?cè)儆檬裁礀|西頂頂牛？”

“請(qǐng)你們來學(xué)學(xué)頂牛的動(dòng)作小鹿的犄角除了可以頂牛以外還可以干什么？”

五、有感情的朗誦詩歌感受詩歌的美

1、請(qǐng)幼兒看圖譜朗誦

2、配樂朗誦

六：出示PPT圖片，幼兒用固定句式仿編老師記錄

出示圖片〔一次出示〕引導(dǎo)幼兒查找這些動(dòng)物明顯特征及用途，并用固定句式表達(dá)〔老師記錄〕配樂朗誦幼兒仿編的詩歌。

七：活動(dòng)延伸：

幼兒嘗試仿編更多的詩句并進(jìn)行共享。

我想教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)喜愛和同學(xué)在一起，體驗(yàn)和同學(xué)一起玩兒愉悅，感受集體生活的歡樂；

2、培育初步的群體觀念和合作意識(shí)，懂得如何與同伴友好相處。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)的樂群情感。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：

師：同學(xué)們課間玩兒得肯定很快樂，你們玩兒了什么游戲？都是跟誰一起玩兒得？

同學(xué)暢談自己玩兒的游戲及游戲時(shí)的伙伴

師：跟小伙伴玩兒游戲真是讓人快樂的事。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己跟小伙伴在游戲中玩兒的歡樂跟大家一起共享吧！

同學(xué)講故事。

師依據(jù)同學(xué)的故事提煉總結(jié)：我發(fā)覺和小伙伴一起玩可以相互援助；我發(fā)覺和小伙伴一起玩兒可以相互學(xué)習(xí)；我發(fā)覺和小伙伴一起玩兒可以加深了解

師：和小伙伴一起玩兒，有這么多收獲，所以，要學(xué)會(huì)和大家友好相處啊。

環(huán)節(jié)二：

師：有一個(gè)叫布丁的小孩子，也很想和你們一起玩兒，但是他遇到困難了。你們能幫幫他嗎？

播放依據(jù)教材第50頁繪本制作的動(dòng)畫片《小布丁》，只播放故事的開頭。

師：小布丁遇到什么困難了？你們有過類似的經(jīng)受嗎？你們是怎樣做的？

同學(xué)描述自己遇到過的狀況和自己的做法。

師：小布丁后來是怎么解決這個(gè)問題的呢？

繼續(xù)觀看動(dòng)畫片

同學(xué)爭論溝通。

師總結(jié)：同學(xué)們，想跟不熟識(shí)的伙伴一起玩，需要我們大膽地嘗試，主動(dòng)伸出友情之手，這樣才能被他們接納、才能跟他們玩兒得開快樂心。

環(huán)節(jié)三：

師：大家剛才介紹說自己跟小伙伴們一起玩得很快樂，可是這些同學(xué)卻玩不下去了……

播放視頻：一群小伙伴玩兒游戲時(shí)產(chǎn)生沖突，甚至打了起來。

師：他們?yōu)槭裁赐鎯翰幌氯チ耍?/p>

同學(xué)舉手回答

師：你與小伙伴一起玩兒的時(shí)候遇到過這樣的狀況嗎？

同學(xué)介紹自己的真實(shí)經(jīng)受。

師：在游戲中不遵守規(guī)章就會(huì)產(chǎn)生沖突，遵守規(guī)章就能玩兒得開快樂心。大家看看這種狀況下，小布丁想跟高班級(jí)的同學(xué)一起打乒乓球，該怎么辦？

老師出示教材52頁的圖片，同學(xué)以小組為單位，溝通爭論方法。

同學(xué)用模擬表演的方法援助小布丁解決苦惱。

師：通過溝通，我們發(fā)覺，跟小伙伴一起玩的時(shí)候，假如大家能夠相互謙讓、饒恕，相互協(xié)商，一般都會(huì)玩兒得舒舒服服。假如想跟不太熟識(shí)的小伙伴一起玩的時(shí)候，就要把膽子放大一些，要敢于嘗試，主動(dòng)伸出“友情之手”，這樣才能與更多的人成為伙伴，