識字教案范文五篇活動目標：

1、初步熟悉一些簡潔的詞語，提高幼兒對識字活動的興趣。

2、知道上小學必需遵守的一些課堂要求。

3、體驗與朋友一起嬉戲的歡樂。

活動預備：識字卡片

活動過程：

1、與幼兒談天，讓幼兒知道活動的要求。

“小朋友，我們已經是大班的小朋友，下學期你們馬上上小學了，你們知道作為小學生，上課有什么要求嗎？”（讓幼兒自己答復）

“是的，上小學了我們就要學好多的學問，熟悉許多字，今日教師就帶來了一些字卡，讓我們來熟悉一下它們吧?！?/p>

2、出示字卡，讓幼兒每次跟讀兩三次，再請幼兒觀看圖畫，講出圖畫的內容，說出圖畫與詞語的關系，并提示幼兒每次記憶時，肯定要邊看圖片，邊看字卡。

3、詞語全部熟悉完后，教師通過快速抽字卡的方式，穩(wěn)固幼兒對詞語的記憶。（幼兒比擬難記憶的詞語，教師加以解釋，讓幼兒加深對詞語的印象）

4、反面練習，加深難度。通過沒有圖片的反面字卡，讓幼兒不依靠圖片進展識字練習。

5、嬉戲：

1〉每次三張字卡，第一次先用字卡的正面，教師說一個詞語，讓幼兒逐個拍出正確的字卡。

2〉每次三張字卡，用字卡的方面，教師說一個詞語.，讓幼兒逐個拍出正確的字卡。

3），分組進展，每次六張字卡，請本組的幼兒搶拍字卡，看誰記得快，反響快。

活動延長：將于字卡有關的故事與幼兒共享，讓幼兒能夠看懂故事里的局部詞語，增加幼兒的自信念，提高他們對識字的興趣。

識字教案篇2

一、教材簡說

成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫忙我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積存一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益?！白R字4”有三組成語。第一組是說人應當“取長補短”；其次組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應當遵循事物進展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

二、學習目標

1．熟悉9個生字。會寫8個字。

2．能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3．初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

三、學習重點：

能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

學習難點：自己想方法了解成語意思。

四、教學預備：

教師要多查找一些資料，多預備一些成語的典故。學生自讀課文，自己想方法了解成語的意思。

五、教學時間：

二課時

六、教學過程：

第一課時目標：熟悉9個生字。能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽教師或同學講《拔苗助長》的故事，提醒課題。

2、教師簡潔介紹成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必需知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

二、正確朗讀

1、自由讀，不熟悉的字查書中“樹葉”上的拼音。

2、同桌互讀，相互正音。（寸：平舌音，彰、障分清聲調。）

3、展現讀，看誰讀得正確、流利。

三、講故事，讀詞識字

1、教師講故事，讀第一組成語并識字。

（1）、講《駱駝和羊》的故事（三年級語文教材中有），讓學生找出與故事內容相符的成語。

（2）、出示成語，自由認讀。尺有所短寸有所長取長補短相得益彰

（3）、學習生字“寸、益、彰”，問：誰有方法記住它們？（4）、讀了這四個成語你懂得了什么？

2、學生自主、合作學習二、三節(jié)

（1）、自由讀

（2）、小小組溝通爭論（相互讀，講自己知道的故事，說說讀懂了哪個成語。）

（3）、全班溝通。

四、整體朗讀感悟

1、各種形式讀（分組讀，小組賽讀等）

2、說說最喜愛的成語，并說說為什么喜愛。

3、說說在什么狀況下可以用哪個成語？

五、復習穩(wěn)固，拓展延長

1、復習本課要認生字，開火車，做《隨堂練習》37頁第三題。

2、拓展：

（1）、預備一些知道的成語故事，講給同學聽。

（2）、收集成語，進展一次成語接龍競賽。

其次課時

學習目標：

會寫8個字，培育收集成語的興趣。

一、復習穩(wěn)固

1、復習字卡

2、齊讀課文。

3、嬉戲：猜成語。（由學生表演或畫圖，讓其余學生猜相應的成語。）

4、熟記成語。

二、生字教學

1、想：這8個生字有什么特點？（六個左右構造，寸是獨體字，落是上下構造。）

2、說：你要提示大家留意什么？（“寸”：橫要寫長一些；“落”：不要寫成三點水旁的字；“補”：左邊不要寫成示字旁；“拔”：右邊不要寫成發(fā)；“助、功”是力字旁，左半局部最終一筆是提。）

3、看：看教師寫。

4、寫：自己描紅、臨寫。

三、穩(wěn)固練習與拓展：

1、完成《隨堂練習》1、2、4、5。2、在班級中開展“故事大王”評比活動，積極參與成語故事競賽。

課后反思

識字教案篇3

教學目標:

1.熟悉12個生字及古象形字.

2.培育學生觀看力量,激發(fā)學生喜愛祖國的文字,產生學習興趣.

教學重、難點:建立圖、古象形字，漢字之間的聯系，幫忙識記漢字。

教學預備：課件、字卡、圖片。

教學過程：一、導入引趣。

1．導入

一位考古學家在一座山洞里發(fā)覺了一塊大石頭，上

面刻著很多很久以前的文字。（出示課件）

2．學生觀看，引導探究

（1）（出示兩個簡單辯認的古象形字）設問:你們能幫教師認一認嗎?你們是怎么想出來的.?

(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的外形來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

（3）師：過了很多年以后，這些象形字就變成了現在的文字。（出示投影：羊目）

問：你能再猜猜看，這兩個字應當擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？

（學生爭論）

3．認讀生字“羊目”

（1）（出示字卡）學生拼讀，識記。

（2）了解“目”指的就是眼睛。

二、師生互動，嬉戲識字

師：你們可真聰慧，會依據圖，認出古時候的象形字，還認出我們要學的漢字?，F在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進游樂場要憑票入場。

1、嬉戲一：兌換門票

嬉戲規(guī)章：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，

兌換正確，才可進入，換錯自己可想方法解決再次兌換。

方法：（1）教師每個同學發(fā)一張帶圖門票。

（2）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應的圖門票來換，小組可派代表。

（3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認，并讀出漢字。

（4）學生認讀生字

2．嬉戲二：走迷宮

嬉戲規(guī)章：聽說，有一棵奇妙的樹上結著娃娃果，一些果子喪失在迷宮里。請幫忙找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。

方法：（1）出示迷宮圖。各組討論路線。

（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。消失錯誤同組訂正。

（3）演示不同走法，并連續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。

（4）全班同學，認讀樹上的漢字。

3．嬉戲三：貼字卡

嬉戲規(guī)章：依據情境圖上內容，貼上相應的字卡。

（1）指名給圖貼字。

（2）領讀生字。

4．嬉戲四：轉動轉盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數字相應的詞卡，讀對有獎。最終全班認讀。

三、小結

今日我們過得可真歡樂，不但做了嬉戲而且認了這么多好玩的字，下課以后，同學們可以想想以前學過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。

資料供應者：

識字教案篇4

教學目標：

1、熟悉11個生字影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，通過觀看、分析、評議等多種形式，能標準書寫3個象形字飛馬鳥。熟悉兩個偏旁犭宀和兩種筆畫?。

2、聯系實際，學會識別前、后、左、右四個方位，能運用前、后、左、右說話。

3、結合生活實際了解有關影子的一些現象，養(yǎng)成留心生活的習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受影子帶來的樂趣。

教學課時：12課時

A案

設計理念和思路：

教學本課，力求引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培育學生深厚的學習興趣。實行自讀、發(fā)覺、小組合作溝通等學習方式達成識字、學詞、朗讀最根本的教學目標。結合學生的生活閱歷積存實現學問的遷移運用，培育說話力量。

教學過程

一、謎語導入

1、師：小朋友們喜愛猜謎語嗎？現在，教師給你們出個謎語好不好？

2、出示謎語：有個好朋友，每天跟我走，

有時走在前，有時走在后，

我和他說話，他呀不開口。

3、學生答復后隨機板書課題，讀準音（yǐnɡ

zi）識記影

（鼓舞學生用不同方法記住這個字。提示：可分析字形構造記字，也可依據字形構造聯想記字。）

二、初讀短文

（一）自讀課文，讀準讀順

1、借助拼音，讀準字音。

2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。

3、練習把課文讀通順，留意句與句間的停頓。

（二）溝通讀文狀況

1、同桌分節(jié)輪番讀文，互正字音，讀后，互評誰讀得正確、通順。（留意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翹舌音是、常、著。）

2、指名讀文，其他同學擔當小醫(yī)生角色，認真聽，看誰醫(yī)生當得好，能精確地指出毛病。

3、戴帽子嬉戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發(fā)給情愿做嬉戲的小朋友。嬉戲開頭，請小朋友把認為正確的音貼在相應生字上面，這樣生字就戴上了適宜的帽子。

4、開火車讀生字，并組詞說話（可以是文中的句子）。

前面：小軍走在我前面。

后面：我在小軍的后面。

常常：我常?？凑n外書。

跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。

聽著：媽媽講故事，我總是仔細聽著。

黑色：他穿著黑色的衣服。

狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。

它們：我家有很多小雞，它們很得意。

朋友：影子是我的好朋友。

三、趣味記字

1、展現生字：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

2、觀看發(fā)覺（熟悉犭宀）

以前我們熟悉了很多偏旁部首，認真看看，今日又有哪些新朋友呢？

3、小組爭論、溝通記字方法

結合生活記字：我家在前進路。前

利用偏旁記字：跟、狗、黑

會意聯想記字：兩個小朋友一起去上學。朋

聯想比擬記字：著看常堂（黨）

音近字記字：友又

謎語記字：剪去一刀前工廠里邊一口人后

屋檐下面一把刀它

四、趣味朗讀

（一）感受踩影子的樂趣，激趣。

1、小朋友們開動腦筋，想出了很多好玩的記字方法，記住了這些生字。教師獎賞大家，帶你們到室外做一個踩影子的嬉戲。

學生出室外嬉戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個人的影子。

2、說一說在嬉戲中你知道了什么？感覺怎樣？

生可能做出以下答復：

（影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右。）

（面對太陽，影子在后，背向太陽，影子在前。）

（跑到樹下，影子沒了。）

（踩影子，真好玩，真好玩?。?/p>

（二）感情朗讀課文，表現童趣。

1、過渡：是呀，影子變化多端，實在很好玩，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最好玩！

2、自由練讀同桌互讀互評抽讀全班評議背誦課文。

五、遷移運用

1、在短文中，我們知道影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，那么誰來扮教師的影子站在我的前后左右，并告知小朋友們，你站在哪兒？

2、以自己為中心，說一說，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

3、介紹我家，向同學介紹你家四周的環(huán)境，用上前、后、左、右。

六、指導書寫

1、展現出飛馬鳥讀一讀

2、觀看發(fā)覺。（熟悉?）

小朋友們認真看一看，今日又來了哪幾位新的筆畫朋友？

3、范寫引路

范寫時，邊說邊寫，學生仔細觀看，留意每個字的筆順和關鍵筆畫。（不要把寫成乙）

（不要寫成烏鴉的烏）

4、練寫評比。（書寫時，留意正確的姿態(tài)。寫完后，小組同學間互評，指出缺乏，選出寫得好的在全班展覽。）

B案

設計理念和思路：

這首兒歌之所以被選入低年級教材，并不僅在于它淺顯易懂好玩，還在于它能幫忙學生了解生活常識，積存語言材料。在教學中，應充分利用教材，激發(fā)學生學習的興趣和自主探究的欲望，鼓舞學生自主識字、讀書，培育學生自能識字，讀書的力量。且聯系實際，超越文本，引導學生走出書本方寸天地，拓展文本內容、空間，表達大語文教學觀。

一、課前嬉戲，引入新課

1、課前組織學生玩踩影子的嬉戲。

2、課內激發(fā)興趣。

我們在課前一起玩了踩影子的嬉戲，好玩嗎？自由說一說。

3、提醒課題。

①讀題，留意讀好影后鼻韻母yǐnɡ，子讀輕聲zi

。

②隨機識字：你有什么好方法記住影。

學生答復后，播放多媒體課件幫忙識記：一輪紅日當空照著就像是日，地上有一棵高大的樹就像是京，旁邊有一片影子就像是我們要熟悉的新偏旁（三撇兒）。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由借助拼音讀短文，讀精確讀通順。

2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

3、溝通自讀識字狀況

（1）認字誰能獲得你真棒！

課件展現：電腦設置十二顆星，每顆星上寫著一個生字，一閃一閃真漂亮，假如有同學讀準了音，組對了詞，教師將這顆星一點擊，就會響起你真棒！的夸獎聲。

（2）讀文比比哪位讀得好！

同小組的同學輪番讀課文，讀得正確、通順，小組同學齊夸好！讀得不對幫一幫。

（3）記字看看誰的辦法妙！

①、小組溝通爭論記字方法。

②、全班溝通，方法好，齊聲夸他妙、妙、妙！

三、了解內容，趣味誦讀

1、讀知，了解內容

1〉、讀一讀，說一說，短文告知了我們什么？

2〉、學生自由說，隨機引導說話。

⑴、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

①、指導好玩味地朗讀這句話（一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗讀。）

②、遷移運用。

師：同學們以自己為中心，說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學生自由互說）

師：用上前、后、左、右向同學介紹你家四周的環(huán)境。（同桌之間相互介紹）

⑵、影子真好玩，像個小黑狗。

①、想象說話。

師：影子還像什么？

引導學生綻開聯想，用像說話。

②、感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

師：影子的確很好玩。怎樣讀才能表現出來呢？大家試一試。

練讀同學互讀指名讀后評議（他讀得怎樣？哪里讀得特殊好？）賽讀（誰能比他讀得更好？）

2、趣味誦讀全文

過渡：影子真好玩，練習讀一讀全文，看誰讀得最好玩。

（1）學生自由練讀

（2）小朋友們自由選擇喜愛的小節(jié)，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最好玩。

（3）伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

（4）試著背一背。

（5）分組賽背短文。

四、穩(wěn)固練習，指導書寫

1、同桌互認本課生字并組詞，看誰組得多。

2、指導書寫飛馬鳥。

⑴出示飛馬鳥讀一讀、記一記。

⑵觀看發(fā)覺，指出應留意的地方。（小組溝通，相互提示）

①、小朋友們認真看看，今日又來了哪幾位新筆畫朋友？（）。

②、有了這兩位筆畫朋友的參加，我們怎樣才能寫好這三個字呢？（學生自主觀看課后田字格中的生字，留意筆畫挨次和關鍵的筆畫：（不要把寫成乙）

（不要寫成烏鴉的烏）

⑶練習標準書寫。

⑷自評互評，夸一夸寫得好的，指出缺乏。

五、拓展創(chuàng)新、進展語言

1、嬉戲激趣

過渡：同學們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦引起學生的興趣后，問學生：想不想學？（學生做手影嬉戲）

2、拓展思路

手影嬉戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象？說一說。

3、編寫有關影子的謎語。

小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀看，你會發(fā)覺生活中的影子可多啦，而且不憐憫況下影子的大小長短方向都不同。那么，你們能不能依據影子的現象編個謎語？（學生自由編）

4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。

識字教案篇5

蹦蹦床上的字寶寶

活動目的：

1.復習有關漢字；

2.熬煉幼兒的彈跳力。

3.體驗合作創(chuàng)編嬉戲的樂趣。

4.喜愛參加嬉戲，體驗。

活動預備：將要復習的漢字字卡若干。

活動玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡四周。教師發(fā)出預備跳的口令后,幼兒便用勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時幼兒停下認讀上面的漢字,認錯了,教師幫忙訂正,幼兒連續(xù)玩。

活動提示：

1.如幼兒過多,可將幼兒分組。由于字卡在猛烈的振動下,時而字朝上,時而字朝下,幼兒彈跳效果不行能全部字卡最終都字朝上。所以各組宜交替玩,時間3-5分鐘,到達認讀的效果即可。

2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時教師要留意幼兒的安全。

點兵點將

活動目的：復習已經學過的字詞。

活動預備：字卡、小筐。

活動玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上,并一字排開(依據字卡數也可并列幾行)。用猜拳的方法分出勝敗,勝者先開頭嬉戲。邊說兒歌“點兵點將,誰是我的好老將“邊用右手食指從左向右點數字卡,點一個字讀一個字音,當說到“將“時馬上將右手食指所指的字拿起來認讀,認對了,字卡放到自己跟前,認錯了,連續(xù)反扣在原處,有其次名幼兒開頭嬉戲,一人一次輪換進展。如數完字卡,兒歌未說完,連續(xù)返回從左向右點數。

飛行試驗

活動目的：復習所學過的字卡

活動預備：字卡

活動玩法：教師將字卡貼在黑板的四周,其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地,開頭,總指揮宣布飛行試驗開頭,隨即飛機到達第一試驗廠,如幼兒說出字卡飛機就連續(xù)進展飛行試驗,如說錯了飛機則停頓進展修理直至學會這個字前方才連續(xù)飛行,最終到達目的后一起歡呼跳動。

翻翻棋

活動目的：

1.復習有關漢字；

2.提高孩子的記憶力及綜合分析力量。

活動預備：

1.棋盤一張。

2.25張用硬紙片做的棋子(稍小于棋盤格子),分別寫有漢字。其中水果類5張,如:梨、蘋果、桃、杏、西瓜;干果類5張,如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農作物5張,如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。

活動玩法：

1.將棋子字朝下,打亂擺放在棋盤的粗格子里,4位幼兒分別站在棋盤的一方,每人認一類棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農作物)。

2.幼兒輪番翻棋子,翻時不能讓其他幼兒觀察棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻過來,正面朝上放在自己一側的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原處,記住下次不去翻它。反復輪番翻棋,誰最先找夠自己5枚棋子,誰為勝。

活動提示：

1.為提高嬉戲難