第第頁(yè)有關(guān)母雞教案匯總五篇

母雞教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感經(jīng)受。

2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、溝通見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課

1、溝通課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

2、導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既可愛(ài)又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)：

⑴圈誕生字詞：

讀準(zhǔn)字音。

⑵仔細(xì)朗讀課文：

達(dá)到讀流利、讀正確。

⑶弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

①老舍先生筆下的母雞是全都怎樣的母雞?

②比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報(bào)溝通，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)之喜惡

1、再讀課文，小組爭(zhēng)論：

⑴文中徑直寫對(duì)母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的語(yǔ)句有哪些?

⑵分別通過(guò)哪些詳細(xì)事例寫母雞的厭煩與不厭煩?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

⑶聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

⑷句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎?為什么?

2、全班溝通。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、辨別褒貶，積累詞語(yǔ)

1、思索爭(zhēng)論：

在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜歡的感情改變的過(guò)程中，遣詞造句的感情色調(diào)也發(fā)生了改變，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語(yǔ)：

把自己觀賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1、師生對(duì)話，溝通各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起讀一讀，然后相互溝通閱讀體會(huì)。

【課后小節(jié)】

當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住對(duì)母雞的立場(chǎng)有怎樣的改變，緣由是什么為主線，進(jìn)行溝通、體會(huì)，最末我還推舉了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

母雞教案篇2

【學(xué)材簡(jiǎn)析】

《母雞》是老舍先生另一篇喜聞樂(lè)見(jiàn)的佳作。描寫了對(duì)母雞的看法的改變，前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺善怕惡和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分那么描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈祥、勇猛和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

【設(shè)計(jì)理念】

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是預(yù)備，略讀才是應(yīng)用?！比~老非常精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)援助同學(xué)理解，老師要更加放手，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培育同學(xué)獨(dú)立閱讀技能。《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。

【教學(xué)策略】

《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)的情感改變，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有性格化的、自由的進(jìn)展空間，使課堂充斥生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感經(jīng)受。

2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、感受對(duì)母雞由厭惡到喜歡、敬愛(ài)的情感經(jīng)受。

2、感受母雞偉大的母愛(ài)。

3、學(xué)習(xí)詳細(xì)生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

【課前預(yù)備】

課前布置同學(xué)了解、收集母雞的資料，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句，制作PPT課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既可愛(ài)又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

〔設(shè)計(jì)意圖：閱讀提示是引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，從提示入手，讓同學(xué)帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。〕

二、溝通見(jiàn)聞

你對(duì)母雞了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓同學(xué)介紹對(duì)母雞的了解，能吸引同學(xué)的留意，有效地激發(fā)同學(xué)自主閱讀的愛(ài)好?！?/p>

三、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

〔1〕圈誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。

〔2〕仔細(xì)朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內(nèi)容。

2、自主閱讀，邊讀邊在書上做批注。

〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。同學(xué)的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，通過(guò)質(zhì)疑讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書，有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。略讀課文是同學(xué)獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作溝通是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)同學(xué)進(jìn)行略讀技能的訓(xùn)練的關(guān)鍵?！?/p>

四、檢查自讀效果

1、齊讀詞語(yǔ)。

2、提問(wèn)：課文講了什么內(nèi)容？

〔設(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。充分的朗讀，自主的溝通，既強(qiáng)化

了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培育了同學(xué)的自學(xué)技能?！?/p>

五、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)之喜惡。

1、再讀課文，小組爭(zhēng)論：

〔1〕請(qǐng)找出文中徑直寫對(duì)母雞由厭煩到喜歡這一情感改變的語(yǔ)句。

〔2〕分別通過(guò)哪些詳細(xì)事例寫對(duì)母雞的厭煩與喜歡？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

2、匯報(bào)溝通。

3、聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

4、句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎？為什么？

〔設(shè)計(jì)意圖：本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，就建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，對(duì)于對(duì)母雞由厭煩到喜歡這一情感改變的段落，設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，為同學(xué)閱讀技能的遷移提供保證。而其它段落，那么是采納組織同學(xué)集體溝通，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分表達(dá)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。最末，老師抓住文章中心句，讓同學(xué)進(jìn)一步感受母愛(ài)?！?/p>

六、反復(fù)回味，走近老舍

師生對(duì)話，溝通各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法，說(shuō)說(shuō)兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法?！苍O(shè)計(jì)意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)同學(xué)從“異同”入手，不但要著重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用，同時(shí)也要著重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相像，具有可比性。難能珍貴的是，兩篇文章的情感表達(dá)方法迥乎不同，所以要引導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！?/p>

七、情感揭秘，升華主題

1、學(xué)完課文后,在你眼中,你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞?

2、僅僅在贊美雞媽媽嗎？

3、觀賞老舍先生的《我的`母親》片斷及母子事例，感悟母愛(ài)的偉大?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親，讓同學(xué)深切地感受母愛(ài)的偉大?！?/p>

八、拓展延伸，以讀引說(shuō)

1、你的媽媽平常是怎么關(guān)愛(ài)你的？

2、點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀說(shuō)結(jié)合，讓同學(xué)表達(dá)出對(duì)媽媽的感恩之情，把教育效果引向深入?！?/p>

九、課外賞析，仿寫作文

1、推舉閱讀

屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母雞》或其他作家描寫小動(dòng)物的作品。

2、學(xué)學(xué)作家

帶著愛(ài)去觀測(cè)身邊的小動(dòng)物，寫寫身邊的小動(dòng)物。

〔設(shè)計(jì)意圖要想提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯著是不夠的，需要以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣?。《麻雀》與《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于是外國(guó)的作家，所以在語(yǔ)言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富同學(xué)的閱讀實(shí)踐，對(duì)閱讀技能的提高有較大的援助。同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)寫話練習(xí)，運(yùn)用寫法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一箭雙雕?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

16、母雞

叫聲難聽(tīng)

厭煩欺善怕惡

舍命炫耀

負(fù)責(zé)

慈祥

喜愛(ài)勇猛

辛苦

母雞教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌曲，初步嘗試自己看圖譜將大母雞的叫聲較有節(jié)奏地念誦，感受歌曲歡快的心情。

2．嘗試邊唱歌曲邊表演，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)〔歌曲音樂(lè)〕老師帶著幼兒以大母雞的形象，學(xué)母雞的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，每人頭上綁了一塊絲巾。

二、學(xué)習(xí)母雞的不同叫聲〔難點(diǎn)前置〕

1．大母雞有什么本事？大母雞生蛋的時(shí)候會(huì)怎么叫？出示節(jié)奏譜：··●咯咯嗒

2．還有怎么叫？依據(jù)幼兒回答出示節(jié)奏譜：·●·●咯嗒咯嗒

3．出示圖譜····●：怎么叫，誰(shuí)來(lái)試試看？咯咯咯咯嗒

4．將三張圖譜連起來(lái)叫：··●︱·●·●︱····●︱咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯咯咯嗒

5．圖譜重置后連著叫：····●︱····●︱·●·●︱··●︱咯咯咯咯嗒，咯咯咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯嗒。

三、學(xué)唱歌曲

1．老師清唱歌曲：聽(tīng)到了什么？

2．老師依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖譜。

3．老師再次范唱，出示完整的圖譜。〔跟著伴奏〕

4．老師帶領(lǐng)幼兒唱：要用快樂(lè)的心情。

5．分角色唱：老師唱歌詞，幼兒唱叫聲部分。

6．師幼交換：把興奮的心情加進(jìn)去。

7．大母雞生蛋后的心情是怎么樣的？把興奮、驕傲的感情唱出來(lái)，唱得跳躍一點(diǎn)。

四、幼兒坐在草窩上進(jìn)行表演唱。

1．請(qǐng)幼兒每人找一個(gè)草窩坐下進(jìn)行表演唱。

2．從草窩下面找出大雞蛋。

五、老師帶領(lǐng)幼兒拿著雞蛋，在歌曲的音樂(lè)聲中，走出活動(dòng)室。

簡(jiǎn)約評(píng)析：

1．在難點(diǎn)前置有節(jié)奏地學(xué)念母雞叫聲的時(shí)候，可以加入鋼琴，減削難度。

2．這是一首民歌，民歌中的“呦”要唱的輕一點(diǎn)。

3．圖譜不要太細(xì)化，應(yīng)當(dāng)要給幼兒獨(dú)立思索的空間。

在借鑒課例的同時(shí)，我還明確了歌頌教學(xué)活動(dòng)肯定要讓幼兒多聽(tīng)，多觀賞，然后再學(xué)唱，要讓幼兒理解，馬春燕老師甚至提出要在老師唱五遍后，幼兒才能開(kāi)唱。同時(shí)，這次兩個(gè)歌曲教學(xué)都是比較常態(tài)的，可以徑直拿來(lái)在日常教學(xué)中開(kāi)展，而且歌頌教學(xué)的教學(xué)范式也一目了然，值得年輕老師學(xué)習(xí)。

母雞教案篇4

一、教材解讀：

本文是老舍先生另一篇喜聞樂(lè)見(jiàn)的佳作，描寫了對(duì)母雞的看法的改變，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以的情感改變?yōu)榫€索，前后形成了鮮亮的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分那么描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象。對(duì)母雞的情感由厭煩轉(zhuǎn)變?yōu)榫磹?ài)。

本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒暢。母雞精彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3、初步了解《母雞》一文先抑后揚(yáng)的寫作特點(diǎn)。

三、重難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，了解先抑后揚(yáng)的寫作特點(diǎn)。

四、教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)母雞嗎？說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是什么樣的。

2、是啊，/它是那么其貌不揚(yáng)，談不上漂亮，更談不上高雅，很少有人喜愛(ài)它，但在聞名作家老舍先生眼里，它卻有著值得敬愛(ài)的一面。想不想讀讀這篇文章？

二、自學(xué)感悟，理清脈絡(luò)

1、自由讀文，思索：對(duì)母雞的感情先后有怎樣的改變？

2、溝通，板書：一向厭煩不敢再厭煩

3、依據(jù)這條線索，給課文分成兩部分，怎么分？

三、聚焦厭煩

1、為什么一向厭煩母雞？請(qǐng)大家輕聲讀課文1-3小節(jié)，哪些地方你和老舍先生有同樣的感受，做個(gè)記號(hào)，然后有感情地多讀幾次。

2、溝通：課文中哪些語(yǔ)句使你產(chǎn)生了共鳴，讓你也覺(jué)得母雞很厭煩，請(qǐng)你用朗讀表現(xiàn)出來(lái)好嗎？

四、感悟可敬

1、你看，就是這樣一只嘎嘎亂叫，無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，又舍命炫耀的母雞，對(duì)它的感情卻有了一百八十度的轉(zhuǎn)變，由一向厭煩轉(zhuǎn)變?yōu)椴桓以賲挓?，這是為什么？快速默讀410小節(jié)，找出能概括回答這個(gè)問(wèn)題的一段話。

2、溝通，出示：它負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦，由于它有了一群雞雛。它偉大，由于它是雞母親。/article/一個(gè)母親必定就是一位英雄。

〔1〕指名讀

〔2〕在這里，用了哪些詞來(lái)形容母雞？〔板書：負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦、偉大〕

母雞教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀繪本，大膽講解并描述自己對(duì)故事的理解，感受繪本的幽默。

2、能依據(jù)音樂(lè)節(jié)奏和故事線索大膽進(jìn)行仿照表演。

3、有對(duì)音樂(lè)游戲的愛(ài)好，體驗(yàn)與同伴合作游戲的