時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析營(yíng)銷管理與分析教學(xué)目的理解市場(chǎng)營(yíng)銷管理學(xué)的框架體系掌握基本概念、方法、應(yīng)用工具熟悉部分案例,加強(qiáng)操作感什么是高效課堂？我認(rèn)為：就是改變“注入式、滿堂灌、教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，積極展示自己，最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使每個(gè)學(xué)生知識(shí)得到掌握，能力得到培養(yǎng)，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，以求得課堂教學(xué)的最好效果。那么如何構(gòu)建初中語文高效課堂呢？我主要進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：一、課前演講激情趣知識(shí)的掌握，能力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)，說到底需要學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐。教師主宰式的教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動(dòng)的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動(dòng)性無法真正調(diào)動(dòng)起來。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生成為課堂的主講者，語文教學(xué)才會(huì)脫胎換骨，煥然一新。課前三分鐘的演講活動(dòng)，為學(xué)生提供了參與的平臺(tái)。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個(gè)學(xué)生都在積極準(zhǔn)備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復(fù)練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，同學(xué)們變的勇敢自信，由于演講內(nèi)容都是自己構(gòu)思完成的，學(xué)生們愛講、愛聽，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也就極大地調(diào)動(dòng)起來了。二、課前有效預(yù)習(xí)俗話說：凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)前教學(xué)，許多人都把課堂效率的目光投向老師，要老師精心備課，盡心設(shè)計(jì)，其實(shí)學(xué)生也需要備課，那就是課前預(yù)習(xí)。作為教者我們深知：只有熟讀課文才能領(lǐng)會(huì)文章的中心，形成自己獨(dú)特的見解，領(lǐng)會(huì)作者的意圖，體驗(yàn)作者的情感?！拔牟蛔x熟不講”，這是許多有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師常說的一句話，那么對(duì)于學(xué)生，他們必須有充足時(shí)間自主接觸文章，但課堂時(shí)間的是有限的，如果留足時(shí)間給學(xué)生熟讀，勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容無法完成，如果不留足時(shí)間讓學(xué)生接觸文本，自主探究，文本的生疏課堂學(xué)習(xí)不僅節(jié)奏放慢，學(xué)生的討論和交流也會(huì)停滯，或者說他們的討論與交流就只能是蜻蜓點(diǎn)水或不找邊際。三、情感投入課堂，激活課堂（1）老師要以飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生的積極情感。情感是人類心理活動(dòng)的一個(gè)組成部分，在課堂上，師生之間離不開情感的交流。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師將積極向上的美好的情感運(yùn)用到教學(xué)中，可以優(yōu)化課堂效果。在語文課上，教師的情緒會(huì)直接影響著學(xué)生，所以我們要樂觀、熱情、飽滿、自信。（2）還要借助形象和激情的體態(tài)語言來增強(qiáng)表達(dá)效果。每個(gè)學(xué)生都喜歡臉部表情豐富的教師，教師上課時(shí)臉帶微笑，讓學(xué)生能消除緊張、不安等感覺。此外教師的手勢(shì)也很重要，作為一名語文教師手勢(shì)語尤其重要，學(xué)生可以通過你的身體動(dòng)作來猜測(cè)并理解你說的語文。實(shí)踐證明表情、動(dòng)作豐富的語文教師教學(xué)效果明顯要好得多。（3）老師要和學(xué)生情感交融。在課堂上，我們要充分尊重學(xué)生，適時(shí)給予鼓勵(lì)，一個(gè)微笑，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)讓學(xué)生的心里開花，更樂于表現(xiàn)，更樂于參與，讓教學(xué)有好的進(jìn)展效果。四、構(gòu)建一種“自主、合作、探究”的教學(xué)方式課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教師不替學(xué)生說學(xué)生能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事。教師要做的是指明方向，讓他們?nèi)ふ?，探索。我認(rèn)為“小組合作學(xué)習(xí)”這一模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交流，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松的環(huán)境。小組教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間單向或雙向的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，也學(xué)會(huì)了借助他人力量成就自己。我語文老師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，吸引他們的注意力，努力讓所有的學(xué)生思維一步步跟著老師的引導(dǎo)走，說思考就思考，說討論就討論。其次，教給學(xué)生討論的方法，指導(dǎo)學(xué)生分工要具體，討論時(shí)，不急于發(fā)言，要先思考，爭(zhēng)取給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，勇于表達(dá)自己的見解。五、讓多媒體教學(xué)為高效課堂插上翅膀語文本身蘊(yùn)涵著豐富的情感，或豪邁或婉約，或贊揚(yáng)或激勵(lì)。所以，我們可以利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)視聽情境，營(yíng)造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)很好地結(jié)合起來。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口講，大大激發(fā)學(xué)生興趣，提高了課堂效率?？傊?，有利于學(xué)生身心發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂，提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，也遠(yuǎn)非上述的幾點(diǎn)，它涉及到各個(gè)方面，既有教師因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心，語文教學(xué)的課堂有效性會(huì)水漲船高，作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)在社會(huì)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)課也正式走進(jìn)了初中的課堂，并已經(jīng)成為中考的一門測(cè)試科目。作為一個(gè)初中信息課教師，如何吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的好奇心和積極性，提高課堂有效性教學(xué)是我們?cè)谛Ｑ兄猩钏际鞈]的問題。下面我就對(duì)這個(gè)問題談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗(yàn)。一、布置合適的任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，充滿了激情，充滿了遐想，但是實(shí)際上在課堂上是學(xué)習(xí)，而不是為所欲為的玩、上網(wǎng)，因此在課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的課堂并沒有想象中的“美好”。有的課理論性太強(qiáng)，有的課枯燥無味，提不起興趣……基于對(duì)初中生這種情況，我在教學(xué)第一節(jié)《信息與信息技術(shù)》的純理論課時(shí)，通過一些日常生活的實(shí)例，使學(xué)生在初步理解了什么是信息的概念之后，以小組為單位布置了幾組題目讓學(xué)生去討論，讓學(xué)生通過上網(wǎng)搜集各種信息去充實(shí)、完善自己的觀點(diǎn)，最后利用計(jì)算機(jī)盡自己最大的能力展現(xiàn)給全班同學(xué)，在這一項(xiàng)任務(wù)中既有對(duì)信息的理解，也有對(duì)信息的處理活動(dòng)，我把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)作了整個(gè)學(xué)期的任務(wù)主線，通過每一單元的學(xué)習(xí)，不斷去完善該任務(wù)，最終讓每一個(gè)學(xué)生，在本學(xué)期末都能完成一項(xiàng)自己的主題，學(xué)生對(duì)此活動(dòng)興趣比較高，先是上網(wǎng)搜索相關(guān)信息，通過自己對(duì)信息表現(xiàn)形式的需求，去學(xué)習(xí)相關(guān)信息的處理與加工，隨著課程的深入，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也在層層遞進(jìn)，每次上課都能感受學(xué)生的進(jìn)步，而教師在此期間起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，輔助學(xué)生創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。又如，在對(duì)Word排版一節(jié)中，除了完成與本學(xué)期自己的主題任務(wù)外，還時(shí)常布置一些與學(xué)生關(guān)系比較密切的任務(wù)，比如，為學(xué)校社團(tuán)街舞社制作招聘海報(bào)啟事、為自己的父母手機(jī)截取個(gè)性來電鈴聲等。充分吸引學(xué)生的注意力，并在強(qiáng)烈的求知欲下一步步地完成任務(wù)。二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂有效性古人說過：“授人以魚，不如授人以漁?！毙抡n程條件下的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，探究解決問題的途徑和方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。如，在排版一節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生通過課本的案例自行學(xué)習(xí)Word排版，了解了Word排版的相關(guān)知識(shí)，在學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)，通過“知識(shí)小報(bào)”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自己版面中通過個(gè)性排版表現(xiàn)出自己的個(gè)性內(nèi)容。在學(xué)生自主地創(chuàng)作自己的作品過程中，人人一臺(tái)機(jī)器，而且學(xué)生之間的差異很大，這時(shí)可以根據(jù)需要，鼓勵(lì)學(xué)生不必拘泥于課本，鼓勵(lì)個(gè)性的張揚(yáng)，想排什么樣的版面，可以自行設(shè)計(jì)，如，在Word制作的過程中遇到了問題，可以同學(xué)之間相互交流，也可以向老師提問，小組長(zhǎng)和課代表把學(xué)生的問題收集起來，挑選出一些有代表性的，進(jìn)行二次討論，通過討論與實(shí)踐操作，學(xué)生掌握了方法和技能，充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，在這一過程中教師要時(shí)常和學(xué)生進(jìn)行情感與信息的交流，既要肯定學(xué)生的作品，也要要指出學(xué)生的不足，在生生、師生的溝通與交流的過程中實(shí)現(xiàn)自我超越，從而提高課堂的有效性。三、開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生寓教于樂中學(xué)習(xí)初中生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，很大程度上是由上網(wǎng)玩游戲引起的。游戲的視覺效果和音響效果最大化地吸引了學(xué)生，說明游戲這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在上信息課時(shí)，我們可借助這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，和學(xué)生的興趣點(diǎn)，把課程的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，例如，在上鍵盤指法時(shí)，如果不提出要求，學(xué)生一上來就會(huì)用“一指禪”玩“警察抓小偷”的游戲，毫無指法可言，所以這節(jié)課一開始，我自己就先開了一局，在學(xué)生的“哇噻”聲中玩了一局，然后讓學(xué)生玩，學(xué)生玩不了一局，就停下來問我：“老師你怎么打這么快？”好，此時(shí)激發(fā)興趣的目的已達(dá)到，為什么要學(xué)指法的道理已不言而喻，我就開始進(jìn)入“指法的講解”，接下來每節(jié)課提前開機(jī)房的門，學(xué)生很自覺地進(jìn)入機(jī)房，只要沒有開始講新課，學(xué)生就在練習(xí)指法，并且形成了你追我趕的風(fēng)氣。另外，與學(xué)科整合來提高學(xué)生的主動(dòng)性，例如，學(xué)了PPT后，要求學(xué)生利用學(xué)過的信息處理手段，幫老師制作課件，用課件做知識(shí)結(jié)構(gòu)的展示并講解，做影評(píng)、書評(píng)。這既讓學(xué)生加強(qiáng)鞏固了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也完成了信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)處理的要求又有了更高一層的要求，使得教學(xué)的有效性得到很好的提升。總之，課堂教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵與核心。無論課程改革到哪一步，都需要我們?cè)谛抡n程理念指導(dǎo)下，在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)、創(chuàng)新，找到更多、更好的有效教學(xué)方法，信息技術(shù)課的課時(shí)不可能多，學(xué)生也不可能有更多的時(shí)間在課堂下來學(xué)習(xí)，這就更加突顯課堂有效性的重要，讓有效教學(xué)成為我們信息課教師永恒的追求吧！時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析【培訓(xùn)課1營(yíng)銷管理與分析營(yíng)銷管理與分析2教學(xué)目的理解市場(chǎng)營(yíng)銷管理學(xué)的框架體系掌握基本概念、方法、應(yīng)用工具熟悉部分案例,加強(qiáng)操作感教學(xué)目的3【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析4營(yíng)銷與銷售的差別銷售在產(chǎn)品生產(chǎn)之后營(yíng)銷在產(chǎn)品生產(chǎn)之前營(yíng)銷與銷售的差別5狹義市場(chǎng)營(yíng)銷與廣義市場(chǎng)營(yíng)銷狹義市場(chǎng)營(yíng)銷廣義市場(chǎng)營(yíng)銷(時(shí)間與空間)狹義市場(chǎng)營(yíng)銷與廣義市場(chǎng)營(yíng)銷6【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析7戰(zhàn)略管理經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略公司戰(zhàn)略營(yíng)銷戰(zhàn)略職能戰(zhàn)略戰(zhàn)略管理8文化的概念狹義文化廣義文化文化的概念9【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析10社會(huì)文化與民族文化社會(huì)文化與民族文化的主導(dǎo)性民族精神民族歷史民族文化藝術(shù)民族習(xí)俗宗教信仰社會(huì)制度社會(huì)文化與民族文化11【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析12【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析13【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析14【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析15【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析16【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析17【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析18【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析19【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析20【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析21【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析22【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析23【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析24【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析25【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析26【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析27【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析28【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析29【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析30【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析31【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析32【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析33【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析34【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析35【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析36【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析37【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析38【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析39【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析40【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析41【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析42【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析43【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析44【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析45【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析46【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析47【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析48【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析49【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析50【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析51【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析52【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析53【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析54【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析55【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析56【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析57【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析58【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析59【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析60【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析61【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析62【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析63【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析64【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析65【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析66【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析67【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析68【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析69【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析70【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析71【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析72【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析73【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析74【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析75【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析76【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析77【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析78【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析79【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析80【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析81【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析82【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析83【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析84【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析85【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析86【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析87【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析88【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析89【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析90【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析91【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析92【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析93【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析94【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析95【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析96【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析97【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析98【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析99【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析100【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析101【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析102【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析103【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析104【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析105【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析106【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析107【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析108【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析109【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析110【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析111【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析112【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析113【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析114【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析115【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析116【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析117【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析118【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析119【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析120【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析121【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析122【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析123【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析124【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析125【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析126【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析127【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析128【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析129【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析130【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析131【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析132【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析133【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析134【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析135【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析136【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析137【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析138【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析139【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析140【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析141【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析142【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析143【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析144【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析145【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析146【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析147【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析148【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析149【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析150【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析151【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析152【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析153【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析154【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析155【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析156【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析157【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析158【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析159【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析160【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析161【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析162【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析163【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析164【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析165【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析166【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析167【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析168【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析169【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析170【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析171【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析172【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析173【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析174【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析175【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析176【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析177【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析178【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析179【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析180【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析181【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析182【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析183【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析184【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析185【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析186【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析187【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析188【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析189【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析190【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析191【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析192【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析193【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析194【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析195【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析196【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析197【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析198【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析199【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析200【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析201【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析20251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、203時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析營(yíng)銷管理與分析教學(xué)目的理解市場(chǎng)營(yíng)銷管理學(xué)的框架體系掌握基本概念、方法、應(yīng)用工具熟悉部分案例,加強(qiáng)操作感什么是高效課堂？我認(rèn)為：就是改變“注入式、滿堂灌、教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，積極展示自己，最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使每個(gè)學(xué)生知識(shí)得到掌握，能力得到培養(yǎng)，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，以求得課堂教學(xué)的最好效果。那么如何構(gòu)建初中語文高效課堂呢？我主要進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：一、課前演講激情趣知識(shí)的掌握，能力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)，說到底需要學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐。教師主宰式的教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動(dòng)的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動(dòng)性無法真正調(diào)動(dòng)起來。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生成為課堂的主講者，語文教學(xué)才會(huì)脫胎換骨，煥然一新。課前三分鐘的演講活動(dòng)，為學(xué)生提供了參與的平臺(tái)。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個(gè)學(xué)生都在積極準(zhǔn)備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復(fù)練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，同學(xué)們變的勇敢自信，由于演講內(nèi)容都是自己構(gòu)思完成的，學(xué)生們愛講、愛聽，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也就極大地調(diào)動(dòng)起來了。二、課前有效預(yù)習(xí)俗話說：凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)前教學(xué)，許多人都把課堂效率的目光投向老師，要老師精心備課，盡心設(shè)計(jì)，其實(shí)學(xué)生也需要備課，那就是課前預(yù)習(xí)。作為教者我們深知：只有熟讀課文才能領(lǐng)會(huì)文章的中心，形成自己獨(dú)特的見解，領(lǐng)會(huì)作者的意圖，體驗(yàn)作者的情感?！拔牟蛔x熟不講”，這是許多有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師常說的一句話，那么對(duì)于學(xué)生，他們必須有充足時(shí)間自主接觸文章，但課堂時(shí)間的是有限的，如果留足時(shí)間給學(xué)生熟讀，勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容無法完成，如果不留足時(shí)間讓學(xué)生接觸文本，自主探究，文本的生疏課堂學(xué)習(xí)不僅節(jié)奏放慢，學(xué)生的討論和交流也會(huì)停滯，或者說他們的討論與交流就只能是蜻蜓點(diǎn)水或不找邊際。三、情感投入課堂，激活課堂（1）老師要以飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生的積極情感。情感是人類心理活動(dòng)的一個(gè)組成部分，在課堂上，師生之間離不開情感的交流。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師將積極向上的美好的情感運(yùn)用到教學(xué)中，可以優(yōu)化課堂效果。在語文課上，教師的情緒會(huì)直接影響著學(xué)生，所以我們要樂觀、熱情、飽滿、自信。（2）還要借助形象和激情的體態(tài)語言來增強(qiáng)表達(dá)效果。每個(gè)學(xué)生都喜歡臉部表情豐富的教師，教師上課時(shí)臉帶微笑，讓學(xué)生能消除緊張、不安等感覺。此外教師的手勢(shì)也很重要，作為一名語文教師手勢(shì)語尤其重要，學(xué)生可以通過你的身體動(dòng)作來猜測(cè)并理解你說的語文。實(shí)踐證明表情、動(dòng)作豐富的語文教師教學(xué)效果明顯要好得多。（3）老師要和學(xué)生情感交融。在課堂上，我們要充分尊重學(xué)生，適時(shí)給予鼓勵(lì)，一個(gè)微笑，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)讓學(xué)生的心里開花，更樂于表現(xiàn)，更樂于參與，讓教學(xué)有好的進(jìn)展效果。四、構(gòu)建一種“自主、合作、探究”的教學(xué)方式課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教師不替學(xué)生說學(xué)生能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事。教師要做的是指明方向，讓他們?nèi)ふ?，探索。我認(rèn)為“小組合作學(xué)習(xí)”這一模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交流，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松的環(huán)境。小組教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間單向或雙向的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，也學(xué)會(huì)了借助他人力量成就自己。我語文老師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，吸引他們的注意力，努力讓所有的學(xué)生思維一步步跟著老師的引導(dǎo)走，說思考就思考，說討論就討論。其次，教給學(xué)生討論的方法，指導(dǎo)學(xué)生分工要具體，討論時(shí)，不急于發(fā)言，要先思考，爭(zhēng)取給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，勇于表達(dá)自己的見解。五、讓多媒體教學(xué)為高效課堂插上翅膀語文本身蘊(yùn)涵著豐富的情感，或豪邁或婉約，或贊揚(yáng)或激勵(lì)。所以，我們可以利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)視聽情境，營(yíng)造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)很好地結(jié)合起來。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口講，大大激發(fā)學(xué)生興趣，提高了課堂效率?？傊?，有利于學(xué)生身心發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂，提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，也遠(yuǎn)非上述的幾點(diǎn)，它涉及到各個(gè)方面，既有教師因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心，語文教學(xué)的課堂有效性會(huì)水漲船高，作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)在社會(huì)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)課也正式走進(jìn)了初中的課堂，并已經(jīng)成為中考的一門測(cè)試科目。作為一個(gè)初中信息課教師，如何吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的好奇心和積極性，提高課堂有效性教學(xué)是我們?cè)谛Ｑ兄猩钏际鞈]的問題。下面我就對(duì)這個(gè)問題談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗(yàn)。一、布置合適的任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，充滿了激情，充滿了遐想，但是實(shí)際上在課堂上是學(xué)習(xí)，而不是為所欲為的玩、上網(wǎng)，因此在課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的課堂并沒有想象中的“美好”。有的課理論性太強(qiáng)，有的課枯燥無味，提不起興趣……基于對(duì)初中生這種情況，我在教學(xué)第一節(jié)《信息與信息技術(shù)》的純理論課時(shí)，通過一些日常生活的實(shí)例，使學(xué)生在初步理解了什么是信息的概念之后，以小組為單位布置了幾組題目讓學(xué)生去討論，讓學(xué)生通過上網(wǎng)搜集各種信息去充實(shí)、完善自己的觀點(diǎn)，最后利用計(jì)算機(jī)盡自己最大的能力展現(xiàn)給全班同學(xué)，在這一項(xiàng)任務(wù)中既有對(duì)信息的理解，也有對(duì)信息的處理活動(dòng)，我把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)作了整個(gè)學(xué)期的任務(wù)主線，通過每一單元的學(xué)習(xí)，不斷去完善該任務(wù)，最終讓每一個(gè)學(xué)生，在本學(xué)期末都能完成一項(xiàng)自己的主題，學(xué)生對(duì)此活動(dòng)興趣比較高，先是上網(wǎng)搜索相關(guān)信息，通過自己對(duì)信息表現(xiàn)形式的需求，去學(xué)習(xí)相關(guān)信息的處理與加工，隨著課程的深入，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也在層層遞進(jìn)，每次上課都能感受學(xué)生的進(jìn)步，而教師在此期間起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，輔助學(xué)生創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。又如，在對(duì)Word排版一節(jié)中，除了完成與本學(xué)期自己的主題任務(wù)外，還時(shí)常布置一些與學(xué)生關(guān)系比較密切的任務(wù)，比如，為學(xué)校社團(tuán)街舞社制作招聘海報(bào)啟事、為自己的父母手機(jī)截取個(gè)性來電鈴聲等。充分吸引學(xué)生的注意力，并在強(qiáng)烈的求知欲下一步步地完成任務(wù)。二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂有效性古人說過：“授人以魚，不如授人以漁?！毙抡n程條件下的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，探究解決問題的途徑和方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。如，在排版一節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生通過課本的案例自行學(xué)習(xí)Word排版，了解了Word排版的相關(guān)知識(shí)，在學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)，通過“知識(shí)小報(bào)”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自己版面中通過個(gè)性排版表現(xiàn)出自己的個(gè)性內(nèi)容。在學(xué)生自主地創(chuàng)作自己的作品過程中，人人一臺(tái)機(jī)器，而且學(xué)生之間的差異很大，這時(shí)可以根據(jù)需要，鼓勵(lì)學(xué)生不必拘泥于課本，鼓勵(lì)個(gè)性的張揚(yáng)，想排什么樣的版面，可以自行設(shè)計(jì)，如，在Word制作的過程中遇到了問題，可以同學(xué)之間相互交流，也可以向老師提問，小組長(zhǎng)和課代表把學(xué)生的問題收集起來，挑選出一些有代表性的，進(jìn)行二次討論，通過討論與實(shí)踐操作，學(xué)生掌握了方法和技能，充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，在這一過程中教師要時(shí)常和學(xué)生進(jìn)行情感與信息的交流，既要肯定學(xué)生的作品，也要要指出學(xué)生的不足，在生生、師生的溝通與交流的過程中實(shí)現(xiàn)自我超越，從而提高課堂的有效性。三、開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生寓教于樂中學(xué)習(xí)初中生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，很大程度上是由上網(wǎng)玩游戲引起的。游戲的視覺效果和音響效果最大化地吸引了學(xué)生，說明游戲這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在上信息課時(shí)，我們可借助這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，和學(xué)生的興趣點(diǎn)，把課程的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，例如，在上鍵盤指法時(shí)，如果不提出要求，學(xué)生一上來就會(huì)用“一指禪”玩“警察抓小偷”的游戲，毫無指法可言，所以這節(jié)課一開始，我自己就先開了一局，在學(xué)生的“哇噻”聲中玩了一局，然后讓學(xué)生玩，學(xué)生玩不了一局，就停下來問我：“老師你怎么打這么快？”好，此時(shí)激發(fā)興趣的目的已達(dá)到，為什么要學(xué)指法的道理已不言而喻，我就開始進(jìn)入“指法的講解”，接下來每節(jié)課提前開機(jī)房的門，學(xué)生很自覺地進(jìn)入機(jī)房，只要沒有開始講新課，學(xué)生就在練習(xí)指法，并且形成了你追我趕的風(fēng)氣。另外，與學(xué)科整合來提高學(xué)生的主動(dòng)性，例如，學(xué)了PPT后，要求學(xué)生利用學(xué)過的信息處理手段，幫老師制作課件，用課件做知識(shí)結(jié)構(gòu)的展示并講解，做影評(píng)、書評(píng)。這既讓學(xué)生加強(qiáng)鞏固了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也完成了信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)處理的要求又有了更高一層的要求，使得教學(xué)的有效性得到很好的提升?？傊?，課堂教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵與核心。無論課程改革到哪一步，都需要我們?cè)谛抡n程理念指導(dǎo)下，在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)、創(chuàng)新，找到更多、更好的有效教學(xué)方法，信息技術(shù)課的課時(shí)不可能多，學(xué)生也不可能有更多的時(shí)間在課堂下來學(xué)習(xí)，這就更加突顯課堂有效性的重要，讓有效教學(xué)成為我們信息課教師永恒的追求吧！時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析【培訓(xùn)課204營(yíng)銷管理與分析營(yíng)銷管理與分析205教學(xué)目的理解市場(chǎng)營(yíng)銷管理學(xué)的框架體系掌握基本概念、方法、應(yīng)用工具熟悉部分案例,加強(qiáng)操作感教學(xué)目的206【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析207營(yíng)銷與銷售的差別銷售在產(chǎn)品生產(chǎn)之后營(yíng)銷在產(chǎn)品生產(chǎn)之前營(yíng)銷與銷售的差別208狹義市場(chǎng)營(yíng)銷與廣義市場(chǎng)營(yíng)銷狹義市場(chǎng)營(yíng)銷廣義市場(chǎng)營(yíng)銷(時(shí)間與空間)狹義市場(chǎng)營(yíng)銷與廣義市場(chǎng)營(yíng)銷209【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析210戰(zhàn)略管理經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略公司戰(zhàn)略營(yíng)銷戰(zhàn)略職能戰(zhàn)略戰(zhàn)略管理211文化的概念狹義文化廣義文化文化的概念212【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析213社會(huì)文化與民族文化社會(huì)文化與民族文化的主導(dǎo)性民族精神民族歷史民族文化藝術(shù)民族習(xí)俗宗教信仰社會(huì)制度社會(huì)文化與民族文化214【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析215【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析216【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析217【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析218【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析219【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析220【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析221【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析222【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析223【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析224【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析225【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析226【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析227【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析228【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析229【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析230【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析231【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析232【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析233【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析234【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析235【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析236【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析237【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析238【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析239【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析240【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析241【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析242【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析243【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析244【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析245【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析246【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析247【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析248【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析249【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析250【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析251【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析252【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析253【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析254【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析255【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析256【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析257【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析258【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析259【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析260【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析261【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析262【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析263【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析264【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析265【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析266【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析267【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析268【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析269【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析270【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析271【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析272【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析273【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析274【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析275【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析276【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析277【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析278【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析279【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析280【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析281【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析282【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析283【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析284【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析285【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析286【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析287【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析288【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析289【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析290【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析291【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析292【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析293【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析294【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析295【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析296【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析297【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析298【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析299【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析300【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析301【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析302【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析303【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析304【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析305【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析306【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析307【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析308【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析309【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析310【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析311【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析312【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析313【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析314【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析315【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析316【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析317【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析318【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析319【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析320【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析321【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析322【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析323【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析324【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析325【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析326【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管理與分析327【培訓(xùn)課件】營(yíng)銷管