《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。廉頗藺想如列傳司遷2020/4/30司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他家學(xué)淵源父親司馬談為太史令,學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年,司馬遷繼承其業(yè),在“金匾石窒”(國(guó)家藏書(shū)處)閱讀整理歷史資料;此外他還廣泛游覽實(shí)地考察積累了大量的寫(xiě)作素材;武帝天漢三年(前98),李陵孤軍入匈奴,敗降,而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈,因而觸怒漢武帝致罪下獄,受宮刑。自此發(fā)憤著《史記》。CIS被引進(jìn)我國(guó)之后，在各企業(yè)和機(jī)構(gòu)中的推廣和應(yīng)用很廣泛，但雖然已經(jīng)發(fā)展和實(shí)踐了20多年，CIS成功的例子并不怎么多。所以，在CIS設(shè)計(jì)優(yōu)秀人才的需求上，當(dāng)前還很急缺。我國(guó)很多院校都已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)設(shè)CIS策劃與設(shè)計(jì)這門(mén)課程，著重培養(yǎng)CIS設(shè)計(jì)人才。然而，從目前的教學(xué)情況來(lái)看，我國(guó)CIS策劃與設(shè)計(jì)課程仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題。只有解決了這些問(wèn)題，對(duì)CIS策劃與設(shè)計(jì)教學(xué)不斷探索與實(shí)踐，才能提高我國(guó)CIS策劃與設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。1CIS策劃與設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)及市場(chǎng)發(fā)展不一致現(xiàn)代的CIS策劃與設(shè)計(jì)隨著時(shí)代的發(fā)展，也已經(jīng)邁入數(shù)字化與國(guó)際化的領(lǐng)域，無(wú)論是在應(yīng)用領(lǐng)域還是設(shè)計(jì)的深度上，CIS策劃與設(shè)計(jì)都有了巨大的飛躍。但在教學(xué)內(nèi)容上，當(dāng)前的CIS策劃與設(shè)計(jì)內(nèi)容中很多都是上世紀(jì)80年代的基本的CIS策劃與設(shè)計(jì)概念與方法，在教學(xué)上比較側(cè)重對(duì)VI的教學(xué)，對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)發(fā)展需求更大的CIS新概念的研究與探討則有所忽視，同時(shí)也忽視了社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)需求以及新興傳媒對(duì)CIS策劃與設(shè)計(jì)的實(shí)施方法、理念等的影響。1.2課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相剝離作為實(shí)踐性與實(shí)用性都很強(qiáng)的一門(mén)課程，CIS策劃與設(shè)計(jì)在教學(xué)上與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)常出現(xiàn)分離的現(xiàn)象，更多的時(shí)候像是在紙上談兵。學(xué)生在提交作業(yè)時(shí)也多是用虛擬的題目來(lái)做設(shè)計(jì)，針對(duì)性比較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣較低，對(duì)CIS深層次的設(shè)計(jì)效果與感受較淺，很多設(shè)計(jì)只停留在表面和理想層次上，并沒(méi)有真正深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，在親身體驗(yàn)上比較缺乏，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐剝離很?chē)?yán)重。1.3教學(xué)重視VI，忽視MI與BI在CIS策劃與設(shè)計(jì)的目前教學(xué)中，很多高校都存在這樣的情況：重視“設(shè)計(jì)”的教學(xué)，而對(duì)“策劃”有所忽略。某些時(shí)候，甚至CIS也會(huì)被一些人狹隘的理解為VI。很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分光柱視覺(jué)形象設(shè)計(jì)要素，對(duì)CI戰(zhàn)略精神實(shí)質(zhì)的代表MI的講授則只有較淺的涉及。所以，CIS策劃與設(shè)計(jì)的教學(xué)中出現(xiàn)了忽視MI和BI，重視VI的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生多多少少都產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)性。1.4在創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作及綜合素質(zhì)培養(yǎng)上比較缺乏在CIS策劃與設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)比較缺乏。學(xué)生往往并不能真正對(duì)這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)有所理解，在完成作業(yè)時(shí)也大多使用各種圖片進(jìn)行粘貼，設(shè)計(jì)出來(lái)的作業(yè)在設(shè)計(jì)創(chuàng)意和個(gè)性上比較缺乏。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，CIS策劃與設(shè)計(jì)不僅包括前期的市場(chǎng)調(diào)研與穿心開(kāi)發(fā)等，還包括后期的各種反饋與考察工作，涉及的知識(shí)很復(fù)雜。所以，實(shí)際工作中一般都是以團(tuán)隊(duì)形式完成，但目前的教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度明顯不夠。2CIS策劃與設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與完善2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟市場(chǎng)與社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)在CIS策劃與設(shè)計(jì)教學(xué)中要以培養(yǎng)素質(zhì)型人才的教育為主，改變之前教學(xué)中以培養(yǎng)技能型人才為主的現(xiàn)象。學(xué)校在面對(duì)人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該以市場(chǎng)和職業(yè)崗位的需求為主要目標(biāo)，使CIS策劃與設(shè)計(jì)教育盡快走進(jìn)市場(chǎng)化階段。當(dāng)前階段，CIS不僅需要技能型人才，更需要的是綜合素質(zhì)比較高的人才。針對(duì)CIS策劃與設(shè)計(jì)教學(xué)中不重視學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)以及綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的狀態(tài)，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這些不足方面的培養(yǎng)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合自身專業(yè)對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)有及時(shí)的了解，并根據(jù)這些信息的更新對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，在教學(xué)實(shí)踐中加入新的技術(shù)方法與設(shè)計(jì)理念。同時(shí)買(mǎi)藥對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，分析CIS策劃與設(shè)計(jì)最新的崗位能力和職責(zé)。把學(xué)生以小組的形式分開(kāi)，在課堂上對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行投標(biāo)與模擬。這樣不僅能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生合作能力，掌握市場(chǎng)與社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)潮流走向，對(duì)學(xué)生今后踏入社會(huì)和未來(lái)工作的選擇與適應(yīng)有重要作用。2.2教學(xué)中增加實(shí)踐與考察內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作作為一門(mén)與市場(chǎng)結(jié)合十分緊密的課程，CIS策劃與設(shè)計(jì)所有環(huán)節(jié)中最重要的幾個(gè)環(huán)節(jié)中就包括調(diào)研和考察。針對(duì)這些，學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)中增加實(shí)踐與考察的內(nèi)容，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，讓學(xué)生能夠深入企業(yè)中實(shí)地對(duì)企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部與外部的調(diào)查，對(duì)企業(yè)和工作崗位的現(xiàn)狀和市場(chǎng)消費(fèi)水準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)的了解和調(diào)研，并作出分析與匯總，對(duì)企業(yè)形象作出準(zhǔn)確定位，之后再展開(kāi)CIS策劃與設(shè)計(jì)。學(xué)校同時(shí)要不定期組織學(xué)生身臨CIS策劃與設(shè)計(jì)的發(fā)布現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)各類策劃方法和特點(diǎn)自行分析，在此期間教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生以問(wèn)卷調(diào)查的形式掌握最新的CIS策劃與設(shè)計(jì)資料。其次，學(xué)?？梢詮囊恍┢髽I(yè)中聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)比較豐富的相關(guān)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行專題的授課與講座。這樣做不僅能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高們同時(shí)也給學(xué)生提供了開(kāi)闊的視野，給企業(yè)做出宣傳，達(dá)到互利共贏。2.3對(duì)MI、BI、VI的關(guān)系進(jìn)行明確，以賽促教，提高學(xué)生自我實(shí)踐能力在CIS策劃與設(shè)計(jì)教學(xué)中，一定要對(duì)學(xué)生策劃整體能力及宏觀把握力的培養(yǎng)有所注重。在教學(xué)中首先要讓學(xué)生了解CIS在整體上的結(jié)構(gòu)和基本的知識(shí)，把MI、BI、VI之間的關(guān)系講解透徹，對(duì)CIS整體策劃方法與方案當(dāng)做重要部分進(jìn)行介紹。只有有了MI和BI的正確指導(dǎo)，VI在設(shè)計(jì)部分才更有說(shuō)服力。其次，學(xué)校要積極對(duì)各種廣告設(shè)計(jì)、青年創(chuàng)意等各種相關(guān)設(shè)計(jì)的賽事進(jìn)行組織和還總是，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，提高學(xué)生的自我實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，教師還要靈活對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行掌握和運(yùn)用，通過(guò)案例導(dǎo)入，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。CIS策劃與設(shè)計(jì)是一門(mén)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)，在企業(yè)中的應(yīng)用能夠?qū)ζ髽I(yè)形象與競(jìng)爭(zhēng)力有很大的提升，在社會(huì)中的作用越來(lái)越突出。針對(duì)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，只有一對(duì)一的進(jìn)行探索與實(shí)踐才能使我國(guó)CIS策劃與設(shè)計(jì)教學(xué)達(dá)到更高水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的CIS策劃與設(shè)計(jì)人才。為了培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所要求的“具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)闊的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”的全方位人才，我們必須重視對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)化語(yǔ)文教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，就要從以下幾方面入手。首先，教師要具備民主、平等意識(shí)，以及優(yōu)秀的人格品質(zhì)。教師要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，同情、關(guān)懷、了解與輔導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)注意觀察學(xué)生，通過(guò)調(diào)查活動(dòng)、查看檔案、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、與其他任課教師交流等了解學(xué)生的實(shí)際情況，并做相應(yīng)的記錄。在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、總結(jié)。同樣，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)教師有基本的了解，體諒教師，理解教師的良苦用心。其次，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。精心啟發(fā)、悉心觀察，或耐心等待、有心保留、導(dǎo)而有方，營(yíng)造最佳的教學(xué)氣氛，使學(xué)生都學(xué)有所得。二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的愿望，營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、回答問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上來(lái)，使學(xué)生學(xué)到獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。首先，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。教師備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一、詳略要求有別的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力，把握機(jī)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件，為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力的目的。因此，語(yǔ)文自主探究式學(xué)習(xí)一定要在教師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生各自的興趣、愛(ài)好和條件，選擇不同的研究?jī)?nèi)容，獨(dú)立自主地開(kāi)展研究。教學(xué)目標(biāo)的制訂既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的規(guī)定，又應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)和他們的實(shí)際需要。三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐合作學(xué)習(xí)是小組或團(tuán)隊(duì)為了共同的任務(wù)，既有明確分工又有相互協(xié)作的互助性學(xué)習(xí)，是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組織形式。首先，教師應(yīng)充分發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的主體性規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主體性特點(diǎn)，并通過(guò)一定的教學(xué)媒體，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，向?qū)W生傳輸教學(xué)信息，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。其次，鼓勵(lì)小組式合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。討論是一種開(kāi)放式的教學(xué)組織形式，也是一個(gè)深化和鞏固單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的過(guò)程。討論的基礎(chǔ)是傾聽(tīng)，聽(tīng)取反對(duì)的意見(jiàn)，討論的關(guān)鍵是尋找證據(jù)。教師在教學(xué)中可按照學(xué)生的個(gè)體差異，按照一定的人數(shù)編成學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組對(duì)那些利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的、有價(jià)值的且是個(gè)人難以完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論交流。第三，合作學(xué)習(xí)還有許多種方法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方法進(jìn)行輔助教學(xué)，以最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、重視課外閱讀，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課外閱讀的延伸課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、投入、清醒的閱讀氛圍，并在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。其次，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，從生活中學(xué)。課外閱讀材料應(yīng)注意與課內(nèi)內(nèi)容的溝通，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。第三，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合。養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下課外閱讀內(nèi)容的提要、體會(huì)、報(bào)告、編寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、組寫(xiě)等等，還要在這方面做出表率，定期與學(xué)生進(jìn)行討論交流。最后，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。課外閱讀的網(wǎng)絡(luò)化，使閱讀課的容量無(wú)限增加，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的想象力、思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！读H藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)11、獲得的成功越大，就越1廉頗藺想如列傳司遷2020/4/30廉頗藺想如列傳2《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)3《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)4《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)5《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)6課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)、歷史條件合縱連橫:戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó),稱為合縱,隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó),稱為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期,秦最強(qiáng)大。合縱指齊楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。2020430課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)、歷史條件7戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)秦、蔻、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中,它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó),實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí),秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó),所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽,但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻.這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件.當(dāng)然,藺相如的主觀努力-利用有利的形勢(shì),機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的.2020/430戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)秦、蔻、齊、趙、韓、8和氏璧_楚人和氏得玉璞楚山中,奉而獻(xiàn)之厲王。王使￥人之,玉百誑,而其左及厲王和又奉其璞獻(xiàn)之式王2手傅人相之自:石也。至攴以和為進(jìn),而前其右足。武王薨,文王即位,和乃抱其璞夜泣盡而繼天下之刖者多和石,貞王乃使玉人理其璞而得寶焉,遂命日:2和氏之璧”。和氏璧9掌握下列字的讀音繆公避匿繆賢湯鑊雖駑肉袒盆缶案圖可予不澠池詐佯列觀皆靡傳舍甚倨不懌衣褐睨柱2020/430掌握下列字的讀音10、檢查預(yù)習(xí)給下列加橫線的字注音繆公(m)避匿(m)繆賢(miao)湯鑊(huo)雖駑(n)肉袒(tan)盆缶(u)召有司案圖(an)澠池(mian)詐詳(zha)(yang)列觀(guan)左右皆靡(m)舍相如廣成傳(zhuan)禮節(jié)甚倨(j)秦王不怪(y)使其從者衣褐(y)(he)持其璧昵柱(m)可予不(fu)遺趙王書(shū)(wei)刎頸之交(wen)(jng)、檢查預(yù)習(xí)11《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)12《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)13《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)14《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)15《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)16《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)17《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)18《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)19《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)20《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)21《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)22《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)23《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)24《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)25《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)26《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)27《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)28《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)29《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)30《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)31《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)32《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)33《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)34《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)35《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)36《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)37《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)38《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)39《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)40《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)41《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)42《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)43《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)4431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里45《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德?！读H藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。廉頗藺想如列傳司遷2020/4/30司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他家學(xué)淵源父親司馬談為太史令,學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年,司馬遷繼承其業(yè),在“金匾石窒”(國(guó)家藏書(shū)處)閱讀整理歷史資料;此外他還廣泛游覽實(shí)地考察積累了大量的寫(xiě)作素材;武帝天漢三年(前98),李陵孤軍入匈奴,敗降,而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈,因而觸怒漢武帝致罪下獄,受宮刑。自此發(fā)憤著《史記》。CIS被引進(jìn)我國(guó)之后，在各企業(yè)和機(jī)構(gòu)中的推廣和應(yīng)用很廣泛，但雖然已經(jīng)發(fā)展和實(shí)踐了20多年，CIS成功的例子并不怎么多。所以，在CIS設(shè)計(jì)優(yōu)秀人才的需求上，當(dāng)前還很急缺。我國(guó)很多院校都已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)設(shè)CIS策劃與設(shè)計(jì)這門(mén)課程，著重培養(yǎng)CIS設(shè)計(jì)人才。然而，從目前的教學(xué)情況來(lái)看，我國(guó)CIS策劃與設(shè)計(jì)課程仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題。只有解決了這些問(wèn)題，對(duì)CIS策劃與設(shè)計(jì)教學(xué)不斷探索與實(shí)踐，才能提高我國(guó)CIS策劃與設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。1CIS策劃與設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)及市場(chǎng)發(fā)展不一致現(xiàn)代的CIS策劃與設(shè)計(jì)隨著時(shí)代的發(fā)展，也已經(jīng)邁入數(shù)字化與國(guó)際化的領(lǐng)域，無(wú)論是在應(yīng)用領(lǐng)域還是設(shè)計(jì)的深度上，CIS策劃與設(shè)計(jì)都有了巨大的飛躍。但在教學(xué)內(nèi)容上，當(dāng)前的CIS策劃與設(shè)計(jì)內(nèi)容中很多都是上世紀(jì)80年代的基本的CIS策劃與設(shè)計(jì)概念與方法，在教學(xué)上比較側(cè)重對(duì)VI的教學(xué)，對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)發(fā)展需求更大的CIS新概念的研究與探討則有所忽視，同時(shí)也忽視了社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)需求以及新興傳媒對(duì)CIS策劃與設(shè)計(jì)的實(shí)施方法、理念等的影響。1.2課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相剝離作為實(shí)踐性與實(shí)用性都很強(qiáng)的一門(mén)課程，CIS策劃與設(shè)計(jì)在教學(xué)上與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)常出現(xiàn)分離的現(xiàn)象，更多的時(shí)候像是在紙上談兵。學(xué)生在提交作業(yè)時(shí)也多是用虛擬的題目來(lái)做設(shè)計(jì)，針對(duì)性比較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣較低，對(duì)CIS深層次的設(shè)計(jì)效果與感受較淺，很多設(shè)計(jì)只停留在表面和理想層次上，并沒(méi)有真正深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，在親身體驗(yàn)上比較缺乏，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐剝離很?chē)?yán)重。1.3教學(xué)重視VI，忽視MI與BI在CIS策劃與設(shè)計(jì)的目前教學(xué)中，很多高校都存在這樣的情況：重視“設(shè)計(jì)”的教學(xué)，而對(duì)“策劃”有所忽略。某些時(shí)候，甚至CIS也會(huì)被一些人狹隘的理解為VI。很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分光柱視覺(jué)形象設(shè)計(jì)要素，對(duì)CI戰(zhàn)略精神實(shí)質(zhì)的代表MI的講授則只有較淺的涉及。所以，CIS策劃與設(shè)計(jì)的教學(xué)中出現(xiàn)了忽視MI和BI，重視VI的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生多多少少都產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)性。1.4在創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作及綜合素質(zhì)培養(yǎng)上比較缺乏在CIS策劃與設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)比較缺乏。學(xué)生往往并不能真正對(duì)這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)有所理解，在完成作業(yè)時(shí)也大多使用各種圖片進(jìn)行粘貼，設(shè)計(jì)出來(lái)的作業(yè)在設(shè)計(jì)創(chuàng)意和個(gè)性上比較缺乏。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，CIS策劃與設(shè)計(jì)不僅包括前期的市場(chǎng)調(diào)研與穿心開(kāi)發(fā)等，還包括后期的各種反饋與考察工作，涉及的知識(shí)很復(fù)雜。所以，實(shí)際工作中一般都是以團(tuán)隊(duì)形式完成，但目前的教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度明顯不夠。2CIS策劃與設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與完善2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟市場(chǎng)與社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)在CIS策劃與設(shè)計(jì)教學(xué)中要以培養(yǎng)素質(zhì)型人才的教育為主，改變之前教學(xué)中以培養(yǎng)技能型人才為主的現(xiàn)象。學(xué)校在面對(duì)人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該以市場(chǎng)和職業(yè)崗位的需求為主要目標(biāo)，使CIS策劃與設(shè)計(jì)教育盡快走進(jìn)市場(chǎng)化階段。當(dāng)前階段，CIS不僅需要技能型人才，更需要的是綜合素質(zhì)比較高的人才。針對(duì)CIS策劃與設(shè)計(jì)教學(xué)中不重視學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)以及綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的狀態(tài)，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這些不足方面的培養(yǎng)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合自身專業(yè)對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)有及時(shí)的了解，并根據(jù)這些信息的更新對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，在教學(xué)實(shí)踐中加入新的技術(shù)方法與設(shè)計(jì)理念。同時(shí)買(mǎi)藥對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，分析CIS策劃與設(shè)計(jì)最新的崗位能力和職責(zé)。把學(xué)生以小組的形式分開(kāi)，在課堂上對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行投標(biāo)與模擬。這樣不僅能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生合作能力，掌握市場(chǎng)與社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)潮流走向，對(duì)學(xué)生今后踏入社會(huì)和未來(lái)工作的選擇與適應(yīng)有重要作用。2.2教學(xué)中增加實(shí)踐與考察內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作作為一門(mén)與市場(chǎng)結(jié)合十分緊密的課程，CIS策劃與設(shè)計(jì)所有環(huán)節(jié)中最重要的幾個(gè)環(huán)節(jié)中就包括調(diào)研和考察。針對(duì)這些，學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)中增加實(shí)踐與考察的內(nèi)容，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，讓學(xué)生能夠深入企業(yè)中實(shí)地對(duì)企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部與外部的調(diào)查，對(duì)企業(yè)和工作崗位的現(xiàn)狀和市場(chǎng)消費(fèi)水準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)的了解和調(diào)研，并作出分析與匯總，對(duì)企業(yè)形象作出準(zhǔn)確定位，之后再展開(kāi)CIS策劃與設(shè)計(jì)。學(xué)校同時(shí)要不定期組織學(xué)生身臨CIS策劃與設(shè)計(jì)的發(fā)布現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)各類策劃方法和特點(diǎn)自行分析，在此期間教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生以問(wèn)卷調(diào)查的形式掌握最新的CIS策劃與設(shè)計(jì)資料。其次，學(xué)校可以從一些企業(yè)中聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)比較豐富的相關(guān)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行專題的授課與講座。這樣做不僅能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高們同時(shí)也給學(xué)生提供了開(kāi)闊的視野，給企業(yè)做出宣傳，達(dá)到互利共贏。2.3對(duì)MI、BI、VI的關(guān)系進(jìn)行明確，以賽促教，提高學(xué)生自我實(shí)踐能力在CIS策劃與設(shè)計(jì)教學(xué)中，一定要對(duì)學(xué)生策劃整體能力及宏觀把握力的培養(yǎng)有所注重。在教學(xué)中首先要讓學(xué)生了解CIS在整體上的結(jié)構(gòu)和基本的知識(shí)，把MI、BI、VI之間的關(guān)系講解透徹，對(duì)CIS整體策劃方法與方案當(dāng)做重要部分進(jìn)行介紹。只有有了MI和BI的正確指導(dǎo)，VI在設(shè)計(jì)部分才更有說(shuō)服力。其次，學(xué)校要積極對(duì)各種廣告設(shè)計(jì)、青年創(chuàng)意等各種相關(guān)設(shè)計(jì)的賽事進(jìn)行組織和還總是，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，提高學(xué)生的自我實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，教師還要靈活對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行掌握和運(yùn)用，通過(guò)案例導(dǎo)入，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。CIS策劃與設(shè)計(jì)是一門(mén)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)，在企業(yè)中的應(yīng)用能夠?qū)ζ髽I(yè)形象與競(jìng)爭(zhēng)力有很大的提升，在社會(huì)中的作用越來(lái)越突出。針對(duì)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，只有一對(duì)一的進(jìn)行探索與實(shí)踐才能使我國(guó)CIS策劃與設(shè)計(jì)教學(xué)達(dá)到更高水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的CIS策劃與設(shè)計(jì)人才。為了培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所要求的“具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)闊的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”的全方位人才，我們必須重視對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)化語(yǔ)文教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，就要從以下幾方面入手。首先，教師要具備民主、平等意識(shí)，以及優(yōu)秀的人格品質(zhì)。教師要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，同情、關(guān)懷、了解與輔導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)注意觀察學(xué)生，通過(guò)調(diào)查活動(dòng)、查看檔案、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、與其他任課教師交流等了解學(xué)生的實(shí)際情況，并做相應(yīng)的記錄。在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、總結(jié)。同樣，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)教師有基本的了解，體諒教師，理解教師的良苦用心。其次，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。精心啟發(fā)、悉心觀察，或耐心等待、有心保留、導(dǎo)而有方，營(yíng)造最佳的教學(xué)氣氛，使學(xué)生都學(xué)有所得。二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的愿望，營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、回答問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上來(lái)，使學(xué)生學(xué)到獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。首先，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。教師備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一、詳略要求有別的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力，把握機(jī)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件，為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力的目的。因此，語(yǔ)文自主探究式學(xué)習(xí)一定要在教師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生各自的興趣、愛(ài)好和條件，選擇不同的研究?jī)?nèi)容，獨(dú)立自主地開(kāi)展研究。教學(xué)目標(biāo)的制訂既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的規(guī)定，又應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)和他們的實(shí)際需要。三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐合作學(xué)習(xí)是小組或團(tuán)隊(duì)為了共同的任務(wù)，既有明確分工又有相互協(xié)作的互助性學(xué)習(xí)，是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組織形式。首先，教師應(yīng)充分發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的主體性規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主體性特點(diǎn)，并通過(guò)一定的教學(xué)媒體，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，向?qū)W生傳輸教學(xué)信息，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。其次，鼓勵(lì)小組式合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。討論是一種開(kāi)放式的教學(xué)組織形式，也是一個(gè)深化和鞏固單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的過(guò)程。討論的基礎(chǔ)是傾聽(tīng)，聽(tīng)取反對(duì)的意見(jiàn)，討論的關(guān)鍵是尋找證據(jù)。教師在教學(xué)中可按照學(xué)生的個(gè)體差異，按照一定的人數(shù)編成學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組對(duì)那些利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的、有價(jià)值的且是個(gè)人難以完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論交流。第三，合作學(xué)習(xí)還有許多種方法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方法進(jìn)行輔助教學(xué)，以最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、重視課外閱讀，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課外閱讀的延伸課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、投入、清醒的閱讀氛圍，并在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。其次，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，從生活中學(xué)。課外閱讀材料應(yīng)注意與課內(nèi)內(nèi)容的溝通，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。第三，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合。養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下課外閱讀內(nèi)容的提要、體會(huì)、報(bào)告、編寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、組寫(xiě)等等，還要在這方面做出表率，定期與學(xué)生進(jìn)行討論交流。最后，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。課外閱讀的網(wǎng)絡(luò)化，使閱讀課的容量無(wú)限增加，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的想象力、思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！读H藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)11、獲得的成功越大，就越46廉頗藺想如列傳司遷2020/4/30廉頗藺想如列傳47《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)48《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)49《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)50《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀課件講解學(xué)習(xí)51課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)、歷史條件合縱連橫:戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó),稱為合縱,隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó),稱為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期,秦最強(qiáng)大。合縱指齊楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。2020430課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)、歷史條件52戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)秦、蔻、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中,它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó),實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí),秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó),所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽,但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻.這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件.當(dāng)然,藺相如的主觀努力-利用有利的形勢(shì),機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的.2020/430戰(zhàn)國(guó)末期,