《長相思》納蘭性德服從真理，就能征服一切事物《長相思》納蘭性德《長相思》納蘭性德服從真理，就能征服一切事物長亭送別(節(jié)選)王實甫【正宮】【端正好】碧云天,黃花地。西風緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。作者介紹王實甫,名德信,字實甫,元大都(今北京市)人,元代戲曲作家,生卒年不詳。王實甫與關(guān)漢卿、自樸、馬致遠齊名,其作品全面地繼承了唐詩宋詞精美的語言藝術(shù),又吸收了元代民間生動活潑的口頭語言,創(chuàng)造了文采璀璨的元曲詞匯,成為我國戲曲史上“文采派”最杰出的代表,形成了非常優(yōu)美的“花間美人”的藝術(shù)風格。一、直接切入法直截了當，沒有其他較多的解釋，直接進行化學(xué)課程的授課。這樣的切入方式的優(yōu)點是可以直指佛心，突出要表明的內(nèi)容。但其缺點是由于剛剛上課，學(xué)生很多都還在回味課間嬉戲的情景，無法很快地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣過于直接地切入課堂教學(xué)，學(xué)生很可能無法集中注意力，等學(xué)生從課間的場景中脫離出來，才發(fā)現(xiàn)老師的授課內(nèi)容因為不是從頭開始，已經(jīng)聽不懂了，對于學(xué)生來說，這一堂課基本就是糟蹋了，所以對于這種授課方式，應(yīng)該較為慎用。但是對于一些較為獨立的知識點的講解時候，這種教學(xué)方式就比較受用。例如直白地告訴學(xué)生氧氣在人類生活中所扮演的重要地位，并且讓學(xué)生思考為什么氧氣那么重要，往往能起到非常好的教學(xué)效果。二、故事切入法化學(xué)本身就較為抽象和枯燥，太過理論的東西很難讓學(xué)生有足夠的注意力和興趣去聽老師的授課內(nèi)容。但初中生一般都比較喜歡小故事，所以如果嘗試將小故事或者笑話之類的與準備教授的化學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，那么就可以很容易地吸引到學(xué)生的注意力，并且輕松地在學(xué)生的腦海中留下深刻的記憶，而且可以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，這種輕松的教學(xué)方式使得學(xué)生可以很容易地聽懂并且記住課堂中所要表達的知識點，進而喜歡上化學(xué)這門學(xué)科。所以，在上課之前，老師應(yīng)該努力挖掘甚至編造類似的小故事或者幽默笑話，讓學(xué)生可以在談笑中聽講，以一種愉快的心情去學(xué)習(xí)。三、聯(lián)系生活的切入可以說，在理科的幾門學(xué)科中，物理和化學(xué)在人類的生活中出現(xiàn)的次數(shù)最多。而且很多化學(xué)原理其實都是在不經(jīng)意的生活中所被注意并且被解讀的，由此可見，良好的化學(xué)基礎(chǔ)可以更好地為我們的生活服務(wù)。所以，在進行化學(xué)課授課時候，教師可以通過引用一些較為常見、學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象來作為化學(xué)課的切入點，與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，學(xué)生自然會感興趣，之后與學(xué)生一起用本堂課所需要講述的化學(xué)知識來對這些生活現(xiàn)象進行詳細解答，讓學(xué)生對這些生活現(xiàn)象由原本的只看表面不懂其本質(zhì)，變成既看到表面又懂得其本質(zhì)。做到“源自生活，服務(wù)生活”。例如在講述金屬與酸的反應(yīng)時候，就可以請學(xué)生去研究為什么金屬會生銹，在什么狀態(tài)下金屬最容易生銹等等。四、設(shè)置懸念切入法對于教學(xué)而言，本身就是一個提出問題、解決問題、再提出問題、在解決問題的過程。而初中生一般都具有很強的好奇心，所以原本較為直白的授課方式無法引起學(xué)生的興趣，換成了與教學(xué)內(nèi)容緊密相連并且充滿懸念的問題后，學(xué)生反倒是很自覺地去嘗試解答該問題了，會主動地去進行化學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，依據(jù)初中生好奇心重的特點，可以專門為初中生設(shè)定一些趣味性、探索性的問題，促使學(xué)生去自主地尋找答案，在尋找答案的過程中，學(xué)生就基本完成了課堂教學(xué)中所需要講述的化學(xué)知識。例如，在講述“化學(xué)翻譯前后物質(zhì)質(zhì)量守恒”的知識點時候，就可以對學(xué)生進行提問：在反應(yīng)結(jié)束后，物質(zhì)總質(zhì)量究竟是變大、變小還是不變？這是為什么呢？五、化學(xué)實驗切入法初中化學(xué)是一門較為貼近生活的基礎(chǔ)學(xué)科，既然是貼近生活，所以化學(xué)教學(xué)中所涉及的化學(xué)反應(yīng)一般都比較容易在學(xué)校實現(xiàn)。可以說，對于初中化學(xué)來說，實驗是一個很重要的環(huán)節(jié)，更可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而且實驗的過程較為直觀，可以較為具體地為學(xué)生解讀原本枯燥單調(diào)而且抽象的化學(xué)知識，讓學(xué)生可以感性地認識化學(xué)知識。而且初中生一般都對這些實驗感興趣，所以經(jīng)常地在課堂上進行一些較為安全的化學(xué)實驗，可以很好地吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生主動地投身于化學(xué)的學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)金屬與酸之間的反應(yīng)時候，就可以通過用鋅片和稀鹽酸進行反應(yīng)，從而讓反應(yīng)生出的氫氣充入氣球中，最后讓氣球飛起來，這樣學(xué)生在目睹了化學(xué)實驗的全程后，基本可以對金屬與酸反應(yīng)這個課題有了全面的了解，此時老師再適當?shù)剡M行一些細節(jié)的補充，學(xué)生就可以輕松地掌握這個知識點了。六、借助多媒體切入課題多媒體以其自身所具備的圖文并茂、聲響同步、動靜結(jié)合的優(yōu)勢，一直受到很多人的歡迎。而且多媒體參與到教學(xué)中后，可以很容易就營造出一種輕松歡快的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在課堂上不再那么拘束，逐漸產(chǎn)生出對于學(xué)習(xí)的期待。此外，多媒體可以通過聲音、畫面等方式來傳達教學(xué)信息讓原本無聊的化學(xué)知識變得有趣，讓原本晦澀難懂的化學(xué)反應(yīng)式變得簡明易懂。通過多媒體進行教學(xué)，可以輕松地降低學(xué)習(xí)難點的難度，讓學(xué)生記憶更加深刻。七、總結(jié)當然，化學(xué)的課堂教學(xué)還有很多種方法可以輕松切入。只是需要我們繼續(xù)探索，要保持與時俱進，才能更好地融入課堂，幫助學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。【學(xué)校地處農(nóng)村，因?qū)W校老舊而異地新建，新校占地50196平方米，容納48個教學(xué)班，在校學(xué)生數(shù)1806人，是本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)中規(guī)模較大的學(xué)校之一。在信息化建設(shè)過程中，基于原信息化基礎(chǔ)薄弱的情況，考慮到提升學(xué)校信息化水平，更好地為農(nóng)村孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層把握教育信息化發(fā)展的脈搏，立志于把學(xué)校建設(shè)成為浙江省內(nèi)首個農(nóng)村教育云平臺。經(jīng)過初期的投入建設(shè)后，學(xué)校云架構(gòu)已初具雛形。如今，學(xué)校師生普遍使用云桌面進行教學(xué)，校園云系統(tǒng)的深層運用處于不斷地探索與實踐之中。學(xué)校數(shù)字化校園框架通過基于云平臺的數(shù)字化校園建設(shè)，以期通過教育云平臺深度創(chuàng)新運用，整合基礎(chǔ)教育資源，重構(gòu)以信息技術(shù)為支撐的教育教學(xué)手段，創(chuàng)新變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，構(gòu)建云端學(xué)習(xí)空間，匯聚教育資源，完善學(xué)情分析，加強家?；樱龠M教務(wù)管理、教育社交等教育信息化服務(wù)，真正實現(xiàn)教育機構(gòu)、教師、學(xué)生、家長之間的互聯(lián)互通。構(gòu)建創(chuàng)新云平臺，加快農(nóng)村數(shù)字化校園建設(shè)1.數(shù)字資源建設(shè)數(shù)字資源是學(xué)校整個教育云系統(tǒng)的素材，如果說硬件是整個校園教育云的骨架，那么數(shù)字資源就是構(gòu)成教育云的血肉。數(shù)字資源的建設(shè)是否到位，直接影響到整個教育云系統(tǒng)是否“豐滿”。構(gòu)建有農(nóng)村學(xué)校本土特色的數(shù)字資源體系，是本課題研究的一個重要目標。2.人力資源建設(shè)人力資源的建設(shè)既是一個教育管理的問題，也是一個資源配置的問題。通過校園云平臺的建設(shè)與使用，充分發(fā)揮每一位教師的積極能動性，各展所長，各司其職。以技術(shù)服務(wù)于人的基本理念，架構(gòu)數(shù)字資源與人力資源最佳匹配的特色資源。拒絕拿來主義，建立以“豐小人”為特色的本土、本校資源體系。3.網(wǎng)絡(luò)云共享與云協(xié)同資源建設(shè)（1）基于個人辦公系統(tǒng)的易美云網(wǎng)盤教師在傳遞文件以及課件等數(shù)據(jù)時，時常會運用到云盤作為傳輸?shù)闹薪榧~帶，但是很多網(wǎng)站提供的網(wǎng)盤，會因為廣告過多、登錄較復(fù)雜等原因，影響教師的實際使用，所以我們學(xué)校依托云計算網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)了易美云網(wǎng)盤，該網(wǎng)盤不但可以實現(xiàn)一般在線網(wǎng)盤的普通功能，而且在學(xué)校公文流轉(zhuǎn)、文件共享、資源整合等方面也有很好的幫助作用。（2）基于ISCSI的教育資源共享一個年級或整個學(xué)校在教學(xué)過程或德育過程中，時常會需要一個共同的資源，這時候，如果獨立下載或者用U盤存儲，會造成時間慢、效率低的狀況。根據(jù)這一現(xiàn)象，學(xué)校依托云計算網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)了基于ISCSI的教室資源共享，只需要把資源交給管理員，管理員可以根據(jù)需要把這些資源在最短的時間內(nèi)傳輸?shù)矫恳慌_需要的教室電腦中，極大地方便了教育教學(xué)過程。（3）基于Samba技術(shù)的個人公共存儲在教師上班過程中，時常需要把自己的相關(guān)文件與數(shù)據(jù)放在電腦中，但是時間長了之后會導(dǎo)致硬盤儲存空間缺少的現(xiàn)象，根據(jù)這一情況，學(xué)校依托云計算網(wǎng)絡(luò)，單獨開發(fā)了教師個人公共存儲系統(tǒng)，方便教師備份文件與資料，節(jié)省本地空間?；诮逃萍夹g(shù)的教學(xué)創(chuàng)新1.基于云技術(shù)的互動課堂探索結(jié)合云系統(tǒng)，我校配置了無線互動課堂教學(xué)系統(tǒng)。教師端與學(xué)生端可以采用Windows10系統(tǒng)Surface3平板電腦，完美支持無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用，支持教師用機同時與50臺學(xué)生平板電腦進行互動教學(xué)，教師用機與學(xué)生平板電腦、學(xué)生平板電腦之間的音視頻互動效果良好。系統(tǒng)提供了多種師生互動方式，教師與學(xué)生可以共享桌面和演示操作過程，實現(xiàn)高效互動教學(xué)；教師隨時監(jiān)看學(xué)生終端的屏幕畫面，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，進行有針對性的指導(dǎo)；教師還可以與學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源，大大節(jié)省收取作業(yè)的時間?；谠破脚_的資源系統(tǒng)、作業(yè)收發(fā)系統(tǒng)、微課平臺等都有了深入的實踐經(jīng)驗積累。2.基于在線視頻學(xué)習(xí)的平臺建設(shè)創(chuàng)新家校互動學(xué)習(xí)平臺是支持學(xué)生課外學(xué)習(xí)、交流分享的平臺，它包括各年級段、各學(xué)科的微課程學(xué)習(xí)體系。學(xué)生可自主學(xué)習(xí)微課程，進行微練習(xí)、微作業(yè)，參加線上線下活動，展示自我個性，與他人互動交流，從而形成以微課程為核心的學(xué)習(xí)體系。學(xué)校為拓展課堂教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，實現(xiàn)多樣化、多形式學(xué)習(xí)，擬開發(fā)在線視頻的家校互動學(xué)習(xí)平臺，該平臺可以讓教師在約定的時間開展直播與學(xué)生家長進行交流，極大地方便了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，增加課堂時間的師生互動、家?；ヂ?lián)行為。3.基于教育云的校園信息傳播根據(jù)很多教師與家長的建議，學(xué)校希望在云計算網(wǎng)絡(luò)的幫助下，開發(fā)一個能夠給學(xué)生公告，給家長信息，給教師提供作業(yè)布置、班主任德育布置的實際操作幫助的平臺。根據(jù)這一需求，學(xué)校希望在每個班級、每間辦公室及公共場合安裝小型LED顯示屏，并在學(xué)校門口安裝公告屏，用于實現(xiàn)教育提示、作業(yè)布置、公告發(fā)布、呼叫學(xué)生、表彰批評等功能，通過權(quán)限管理與分級、分層、分組管理，來實現(xiàn)點對點的通信與點對級的通信，切實完善學(xué)校公告系統(tǒng)，減輕教師工作負擔?；谠朴嬎愕男畔⒒@建設(shè)追求的是將信息技術(shù)創(chuàng)造性地應(yīng)用于學(xué)校的管理、教學(xué)和服務(wù)，創(chuàng)造性地應(yīng)用于教育系統(tǒng)的全面管理，創(chuàng)造性地應(yīng)用于教學(xué)互動，進而創(chuàng)造性地均衡城鄉(xiāng)教育資源?！堕L相思》納蘭性德服從真理，就能征服一切事物《長相思》納蘭性1長亭送別(節(jié)選)王實甫【正宮】【端正好】碧云天,黃花地。西風緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。長亭送別(節(jié)選)2作者介紹王實甫,名德信,字實甫,元大都(今北京市)人,元代戲曲作家,生卒年不詳。王實甫與關(guān)漢卿、自樸、馬致遠齊名,其作品全面地繼承了唐詩宋詞精美的語言藝術(shù),又吸收了元代民間生動活潑的口頭語言,創(chuàng)造了文采璀璨的元曲詞匯,成為我國戲曲史上“文采派”最杰出的代表,形成了非常優(yōu)美的“花間美人”的藝術(shù)風格。作者介紹3作品介紹節(jié)選自元代《西廂記·長亭送別》。《西廂記》,全名《崔鶯鶯待月西廂記》。作品介紹4劇情梗概:書生張珙(字君瑞)在普救寺時與前相國的女兒鶯鶯相遇一見傾心。為追求鶯鶯,他寓居于普救寺的西廂房。叛將孫飛虎率兵包圍寺院,要搶鶯鶯。老夫人當眾宣布:“誰能退賊兵,就把鶯鶯嫁給誰?！睆埳鷮懶沤o白馬將軍杜確來營救。杜確殺退孫飛虎。不料崔夫人言而無信,不肯把女兒嫁給張生,只許二人以兄妹相稱張生因此致病。鶯鶯在侍女紅娘的幫助下,毅然與他私定終身。夫人得知后大怒,卻無計可施,被迫許嫁,但需張珙應(yīng)試得官才能成親。最后,張珙中了狀元,與鶯鶯正式成婚。劇情梗概:書生張珙(字君瑞)在普救寺時與前5長亭送別(節(jié)選)王實甫【正宮】【端正好】碧云天,黃花地。西風緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。長亭送別(節(jié)選)6蘇幕遮碧云天,黃葉地。秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情,更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非,好夢留人睡。明月樓高休獨倚,酒入愁腸,化作相思淚。蘇幕遮7水龍吟似花還似非花,也無人惜從教墜。拋家傍路,思量卻是,無情有思。縈損柔腸,困酣嬌眼,欲開還閉。夢隨風萬里,尋郎去處,又還被鶯呼起。不恨此花飛盡,恨西園,落紅難綴。曉來雨過,遺蹤何在?一池萍碎。春色三分,二分塵土,一分流水。細看來,不是楊花,點點是離人淚水龍吟8長亭送別(節(jié)選)王實甫【正宮】【端正好】碧云天,黃花地。西風緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。長亭送別(節(jié)選)9正宮】【端正好】碧云南飛。曉來誰柔霜林醉?總是離人淚。譯文:的大地,西風猛烈吹,雁從北往南飛。清誰把經(jīng)霜的楓林染紅了?那總是離人的眼淚。正宮】【端正好】碧云10賞景賞景11《長相思》納蘭性德課件12《長相思》納蘭性德課件13《長相思》納蘭性德課件14《長相思》納蘭性德課件15《長相思》納蘭性德課件16《長相思》納蘭性德課件17《長相思》納蘭性德課件18《長相思》納蘭性德課件19《長相思》納蘭性德課件20《長相思》納蘭性德課件21《長相思》納蘭性德課件22《長相思》納蘭性德課件23《長相思》納蘭性德課件24《長相思》納蘭性德課件25《長相思》納蘭性德課件26《長相思》納蘭性德課件27《長相思》納蘭性德課件28《長相思》納蘭性德課件29《長相思》納蘭性德課件30《長相思》納蘭性德課件31《長相思》納蘭性德課件32《長相思》納蘭性德課件33《長相思》納蘭性德課件34《長相思》納蘭性德課件35《長相思》納蘭性德課件36《長相思》納蘭性德課件37《長相思》納蘭性德課件38《長相思》納蘭性德課件39《長相思》納蘭性德課件40《長相思》納蘭性德課件41《長相思》納蘭性德課件42《長相思》納蘭性德課件43《長相思》納蘭性德課件44《長相思》納蘭性德課件45《長相思》納蘭性德課件46《長相思》納蘭性德課件47《長相思》納蘭性德課件4841、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9《長相思》納蘭性德服從真理，就能征服一切事物《長相思》納蘭性德《長相思》納蘭性德服從真理，就能征服一切事物長亭送別(節(jié)選)王實甫【正宮】【端正好】碧云天,黃花地。西風緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。作者介紹王實甫,名德信,字實甫,元大都(今北京市)人,元代戲曲作家,生卒年不詳。王實甫與關(guān)漢卿、自樸、馬致遠齊名,其作品全面地繼承了唐詩宋詞精美的語言藝術(shù),又吸收了元代民間生動活潑的口頭語言,創(chuàng)造了文采璀璨的元曲詞匯,成為我國戲曲史上“文采派”最杰出的代表,形成了非常優(yōu)美的“花間美人”的藝術(shù)風格。一、直接切入法直截了當，沒有其他較多的解釋，直接進行化學(xué)課程的授課。這樣的切入方式的優(yōu)點是可以直指佛心，突出要表明的內(nèi)容。但其缺點是由于剛剛上課，學(xué)生很多都還在回味課間嬉戲的情景，無法很快地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣過于直接地切入課堂教學(xué)，學(xué)生很可能無法集中注意力，等學(xué)生從課間的場景中脫離出來，才發(fā)現(xiàn)老師的授課內(nèi)容因為不是從頭開始，已經(jīng)聽不懂了，對于學(xué)生來說，這一堂課基本就是糟蹋了，所以對于這種授課方式，應(yīng)該較為慎用。但是對于一些較為獨立的知識點的講解時候，這種教學(xué)方式就比較受用。例如直白地告訴學(xué)生氧氣在人類生活中所扮演的重要地位，并且讓學(xué)生思考為什么氧氣那么重要，往往能起到非常好的教學(xué)效果。二、故事切入法化學(xué)本身就較為抽象和枯燥，太過理論的東西很難讓學(xué)生有足夠的注意力和興趣去聽老師的授課內(nèi)容。但初中生一般都比較喜歡小故事，所以如果嘗試將小故事或者笑話之類的與準備教授的化學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，那么就可以很容易地吸引到學(xué)生的注意力，并且輕松地在學(xué)生的腦海中留下深刻的記憶，而且可以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，這種輕松的教學(xué)方式使得學(xué)生可以很容易地聽懂并且記住課堂中所要表達的知識點，進而喜歡上化學(xué)這門學(xué)科。所以，在上課之前，老師應(yīng)該努力挖掘甚至編造類似的小故事或者幽默笑話，讓學(xué)生可以在談笑中聽講，以一種愉快的心情去學(xué)習(xí)。三、聯(lián)系生活的切入可以說，在理科的幾門學(xué)科中，物理和化學(xué)在人類的生活中出現(xiàn)的次數(shù)最多。而且很多化學(xué)原理其實都是在不經(jīng)意的生活中所被注意并且被解讀的，由此可見，良好的化學(xué)基礎(chǔ)可以更好地為我們的生活服務(wù)。所以，在進行化學(xué)課授課時候，教師可以通過引用一些較為常見、學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象來作為化學(xué)課的切入點，與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，學(xué)生自然會感興趣，之后與學(xué)生一起用本堂課所需要講述的化學(xué)知識來對這些生活現(xiàn)象進行詳細解答，讓學(xué)生對這些生活現(xiàn)象由原本的只看表面不懂其本質(zhì)，變成既看到表面又懂得其本質(zhì)。做到“源自生活，服務(wù)生活”。例如在講述金屬與酸的反應(yīng)時候，就可以請學(xué)生去研究為什么金屬會生銹，在什么狀態(tài)下金屬最容易生銹等等。四、設(shè)置懸念切入法對于教學(xué)而言，本身就是一個提出問題、解決問題、再提出問題、在解決問題的過程。而初中生一般都具有很強的好奇心，所以原本較為直白的授課方式無法引起學(xué)生的興趣，換成了與教學(xué)內(nèi)容緊密相連并且充滿懸念的問題后，學(xué)生反倒是很自覺地去嘗試解答該問題了，會主動地去進行化學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，依據(jù)初中生好奇心重的特點，可以專門為初中生設(shè)定一些趣味性、探索性的問題，促使學(xué)生去自主地尋找答案，在尋找答案的過程中，學(xué)生就基本完成了課堂教學(xué)中所需要講述的化學(xué)知識。例如，在講述“化學(xué)翻譯前后物質(zhì)質(zhì)量守恒”的知識點時候，就可以對學(xué)生進行提問：在反應(yīng)結(jié)束后，物質(zhì)總質(zhì)量究竟是變大、變小還是不變？這是為什么呢？五、化學(xué)實驗切入法初中化學(xué)是一門較為貼近生活的基礎(chǔ)學(xué)科，既然是貼近生活，所以化學(xué)教學(xué)中所涉及的化學(xué)反應(yīng)一般都比較容易在學(xué)校實現(xiàn)?？梢哉f，對于初中化學(xué)來說，實驗是一個很重要的環(huán)節(jié)，更可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而且實驗的過程較為直觀，可以較為具體地為學(xué)生解讀原本枯燥單調(diào)而且抽象的化學(xué)知識，讓學(xué)生可以感性地認識化學(xué)知識。而且初中生一般都對這些實驗感興趣，所以經(jīng)常地在課堂上進行一些較為安全的化學(xué)實驗，可以很好地吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生主動地投身于化學(xué)的學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)金屬與酸之間的反應(yīng)時候，就可以通過用鋅片和稀鹽酸進行反應(yīng)，從而讓反應(yīng)生出的氫氣充入氣球中，最后讓氣球飛起來，這樣學(xué)生在目睹了化學(xué)實驗的全程后，基本可以對金屬與酸反應(yīng)這個課題有了全面的了解，此時老師再適當?shù)剡M行一些細節(jié)的補充，學(xué)生就可以輕松地掌握這個知識點了。六、借助多媒體切入課題多媒體以其自身所具備的圖文并茂、聲響同步、動靜結(jié)合的優(yōu)勢，一直受到很多人的歡迎。而且多媒體參與到教學(xué)中后，可以很容易就營造出一種輕松歡快的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在課堂上不再那么拘束，逐漸產(chǎn)生出對于學(xué)習(xí)的期待。此外，多媒體可以通過聲音、畫面等方式來傳達教學(xué)信息讓原本無聊的化學(xué)知識變得有趣，讓原本晦澀難懂的化學(xué)反應(yīng)式變得簡明易懂。通過多媒體進行教學(xué)，可以輕松地降低學(xué)習(xí)難點的難度，讓學(xué)生記憶更加深刻。七、總結(jié)當然，化學(xué)的課堂教學(xué)還有很多種方法可以輕松切入。只是需要我們繼續(xù)探索，要保持與時俱進，才能更好地融入課堂，幫助學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識?！緦W(xué)校地處農(nóng)村，因?qū)W校老舊而異地新建，新校占地50196平方米，容納48個教學(xué)班，在校學(xué)生數(shù)1806人，是本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)中規(guī)模較大的學(xué)校之一。在信息化建設(shè)過程中，基于原信息化基礎(chǔ)薄弱的情況，考慮到提升學(xué)校信息化水平，更好地為農(nóng)村孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層把握教育信息化發(fā)展的脈搏，立志于把學(xué)校建設(shè)成為浙江省內(nèi)首個農(nóng)村教育云平臺。經(jīng)過初期的投入建設(shè)后，學(xué)校云架構(gòu)已初具雛形。如今，學(xué)校師生普遍使用云桌面進行教學(xué)，校園云系統(tǒng)的深層運用處于不斷地探索與實踐之中。學(xué)校數(shù)字化校園框架通過基于云平臺的數(shù)字化校園建設(shè)，以期通過教育云平臺深度創(chuàng)新運用，整合基礎(chǔ)教育資源，重構(gòu)以信息技術(shù)為支撐的教育教學(xué)手段，創(chuàng)新變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，構(gòu)建云端學(xué)習(xí)空間，匯聚教育資源，完善學(xué)情分析，加強家?；?，促進教務(wù)管理、教育社交等教育信息化服務(wù)，真正實現(xiàn)教育機構(gòu)、教師、學(xué)生、家長之間的互聯(lián)互通。構(gòu)建創(chuàng)新云平臺，加快農(nóng)村數(shù)字化校園建設(shè)1.數(shù)字資源建設(shè)數(shù)字資源是學(xué)校整個教育云系統(tǒng)的素材，如果說硬件是整個校園教育云的骨架，那么數(shù)字資源就是構(gòu)成教育云的血肉。數(shù)字資源的建設(shè)是否到位，直接影響到整個教育云系統(tǒng)是否“豐滿”。構(gòu)建有農(nóng)村學(xué)校本土特色的數(shù)字資源體系，是本課題研究的一個重要目標。2.人力資源建設(shè)人力資源的建設(shè)既是一個教育管理的問題，也是一個資源配置的問題。通過校園云平臺的建設(shè)與使用，充分發(fā)揮每一位教師的積極能動性，各展所長，各司其職。以技術(shù)服務(wù)于人的基本理念，架構(gòu)數(shù)字資源與人力資源最佳匹配的特色資源。拒絕拿來主義，建立以“豐小人”為特色的本土、本校資源體系。3.網(wǎng)絡(luò)云共享與云協(xié)同資源建設(shè)（1）基于個人辦公系統(tǒng)的易美云網(wǎng)盤教師在傳遞文件以及課件等數(shù)據(jù)時，時常會運用到云盤作為傳輸?shù)闹薪榧~帶，但是很多網(wǎng)站提供的網(wǎng)盤，會因為廣告過多、登錄較復(fù)雜等原因，影響教師的實際使用，所以我們學(xué)校依托云計算網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)了易美云網(wǎng)盤，該網(wǎng)盤不但可以實現(xiàn)一般在線網(wǎng)盤的普通功能，而且在學(xué)校公文流轉(zhuǎn)、文件共享、資源整合等方面也有很好的幫助作用。（2）基于ISCSI的教育資源共享一個年級或整個學(xué)校在教學(xué)過程或德育過程中，時常會需要一個共同的資源，這時候，如果獨立下載或者用U盤存儲，會造成時間慢、效率低的狀況。根據(jù)這一現(xiàn)象，學(xué)校依托云計算網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)了基于ISCSI的教室資源共享，只需要把資源交給管理員，管理員可以根據(jù)需要把這些資源在最短的時間內(nèi)傳輸?shù)矫恳慌_需要的教室電腦中，極大地方便了教育教學(xué)過程。（3）基于Samba技術(shù)的個人公共存儲在教師上班過程中，時常需要把自己的相關(guān)文件與數(shù)據(jù)放在電腦中，但是時間長了之后會導(dǎo)致硬盤儲存空間缺少的現(xiàn)象，根據(jù)這一情況，學(xué)校依托云計算網(wǎng)絡(luò)，單獨開發(fā)了教師個人公共存儲系統(tǒng)，方便教師備份文件與資料，節(jié)省本地空間。基于教育云技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新1.基于云技術(shù)的互動課堂探索結(jié)合云系統(tǒng)，我校配置了無線互動課堂教學(xué)系統(tǒng)。教師端與學(xué)生端可以采用Windows10系統(tǒng)Surface3平板電腦，完美支持無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用，支持教師用機同時與50臺學(xué)生平板電腦進行互動教學(xué)，教師用機與學(xué)生平板電腦、學(xué)生平板電腦之間的音視頻互動效果良好。系統(tǒng)提供了多種師生互動方式，教師與學(xué)生可以共享桌面和演示操作過程，實現(xiàn)高效互動教學(xué)；教師隨時監(jiān)看學(xué)生終端的屏幕畫面，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，進行有針對性的指導(dǎo)；教師還可以與學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源，大大節(jié)省收取作業(yè)的時間?；谠破脚_的資源系統(tǒng)、作業(yè)收發(fā)系統(tǒng)、微課平臺等都有了深入的實踐經(jīng)驗積累。2.基于在線視頻學(xué)習(xí)的平臺建設(shè)創(chuàng)新家?；訉W(xué)習(xí)平臺是支持學(xué)生課外學(xué)習(xí)、交流分享的平臺，它包括各年級段、各學(xué)科的微課程學(xué)習(xí)體系。學(xué)生可自主學(xué)習(xí)微課程，進行微練習(xí)、微作業(yè)，參加線上線下活動，展示自我個性，與他人互動交流，從而形成以微課程為核心的學(xué)習(xí)體系。學(xué)校為拓展課堂教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，實現(xiàn)多樣化、多形式學(xué)習(xí)，擬開發(fā)在線視頻的家?；訉W(xué)習(xí)平臺，該平臺可以讓教師在約定的時間開展直播與學(xué)生家長進行交流，極大地方便了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，增加課堂時間的師生互動、家?；ヂ?lián)行為。3.基于教育云的校園信息傳播根據(jù)很多教師與家長的建議，學(xué)校希望在云計算網(wǎng)絡(luò)的幫助下，開發(fā)一個能夠給學(xué)生公告，給家長信息，給教師提供作業(yè)布置、班主任德育布置的實際操作幫助的平臺。根據(jù)這一需求，學(xué)校希望在每個班級、每間辦公室及公共場合安裝小型LED顯示屏，并在學(xué)校門口安裝公告屏，用于實現(xiàn)教育提示、作業(yè)布置、公告發(fā)布、呼叫學(xué)生、表彰批評等功能，通過權(quán)限管理與分級、分層、分組管理，來實現(xiàn)點對點的通信與點對級的通信，切實完善學(xué)校公告系統(tǒng)，減輕教師工作負擔?；谠朴嬎愕男畔⒒@建設(shè)追求的是將信息技術(shù)創(chuàng)造性地應(yīng)用于學(xué)校的管理、教學(xué)和服務(wù)，創(chuàng)造性地應(yīng)用于教育系統(tǒng)的全面管理，創(chuàng)造性地應(yīng)用于教學(xué)互動，進而創(chuàng)造性地均衡城鄉(xiāng)教育資源。《長相思》納蘭性德服從真理，就能征服一切事物《長相思》納蘭性50長亭送別(節(jié)選)王實甫【正宮】【端正好】碧云天,黃花地。西風緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。長亭送別(節(jié)選)51作者介紹王實甫,名德信,字實甫,元大都(今北京市)人,元代戲曲作家,生卒年不詳。王實甫與關(guān)漢卿、自樸、馬致遠齊名,其作品全面地繼承了唐詩宋詞精美的語言藝術(shù),又吸收了元代民間生動活潑的口頭語言,創(chuàng)造了文采璀璨的元曲詞匯,成為我國戲曲史上“文采派”最杰出的代表,形成了非常優(yōu)美的“花間美人”的藝術(shù)風格。作者介紹52作品介紹節(jié)選自元代《西廂記·長亭送別》?！段鲙洝?全名《崔鶯鶯待月西廂記》。作品介紹53劇情梗概:書生張珙(字君瑞)在普救寺時與前相國的女兒鶯鶯相遇一見傾心。為追求鶯鶯,他寓居于普救寺的西廂房。叛將孫飛虎率兵包圍寺院,要搶鶯鶯。老夫人當眾宣布:“誰能退賊兵,就把鶯鶯嫁給誰。”張生寫信給白馬將軍杜確來營救。杜確殺退孫飛虎。不料崔夫人言而無信,不肯把女兒嫁給張生,只許二人以兄妹相稱張生因此致病。鶯鶯在侍女紅娘的幫助下,毅然與他私定終身。夫人得知后大怒,卻無計可施,被迫許嫁,但需張珙應(yīng)試得官才能成親。最后,張珙中了狀元,與鶯鶯正式成婚。劇情梗概:書生張珙(字君瑞)在普救寺時與前54長亭送別(節(jié)選)王實甫【正宮】【端正好】碧云天,黃花地。西風緊,北雁南飛。曉來誰