—語文試卷講評(píng)教案課件作為一位杰出的老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么大家明白正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是由給大家?guī)淼恼Z文試卷講評(píng)教案課件7篇，讓我們一起來看看！語文試卷講評(píng)教案課件篇1教學(xué)目標(biāo)：1.情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：通過小搭配作學(xué)習(xí)的方式，共同解決同學(xué)顯現(xiàn)的錯(cuò)題，難題，使不同層次的同學(xué)，得到不同程度的提高，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。2.力量目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)合作的意識(shí)和精神，培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量；通過對(duì)典型錯(cuò)題的剖析，進(jìn)一步提高同學(xué)的解題力量。3.學(xué)問目標(biāo)：了解思想品德試題的特點(diǎn)，初步把握答題的方法技巧；發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，查漏補(bǔ)缺，明確下一步努力的方向。教學(xué)內(nèi)容分析：七班級(jí)思想品德試卷共計(jì)20題，單項(xiàng)選擇題：1——15題，每小題3分，共45分；非選擇題：16—20題，共55分。試題學(xué)問掩蓋面廣，難易適中，緊扣課標(biāo)要求。試題緊密聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，貼近同學(xué)生活；引導(dǎo)同學(xué)在答復(fù)問題時(shí)反思自己的日常行為，在反思中形成自己正確的價(jià)值觀，充足表達(dá)了思想品德課的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)試卷講評(píng)課詳細(xì)通過“第一篇章：調(diào)整心態(tài)篇——第二篇章：表彰優(yōu)秀篇——第三篇章：反思提高篇”三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué)，首先，通過心理測(cè)試，進(jìn)一步了解同學(xué)考試后的心態(tài)，進(jìn)而幫忙同學(xué)調(diào)整心態(tài)，正視現(xiàn)實(shí)。其次，表彰優(yōu)秀，充足肯定同學(xué)答題中的閃光點(diǎn)，這樣能讓大部分同學(xué)都能體會(huì)到勝利的喜悅，進(jìn)而樹立自信念。最終，引導(dǎo)同學(xué)小搭配作學(xué)習(xí)，使全體同學(xué)主動(dòng)參與到課堂中，同學(xué)在商量和溝通中發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，把握解題的方法和答題技巧，進(jìn)一步提高課堂效率。教學(xué)方法與策略：1.小搭配作學(xué)習(xí)：小組為單位，通過合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)現(xiàn)存在的問題及典型的錯(cuò)誤，分析出錯(cuò)的原因，制定相應(yīng)的整改措施。2.精講法：對(duì)于全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的部分題目，老師在課堂上集中重點(diǎn)評(píng)講。3.歸納法：同學(xué)在小搭配作的基礎(chǔ)上，總結(jié)出解題的方法與技巧，提高同學(xué)分析問題、解決問題的力量。語文試卷講評(píng)教案課件篇2教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，把握本單元中多音字的正確讀音，并能依據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。2、復(fù)習(xí)把握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培育正確運(yùn)用漢字的力量。4、復(fù)習(xí)把握本單元《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。5、復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完好的句子補(bǔ)充完好和把句子寫詳細(xì)。6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問句。7、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。教材分析：教學(xué)重點(diǎn)：1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。教學(xué)難點(diǎn)：能圍繞中心，詳細(xì)地講述一件事。板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)（總課時(shí)）主題“觀看和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”第1課《觀潮》1、讀課文，記生字。留意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，留意多音字的讀音：薄，號(hào)，度、稱了解課文大意：課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇怪、宏偉、壯麗。“奇觀”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？2、第3、4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的挨次寫的，先聞其聲，再觀其形，思其序。大潮來之前，錢塘江將面很安靜，觀潮的人們急迫地仰頭東望。大潮終于來了，開頭只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣概磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來勢(shì)洶涌澎湃。3、找出課文中寫得詳細(xì)形象的句子。《教參》P3.44、造句：照舊、如同、好象第二課時(shí)（總課時(shí)）第3課《鳥的天堂》1、讀課文，記生字。留意“茫，規(guī)律”的寫法。多音字：樂、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“間續(xù)、連續(xù)”感知全文大意：課文記敘了他和好友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，詳細(xì)描寫了黃昏靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。第一次經(jīng)過時(shí)，只看到生長(zhǎng)旺盛的大榕樹，卻不見一只鳥的影兒，產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法。第二次再去時(shí)，見到了鳥飛鳥鳴的喧鬧景象。見《教參》P14課文第7、8、12自然段要求背誦2、鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加呢？“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上非常自由幸福，真像在天堂中一樣。3、“枝干的樹木不行計(jì)數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）4、課后第3題，見《教參》P155、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。課堂第7題讀一讀寫一寫。語文試卷講評(píng)教案課件篇3本次教研活動(dòng)的主題是針對(duì)上冊(cè)測(cè)試的情況進(jìn)行分析，分析如下：一、總體情況分析本次質(zhì)量抽測(cè)三班級(jí)上冊(cè)語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容。試題包括“基礎(chǔ)學(xué)問”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。考察的學(xué)問點(diǎn)觸及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟膩碇v，課內(nèi)外學(xué)問結(jié)合，有肯定的難度。除了前三題較簡(jiǎn)單外，其它各題均需要通過較長(zhǎng)時(shí)間思索、區(qū)分，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊急。從我校所改的抽測(cè)試卷情況來看，不少學(xué)校的不及格率到達(dá)10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成果比例不是很大。二、各題情況分析1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察同學(xué)對(duì)一類生字把握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）（膠）卷、（郊）外?！蓖瑢W(xué)錯(cuò)誤較多的顯現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在這一題上失分。2、辨字組詞。三組詞語中，同學(xué)對(duì)“辨”和“辯”辨別不清。還有“免”字錯(cuò)誤較多，原因也是超范圍出題所致。（“免”字顯現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。）3、充詞語。8個(gè)詞語均為課文中顯現(xiàn)的成語。大多數(shù)同學(xué)都能填出，說明我們老師們平常對(duì)成語還是充足重視的。有些孩子會(huì)將字寫錯(cuò)，比方，“垂”字的最終一筆應(yīng)當(dāng)比上橫短，同學(xué)卻得比上橫長(zhǎng)；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“精確無誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見，三班級(jí)孩子寫錯(cuò)別字現(xiàn)象比擬嚴(yán)峻。4、仿按例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對(duì)于平常不留意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思索。許多孩子顯現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯栴}?！埃╔）地坐著”“（X）的笑容”“（X）的掌聲”錯(cuò)的較多?！白笔且粋€(gè)表示靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫姿態(tài)、神態(tài)之類的詞進(jìn)行修飾。比方“端正地”“呆呆地”“悄悄地”“乖乖地”等等?？墒?，不少孩子填“慢慢地”“快速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。假如是“慢慢地坐下”“快速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑容”，犯了詞義重復(fù)的毛??；還有一些孩子將“熱情的商量”誤用為“喧鬧的商量”也是不恰當(dāng)?shù)?。此題失分較多的地方還在一個(gè)詳情上，許多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題。“詳情確定成敗”，可見，平常細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育是非常重要的。語文試卷講評(píng)教案課件篇4一、參考同學(xué)的根本情況分析全班參與考試的同學(xué)為23人。平均分74.32，及格人數(shù)為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率43.5％。二、對(duì)試卷的分析本次檢測(cè)的內(nèi)容依托于冀教版第八冊(cè)教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練。根本上是七個(gè)題型。有看拼音寫詞語；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補(bǔ)充成語并選擇適宜的填入句子中；依據(jù)提示，把內(nèi)容寫詳細(xì)；主動(dòng)積累。第二部分是歡樂閱讀，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習(xí)作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。命題的形式多樣，并表達(dá)了新穎性和敏捷性。能夠照料大多數(shù)同學(xué)，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平常訓(xùn)練中所接觸過的，為同學(xué)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完好、選詞填空、把詩句補(bǔ)充完好等。第一部分前六道題是檢測(cè)同學(xué)對(duì)本冊(cè)課本中漢語拼音的拼讀力量和字詞的把握運(yùn)用情況，第七題檢測(cè)同學(xué)對(duì)課文詩詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)力量的考察。第二部分是歡樂閱讀，這主要是考查同學(xué)閱讀力量和理解力量，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習(xí)作主要是考查同學(xué)通過詳細(xì)事例描寫人物特點(diǎn)以及培育同學(xué)的想象力。三、失分情況及存在的問題1、選詞填空失分較多。主要表如今理論學(xué)問把握住了，但實(shí)際應(yīng)用不會(huì)運(yùn)用。例如同學(xué)都明白“紙老虎”其實(shí)指的是外表上強(qiáng)壯其實(shí)內(nèi)心空虛的人，但一換成“困難”就不明白其實(shí)也是“紙老虎”而不少同學(xué)選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有觸及到，但也是常識(shí)性問題。由此可以看出同學(xué)們的學(xué)問面狹窄。雖然書本中的學(xué)問把握了，但還是差距很大。說明語文的學(xué)問是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是無止境的。2、依據(jù)提示，把句子寫詳細(xì)，寫活潑丟分嚴(yán)峻。這樣的題型其實(shí)是同學(xué)依據(jù)平常老師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。同學(xué)在平常對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深入，所以答復(fù)起來比擬吃力。3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不詳細(xì)，事例選擇不活潑，對(duì)人物的特點(diǎn)表達(dá)的不突出。四、存在的問題1、同學(xué)語文基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)。2、教學(xué)方法不夠敏捷。3、同學(xué)平常書寫不過關(guān)，不重視積累美麗詞句，不留意觀看，習(xí)作要求不明確，沒認(rèn)真讀題目的要求，作文無話可說，主要是老師平常要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語言表達(dá)不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思索，閱讀形式單一，只注意課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本班級(jí)段閱讀的根本要求：5、老師對(duì)課改理念浸透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。五、努力方向及措施1、強(qiáng)化寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練鍥而不舍，要讓同學(xué)把字寫正確、工整和標(biāo)準(zhǔn)。2、連續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問、根本技能訓(xùn)練，為了同學(xué)的今后進(jìn)展，必需夯實(shí)基礎(chǔ)。3、重視語言積累，重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平常對(duì)“美麗詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并鼓勵(lì)同學(xué)在廣泛的課外閱讀中積累。4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平常加大寫作力量及寫作愛好的培育。教會(huì)他們觀看事物，創(chuàng)設(shè)寫作氣氛，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別同學(xué)表達(dá)方式單一，相像的問題，激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行獨(dú)特化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平常還要多訓(xùn)練審題。作文書寫要標(biāo)準(zhǔn)、整齊。語文試卷講評(píng)教案課件篇5為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)缺乏，削減遺憾，從試卷中分析命題導(dǎo)向，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，二班級(jí)語文組全體老師在批閱試卷后，進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的卷面分析，現(xiàn)將分析結(jié)果匯報(bào)如下：一、理念與指導(dǎo)本次試卷命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，注意從學(xué)問與力量過程與方法，情感、看法、價(jià)值觀這三個(gè)維度個(gè)維度來命題，既考查了同學(xué)的根本技能，又考查了同學(xué)解決問題、賞識(shí)與表達(dá)的力量，題型多樣，掩蓋面廣，更加關(guān)注課本與生活的聯(lián)系，多道試題通過真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用和轉(zhuǎn)化課本學(xué)問，建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)現(xiàn)，用學(xué)到的學(xué)問解決生活中的問題將是以后的命題導(dǎo)向，教學(xué)不能只局限于課本，要從“讀萬卷書”到“行萬里路”、“聽窗外事”。二、問題與對(duì)策（一）口語交際口語交際部分存在的兩個(gè)問題。一是平常對(duì)聽力訓(xùn)練較少，同學(xué)對(duì)這一類題型比擬生疏，無法在短文中提取關(guān)鍵信息作答；二是對(duì)于題目的理解力量有所欠缺，不會(huì)在問題中抓住得分點(diǎn)，導(dǎo)致答復(fù)問題不完好。針對(duì)以上問題，首先我們確定在今后的教學(xué)中，強(qiáng)化對(duì)此類題型的訓(xùn)練，恰當(dāng)把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃Σ牧希嘤瑢W(xué)在聽的過程中提取有用信息，并能總結(jié)方法，可以帶著問題再去聽材料，這樣更有針對(duì)性；其次是訓(xùn)練同學(xué)讀題和理解題意的力量，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。（二）基礎(chǔ)積累1、依據(jù)拼音寫漢字。這道題不是單純的看拼音寫詞語，而是在題目中創(chuàng)設(shè)了情景，整段話是一條新聞報(bào)道內(nèi)容，全部生字均為課內(nèi)會(huì)寫字，但是放在特定的語言環(huán)境中，有別于課本中原有字義的部分詞語，讓部分同學(xué)感到有一些難度，導(dǎo)致顯現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象。除此之外，個(gè)別同學(xué)顯現(xiàn)了漢字書寫不認(rèn)真、字的結(jié)構(gòu)不均勻、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的感覺是同學(xué)只圖完成書寫，不求認(rèn)真和字的美觀，書寫的看法不端正。針對(duì)以上問題，我們認(rèn)為要切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓同學(xué)舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進(jìn)行組詞，讓同學(xué)在“找”與“寫”中加深印象。老師還應(yīng)自行設(shè)計(jì)課后訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境，讓同學(xué)依據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞，真正把學(xué)和用聯(lián)系起來。還要加大力度抓英雄字的書寫訓(xùn)練，在寫字學(xué)習(xí)中，老師要充足發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)同學(xué)把字寫標(biāo)準(zhǔn)、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2、有關(guān)自然現(xiàn)象的詞語，選詞填空。在“選擇與如今季節(jié)相關(guān)的詞語”這道題中，同學(xué)首先要明白如今是冬季以及冬季的季節(jié)特點(diǎn)，其次是要在所給的六個(gè)自然現(xiàn)象詞語中選擇完好。部分同學(xué)有漏選和錯(cuò)選的問題。今后在教學(xué)中，老師應(yīng)側(cè)重對(duì)于詞語的理解，讓孩子會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，還能放在詳細(xì)的語境中會(huì)用。3、照樣子，寫句子。此題主要考察的是對(duì)課文的理解和單元要素的落實(shí)，四單元的人文要素是“熱愛家鄉(xiāng)，體會(huì)家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯美，在學(xué)習(xí)過程中可用“真是個(gè)好地方，由于?！边@樣統(tǒng)一的句式幫同學(xué)們概括總結(jié)。仿句一：日月潭真是個(gè)好地方，由于。這一句考察對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)明白日月潭美在外形，美在不同時(shí)間和不同天氣狀況下的不同景象，美在群山圍繞、樹木旺盛、風(fēng)光秀麗、有很多名勝古跡。只要能概括答復(fù)其中一點(diǎn)便可得分，這一題得分率較高，個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。仿句二：太原真是個(gè)好地方，由于。這一句考察單元人文要素的落實(shí)，從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉(xiāng)太原，首先要求同學(xué)對(duì)外鄉(xiāng)太原有所了解，二班級(jí)的孩子在這一方面比擬欠缺，需要在今后的教學(xué)過程中多加引導(dǎo)，可以開展相應(yīng)的地方課程教學(xué)，也可以布置更具有生活性的實(shí)踐作業(yè)來培育同學(xué)關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的力量，把學(xué)問學(xué)活，會(huì)遷移，會(huì)運(yùn)用。其次是訓(xùn)練同學(xué)組織語言時(shí)要把句子寫完好寫通順，在平常課堂答復(fù)問題時(shí)有意提示，在寫話訓(xùn)練中常提要求，讓同學(xué)們形成說完好話寫完好句子的意識(shí)。4、句子樂園（默寫）。試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫下句這種簡(jiǎn)潔的形式，而是會(huì)給出一個(gè)情境，先讓同學(xué)思索在這個(gè)情境中應(yīng)當(dāng)默寫的是哪一句詩或哪一段課文。這就要求老師在教學(xué)過程中，必需把句義講透徹，尤其是古詩文的學(xué)習(xí)，在理解字詞的基礎(chǔ)上，幫忙同學(xué)形成畫面感，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓同學(xué)加深印象，也可以是運(yùn)用美麗豐富的語言描述出來，還可以是通過小練筆或口頭訓(xùn)練，讓同學(xué)用自己的語言表達(dá)出來，這些方法都能加深同學(xué)對(duì)古詩文的理解，在理解的基礎(chǔ)上再去背誦便會(huì)有事半功倍的效果。5、歡樂讀書吧。二班級(jí)上冊(cè)歡樂讀書吧的教學(xué)要點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)書的封面，明白書名和”，這是同學(xué)認(rèn)識(shí)書的根本常識(shí)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)拿到書時(shí)先觀看封面，其中字號(hào)最大、字體最醒目的便是書名，在“/著”前面的是姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。此題得分率較高，只有個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。此題的另一個(gè)考察點(diǎn)是對(duì)于書中主人公形象的認(rèn)識(shí)，這考查了同學(xué)的閱讀積累和形象分析力量，不僅要讀過這本書，還要讀懂書，從書中提取信息，轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)潔得語言表述出來，用幾個(gè)詞或一句話概括這只貓的形象和特點(diǎn)，部分同學(xué)答復(fù)的不抱負(fù)，一是由于沒有認(rèn)真讀過這本書，二是不會(huì)用自己的語言概述，三是在理解轉(zhuǎn)述語言上還存在偏差。針對(duì)這一問題，老師要在今后的教學(xué)中注意同學(xué)閱讀力量的培育。（三）閱讀感悟在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個(gè)問題。第一個(gè)問題是對(duì)“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相比照較初級(jí)，只要同學(xué)多讀幾次，就會(huì)在原文中找到答案。第二個(gè)問題是對(duì)課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點(diǎn)進(jìn)行概括。本學(xué)期在第八單元的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于狐貍的課文，其形象特點(diǎn)都是狡猾、奸詐、陰險(xiǎn)，同學(xué)難免會(huì)形成思維定勢(shì)，認(rèn)為只要是文學(xué)作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個(gè)很好的例子，這是一只和善、有愛心的狐貍。在今后的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)更加全面地看待問題，幫忙同學(xué)形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。（四）寫話寫作技能的培育和訓(xùn)練始于應(yīng)用文寫作，由于應(yīng)用文的行文內(nèi)容非常簡(jiǎn)潔明了，而且有固定的格式要求和寫作框架，因此比擬合適剛開頭接受寫作訓(xùn)練的二班級(jí)同學(xué)。“留言條”是最貼近生活，最便利簡(jiǎn)潔的應(yīng)用文類型之一，上面三個(gè)寫作目標(biāo)看似不難，但是卻無一不蘊(yùn)含了重要的基礎(chǔ)寫作技能。這里首先需要把握留言條的`格式，比方“稱呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫作詳情；其次要對(duì)根本的社會(huì)關(guān)系和稱謂有根本的認(rèn)知，以及能否依據(jù)人際關(guān)系的遠(yuǎn)近親疏來正確稱呼他人和署名的力量；最終考察了同學(xué)的語言組織力量。此題主要存在的失分情況有有以下四點(diǎn)：一是審題不清，部分同學(xué)在寫話答題前，沒有認(rèn)真閱讀題目當(dāng)中的對(duì)話，弄清寫留言條的語言情景，導(dǎo)致沒有提取出關(guān)鍵信息；二是不能依據(jù)題目當(dāng)中的對(duì)話綻開恰當(dāng)?shù)南胂?，將事情的前因后果梳理清晰；三是個(gè)別同學(xué)對(duì)留言條的格式把握不扎實(shí)；四是極個(gè)別同學(xué)語義不通順，有馬虎寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)加大寫作力量及寫作愛好的培育，教會(huì)他們觀看事物，觀看生活，創(chuàng)設(shè)寫作氣氛，提供寫作素材。激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行獨(dú)特化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。同時(shí)還要注意寫作格式的標(biāo)準(zhǔn)、整齊。三、啟示與收獲本次的期末考試質(zhì)量分析，猶如一面明鏡，不僅顯示了同學(xué)對(duì)于學(xué)問的把握應(yīng)用情況，還折射出老師在教學(xué)中的得與失，進(jìn)而引導(dǎo)我們站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)自己的教學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的端詳，到達(dá)了以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。相信在今后的教學(xué)時(shí)間里，我們肯定會(huì)優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，全面提高教學(xué)質(zhì)量。語文試卷講評(píng)教案課件篇6一、試題命制試題能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，表達(dá)了課改的新理念和新教材的特點(diǎn)。突出了“以人為本”的教學(xué)思想，能緊扣書本，兼顧了學(xué)問的延長(zhǎng)拓展。重視對(duì)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和技能分析問題、解決問題力量的考查，詳細(xì)來說，試題表達(dá)以下特點(diǎn)：1、題型多樣試卷所考查的學(xué)問范圍、題型設(shè)計(jì)、各類題型所占比例、力量要求等方面，根本符合要求，同學(xué)均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答卷。試題敏捷新穎，掩蓋面廣，三個(gè)大題中就涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章、修辭、朗讀等方面。閱讀和作文題除了考查同學(xué)的閱讀和寫作水平及想象力量外，還注意考查同學(xué)的情感、看法和價(jià)值觀。能全面反映同學(xué)對(duì)小學(xué)階段語文學(xué)問的把握情況，根本上能對(duì)同學(xué)的語文力量做出客觀的評(píng)價(jià)。2、貼近生活試題的背景取向留意接近教材和同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)一直處于一種較為平和、熟識(shí)的環(huán)境中，增加答題信念。如生字詞的考查，閱讀和寫作就在很大程度上接近同學(xué)生活實(shí)際，同學(xué)會(huì)覺得自然、熟識(shí)，有利于表達(dá)。3、注意積累心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶進(jìn)展的最正確時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身進(jìn)展?；谶@一點(diǎn)，本次質(zhì)檢題留意了對(duì)同學(xué)語言積累的考查。如第一大題填寫詞語、古詩、格言等目的就在于檢查同學(xué)的語文常識(shí)的積累。二、考試情況這次全縣語文畢業(yè)會(huì)考成果比擬抱負(fù)，這充足說明各校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語文學(xué)科的教學(xué)賜予了高度的重視，廣闊語文老師付出了辛勤的勞動(dòng)。三、試卷分析從X年小學(xué)六班級(jí)畢業(yè)會(huì)考語文試卷分析來看，我們認(rèn)為本次會(huì)考表現(xiàn)出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）主要成果1、基礎(chǔ)學(xué)問把握較牢試卷的第一題根本都屬于基礎(chǔ)學(xué)問部分，總體來看，同學(xué)得分率較高，正確率在80%以上。對(duì)漢語拼音，《課標(biāo)》的主要要求就是能夠正確拼讀拼寫，從第一題的答題情況來看，同學(xué)根本能夠到達(dá)要求。后面的補(bǔ)充成語、找錯(cuò)字并改正、按要求寫句子、填空、默寫古詩都失分不多，這充足說明老師在教學(xué)中注意了對(duì)同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的傳授與訓(xùn)練。2、具備肯定的閱讀力量本次閱讀題設(shè)2個(gè)題目，旨在降低難度，增加閱讀量，題目（一）為說理（二）為敘事。兩個(gè)不同類型的閱讀題同學(xué)答題情況都不錯(cuò)。尤其是你從文章中明白了什么和概括短文，同學(xué)都能較好地完成任務(wù)。3、習(xí)作根本符合要求習(xí)作《我懂得了--》，可以寫自己成長(zhǎng)過程中的某閱歷和從中感悟到生活道理。習(xí)作選材新穎，貼近同學(xué)生活，選取材料簡(jiǎn)單。同學(xué)大多行文順當(dāng)，完成了左右的文章。由此可見平常老師對(duì)同學(xué)的作文訓(xùn)練抓得比擬緊。（二）問題及原因1、缺乏應(yīng)變力量從試卷情況來看，同學(xué)缺乏對(duì)試題的變通力量。如平常能倒背如流的古詩、一旦要求用到詳細(xì)的環(huán)境就茫然，而且詩文中錯(cuò)字太多，說明同學(xué)在平學(xué)習(xí)古文時(shí)只死背詩文而不理解其意?？s句50%的同學(xué)在答卷中錯(cuò)誤較多，由于句子中有兩個(gè)主語而不會(huì)敏捷應(yīng)變等等。2、表達(dá)力量和審題力量還需提高口語交際請(qǐng)同學(xué)從下面四個(gè)話題中選一個(gè)來說明自己的觀點(diǎn)，有部分同學(xué)不認(rèn)真審題選了四個(gè)來談自己的觀點(diǎn)。在談自己的觀點(diǎn)時(shí)，有些觀點(diǎn)錯(cuò)誤，有些觀點(diǎn)語言表達(dá)不清晰。閱讀中部分同學(xué)不認(rèn)真讀短文，理解力量欠缺，語言組織力量較差造成失誤較多，但也有多數(shù)同學(xué)做得很好。本次習(xí)作根本屬于敘事作文的范疇，但不是六班級(jí)訓(xùn)練過的習(xí)作。部分同學(xué)能寫出較為新穎、好玩、活潑的習(xí)作，但是多數(shù)同學(xué)作文內(nèi)容較為平淡，或者把從前單元題或畢業(yè)模擬題中已經(jīng)訓(xùn)練過的作文硬搬上試卷，敘事不完好，內(nèi)容不豐富，表達(dá)不活潑，生吞活剝的作文居多。這一方面說明同學(xué)思路還不開闊，有“宿構(gòu)”嫌疑，另一方面說明同學(xué)對(duì)作文缺乏愛好，表達(dá)力量不強(qiáng)。3、卷面不干凈，書寫潦草《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)同學(xué)寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”為了表達(dá)這一思想，試卷特別設(shè)了2分的書寫分。從答題情況來看，多數(shù)同學(xué)的卷面干凈，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)書寫潦草，這說明平常就沒有良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起老師的重視。四、教學(xué)建議與措施針對(duì)以上問題提出以下幾點(diǎn)建議與措施僅供參考。質(zhì)量檢測(cè)已圓滿完成，成果當(dāng)然可喜，但客觀問題不行無視，為了克服語文教學(xué)中存在的問題，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的質(zhì)檢情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供參考。1、重視寫字教學(xué)，培育良好的書寫習(xí)慣。老師要練就扎實(shí)的寫字根本功，提高自身的漢字書寫水平和書法修養(yǎng)，對(duì)同學(xué)的書寫進(jìn)行示范引領(lǐng)，有效指導(dǎo)，把寫字落實(shí)在日常教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使同學(xué)的書寫標(biāo)準(zhǔn)、卷面干凈。2、豐富人文內(nèi)涵重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文老師應(yīng)當(dāng)努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育”，在課堂上營(yíng)造文化氣息，通過語言文字向同學(xué)傳遞祖國的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元文化，培育同學(xué)的“人文素養(yǎng)”。3、提倡自主學(xué)習(xí)我們的閱讀課要制造自主、合作的氣氛，讓同學(xué)在課堂上有“閱讀期望”，習(xí)作指導(dǎo)課要讓同學(xué)在課堂上有“習(xí)作期望”，口語交際課要讓同學(xué)在課堂上有“交際期望”，老師要激發(fā)同學(xué)劇烈的閱讀愛好，除了文本本身要有吸引力以外，我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，要努力做到：⑴讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。⑵讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方法。⑶讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。4、強(qiáng)調(diào)感悟積累讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，老師在引導(dǎo)同學(xué)與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：⑴增加形象感受，削減理性分析。⑵引導(dǎo)同學(xué)多讀。⑶引導(dǎo)同學(xué)融入自己生活的體驗(yàn)，喚起同學(xué)原有生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突，激活思維。⑷激勵(lì)同學(xué)有獨(dú)特的見解。⑸理解內(nèi)容與賞識(shí)內(nèi)容相結(jié)合?？傊?，本次畢業(yè)會(huì)考折射出了我們教學(xué)中的漏洞和薄弱之處，在今后的語文教學(xué)中仍要以《課標(biāo)》為導(dǎo)向，以課堂教學(xué)為主陣地，堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)，進(jìn)一步提高質(zhì)量意識(shí)。語文試卷講評(píng)教案課件篇7一、根本狀況分析此次語文考試卷的命題資料為“三大塊”：第一部分是積累與運(yùn)用；第二部分是閱讀