《消費(fèi)者行為學(xué)》講議31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定?！断M(fèi)者行為學(xué)》講議《消費(fèi)者行為學(xué)》講議31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定?！断M(fèi)者行為學(xué)》講議課堂教學(xué)計(jì)劃參考文獻(xiàn)投課.考核形式課堂要求化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑。但長(zhǎng)期以來，化學(xué)教學(xué)往往是重視理論知識(shí)的傳授，忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，而從現(xiàn)在新課標(biāo)的要求及測(cè)評(píng)中可以看出，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的作用不可忽視。而如何搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則是化學(xué)教師研究的重要課題。下面談?wù)劰P者的一些看法。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化1.聯(lián)系生活在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，在學(xué)習(xí)酸和鹽之后，可結(jié)合生活實(shí)際安排兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行探究，一是清洗熱水瓶膽內(nèi)的水垢；二是把雞蛋殼變軟。教師的這種聯(lián)系生活不是簡(jiǎn)單地羅列生活中與化學(xué)有關(guān)的物質(zhì)或現(xiàn)象，而是精心選擇學(xué)生熟悉的并蘊(yùn)含多種知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)的物質(zhì)或現(xiàn)象作為“生活原型”，從這一原型出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)處處存在，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的生活現(xiàn)象和解決具體的社會(huì)問題中。2.到實(shí)驗(yàn)室外做實(shí)驗(yàn)，在生活中學(xué)化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意教學(xué)內(nèi)容在生活中的延伸和拓展，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等，讓每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考、創(chuàng)新，充分釋放自己的潛能，在生活中進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)“燃燒與緩慢氧化”時(shí)，可課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到火車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。還可開辟“廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察。又如，可讓學(xué)生觀察用久的熱水瓶膽沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大??；用廚房?jī)?nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面等。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，而且使學(xué)生的知識(shí)得到升華，創(chuàng)新能力也得到進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生帶著濃郁的興趣去學(xué)習(xí)化學(xué)。其中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，然而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)卻常常被忽視，從而導(dǎo)致學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常是按部就班地照課本中的實(shí)驗(yàn)步驟去做，久而久之，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，我在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)的過程中為學(xué)生開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)提供方便，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)以問題為中心精心組織實(shí)驗(yàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極思考、探索的欲望，比如筆者在讓學(xué)生對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體進(jìn)行探究時(shí)，在兩個(gè)氣球中分別充入空氣和人呼出的氣體，將其放在空中，讓學(xué)生通過氣球落地的快慢探究二氧化碳?xì)怏w和空氣密度的大小并思考其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。三、交流實(shí)驗(yàn)，互相提高每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都是其獨(dú)特個(gè)性的表現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都是以自己的方式，基于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來做實(shí)驗(yàn)的。他們對(duì)同一個(gè)問題的探究就存在著差異，此時(shí)及時(shí)交流實(shí)驗(yàn)，可以拓寬學(xué)生的視野。然而教師往往會(huì)忽略家庭小實(shí)驗(yàn)的交流，常以自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。如果教師能注意到這一點(diǎn)，常會(huì)有意想不到的收獲。如在學(xué)習(xí)第一章時(shí)，筆者要求學(xué)生在家里完成“雞蛋殼與食醋反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，并做好記錄，第二天交流。結(jié)果學(xué)生記錄的內(nèi)容五花八門，令我耳目一新。如：蛋殼表面有（大量）（少量）氣泡、蛋殼變軟、蛋殼表面過很長(zhǎng)時(shí)間才有氣泡、先有氣泡、蛋殼懸浮于醋中、蛋殼里面成分變硬、最后我吃了雞蛋……平時(shí)，筆者常引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流實(shí)驗(yàn)心得。許多學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法，傾聽他人探究實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行了客觀的比較和鑒別，從不同的角度完善自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，最終完成對(duì)所做實(shí)驗(yàn)的完整建構(gòu)，學(xué)生的探究能力也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。平時(shí)筆者也注重整理學(xué)生的交流成果，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源?？傊?，作為教師，要通過生活和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S分析能力。二十一世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，新世紀(jì)不僅要具備創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還要具有創(chuàng)新精神，需要?jiǎng)?chuàng)新能力人才，這是現(xiàn)階段教學(xué)提出的新要求以及面臨的挑戰(zhàn)，所以創(chuàng)新教育應(yīng)該和相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行有效結(jié)合，這樣做的目的能培養(yǎng)出符合新世紀(jì)人才培養(yǎng)。閱讀是語文課程中不可缺少的重要內(nèi)容，在對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。怎樣才能在語文閱讀教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，是所有初中教師重點(diǎn)關(guān)注和研究的問題。一、初中語文閱讀教學(xué)過程中的現(xiàn)狀分析讀書是一種比較簡(jiǎn)單的出路，讀書不僅可以對(duì)個(gè)人修養(yǎng)進(jìn)行提高，同時(shí)還能對(duì)人的內(nèi)心世界豐富。讀書和不讀書之間會(huì)存在比較明顯的差異，主要表現(xiàn)在讀書者在做事以及做人等方面具有突出表現(xiàn)。閱讀能力在一定程度上就是一種相對(duì)比較明顯的差異。多讀書者的閱讀以及表達(dá)能力都要好于少讀書者。所以現(xiàn)階段我國(guó)初中語文閱讀在實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題主要分為以下幾點(diǎn)：1.閱讀教學(xué)相對(duì)來說比較流于形式化現(xiàn)階段初中語文在教學(xué)過程中的流于形式化主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師由于課程任務(wù)存在壓力，對(duì)閱讀教學(xué)開始忽視；學(xué)生由于面臨升學(xué)壓力，所以也沒有認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。教師在實(shí)際教學(xué)中，只是盲目的對(duì)學(xué)校留給的任務(wù)進(jìn)行完成，另外部分教師還想從行政方面進(jìn)行努力，所以在課下就會(huì)出現(xiàn)匆忙備課的現(xiàn)象，在課堂上也沒有聽學(xué)生閱讀，也沒有對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)和鍛煉，大部分教師都是敷衍了事。另外閱讀不能對(duì)學(xué)生語文成績(jī)起到直接提升的目的，因此也是被教師忽視的主要因素之一。而學(xué)生平時(shí)作業(yè)比較多，還有面臨升學(xué)帶來的壓力，學(xué)生幾乎都是利用晨讀的時(shí)間完成教師布置的作業(yè)，這樣就會(huì)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。嚴(yán)重的話部分教師強(qiáng)行對(duì)學(xué)生晨讀時(shí)間進(jìn)行占用，他們會(huì)把閱讀的時(shí)間用來講課或者幫學(xué)生補(bǔ)課等。教師只知道要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完成，對(duì)學(xué)生語文成績(jī)提高就行，提高學(xué)生整體水平給予忽視。這是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，阻礙學(xué)生整體水平的提高，是目前不可取的。2.閱讀內(nèi)容相對(duì)比較死板現(xiàn)階段初中學(xué)生進(jìn)行閱讀的內(nèi)容都是課本中標(biāo)注“背誦”的內(nèi)容，對(duì)于部分相對(duì)比較優(yōu)秀的作品，特別是適合閱讀的內(nèi)容，教師往往忽視讓學(xué)生閱讀。他們屬于接受知識(shí)的群體，幾乎很少主動(dòng)學(xué)習(xí)某些知識(shí)，尤其是不能對(duì)語文成績(jī)具有明顯提高的閱讀。但是閱讀雖然沒有背誦的內(nèi)容重要，但是閱讀能夠?qū)W(xué)生思維以及表達(dá)能力進(jìn)行加強(qiáng)，結(jié)合歷年中考語文內(nèi)容可知，通常發(fā)現(xiàn)中考中存在很多內(nèi)容都不是課本在后面標(biāo)注的背誦的內(nèi)容，所以不能完全遵循課本上的教條主體，同時(shí)也不能為了對(duì)考試進(jìn)行應(yīng)付就開始片面學(xué)習(xí)。這些原因的存在和現(xiàn)階段升學(xué)問題存在密切聯(lián)系。例如每年中考押題等都會(huì)讓學(xué)生存在一種僥幸心理，由于這種心理就會(huì)導(dǎo)致教師開始向考試內(nèi)容靠攏，而不是對(duì)學(xué)生全面輔導(dǎo)，所以學(xué)生接受知識(shí)也開始變得具有片面性。這種教師模式不僅是對(duì)教育的欺騙，同時(shí)也是浪費(fèi)教育資源的一種。二、閱讀教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力策略新的課堂，教師不再是告訴，而是積極的啟發(fā)以及組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生由原來的被動(dòng)接受開始學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，讓學(xué)生自身具備相對(duì)來說比較獨(dú)立的閱讀能力，對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)給予高度的注重，讓學(xué)生形成豐富積累，只有這樣才能形成良好語感。學(xué)會(huì)使用多種不同閱讀方式，對(duì)文學(xué)作品鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。由于教育體制改革的不斷加深，教育模式應(yīng)該從應(yīng)試教育開始逐漸向向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，閱讀教育在一定程度上也是改變傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸教學(xué)方式的有效手段，將學(xué)生作為主體，教師對(duì)學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能夠做到自主閱讀。因此作為一名初中語文教師，在語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該做好以下內(nèi)容：1.鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，對(duì)學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是主角，教師要對(duì)學(xué)生主體地位給與重視，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀激情。對(duì)于語文教學(xué)而言，教學(xué)中要靈活運(yùn)用語文教材，并且對(duì)教材中的趣味性進(jìn)行充分挖掘，此外也要吸引學(xué)生注意力，對(duì)學(xué)的閱讀興趣激發(fā)。此外閱讀不僅是在課堂上，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外閱讀，對(duì)學(xué)生閱讀視野拓展。學(xué)生可以選擇一些自己感興趣的書籍閱讀，教師不能干涉學(xué)生閱讀情況，可以起到引導(dǎo)的作用，并且給與學(xué)生一定意見，這樣才可以真正發(fā)揮學(xué)生自主性，提高閱讀興趣。2.教會(huì)學(xué)生閱讀方法，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀閱讀也要有技巧以及方法的，因此對(duì)于語文教師來說，必須要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，并且教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀。首先在閱讀過程中，內(nèi)容的選擇上教師要指導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到難，學(xué)生自己在進(jìn)行閱讀的過程中，教師可以對(duì)其進(jìn)行推薦一些篇幅比較短以及內(nèi)容豐富的文章，例如《讀者》以及《知音》等方面雜質(zhì)，在此基礎(chǔ)上可以更好的對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，伴隨著學(xué)生領(lǐng)悟能力以及理解能力的不斷提高，教師可以向?qū)W生推薦一些散文以及短篇小說等，在學(xué)生閱讀理解能力達(dá)到一定程度上，再指導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些較為深?yuàn)W的文章以及中外名著。在這個(gè)循序漸進(jìn)的過程中，教師千萬不能急躁，不然會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀積極性帶來直接影響，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生閱讀熱情。其次對(duì)于?讀方法而言，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)討論，在討論時(shí)積極的對(duì)各自見解發(fā)表，通過不斷努力從而對(duì)存在的問題有效解決，這樣可以更好的鍛煉學(xué)生閱讀能力。如果學(xué)生之間不能達(dá)成共識(shí)的情況下，語文教師不是給與相應(yīng)答案，要和學(xué)生一同討論，積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查閱，更好的幫助學(xué)生通過自己及努力得出相應(yīng)答案，這樣不僅可以提高學(xué)生理解程度，同時(shí)也幫助學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力加強(qiáng)。《消費(fèi)者行為學(xué)》講議31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(1《消費(fèi)者行為學(xué)》講議《消費(fèi)者行為學(xué)》講議2課堂教學(xué)計(jì)劃參考文獻(xiàn)投課.考核形式課堂要求課堂教學(xué)計(jì)劃3案例:強(qiáng)生嬰兒洗發(fā)精在臺(tái)灣市場(chǎng)的成敗得失市場(chǎng)背景80年代初期,外國(guó)品牌尚未大舉進(jìn)入臺(tái)灣之前,市場(chǎng)呈現(xiàn)出眾多競(jìng)爭(zhēng)品牌紛紛加入的典型產(chǎn)品成長(zhǎng)期特征。臺(tái)灣本土品牌,如酎斯、脫普等;外國(guó)品牌,如花王、必治妥的綠野香波、vo5等,在市場(chǎng)上已有相當(dāng)?shù)牡膹?qiáng)生妥兒洗發(fā)精,是真正的妥兒專用洗發(fā)精,因此理所當(dāng)然的,它只是個(gè)目標(biāo)對(duì)象針對(duì)要兒的媽媽,訴求她們購買并給要兒使用的產(chǎn)品機(jī)會(huì)與威脅:一方面,要兒洗發(fā)精的市場(chǎng)規(guī)模在不斷擴(kuò)大;另一方面,這種市場(chǎng)細(xì)分在競(jìng)爭(zhēng)上固然有保護(hù)作用,但也不是絕對(duì)的,因?yàn)榭倳?huì)有一些競(jìng)爭(zhēng)者想從此細(xì)分市場(chǎng)切入再伺機(jī)進(jìn)入整體市場(chǎng)。這樣來,強(qiáng)生公司不但不能僅固守在要兒市場(chǎng),還要去思老如何在不改變產(chǎn)品的狀況下,去擴(kuò)大市場(chǎng)、增加銷售面臨的營(yíng)銷選擇:不改變產(chǎn)品狀況,顯然就是說要維持長(zhǎng)久以來的產(chǎn)品消費(fèi)利益:“含不淚配方(Noloretears),質(zhì)地細(xì)致,不傷眼睛?！碑a(chǎn)品不會(huì)是大問題,大問題是新的目標(biāo)對(duì)象是誰?購買者和使用者是不是同個(gè)人?案例:強(qiáng)生嬰兒洗發(fā)精在臺(tái)灣市場(chǎng)的成敗得失4案例:強(qiáng)生嬰兒洗發(fā)精在臺(tái)灣市場(chǎng)的成敗得失第,次選擇:強(qiáng)生公司當(dāng)時(shí)設(shè)定的目·結(jié)果:成效并不理想媽媽。理由簡(jiǎn)單明了:媽·可能原因是什么?媽不但較其他對(duì)象更能認(rèn)知此產(chǎn)品并且可能已有購買、使用(在嬰兒)冋題仍未解決:—招不成,只好從頭兒與媽媽外,還有誰是的目標(biāo)對(duì)象呢?而訴求請(qǐng)她們自己使用的信息,只要?jiǎng)?chuàng)意陳述改成“強(qiáng)生不流淚配方溫和,不傷發(fā)質(zhì)可以讓你的頭發(fā)像要兒般柔細(xì)就成了。所以,強(qiáng)生公司也就拍攝了知名士宋岡綾作為媽媽代言人的廣告來案例:強(qiáng)生嬰兒洗發(fā)精在臺(tái)灣市場(chǎng)的成敗得失5案例:強(qiáng)生嬰兒洗發(fā)精在臺(tái)灣市場(chǎng)的成敗得失第二次選擇:答案是18-24歲具體如何做?的女孩子,尤其是學(xué)生。新的創(chuàng)意訴求:強(qiáng)生裂兒洗發(fā)精,含不配方為什么做此選擇?因?yàn)樗齻兊纳罘绞胶线m。L的影像作為提醒女孩子在這個(gè)為閱已者(此做法貫穿所有的妥兒系列容的年齡,對(duì)于頭發(fā)的隊(duì)代言人:廣告公司選擇了當(dāng)時(shí)的女學(xué)生、后來成柔軟度比其他年齡段的女了名主持人的崔瓦心作為形象性更關(guān)注;而且她們有閑配套策詻:發(fā)售大容里包裝,以應(yīng)使用錄上的轉(zhuǎn)瑕時(shí)間經(jīng)常洗頭,特別是換。更重要的是,傳播上將產(chǎn)品念做在約會(huì)前或運(yùn)動(dòng)后的時(shí)間品牌abyShampoo中的Baby”(兒)被轉(zhuǎn)換成了中文的動(dòng)詞寶貝”(也可以看作是音譯)。這樣廣告詞也就變成了強(qiáng)生妥兒洗發(fā)精,寶你成效ε經(jīng)過正確的目標(biāo)對(duì)象設(shè)定、適當(dāng)?shù)膹V告信傳播、加上崔圍心的美麗詮釋,讓強(qiáng)生要兒洗發(fā)精瞬時(shí)蘇醒起來,銷售也明顯地大幅增長(zhǎng)案例:強(qiáng)生嬰兒洗發(fā)精在臺(tái)灣市場(chǎng)的成敗得失6案例:強(qiáng)生嬰兒洗發(fā)精在臺(tái)灣市場(chǎng)的成敗得失功之后的得隴望蜀之舉:俗話說“討論得隴望蜀”,強(qiáng)生公司還想繼續(xù)拓展如果.第一次選擇是否可市場(chǎng)。在年輕女性訴求持續(xù)陣子之后,希望能將市場(chǎng)擴(kuò)大到年輕男性以避免?于是拍攝了男孩子要約會(huì)時(shí),不要忘如果第一次選擇的結(jié)果用強(qiáng)生兒洗發(fā)精寶貝頭發(fā)的廣告。是否會(huì)不一樣?與此同時(shí),強(qiáng)生進(jìn)行發(fā)售洗發(fā)精周邊產(chǎn)品,如潤(rùn)絲精等的營(yíng)銷擴(kuò)張。之后第一次選擇與第二次選擇及強(qiáng)生又拍攝了一部主題曲采用電影插其不同的結(jié)果說明了什么?曲在雨中歌唱”(Singinginthe你對(duì)強(qiáng)生公司的“得隴望蜀rain),主要訴求年輕女孩子,兼頂之舉有何評(píng)價(jià)?男孩子、小孩,甚至與老年人一起出現(xiàn)在雨中的廣告。這種做法總體上,你對(duì)強(qiáng)生臺(tái)灣公司發(fā)精的策略看起來有點(diǎn)含糊,但其用意如何評(píng)價(jià)?無外乎是作為提醒與增強(qiáng)。案例:強(qiáng)生嬰兒洗發(fā)精在臺(tái)灣市場(chǎng)的成敗得失7通過本門課程學(xué)習(xí)。。春進(jìn)一步內(nèi)化市場(chǎng)營(yíng)銷的核心理念掌握消費(fèi)者行為分析的基本方法和技能培養(yǎng)一種基于消費(fèi)者的研究進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷和管理決策的思維習(xí)慣和思維能力拓展、加深對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)和理解通過本門課程學(xué)習(xí)8導(dǎo)論為什么要市場(chǎng)導(dǎo)向什么是消費(fèi)者行為及如何分析消費(fèi)者行為消費(fèi)者行為與營(yíng)銷策略之間的關(guān)系導(dǎo)論9市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)槭裁粗匾镜墓緫?zhàn)略問題:簡(jiǎn)單的理論回顧與企業(yè)能力觀的引入■如何界定公司戰(zhàn)略?(以漢正街某家電專業(yè)市場(chǎng)為例)戰(zhàn)略是公司有關(guān)未來發(fā)展的方向性說明通過戰(zhàn)略的制定和實(shí)施建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)墊戰(zhàn)略的作用積極地看:愿景規(guī)劃與指導(dǎo)消極地看:“過濾性框架”(如菲律賓強(qiáng)生公司)市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)槭裁粗匾?0市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)槭裁粗匾袌?chǎng)營(yíng)銷的核心理念市場(chǎng)導(dǎo)向整合營(yíng)銷顧客滿意市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)槭裁粗匾?1《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件12《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件13《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件14《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件15《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件16《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件17《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件18《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件19《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件20《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件21《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件22《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件23《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件24《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件25《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件26《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件27《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件28《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件29《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件30《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件31《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件32《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件33《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件34《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件35《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件36《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件37《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件38《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件39《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件40《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件41《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件42《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件43《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件44《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件45《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件46《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件47《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件48《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件49《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件50《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件51《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件52《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件53《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件54《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件55《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件56《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件57《消費(fèi)者行為學(xué)》講議課件5831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里59《消費(fèi)者行為學(xué)》講議31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定?！断M(fèi)者行為學(xué)》講議《消費(fèi)者行為學(xué)》講議31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定?！断M(fèi)者行為學(xué)》講議課堂教學(xué)計(jì)劃參考文獻(xiàn)投課.考核形式課堂要求化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑。但長(zhǎng)期以來，化學(xué)教學(xué)往往是重視理論知識(shí)的傳授，忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，而從現(xiàn)在新課標(biāo)的要求及測(cè)評(píng)中可以看出，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的作用不可忽視。而如何搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則是化學(xué)教師研究的重要課題。下面談?wù)劰P者的一些看法。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化1.聯(lián)系生活在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，在學(xué)習(xí)酸和鹽之后，可結(jié)合生活實(shí)際安排兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行探究，一是清洗熱水瓶膽內(nèi)的水垢；二是把雞蛋殼變軟。教師的這種聯(lián)系生活不是簡(jiǎn)單地羅列生活中與化學(xué)有關(guān)的物質(zhì)或現(xiàn)象，而是精心選擇學(xué)生熟悉的并蘊(yùn)含多種知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)的物質(zhì)或現(xiàn)象作為“生活原型”，從這一原型出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)處處存在，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的生活現(xiàn)象和解決具體的社會(huì)問題中。2.到實(shí)驗(yàn)室外做實(shí)驗(yàn)，在生活中學(xué)化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意教學(xué)內(nèi)容在生活中的延伸和拓展，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等，讓每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考、創(chuàng)新，充分釋放自己的潛能，在生活中進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)“燃燒與緩慢氧化”時(shí)，可課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到火車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。還可開辟“廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察。又如，可讓學(xué)生觀察用久的熱水瓶膽沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大??；用廚房?jī)?nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面等。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，而且使學(xué)生的知識(shí)得到升華，創(chuàng)新能力也得到進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生帶著濃郁的興趣去學(xué)習(xí)化學(xué)。其中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，然而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)卻常常被忽視，從而導(dǎo)致學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常是按部就班地照課本中的實(shí)驗(yàn)步驟去做，久而久之，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，我在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)的過程中為學(xué)生開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)提供方便，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)以問題為中心精心組織實(shí)驗(yàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極思考、探索的欲望，比如筆者在讓學(xué)生對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體進(jìn)行探究時(shí)，在兩個(gè)氣球中分別充入空氣和人呼出的氣體，將其放在空中，讓學(xué)生通過氣球落地的快慢探究二氧化碳?xì)怏w和空氣密度的大小并思考其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。三、交流實(shí)驗(yàn)，互相提高每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都是其獨(dú)特個(gè)性的表現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都是以自己的方式，基于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來做實(shí)驗(yàn)的。他們對(duì)同一個(gè)問題的探究就存在著差異，此時(shí)及時(shí)交流實(shí)驗(yàn)，可以拓寬學(xué)生的視野。然而教師往往會(huì)忽略家庭小實(shí)驗(yàn)的交流，常以自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。如果教師能注意到這一點(diǎn)，常會(huì)有意想不到的收獲。如在學(xué)習(xí)第一章時(shí)，筆者要求學(xué)生在家里完成“雞蛋殼與食醋反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，并做好記錄，第二天交流。結(jié)果學(xué)生記錄的內(nèi)容五花八門，令我耳目一新。如：蛋殼表面有（大量）（少量）氣泡、蛋殼變軟、蛋殼表面過很長(zhǎng)時(shí)間才有氣泡、先有氣泡、蛋殼懸浮于醋中、蛋殼里面成分變硬、最后我吃了雞蛋……平時(shí)，筆者常引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流實(shí)驗(yàn)心得。許多學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法，傾聽他人探究實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行了客觀的比較和鑒別，從不同的角度完善自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，最終完成對(duì)所做實(shí)驗(yàn)的完整建構(gòu)，學(xué)生的探究能力也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。平時(shí)筆者也注重整理學(xué)生的交流成果，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源?？傊?，作為教師，要通過生活和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維分析能力。二十一世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，新世紀(jì)不僅要具備創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還要具有創(chuàng)新精神，需要?jiǎng)?chuàng)新能力人才，這是現(xiàn)階段教學(xué)提出的新要求以及面臨的挑戰(zhàn)，所以創(chuàng)新教育應(yīng)該和相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行有效結(jié)合，這樣做的目的能培養(yǎng)出符合新世紀(jì)人才培養(yǎng)。閱讀是語文課程中不可缺少的重要內(nèi)容，在對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。怎樣才能在語文閱讀教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，是所有初中教師重點(diǎn)關(guān)注和研究的問題。一、初中語文閱讀教學(xué)過程中的現(xiàn)狀分析讀書是一種比較簡(jiǎn)單的出路，讀書不僅可以對(duì)個(gè)人修養(yǎng)進(jìn)行提高，同時(shí)還能對(duì)人的內(nèi)心世界豐富。讀書和不讀書之間會(huì)存在比較明顯的差異，主要表現(xiàn)在讀書者在做事以及做人等方面具有突出表現(xiàn)。閱讀能力在一定程度上就是一種相對(duì)比較明顯的差異。多讀書者的閱讀以及表達(dá)能力都要好于少讀書者。所以現(xiàn)階段我國(guó)初中語文閱讀在實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題主要分為以下幾點(diǎn)：1.閱讀教學(xué)相對(duì)來說比較流于形式化現(xiàn)階段初中語文在教學(xué)過程中的流于形式化主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師由于課程任務(wù)存在壓力，對(duì)閱讀教學(xué)開始忽視；學(xué)生由于面臨升學(xué)壓力，所以也沒有認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。教師在實(shí)際教學(xué)中，只是盲目的對(duì)學(xué)校留給的任務(wù)進(jìn)行完成，另外部分教師還想從行政方面進(jìn)行努力，所以在課下就會(huì)出現(xiàn)匆忙備課的現(xiàn)象，在課堂上也沒有聽學(xué)生閱讀，也沒有對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)和鍛煉，大部分教師都是敷衍了事。另外閱讀不能對(duì)學(xué)生語文成績(jī)起到直接提升的目的，因此也是被教師忽視的主要因素之一。而學(xué)生平時(shí)作業(yè)比較多，還有面臨升學(xué)帶來的壓力，學(xué)生幾乎都是利用晨讀的時(shí)間完成教師布置的作業(yè)，這樣就會(huì)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。嚴(yán)重的話部分教師強(qiáng)行對(duì)學(xué)生晨讀時(shí)間進(jìn)行占用，他們會(huì)把閱讀的時(shí)間用來講課或者幫學(xué)生補(bǔ)課等。教師只知道要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完成，對(duì)學(xué)生語文成績(jī)提高就行，提高學(xué)生整體水平給予忽視。這是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，阻礙學(xué)生整體水平的提高，是目前不可取的。2.閱讀內(nèi)容相對(duì)比較死板現(xiàn)階段初中學(xué)生進(jìn)行閱讀的內(nèi)容都是課本中標(biāo)注“背誦”的內(nèi)容，對(duì)于部分相對(duì)比較優(yōu)秀的作品，特別是適合閱讀的內(nèi)容，教師往往忽視讓學(xué)生閱讀。他們屬于接受知識(shí)的群體，幾乎很少主動(dòng)學(xué)習(xí)某些知識(shí)，尤其是不能對(duì)語文成績(jī)具有明顯提高的閱讀。但是閱讀雖然沒有背誦的內(nèi)容重要，但是閱讀能夠?qū)W(xué)生思維以及表達(dá)能力進(jìn)行加強(qiáng)，結(jié)合歷年中考語文內(nèi)容可知，通常發(fā)現(xiàn)中考中存在很多內(nèi)容都不是課本在后面標(biāo)注的背誦的內(nèi)容，所以不能完全遵循課本上的教條主體，同時(shí)也不能為了對(duì)考試進(jìn)行應(yīng)付就開始片面學(xué)習(xí)。這些原因的存在和現(xiàn)階段升學(xué)問題存在密切聯(lián)系。例如每年中考押題等都會(huì)讓學(xué)生存在一種僥幸心理，由于這種心理就會(huì)導(dǎo)致教師開始向考試內(nèi)容靠攏，而不是對(duì)學(xué)生全面輔導(dǎo)，所以學(xué)生接受知識(shí)也開始變得具有片面性。這種教師模式不僅是對(duì)教育的欺騙，同時(shí)也是浪費(fèi)教育資源的一種。二、閱讀教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力策略新的課堂，教師不再是告訴，而是積極的啟發(fā)以及組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生由原來的被動(dòng)接受開始學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，讓學(xué)生自身具備相對(duì)來說比較獨(dú)立的閱讀能力，對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)給予高度的注重，讓學(xué)生形成豐富積累，只有這樣才能形成良好語感。學(xué)會(huì)使用多種不同閱讀方式，對(duì)文學(xué)作品鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。由于教育體制改革的不斷加深，教育模式應(yīng)該從應(yīng)試教育開始逐漸向向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，閱讀教育在一定程度上也是改變傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸教學(xué)方式的有效手段，將學(xué)生作為主體，教師對(duì)學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能夠做到自主閱讀。因此作為一名初中語文教師，在語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該做好以下內(nèi)容：1.鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，對(duì)學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是主角，教師要對(duì)學(xué)生主體地位給與重視，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀激情。對(duì)于語文教學(xué)而言，教學(xué)中要靈活運(yùn)用語文教材，并且對(duì)教材中的趣味性進(jìn)行充分挖掘，此外也要吸引學(xué)生注意力，對(duì)學(xué)的閱讀興趣激發(fā)。此外閱讀不僅是在課堂上，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外閱讀，對(duì)學(xué)生閱讀視野拓展。學(xué)生可以選擇一些自己感興趣的書籍閱讀，教師不能干涉學(xué)生閱讀情況，可以起到引導(dǎo)的作用，并且給與學(xué)生一定意見，這樣才可以真正發(fā)揮學(xué)生自主性，提高閱讀興趣。2.教會(huì)學(xué)生閱讀方法，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀閱讀也要有技巧以及方法的，因此對(duì)于語文教師來說，必須要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，并且教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀。首先在閱讀過程中，內(nèi)容的選擇上教師要指導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到難，學(xué)生自己在進(jìn)行閱讀的過程中，教師可以對(duì)其進(jìn)行推薦一些篇幅比較短以及內(nèi)容豐富的文章，例如《讀者》以及《知音》等方面雜質(zhì)，在此基礎(chǔ)上可以更好的對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，伴隨著學(xué)生領(lǐng)悟能力以及理解能力的不斷提高，教師可以向?qū)W生推薦一些散文以及短篇小說等，在學(xué)生閱讀理解能力達(dá)到一定程度上，再指導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些較為深?yuàn)W的文章以及中外名著。在這個(gè)循序漸進(jìn)的過程中，教師千萬不能急躁，不然會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀積極性帶來直接影響，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生閱讀熱情。其次對(duì)于?讀方法而言，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)討論，在討論時(shí)積極的對(duì)各自見解發(fā)表，通過不斷努力從而對(duì)存在的問題有效解決，這樣可以更好的鍛煉學(xué)生閱讀能力。如果學(xué)生之間不能達(dá)成共識(shí)的情況下，語文教師不是給與相應(yīng)答案，要和學(xué)生一同討論，積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查閱，更好的幫助學(xué)生通過自己及努力得出相應(yīng)答案，這樣不僅可以提高學(xué)生理解程度，同時(shí)也幫助學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力加強(qiáng)?！断M(fèi)者行為學(xué)》講議31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(60《消費(fèi)者行為學(xué)》講議《消費(fèi)者行為學(xué)》講議61課堂教學(xué)計(jì)劃參考文獻(xiàn)投課.考核形式課堂要求課堂教學(xué)計(jì)劃62案例:強(qiáng)生嬰兒洗發(fā)精在臺(tái)灣市場(chǎng)的成敗得失市場(chǎng)背景80年代初期,外國(guó)品牌尚未大舉進(jìn)入臺(tái)灣之前,市場(chǎng)呈現(xiàn)出眾多競(jìng)爭(zhēng)品牌紛紛加入的典型產(chǎn)品成長(zhǎng)期特征。臺(tái)灣本土品牌,如酎斯、脫普等;外國(guó)品牌,如花王、必治妥的綠野香波、vo5等,在市場(chǎng)上已有相當(dāng)?shù)牡膹?qiáng)生妥兒洗發(fā)精,是真正的妥兒專用洗發(fā)精,因此理所當(dāng)然的,它只是個(gè)目標(biāo)對(duì)象針對(duì)要兒的媽媽,訴求她們購買并給要兒使用的產(chǎn)品機(jī)會(huì)與威脅:一方面,要兒洗發(fā)精的市場(chǎng)規(guī)模在不斷擴(kuò)大;另一方面,這種市場(chǎng)細(xì)分在競(jìng)爭(zhēng)上固然有保護(hù)作用,但也不是絕對(duì)的,因?yàn)榭倳?huì)有一些競(jìng)爭(zhēng)者想從此細(xì)分市場(chǎng)切入再伺機(jī)進(jìn)入整體市場(chǎng)。這樣來,強(qiáng)生公司不但不能僅固守在要兒市場(chǎng),還要去思老如何在不改變產(chǎn)品的狀況下,去擴(kuò)大市場(chǎng)、增加銷售面臨的營(yíng)銷選擇:不改變產(chǎn)品狀況,顯然就是說要維持長(zhǎng)久以來的產(chǎn)品消費(fèi)利益:“含不淚配方(Noloretears),質(zhì)地細(xì)致,不傷眼睛?！碑a(chǎn)品不會(huì)是大問題,大問題是新的目標(biāo)對(duì)象是誰?購買者和使用者是不是同個(gè)人?案例:強(qiáng)生嬰兒洗發(fā)精在臺(tái)灣市場(chǎng)的成敗得失63案例:強(qiáng)生嬰兒洗發(fā)精在臺(tái)灣市場(chǎng)的成敗得失第,次選擇:強(qiáng)生公司當(dāng)時(shí)設(shè)定的目·結(jié)果:成效并不理想媽媽。理由簡(jiǎn)單明了:媽·可能原因是什么?媽不但較其他對(duì)象更能認(rèn)知此產(chǎn)品并且可能已有購買、使用(在嬰兒)冋題仍未解決:—招不成,只好從頭兒與媽媽外,還有誰是的目標(biāo)對(duì)象呢?而訴求請(qǐng)她們自己使用的信息,只要?jiǎng)?chuàng)意陳述改成“強(qiáng)生不流淚配方溫和,不傷發(fā)質(zhì)可以讓你的頭發(fā)像要兒般柔細(xì)就成了。所以,強(qiáng)生公司也就拍攝了知名士宋岡綾作為媽媽代言人的廣告來案例:強(qiáng)生嬰兒洗發(fā)精在臺(tái)灣市場(chǎng)的成敗得失64案例:強(qiáng)生嬰兒洗發(fā)精在臺(tái)灣市場(chǎng)的成敗得失第二次選擇:答案是18-24歲具體如何做?的女孩子,尤其是學(xué)生。新的創(chuàng)意訴求:強(qiáng)生裂兒洗發(fā)精,含不配方為什么做此選擇?因?yàn)樗齻兊纳罘绞胶线m。L的影像作為提醒女孩子在這個(gè)為閱已者(此做法貫穿所有的妥兒系列容的年齡,對(duì)于頭發(fā)的隊(duì)代言人:廣告公司選擇了當(dāng)時(shí)的女學(xué)生、后來成柔軟度比其他年齡段的女了名主持人的崔瓦心作為形象性更關(guān)注;而且她們有閑配套策詻:發(fā)售大容里包裝,以應(yīng)使用錄上的轉(zhuǎn)瑕時(shí)間經(jīng)常洗頭,特別是換。更重要的是,傳播上將產(chǎn)品念做在約會(huì)前或運(yùn)動(dòng)后的時(shí)間品牌abyShampoo中的Baby”(兒)被轉(zhuǎn)換成了中文的動(dòng)詞寶貝”(也可以看作是音譯)。這樣廣告詞也就變成了強(qiáng)生妥兒洗發(fā)精,寶你成效ε經(jīng)過正確的目標(biāo)對(duì)象設(shè)定、適當(dāng)?shù)膹V告信傳播、加上崔圍心的美麗詮釋,讓強(qiáng)生要兒洗發(fā)精瞬時(shí)蘇醒起來,銷售也明顯地大幅增長(zhǎng)案例:強(qiáng)生嬰兒洗發(fā)精在臺(tái)灣市場(chǎng)的成敗得失65案例:強(qiáng)生嬰兒洗發(fā)精在臺(tái)灣市場(chǎng)的成敗得失功之后的得隴望蜀之舉:俗話說“討論得隴望蜀”,強(qiáng)生公司還想繼續(xù)拓展如果.第一次選擇是否可市場(chǎng)。在年輕女性訴求持續(xù)陣子之后,希望能將市場(chǎng)擴(kuò)大到年輕男性以避免?于是拍攝了男孩子要約會(huì)時(shí),不要忘如果第一次選擇的結(jié)果用強(qiáng)生兒洗發(fā)精寶貝頭發(fā)的廣告。是否會(huì)不一樣?與此同時(shí),強(qiáng)生進(jìn)行發(fā)售洗發(fā)精周邊產(chǎn)品,如潤(rùn)絲精等的營(yíng)銷擴(kuò)張。之后第一次選擇與第二次選擇及強(qiáng)生又拍攝了一部主題曲采用電影插其不同的結(jié)果說明了什么?曲在雨中歌唱”(Singin