幸神就相件終身2健康險說明會幸神就相件終身2得小時您親的農村初中教育在提高整個國民素質中具有極其重要的作用。隨著社會的不斷進步和市場經濟體制的不斷完善與發(fā)展，迫切需要人們具有較強的心理素質來應對經濟社會的發(fā)展變化，這就對人的心理素質提出的了挑戰(zhàn)。在這種形勢下，關注農村初中學生的心理健康教育，顯得尤為迫切和重要。本文試對這一問題作一簡單探討。一、農村初中學生心理健康教育的必要性1．促進農村初中教育發(fā)展的需要。農村初中在開展教育時，一方面需要努力使學生掌握更多的知識，另一方面也需要通過心理健康教育，大力提高學生的心理素質。農村初中學生心理健康教育工作做得好，就可以有效預防和解決農村初中學生存在的心理問題，為農村初中教育教學管理工作的順利進行提供保證。同時，進行農村初中學生心理健康教育，也可以有效地促進農村初中教師心理素質的提高和農村初中學校的管理能力與管理水平，也能夠促進農村初中教育的發(fā)展。2．提高農村初中學生綜合素質的需要。當前經濟社會和科學技術不斷發(fā)展的形勢對人的素質提出了更高的要求，需要農村初中教育不斷提高學生的綜合素質。心理素質是學生綜合素質的重要組成部分，如果農村初中學生心理健康教育工作開展得不好，農村初中學生的心理素質不高，就談不上學生綜合素質的提高。另一方面，農村學生心理素質好了，就能夠更好地應對學習、生活中出現(xiàn)的困難和挫折，可以有效促進其他方面素質的提高。所以，開展好農村初中學生心理健康教育，也是提高農村初中學生綜合素質的需要。3．解決農村初中學生存在心理問題的需要。初中階段是個人發(fā)展一個十分重要的階段，但是，對一些農村初中學生來說，特別是一些處于欠發(fā)達地區(qū)的農村初中學生，由于一些因素的影響，他們往往缺少充足的父愛和母愛，存在著自卑、內向、冷漠等一些問題，有的產生厭學等情緒，嚴重的甚至出現(xiàn)打架、斗毆等現(xiàn)象。這些問題如果得不到有效解決，一方面不利于這部分農村初中學生的順利發(fā)展，另一方面也有可能讓這些學生成為社會的負擔。而要解決這些問題，需要加強農村初中學生心理健康教育。二、農村初中學生心理健康教育的策略1．多方面探索完善農村初中學生心理健康教育的途徑。首先，發(fā)揮農村初中教學在農村初中學生心理健康教育中的作用。農村初中在教學過程中，可以開設一些心理健康教育方面的課程，向學生講解一些心理健康知識，使農村初中學生掌握一些心理調適的技巧與方法，增強農村初中學生的心理素質。其次，發(fā)揮農村初中校園文化活動在農村初中學生心理健康教育中的作用。農村初中學校在開展校園文化活動中，要注意把對農村初中學生的心理健康教育作為活動的重要內容，通過開展專題講座等方法，不斷向農村初中學生普及心理健康知識。第三，農村初中學?？梢酝ㄟ^組織農村初中學生進行一些必要的社會實踐等途徑，引導農村初中學生走出校門，使農村初中學生從緊張的學習生活中得到一定的心理釋放，有助于陶冶農村初中學生的情操、提高農村初中學生的心理素質。第四，農村初中學校要建立心理輔導室，面向農村初中學生開放，積極對農村初中學生進行心理輔導。同時，設立悄悄話熱線，以加強對存在羞澀、不喜歡直接到心理輔導室進行咨詢的農村初中學生的心理健康教育。2．注意做好需要重點關注的農村初中學生的心理健康教育。應當肯定，對于農村初中學生來說，絕大部分的心理素質是處于正常狀態(tài)的，只有少部分處于亞健康或不健康狀態(tài)。所以，農村初中學校就要針對具體情況開展農村初中學生心理健康教育，特別是注意做好需要重點關注的農村初中學生的心理健康教育。一般來說，家庭經濟生活困難、學習成績不好、存在違紀行為的，是農村初中學校需要重點關注的對象，要及時掌握這部分農村初中學生的動向和心理健康狀況。在掌握了這部分農村初中學生的基本情況之后，農村初中學校需要有針對性地做好這部分農村初中學生的心理健康教育。對待這部分農村初中學生切忌簡單粗暴，不能只是通過批評等負面手段進行教育，更多的需要是要進行正確的關愛、幫助和引導，避免這部分農村初中學生受到不良刺激，以慢慢改變這部分農村初中學生的心理素質，促使這部分農村初中學生向著好的方向發(fā)展。3．加強農村初中學生心理健康教育隊伍建設。建立一支業(yè)務水平高、專業(yè)素質強的農村初中學生心理健康教育隊伍，是農村初中學生心理健康教育工作能夠順利開展的關鍵。首先，農村初中學校既要設編定崗，配備專門的農村初中學生心理健康教育教師，也要專兼職結合，使一些具備心理健康教育知識的教師投入到農村初中學生心理健康教育工作中來，以壯大農村初中學生心理健康教育隊伍。其次，農村初中學校需要采取各種途徑加強對農村初中學生心理健康教育隊伍的培訓。通過為農村初中學生心理健康教育隊伍提供良好的培訓、學習機會，提高農村初中學生心理健康教育隊伍的專業(yè)素質和教育水平，特別是要努力提高農村初中學生心理健康教育隊伍的心理素質。最后，加強對農村初中學生心理健康教育隊伍的關心，既要把農村初中學生心理健康教育隊伍的發(fā)展納入到農村初中學校發(fā)展的整體規(guī)劃，在職稱評定、工資晉升等方面予以考慮，也要加強對農村初中學生心理健康教育隊伍的生活、工作等方面的關心，使農村初中學生心理健康教育隊伍能夠擺脫后顧之憂，專心投入到農村初中學生心理健康教育工作中去。4．積極營造對農村初中學生進行心理健康教育的有利氛圍。對農村初中學生進行心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要各個方面共同努力、形成合力，才能保證這項工作順利開展、取得更好的效果。首先，農村初中學校是對農村初中學生直接進行教育的場所，在對學生的心理健康教育中擔負著重要責任，需要通過各種手段，加強對農村初中學生心理健康教育工作的重視，通過各種手段使農村初中的教職工都認識到農村初中學生心理健康教育工作的重要意義，從而使農村初中教職工能夠自覺地投入到農村初中學生心理健康教育工作中去。其次，家庭是農村初中學生成長的第一場所，要能夠及時跟農村初中學校溝通聯(lián)系，關注和了解自己子女的心理健康狀況，掌握子女的心理動向，積極主動地做好他們的心理輔導，同時配合農村初中做好有關工作，為農村初中學生的健康成長營造一個良好的家庭氛圍。此外，各級行政部門特別是教育行政部門，需要引導全社會重視教育，重視農村初中學生的心理健康教育，努力形成全社會共同關注、共同參與農村初中學生心理健康教育的良好環(huán)境，推動農村初中學生心理健康教育工作的不斷發(fā)展。?オ?在我國教育發(fā)展的過程中，教育工作者逐漸認識到在教育中教學管理工作的必要性，并且給予了廣泛的關注。以往的小學教育管理方式和理念比較落后，為了改變教育管理效果差的問題，需要應用“以人為本”的教育教學管理方式，促進小學教育水平的提升。一、“以人為本”教育教學管理方式的概念“以人為本”的教育教學指的是在實際教育教學管理中把學生、學校的教師以及管理人員看做是管理的重點，樹立發(fā)展人、尊重人、關心人的思想來進行教育教學管理工作。在這種教育教學管理理念下，學生、教師和管理者是重要的管理資源，學生和教師不再是被管理的對象，而是成為管理的主體，所以相關管理人員需要充分挖掘管理主體的潛力，在促進學?？焖侔l(fā)展的同時，也促進個人的發(fā)展?！耙匀藶楸尽苯逃虒W管理模式的最終目的是提升和培養(yǎng)小學生的綜合素養(yǎng)，工作內容主要圍繞促進學生的個性化發(fā)展來展開，關注的是學生的全面發(fā)展。除了對基本學科英語、語文、數(shù)學的重視之外，還需要關注自然科學、美術、音樂、體育的教學。這種模式能夠有效提升學生的興趣，讓學生從小養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，并且得到綜合素養(yǎng)的提升。二、“以人為本”教育教學管理模式的構建策略1.管理者需要吸收新觀念，遵循以人為本的原則在實際管理工作中，教師需要采用科學化的管理方式，堅持依法治校的思路，持續(xù)完善各方面的規(guī)章制度，進而消除傳統(tǒng)教育管理中的無序狀態(tài)，最終提升管理的效率。學校所組織的活動需要考慮到學生和教師的發(fā)展，而不是僅僅發(fā)號施令，或者是控制師生，需要成為學校的引領者，進而帶動整個學校的發(fā)展，實現(xiàn)學校的教學發(fā)展目標。學校管理是一個較為復雜的長期工程，同時我國在發(fā)展經濟的過程中，公民主體民主意識也在持續(xù)提升。所以“以人為本”的教育教學管理模式將成為將來的主流。學校管理人員需要從自身進行反省，發(fā)掘學校管理中出現(xiàn)的問題，并且通過換位思考來為學生、教師和家長考慮。崗位津貼制度中需要體現(xiàn)獎優(yōu)罰劣和多勞多得的原則，以此來促進業(yè)績和待遇之間的良性循環(huán)。采用動態(tài)崗位聘任制和競爭上崗制，應用公平、公正和公開的優(yōu)勝劣汰的方式。2.應用情感教育，關注學生身心健康小學教師需要明確被教育者和教育者是處在相同的地位上的。所以，在教育教學管理過程中需要采取民主化的決策，應用情感教育方式，關注學生的身心健康。關愛和尊重學生，理解學生在生活學習中的問題，避免泄漏或者打聽學生的隱私、重視學生的勞動成果，充分尊重他們的人格尊嚴。要遵循平等民主的原則，如果學生犯了錯誤，盡量避免在公共場合進行教育批評，讓學生體會到來自于教師的關懷和尊重。同時，教師需要營造積極的班級氣氛，鼓勵學生表達自己的見解和意見。例如，教師可以利用課外時間，設立一個“周周談”的節(jié)目，讓學生在同學面前表達自己的看法，并且給予犯錯誤的學生一些機會，教師需要重視對學生的引導和觀察，如學生及時地處理和溝通看法和意見。同時，教師需要積極地表揚學生的閃光點，讓學生充滿自信，體會到被認可的滿足感。在期末考試或者小考試的評價中，教師可以擴大三好學生的評價標準，把生活和日常學習中具體的學生進步加入標準中，進而向家長反饋學生的進步。通過應用“以人為本”的教育模式，縮短學生和教師之間的距離，提升教育教學管理效果。3.建設豐富的校園文化，營造良好的教學氛圍校園文化指的是在實際教學活動中，通過凝聚、積淀、積累和升華所形成的富有自身特點的行為和群體觀念以及物化的表現(xiàn)形式，是小學辦學特點、教育理念以及校貌校容的外在體現(xiàn)。校園文化在無形中指導學生和教師樹立正確的社會主義價值觀、快樂和幸福的價值觀，提供良好的教學環(huán)境，能夠讓教師體會到教育工作的快樂和幸福，同時還能讓學生在快樂的氛圍中學習，進而發(fā)揮主觀能動性，提升學習的主動性和積極性。綜上所述，“以人為本”的教育教學管理模式對于小學來說具有重要的意義。所以，小學管理者需要及時地改進思想觀念，樹立以人為本的育人思想，充分發(fā)揮教師的指導作用，應用情感教育和民主管理的策略。在教育教學管理中關注學生的身心健康，豐富校園文化，進而充分體現(xiàn)以人為本的價值。幸神就相件終身健康險說明會幸神就相件終身農村初中教育在提1健康險說明會課件2得小時您親的得小時您親的3人生有一個這樣的朋友,望終下也是一種小小的成就吧。充兩希人生有一個這樣的朋友,4其實,生活很簡單,如果你不那么匆匆。如果你用愛的目光,如果你有足夠的寬容,生活中的幸福真的離我們很近。是切可保險網baoxianwangluo其實,生活很簡單,如果你不那么5我們活著,健康的活著!保險網baoxianwangluo我們活著,6生的根本人健(保險的真諦生康的買必保健康)(保障健康保險baoxianwangluo生的根本人健(保險的真諦7人生最重要的是什么?財成嘮亞檻螽甥愛家幸力情庭福D健康保險網絡(baoxianwangluo人生最重要的是什么?8旦病倒1倒下,生命將沒有任何意義旦病倒9健康您今天關注了嗎?健康10健康險說明會課件11健康險說明會課件12健康險說明會課件13健康險說明會課件14健康險說明會課件15健康險說明會課件16健康險說明會課件17健康險說明會課件18健康險說明會課件19健康險說明會課件20健康險說明會課件21健康險說明會課件22健康險說明會課件23健康險說明會課件24健康險說明會課件25健康險說明會課件26健康險說明會課件27健康險說明會課件28健康險說明會課件29健康險說明會課件30健康險說明會課件31健康險說明會課件32健康險說明會課件33健康險說明會課件34健康險說明會課件35健康險說明會課件36健康險說明會課件37健康險說明會課件38健康險說明會課件39健康險說明會課件40健康險說明會課件41健康險說明會課件42健康險說明會課件43健康險說明會課件44健康險說明會課件45健康險說明會課件46健康險說明會課件47健康險說明會課件48健康險說明會課件49健康險說明會課件50健康險說明會課件51健康險說明會課件52健康險說明會課件53健康險說明會課件54健康險說明會課件55健康險說明會課件56健康險說明會課件57健康險說明會課件58健康險說明會課件59健康險說明會課件60健康險說明會課件61健康險說明會課件62健康險說明會課件63健康險說明會課件64健康險說明會課件65健康險說明會課件66健康險說明會課件67幸神就相件終身2健康險說明會幸神就相件終身2得小時您親的農村初中教育在提高整個國民素質中具有極其重要的作用。隨著社會的不斷進步和市場經濟體制的不斷完善與發(fā)展，迫切需要人們具有較強的心理素質來應對經濟社會的發(fā)展變化，這就對人的心理素質提出的了挑戰(zhàn)。在這種形勢下，關注農村初中學生的心理健康教育，顯得尤為迫切和重要。本文試對這一問題作一簡單探討。一、農村初中學生心理健康教育的必要性1．促進農村初中教育發(fā)展的需要。農村初中在開展教育時，一方面需要努力使學生掌握更多的知識，另一方面也需要通過心理健康教育，大力提高學生的心理素質。農村初中學生心理健康教育工作做得好，就可以有效預防和解決農村初中學生存在的心理問題，為農村初中教育教學管理工作的順利進行提供保證。同時，進行農村初中學生心理健康教育，也可以有效地促進農村初中教師心理素質的提高和農村初中學校的管理能力與管理水平，也能夠促進農村初中教育的發(fā)展。2．提高農村初中學生綜合素質的需要。當前經濟社會和科學技術不斷發(fā)展的形勢對人的素質提出了更高的要求，需要農村初中教育不斷提高學生的綜合素質。心理素質是學生綜合素質的重要組成部分，如果農村初中學生心理健康教育工作開展得不好，農村初中學生的心理素質不高，就談不上學生綜合素質的提高。另一方面，農村學生心理素質好了，就能夠更好地應對學習、生活中出現(xiàn)的困難和挫折，可以有效促進其他方面素質的提高。所以，開展好農村初中學生心理健康教育，也是提高農村初中學生綜合素質的需要。3．解決農村初中學生存在心理問題的需要。初中階段是個人發(fā)展一個十分重要的階段，但是，對一些農村初中學生來說，特別是一些處于欠發(fā)達地區(qū)的農村初中學生，由于一些因素的影響，他們往往缺少充足的父愛和母愛，存在著自卑、內向、冷漠等一些問題，有的產生厭學等情緒，嚴重的甚至出現(xiàn)打架、斗毆等現(xiàn)象。這些問題如果得不到有效解決，一方面不利于這部分農村初中學生的順利發(fā)展，另一方面也有可能讓這些學生成為社會的負擔。而要解決這些問題，需要加強農村初中學生心理健康教育。二、農村初中學生心理健康教育的策略1．多方面探索完善農村初中學生心理健康教育的途徑。首先，發(fā)揮農村初中教學在農村初中學生心理健康教育中的作用。農村初中在教學過程中，可以開設一些心理健康教育方面的課程，向學生講解一些心理健康知識，使農村初中學生掌握一些心理調適的技巧與方法，增強農村初中學生的心理素質。其次，發(fā)揮農村初中校園文化活動在農村初中學生心理健康教育中的作用。農村初中學校在開展校園文化活動中，要注意把對農村初中學生的心理健康教育作為活動的重要內容，通過開展專題講座等方法，不斷向農村初中學生普及心理健康知識。第三，農村初中學?？梢酝ㄟ^組織農村初中學生進行一些必要的社會實踐等途徑，引導農村初中學生走出校門，使農村初中學生從緊張的學習生活中得到一定的心理釋放，有助于陶冶農村初中學生的情操、提高農村初中學生的心理素質。第四，農村初中學校要建立心理輔導室，面向農村初中學生開放，積極對農村初中學生進行心理輔導。同時，設立悄悄話熱線，以加強對存在羞澀、不喜歡直接到心理輔導室進行咨詢的農村初中學生的心理健康教育。2．注意做好需要重點關注的農村初中學生的心理健康教育。應當肯定，對于農村初中學生來說，絕大部分的心理素質是處于正常狀態(tài)的，只有少部分處于亞健康或不健康狀態(tài)。所以，農村初中學校就要針對具體情況開展農村初中學生心理健康教育，特別是注意做好需要重點關注的農村初中學生的心理健康教育。一般來說，家庭經濟生活困難、學習成績不好、存在違紀行為的，是農村初中學校需要重點關注的對象，要及時掌握這部分農村初中學生的動向和心理健康狀況。在掌握了這部分農村初中學生的基本情況之后，農村初中學校需要有針對性地做好這部分農村初中學生的心理健康教育。對待這部分農村初中學生切忌簡單粗暴，不能只是通過批評等負面手段進行教育，更多的需要是要進行正確的關愛、幫助和引導，避免這部分農村初中學生受到不良刺激，以慢慢改變這部分農村初中學生的心理素質，促使這部分農村初中學生向著好的方向發(fā)展。3．加強農村初中學生心理健康教育隊伍建設。建立一支業(yè)務水平高、專業(yè)素質強的農村初中學生心理健康教育隊伍，是農村初中學生心理健康教育工作能夠順利開展的關鍵。首先，農村初中學校既要設編定崗，配備專門的農村初中學生心理健康教育教師，也要專兼職結合，使一些具備心理健康教育知識的教師投入到農村初中學生心理健康教育工作中來，以壯大農村初中學生心理健康教育隊伍。其次，農村初中學校需要采取各種途徑加強對農村初中學生心理健康教育隊伍的培訓。通過為農村初中學生心理健康教育隊伍提供良好的培訓、學習機會，提高農村初中學生心理健康教育隊伍的專業(yè)素質和教育水平，特別是要努力提高農村初中學生心理健康教育隊伍的心理素質。最后，加強對農村初中學生心理健康教育隊伍的關心，既要把農村初中學生心理健康教育隊伍的發(fā)展納入到農村初中學校發(fā)展的整體規(guī)劃，在職稱評定、工資晉升等方面予以考慮，也要加強對農村初中學生心理健康教育隊伍的生活、工作等方面的關心，使農村初中學生心理健康教育隊伍能夠擺脫后顧之憂，專心投入到農村初中學生心理健康教育工作中去。4．積極營造對農村初中學生進行心理健康教育的有利氛圍。對農村初中學生進行心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要各個方面共同努力、形成合力，才能保證這項工作順利開展、取得更好的效果。首先，農村初中學校是對農村初中學生直接進行教育的場所，在對學生的心理健康教育中擔負著重要責任，需要通過各種手段，加強對農村初中學生心理健康教育工作的重視，通過各種手段使農村初中的教職工都認識到農村初中學生心理健康教育工作的重要意義，從而使農村初中教職工能夠自覺地投入到農村初中學生心理健康教育工作中去。其次，家庭是農村初中學生成長的第一場所，要能夠及時跟農村初中學校溝通聯(lián)系，關注和了解自己子女的心理健康狀況，掌握子女的心理動向，積極主動地做好他們的心理輔導，同時配合農村初中做好有關工作，為農村初中學生的健康成長營造一個良好的家庭氛圍。此外，各級行政部門特別是教育行政部門，需要引導全社會重視教育，重視農村初中學生的心理健康教育，努力形成全社會共同關注、共同參與農村初中學生心理健康教育的良好環(huán)境，推動農村初中學生心理健康教育工作的不斷發(fā)展。?オ?在我國教育發(fā)展的過程中，教育工作者逐漸認識到在教育中教學管理工作的必要性，并且給予了廣泛的關注。以往的小學教育管理方式和理念比較落后，為了改變教育管理效果差的問題，需要應用“以人為本”的教育教學管理方式，促進小學教育水平的提升。一、“以人為本”教育教學管理方式的概念“以人為本”的教育教學指的是在實際教育教學管理中把學生、學校的教師以及管理人員看做是管理的重點，樹立發(fā)展人、尊重人、關心人的思想來進行教育教學管理工作。在這種教育教學管理理念下，學生、教師和管理者是重要的管理資源，學生和教師不再是被管理的對象，而是成為管理的主體，所以相關管理人員需要充分挖掘管理主體的潛力，在促進學?？焖侔l(fā)展的同時，也促進個人的發(fā)展?！耙匀藶楸尽苯逃虒W管理模式的最終目的是提升和培養(yǎng)小學生的綜合素養(yǎng)，工作內容主要圍繞促進學生的個性化發(fā)展來展開，關注的是學生的全面發(fā)展。除了對基本學科英語、語文、數(shù)學的重視之外，還需要關注自然科學、美術、音樂、體育的教學。這種模式能夠有效提升學生的興趣，讓學生從小養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，并且得到綜合素養(yǎng)的提升。二、“以人為本”教育教學管理模式的構建策略1.管理者需要吸收新觀念，遵循以人為本的原則在實際管理工作中，教師需要采用科學化的管理方式，堅持依法治校的思路，持續(xù)完善各方面的規(guī)章制度，進而消除傳統(tǒng)教育管理中的無序狀態(tài)，最終提升管理的效率。學校所組織的活動需要考慮到學生和教師的發(fā)展，而不是僅僅發(fā)號施令，或者是控制師生，需要成為學校的引領者，進而帶動整個學校的發(fā)展，實現(xiàn)學校的教學發(fā)展目標。學校管理是一個較為復雜的長期工程，同時我國在發(fā)展經濟的過程中，公民主體民主意識也在持續(xù)提升。所以“以人為本”的教育教學管理模式將成為將來的主流。學校管理人員需要從自身進行反省，發(fā)掘學校管理中出現(xiàn)的問題，并且通過換位思考來為學生、教師和家長考慮。崗位津貼制度中需要體現(xiàn)獎優(yōu)罰劣和多勞多得的原則，以此來促進業(yè)績和待遇之間的良性循環(huán)。采用動態(tài)崗位聘任制和競爭上崗制，應用公平、公正和公開的優(yōu)勝劣汰的方式。2.應用情感教育，關注學生身心健康小學教師需要明確被教育者和教育者是處在相同的地位上的。所以，在教育教學管理過程中需要采取民主化的決策，應用情感教育方式，關注學生的身心健康。關愛和尊重學生，理解學生在生活學習中的問題，避免泄漏或者打聽學生的隱私、重視學生的勞動成果，充分尊重他們的人格尊嚴。要遵循平等民主的原則，如果學生犯了錯誤，盡量避免在公共場合進行教育批評，讓學生體會到來自于教師的關懷和尊重。同時，教師需要營造積極的班級氣氛，鼓勵學生表達自己的見解和意見。例如，教師可以利用課外時間，設立一個“周周談”的節(jié)目，讓學生在同學面前表達自己的看法，并且給予犯錯誤的學生一些機會，教師需要重視對學生的引導和觀察，如學生及時地處理和溝通看法和意見。同時，教師需要積極地表揚學生的閃光點，讓學生充滿自信，體會到被認可的滿足感。在期末考試或者小考試的評價中，教師可以擴大三好學生的評價標準，把生活和日常學習中具體的學生進步加入標準中，進而向家長反饋學生的進步。通過應用“以人為本”的教育模式，縮短學生和教師之間的距離，提升教育教學管理效果。3.建設豐富的校園文化，營造良好的教學氛圍校園文化指的是在實際教學活動中，通過凝聚、積淀、積累和升華所形成的富有自身特點的行為和群體觀念以及物化的表現(xiàn)形式，是小學辦學特點、教育理念以及校貌校容的外在體現(xiàn)。校園文化在無形中指導學生和教師樹立正確的社會主義價值觀、快樂和幸福的價值觀，提供良好的教學環(huán)境，能夠讓教師體會到教育工作的快樂和幸福，同時還能讓學生在快樂的氛圍中學習，進而發(fā)揮主觀能動性，提升學習的主動性和積極性。綜上所述，“以人為本”的教育教學管理模式對于小學來說具有重要的意義。所以，小學管理者需要及時地改進思想觀念，樹立以人為本的育人思想，充分發(fā)揮教師的指導作用，應用情感教育和民主管理的策略。在教育教學管理中關注學生的身心健康，豐富校園文化，進而充分體現(xiàn)以人為本的價值。幸神就相件終身健康險說明會幸神就相件終身農村初中教育在提68健康險說明會課件69得小時您