小學(xué)一年級(jí)音樂上（第四單元音樂中的動(dòng)物：唱歌小青蛙找家）2022版中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案一、學(xué)情分析二、教學(xué)過程三、教學(xué)反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品]2022版中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科音樂能力維度?學(xué)情分析?教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上（第四單元音樂中的動(dòng)物：唱歌小青蛙找家）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對(duì)象一年級(jí)1班學(xué)情分析本次教學(xué)內(nèi)容是人教版第一冊(cè)第四單元的《小青蛙找家》，學(xué)生前期的學(xué)習(xí)和積累，對(duì)音樂課堂常規(guī)和音樂課教學(xué)的流程有了比較熟悉的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，他們的性格特征概括起來就是好動(dòng)、好玩、好奇和好勝。他們上課時(shí)不能一動(dòng)不動(dòng)的“安分守己”，他們對(duì)周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會(huì)爭(zhēng)勝好強(qiáng)不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現(xiàn)，兒童天性好動(dòng)，在音樂教學(xué)中應(yīng)該把“動(dòng)”引導(dǎo)到課堂上來，改變傳統(tǒng)的坐著不動(dòng)上音樂課的單一形式,小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)引導(dǎo)是學(xué)生上好音樂課程的一劑良藥。一、學(xué)生音樂知識(shí)掌握的基本情況及生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備能基本唱準(zhǔn)短小的簡(jiǎn)譜樂段，能模仿簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)，對(duì)簡(jiǎn)譜和節(jié)奏的學(xué)習(xí)有比較高的興趣。有各類打擊樂器的使用經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們處于小學(xué)低段，思維方式比較自由，在音樂欣賞課上有比較強(qiáng)的音樂想象力和表現(xiàn)力。二、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的難度分析由于在以往的教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂，教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)內(nèi)容多從故事、游戲和律動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，以多種鼓勵(lì)方式影響學(xué)生對(duì)音樂課堂的美好感受，因此，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，基本不存在學(xué)習(xí)能力上的差距，或者說差距是非常小的。本節(jié)課的難度很明顯，第三句節(jié)奏和最后一句歌詞，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂設(shè)計(jì)上考慮到學(xué)生的節(jié)奏感的微小差距，通過以下幾種方式來引導(dǎo)學(xué)生：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，故事穿插、游戲等方式，在學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行難點(diǎn)的突破。雖然學(xué)生的情況千差萬別，但只要教師能夠充分考慮到學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，有效地設(shè)計(jì)課堂，就能夠縮短學(xué)生之間的微小差距，保證高效課堂的產(chǎn)生。教學(xué)內(nèi)容歌曲《小青蛙找家》選自魯教版一年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容。是首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲。由四個(gè)樂句構(gòu)成一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。這首歌曲，語(yǔ)言淺顯，旋律流暢，塑造了小青蛙天真活潑的可愛形象。全曲共有四個(gè)樂句。第一樂句是一個(gè)點(diǎn)疑句，仿佛人們聽見小青蛙急切要回家的呼喊聲。第二、三句歌中“跳跳”“呱呱”的念白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)，表現(xiàn)小青蛙焦急不安的神情。最后樂句旋律比較平穩(wěn)，表現(xiàn)小青蛙歷經(jīng)艱辛，終于找到家的歡快心情。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)∶能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確與音樂一起律動(dòng)。2.過程與方法目標(biāo)∶通過聽賞、演唱、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)體會(huì)小青蛙著急、快樂的不同情緒，感受音樂的美好，理解音樂情緒，表達(dá)音樂內(nèi)容。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)∶學(xué)生通過演唱和表演，來感受小動(dòng)物的可愛，從小培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.能正確掌握念白節(jié)奏，并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。2.啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞，用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)??“?”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節(jié)奏。2.啟發(fā)學(xué)??肢體語(yǔ)?創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)?樂。3.啟發(fā)學(xué)?通過模仿啟發(fā)動(dòng)物的的叫聲以及??節(jié)奏來為歌曲填詞。教學(xué)過程?.組織教學(xué)1.聽《?蜻蜓》律動(dòng)進(jìn)教室2.師?問好3.復(fù)習(xí)《?蜻蜓》?.節(jié)奏訓(xùn)練1.模仿?動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲（?貓、?狗、?鴨、?青蛙）2.按節(jié)奏XX|XXX||來念3.每組學(xué)?種?動(dòng)物，并模仿?動(dòng)物?路三.導(dǎo)?新課教師講故事：今天，在森林?舉辦了?場(chǎng)盛?的?樂會(huì)，?動(dòng)物們都來參加了。它們玩的很?興，?樂會(huì)結(jié)束了，?動(dòng)物們都?興的往家?，可是，在靜靜的夜?卻傳來了?陣陣哭聲，?動(dòng)物都在找這聲?來?哪?？原來，是?青蛙在哭，它只對(duì)?動(dòng)物們說“我回不去家了！”師問：?朋友們想想：?青蛙為什么回不去家了？1.看圖?回答（?青蛙?活?阿?塘?，可是?塘?的?都被?們的臟?、廢物給侵占了，所以?青蛙回不去家了。）2.動(dòng)?幫幫忙（讓?朋友們到前?來幫助治理?塘的臟物）3.漂亮的?塘掛圖（?朋友們打掃的?快??凈，?青蛙很?興找回了家，?家學(xué)?學(xué)?青蛙愉快的叫聲）（呱）四.學(xué)唱歌曲1.游戲中互相配合：?師把它編做??歌曲，但是需要?朋友們?青蛙的叫聲來配合?師a.我???指你們，你們就說?聲“呱”b.我說?個(gè)“跳”字，你們就叫?聲“呱”試?試：（師）跳——跳跳——跳跳跳（?）呱——呱呱——呱呱呱2.?師和學(xué)?互相配合完成歌曲3.反過來聽?師唱青蛙的叫聲，學(xué)?唱主要4.聽?樂，體會(huì)完整的《?青蛙找家》5.跟琴唱6.糾正7.分兩組配合著唱8.隨磁帶完整的唱五.創(chuàng)編、表演1.貼圖?（?塘?美麗了，?魚、?鴨、?蜻蜓、?蝌蚪?來聚會(huì)了，請(qǐng)?朋友上來把?動(dòng)物貼在適當(dāng)?shù)奈恢?。?.表演：戴上青蛙頭飾，表演?青蛙找回家?興的樣?六.?節(jié)師：我們以后怎樣做?動(dòng)物們會(huì)更加?興呀？?：保護(hù)環(huán)境師：同學(xué)們要養(yǎng)成從?愛護(hù)??然，愛護(hù)?動(dòng)物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)美化環(huán)境，你們聽，?青蛙在邀請(qǐng)我們?起到他家?做客呢。教學(xué)反思本單元的課均與動(dòng)物相關(guān)，并且教學(xué)要求均對(duì)律動(dòng)提出了相當(dāng)?shù)囊??！缎∏嗤苷壹摇繁菊n是一節(jié)一年級(jí)課，無論在導(dǎo)入，還是在整個(gè)課程環(huán)節(jié)中，首先，在很自然的情況下讓學(xué)生通過師生談話中了解歌曲內(nèi)容，然后創(chuàng)設(shè)情境，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們到入到所創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中，加之一些有趣的.語(yǔ)言，使學(xué)生樂此不比的跟著你的思路走，在這過程中，教師引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)很出色，真讓我佩服他們的聰明。培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教學(xué)中有小青蛙找不到家這一環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)，學(xué)生的心馬上為小青蛙擔(dān)憂起來，學(xué)生自己開始想辦法怎么幫從而教育學(xué)生保護(hù)益蟲，保護(hù)小動(dòng)物。最后總結(jié)遇到困難要膺任而上。當(dāng)然，本課設(shè)計(jì)還有諸多不盡人意