第第頁(yè)燕子教案五篇

燕子教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受3/4拍音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，初步辨別音樂(lè)旋律的連貫與跳躍。

2、嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)小燕子的喜歡。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：事先豐富幼兒有關(guān)演奏燕子的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：歌曲《小燕子》

活動(dòng)指導(dǎo)：

一、律動(dòng)

師：春天到了，我們一起到果園里幫果園里的阿姨摘水果吧！

二、練聲《我愛我的小動(dòng)物》。

三、新授歌曲

〔一〕學(xué)唱歌曲

1、猜謎游戲：老師朗誦謎面，幼兒猜謎底，在猜謎游戲中導(dǎo)入主題，加深對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)。

2、完整、連貫、有表情地彈唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的精美與熱忱，感受歌曲對(duì)小燕子的贊美，激發(fā)幼兒對(duì)小燕子的喜歡之情。

3、完整播放歌曲，引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)音樂(lè)3/4拍“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。

〔1〕師：這首歌是幾拍子的？請(qǐng)聽音樂(lè)輕輕地拍節(jié)奏。

〔2〕引導(dǎo)幼兒用兩種節(jié)奏動(dòng)作拍節(jié)奏。

①×××②×××

拍手手心向上拍手輕拍手心

4、彈奏音樂(lè)的三部分，要求幼兒邊聽音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)：哪一段是表現(xiàn)燕子在

溫柔地飛？哪一段是表現(xiàn)燕子在于開心地捉蟲？。

5、完整播放歌曲，引導(dǎo)幼兒聽音樂(lè)用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂(lè)的改變。

燕子教案篇2

一、設(shè)計(jì)理念

教學(xué)的本質(zhì)是“繁復(fù)的會(huì)話”，同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)老師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)老師、同學(xué)、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在同學(xué)完全自覺的情形下產(chǎn)生。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟燕子過(guò)海的辛苦和困難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜歡、敬佩之情。

2、理解有關(guān)燕子過(guò)海辛苦、困難的句子，并能感情朗讀。

三、教學(xué)預(yù)備：

有關(guān)燕子的圖片、小黑板

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們見過(guò)燕子嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎?

你們說(shuō)得真不錯(cuò)，能告知我，燕子大略有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰(shuí)見過(guò)海?海有多大?能說(shuō)說(shuō)怎樣的海嗎？誰(shuí)能用手比劃一下海有多大?

設(shè)計(jì)意圖：將詞語(yǔ)的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。

是呀，燕子是這么的小，而海卻如此的大，這么小的燕子要過(guò)大海，你們看過(guò)嗎？今日就讓我們一起來(lái)看看燕子是如何過(guò)海的？

〔二〕初讀感知

1、聽?zhēng)熥x課文，看看燕子是如何過(guò)海的，聽后說(shuō)說(shuō)你覺得燕子過(guò)海怎樣？

設(shè)計(jì)意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，老師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受〔很辛苦、很困難、很不簡(jiǎn)單、……〕

3、那么請(qǐng)大家自己讀讀課文，相信你們的感受會(huì)更深。

讀前讓同學(xué)自己提出讀課文的要求，并讓同學(xué)讀后同桌相互學(xué)習(xí)生字。

讀后再請(qǐng)同學(xué)談感受。

課文哪句話詳細(xì)寫出燕子過(guò)海怎樣的？找出句子讀一讀。〔板書：辛苦、困難〕

〔三〕品讀課文，感悟升華

1、自己輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些句子中你體會(huì)到燕子過(guò)海的辛苦、困難。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)發(fā)覺問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)

2、重點(diǎn)句子分析、品悟。

〔1〕學(xué)習(xí)重點(diǎn)句1：它們從寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

A、從哪些詞語(yǔ)看出燕子過(guò)海特別辛苦、困難。

a、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”

b學(xué)習(xí)生字晝，并找個(gè)反義詞，說(shuō)說(shuō)什么叫不分晝夜地飛呀飛？

c、它是怎樣飛的呢？我們來(lái)感受感受，當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說(shuō)說(shuō)體會(huì)；

d、用困難勞累的語(yǔ)氣來(lái)讀。〔自己練讀、指名讀、齊讀〕

B、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到暖和的南方，

找出重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)為什么？

寒冷的北方到暖和的南方究竟有多遠(yuǎn)？

課件展示：介紹路遠(yuǎn)。

朗讀〔指名讀——生自練——齊讀——評(píng)議〕

〔2〕學(xué)習(xí)重點(diǎn)句2：燕子肯定是太疲乏了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，伏在甲板上休息。

A、找出重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)為什么？

隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲乏”并比較疲乏與太疲乏的不同，體會(huì)燕子飛行的勞累。并用“疲乏”練習(xí)說(shuō)話

隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”課件演示，體會(huì)燕子看見船時(shí)的迫不及待。仿照燕子落下來(lái)的聲音。(設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音，讓孩子自覺地進(jìn)入課文情境；學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，體驗(yàn)語(yǔ)言文字所帶的情感。)

隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。比較“伏”與“?！薄奥洹迸c“飛”

同學(xué)扮演燕子，感悟疲乏的.燕子為何急匆忙得“落”下來(lái)，“伏”在甲板上。

感情朗讀。

(有意問(wèn))可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?

生：由于我們太累了。

師：你們?cè)趺磿?huì)那么累呀!

生：由于我們要從寒冷的北方回到暖和的南方。由于我們飛了很遠(yuǎn)的路了……

師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。

生：(有的說(shuō))好的!(更多的人說(shuō))不好!

師：燕子有沒(méi)有乘著船前進(jìn)?

〔3〕學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了。

A、說(shuō)說(shuō)從哪里你看出燕子沒(méi)有乘船前進(jìn)？理解過(guò)了一會(huì)兒、展翅起飛、停止呼吸

B、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小伙伴的心情怎樣？

C、感情朗讀。我們?cè)鯓影炎约盒闹械碾y受表現(xiàn)出來(lái)？

D、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么？感情朗讀。

〔四〕發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。

1、在燕子長(zhǎng)達(dá)幾千幾萬(wàn)里的飛行中，這一路都是風(fēng)平浪靜的嗎？它還會(huì)遇到哪些困難險(xiǎn)阻呢？

2、想象。

3、課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”。選擇寫話或畫圖。

〔五〕再創(chuàng)情景，升華情感。

1、小伙伴，看著這些燕子越飛越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你在想些什么，你想為他們祝愿些什么？

2、同學(xué)向著銀幕，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝愿。

3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充斥感動(dòng)，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會(huì)充斥怎樣的感情呢？他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

(設(shè)計(jì)意圖：將說(shuō)話練習(xí)自然地融進(jìn)情境中，將祟敬這個(gè)比較抽象的詞匯的理解與熟識(shí)的生活現(xiàn)象結(jié)合，說(shuō)話、解詞融成一體，語(yǔ)言訓(xùn)練就會(huì)變得生動(dòng)自然。)

燕子教案篇3

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)的本質(zhì)是“繁復(fù)的會(huì)話”，同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)老師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)老師、同學(xué)、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在同學(xué)完全自覺的情形下產(chǎn)生。

教學(xué)目標(biāo)

1閉莆氈究10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。

2備形蜓嘧庸海的辛苦和困難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜歡、敬佩之情。

課前預(yù)備

1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。

2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦、困難的多媒體。課件二。

教學(xué)過(guò)程

課前

播放。課件一。

評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放。課件一，讓同學(xué)在輕松、任意的閱覽過(guò)程中，捕獲有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜歡之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、立場(chǎng)、情感上的鋪墊。

一、談話揭題〔略〕

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1。最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫二遍。

2。指名板演，其余同學(xué)練習(xí)，并由出題者批改。

3。同學(xué)自由選擇段落朗讀

評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過(guò)程應(yīng)是同學(xué)自主探究的過(guò)程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)同學(xué)自主預(yù)習(xí)技能的充分確定，更是表達(dá)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過(guò)程。

三、整體感知課文

聽課文錄音，溝通：你覺得燕子過(guò)海____________?！残量?、困難〕〔板書〕

四、學(xué)習(xí)第一、二段

〔一〕理解燕子過(guò)海的艱辛。

1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、困難呢？讀課文的第一、二段，找緣由。

2毖生自學(xué)，小組溝通。

3毖生自由發(fā)言，集體溝通。

板塊一：誦讀“海有多大，天涯水，水邊天，望也望不到邊。”

〔1〕體會(huì)并讀出海的大。

〔2〕領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)大海的描寫，

反映燕子過(guò)海的艱辛。

板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”

〔1〕領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過(guò)海時(shí)氣候之繁復(fù)、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。

〔2〕借助個(gè)人閱歷及。課件二，想像燕子過(guò)?？赡苓€會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能涌現(xiàn)的危急、困難繼續(xù)誦讀句子。

評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)非常珍視同學(xué)的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)同學(xué)讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒(méi)有的，鼓舞同學(xué)調(diào)動(dòng)原有閱歷大膽想像，從而使同學(xué)更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、困難”。

〔二〕體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。

1一只頑強(qiáng)、勇猛的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

師：秋天來(lái)了，天氣涼了，小燕子戀戀不舍地向我們告辭，勇猛地起飛了?！餐瑢W(xué)表演〕〔演示。課件二〕2北硌葜校師生對(duì)話，老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受，并實(shí)時(shí)鼓舞。

如：“啊，海上全部的小燕子，請(qǐng)你們來(lái)告知老師：海上沒(méi)有休息的地方，你們可怕嗎？”

3北硌鶯螅溝通體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜歡，還多了些什么呢？

4比夢(mèng)頤腔匙啪磁逯情，一起來(lái)讀課文第一、二段。

評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過(guò)老師動(dòng)情的語(yǔ)言，同學(xué)真實(shí)的表演，感人的音樂(lè)、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”，從而使同學(xué)更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。

燕子教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過(guò)、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致地觀測(cè)和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)燕子的可愛以及細(xì)致觀測(cè)和描寫生動(dòng)的方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1、談話：

當(dāng)我們度過(guò)開心的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也靜靜地來(lái)到我們身邊。一說(shuō)到春天，同學(xué)們會(huì)想到什么?

同學(xué)自由發(fā)言。

2、導(dǎo)入(播放《小燕子》)：

有人說(shuō)燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會(huì)沒(méi)有燕子呢?今日，讓我們伴著這美妙的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去觀賞漂亮的燕子，去品讀描寫燕子的課文。

隨著老師生動(dòng)的描述，走進(jìn)春天，想象春天的生氣盎然，聽著音樂(lè)調(diào)動(dòng)起心情。

觀測(cè)掛圖，初讀課文

1、出示本課掛圖。提出觀測(cè)要求：

⑴圖上畫了哪些景物，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順次說(shuō)一說(shuō)。

⑵觀測(cè)圖中燕子的不同形態(tài)，同桌溝通。

同學(xué)依據(jù)要求觀測(cè)圖畫，并作答。

2、小結(jié)同學(xué)回答狀況，板書課題。

同學(xué)聽老師評(píng)價(jià)，明確本課課題。

3、提出初讀要求：圖文對(duì)比，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來(lái)。

依據(jù)要求初讀課文，作答，相互補(bǔ)充。

同學(xué)再讀課文，解決疑難字詞

1、老師個(gè)別指導(dǎo)。同學(xué)合作讀書，相互指正，練習(xí)把課文讀順。

2、分段檢查朗讀狀況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)：

⑴俊美、吹拂、聚集、拂過(guò)、間或、蕩漾。

⑵微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才開展帶黃色的嫩葉的柳絲。

同學(xué)練習(xí)了解自己的朗讀狀況。

品讀觀賞，多元感悟

1、你喜愛文中的燕子嗎?為什么?

同學(xué)結(jié)合思索問(wèn)題，同學(xué)自主談想法。

2、結(jié)合同學(xué)回答內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑴評(píng)議。

⑵小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來(lái)得有多快?(指導(dǎo)依據(jù)“才”“趕集似的”體會(huì)春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來(lái)的。)

⑶指名讀三四段，評(píng)議。第四段中為什么不用“根”而用“痕”?

老師指名讀，同學(xué)想象光芒耀眼的春天和在春光中飄舞的燕子的情景。同學(xué)體會(huì)“痕”的精確美好。

3、讀了課文，你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)?

同學(xué)思索并作答。

4、總結(jié)，再次放歌曲《小燕子》。

同學(xué)隨著音樂(lè)，聽老師總結(jié)。

練習(xí)朗讀

播放音樂(lè)。同學(xué)隨著音樂(lè)，練習(xí)有感情地朗讀課文。

布置作業(yè)

推舉方法，背誦本課。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

利用生字卡片檢查同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)讀。

同學(xué)讀生字。老師提出難記難寫的字。

依據(jù)狀況重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)提出的難字：“增”、“稻”、“偶”的筆順?！熬邸薄ⅰ把钡慕Y(jié)構(gòu)。

同學(xué)抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字。

檢查、背誦課文

1、個(gè)別指導(dǎo)。

同學(xué)小組練習(xí)并檢查個(gè)人背誦狀況。

2、放音樂(lè)，師生同背。同學(xué)隨著音樂(lè)背誦課文，體會(huì)情感。

擴(kuò)展閱讀

燕子總是跟春天聯(lián)系在一起，詩(shī)人喜愛描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩(shī)?

老師出示收集的詩(shī)句。

布置作業(yè)

觀測(cè)作業(yè)：觀測(cè)燕子，寫一段話，記住自己眼中的燕子。

書寫作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)。抄寫課文中自己喜愛的句子。選詞填空。

補(bǔ)充詩(shī)句：

《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無(wú)芳草?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

形狀俊美

燕子飛行輕快

停息精美

燕子教案篇5

師：燕子這篇課文究竟說(shuō)些什么內(nèi)容呢，老師發(fā)一張紙給你，你猜到究竟說(shuō)一些什么內(nèi)容？你可以在工作紙的第一頁(yè)寫上內(nèi)容，可以寫上“俺猜這篇課文說(shuō)些什么內(nèi)容?！?/p>

老師發(fā)綠色１６開工作紙，并囑咐寫完的同學(xué)請(qǐng)坐好。

師：同學(xué)們你們猜這篇課文寫些什么內(nèi)容？

生：俺猜寫的是燕子的生活習(xí)性。

生；俺猜寫的是燕子的外表、生活習(xí)性。

生：俺猜寫的是小燕子病了，它飛行的時(shí)候受了傷，燕子?jì)寢尀樗鷤?，它在北方養(yǎng)好了病，秋天，它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。

師：你們猜了這么多，那究竟寫的是什么呢？老師也不知道，你們猜的內(nèi)容和課文內(nèi)容一樣不一樣呢，請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)發(fā)文章。

師：老師給你們?nèi)昼?，?qǐng)你們讀一讀課文，看你們猜對(duì)了多少，看完你們就坐好。

師：看完了沒(méi)有？請(qǐng)你把課文蓋起來(lái)，在工作紙上寫出原來(lái)課文內(nèi)容是什么。

同學(xué)寫

師：寫完的同學(xué)，你就坐好了。寫完的同學(xué)請(qǐng)你舉手，沒(méi)寫完的同學(xué)請(qǐng)抓緊時(shí)間，俺給你們十秒鐘的時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們停筆看俺。

老師找一名同學(xué)：請(qǐng)你告知俺，〔手勢(shì)示意〕你到黑板前面來(lái)。

生：原來(lái)這篇課文寫的是燕子的特點(diǎn)和燕子從那里飛來(lái)的。

師：同學(xué)們課文寫的和你們猜的一樣不一樣，你們猜對(duì)了多少呢？

生：課文寫了小燕子冬天到南方去，夏天到北方來(lái)。

師：有沒(méi)有不同意？

生：是春天從南方飛回來(lái)。

師：好，下面把這張工作紙蓋起來(lái)，看俺。剛才你們看了一遍，下面聽老師把課文朗讀一遍。

老師朗讀全篇課文

師：剛才老師把課文讀了一遍，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把課文輕聲地朗讀一遍。

同學(xué)朗讀課文，老師出示投影，投影上是課題和燕子的圖。

師：剛才同學(xué)們朗讀了課文，老師要請(qǐng)同學(xué)們考俺一下，從第一段里面出一個(gè)問(wèn)題考俺一下，看老師能不能回答。老師很擔(dān)憂，你們會(huì)問(wèn)俺什么呢？

生：老師，課文寫燕子是什么樣的羽毛？

師：烏黑光亮的羽毛，對(duì)嗎？

生：對(duì)

生：燕子的樣子是什么樣的？

師：活潑機(jī)智的。讓俺們把這樣的小燕子讀出來(lái)。

同學(xué)朗讀課文第一自然段。

生再問(wèn)：第一自然段主要寫了什么？

師隨口回答：就是跟燕子有關(guān)系的。

生立即更正：不是，寫的是燕子的外表。

生：燕子的什么沾了一下水面？〔這是第三段描寫的內(nèi)容〕

生不約而同指正：第一段……

生：俊美是什么意思？

師：很漂亮、很可愛。

師：請(qǐng)你看第二段，立刻看一下，請(qǐng)你考一下老師。

生：燕子是什么時(shí)候飛過(guò)來(lái)的？

師：春天

生：什么都像趕集似的聚集來(lái)？

師：許多人急匆忙忙趕集似的聚集。

生：不是，是青的草、綠的頁(yè)、各色艷麗的花都像趕集似的聚集來(lái)。

生：老師，第二自然段怎么作成一首詩(shī)。

師：作詩(shī)，好，有愛好咱們下課再做。

生：為什么說(shuō)燕子飛來(lái)就增加了很多生氣？

師故做糊涂：燕子飛來(lái)就增加了很多生氣。

生再顯明白：是由于它們活潑可愛。

生：老師，第二段主要寫的是什么呀？

師：各色的花都很漂亮。

師：第三段，１分鐘，快點(diǎn)讀?！舶敕昼姾蟆?/p>

生：什么像一把剪刀？

師：尾巴。

生：拂過(guò)是什么意思？

師：飛過(guò)。

生：蕩漾是什么意思？

師：水在動(dòng)來(lái)動(dòng)去，是嗎？

生：水在來(lái)回?cái)[曳。

師：你們問(wèn)了老師這么多問(wèn)題，俺也問(wèn)問(wèn)你們好嗎？

師：老師先問(wèn)第一自然段是從那些方面描寫燕子的