安全教育與幼兒道德發(fā)展作者：廖雅琪(執(zhí)筆)編者按：怎樣聯(lián)合幼兒教育的特色,選擇適合的科研課題和發(fā)展路向,以便更有效地促使幼兒素質(zhì)全面、友好、優(yōu)秀的發(fā)展,是每一所幼兒園和每一個幼教工作者都需要思慮的問題。廣東省公安廳幼兒院依據(jù)自己的特色,張開“恪守交通安全規(guī)則,養(yǎng)成優(yōu)秀行為習(xí)慣”的實驗研究,對幼兒進(jìn)行恪守交通規(guī)則,養(yǎng)成優(yōu)秀行為習(xí)慣,培育安全意識和現(xiàn)代生活素質(zhì)的教育,整合提升幼兒的道德和現(xiàn)代素質(zhì)。本欄當(dāng)前5篇文章是該院“安全教育與幼兒道德發(fā)展”課題組部分紅員在實驗研究中的一些意會,這里集中刊發(fā)出來,供廣大幼教工作者參照、借鑒。培育幼兒優(yōu)秀的安全意識、生命意識和自我保護(hù)意識是幼兒安全教育的重要內(nèi)容,而進(jìn)行幼兒安全教育則是現(xiàn)代幼兒教育的重要目標(biāo)。經(jīng)過張開安全教育整合發(fā)展幼兒的安全素質(zhì)、道德素質(zhì)及道德創(chuàng)新能力是本課題研究的目的。一、幼兒安全教育的主要內(nèi)容安全教育所實行的不可是是安全知識、規(guī)則的教授,并且是相應(yīng)能力及相應(yīng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練培育的教育過程。幼兒安全教育是幼兒保育工作的重要內(nèi)容,它主要包含:交通安全、游戲安全、運(yùn)動安全、用水安全、防火安全、用電安全、食品安全、疾病安全、學(xué)習(xí)安全、起居安全、環(huán)境安全、民防安全以及其余安全等。我們選擇交通安全教育為切入點,以交通安全角色游戲形式為主,配合各種教育活動方式,全面張開幼兒安全教育。二、安全教育促使了幼兒優(yōu)秀安全與道德素質(zhì)的整合發(fā)展(一)培育了幼兒優(yōu)秀的安全素質(zhì)

1、安全知識的掌握及安全意識的培育

依據(jù)幼兒好動、注意連續(xù)性低、思想詳細(xì)形象的特色,我們在對幼兒進(jìn)行交通知識教育時,請來了“黑貓警長”(四肢和眼睛靈巧可動的投電影),惹起幼兒的興趣,孩子們在輕松、快樂的氣氛中,集中注意力,學(xué)習(xí)認(rèn)識環(huán)島標(biāo)記、嚴(yán)禁通行等交通標(biāo)志,懂得“紅燈停,綠燈行”的交通安全知識。為了保證安全教育的質(zhì)量,我們采納專題與主題相聯(lián)合形式,使安全教育的知識擁有連續(xù)性,幼兒安全意識的形成有層次性和科學(xué)性。我們以“交通安全教育”為主題,設(shè)計推出“環(huán)保”“能源”與“家用電器”“生命之源———水”等安全教育專題,使幼兒經(jīng)過每一專題的學(xué)習(xí),加深安全意識,拓寬安全知識。在“生命之源———水”專題教育活動中,我們主要教會孩子們認(rèn)識水對人類的利與弊,讓孩子們認(rèn)識防守洪災(zāi)的方法、發(fā)生水災(zāi)時自救的方法以及溺水時自救的方法。這類從人類生計安全大角度到個人自我保護(hù)小角度的教育思想,不只表現(xiàn)了教師們安全教育視線的廣闊,并且指引著幼兒從更廣闊的視線上去認(rèn)識我們生活中真切存在的不安全要素,使他們從自己的生計角度去意會安全的意義,意會生命的難得,進(jìn)而萌生珍惜生命的意識。為了加強(qiáng)幼兒的安全意識,我們采納家園合作方式,讓家長參加配合,在家里存心識地介紹安全知識,常常提示幼兒注意平時生活中的用電、用水等方面的安全,使幼兒在家庭環(huán)境中真實體驗安全的重要性。家園同步張開安全教育,有益于堅固提升幼兒的安全意識。2、珍惜生命意識及自我保護(hù)能力的培育安全知識的學(xué)習(xí)和掌握,是幼兒“知”的形成,而將“知”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶小?則是安全教育目標(biāo)的落腳點,也是安全教育的最深刻、最現(xiàn)實的意義。依據(jù)行為心理學(xué)的理論,我們創(chuàng)辦安全教育游戲狀況,讓幼兒在實質(zhì)狀況中親身辦理各樣安全問題。如:在交通安全講課區(qū)的馬路上發(fā)生了交通事故,有的幼兒馬上走到“橄欖樹廣場”內(nèi),找尋電話亭,撥120搶救電話叫救護(hù)車,有的撥122找交警辦理不測事故;被困在車內(nèi)的幼兒懂得呼喊,并雙手抱頭,盡量卷縮身體以減少損害;對受傷的幼兒進(jìn)行簡單的止血和包扎;等等。幼兒的自我保護(hù)能力是經(jīng)過不停的實質(zhì)行為操作而形成的。為了培育幼兒的自我保護(hù)能力,我們還率領(lǐng)幼兒觀光省消防總隊,讓消防隊員給孩子們介紹火災(zāi)的原由、消防車的作用及滅火筒的使用,使孩子們加深感性認(rèn)識,學(xué)習(xí)真切的防危保安本事;激勵家長在平時家居生活中教會幼兒正確使用電器、煤氣爐,鍛煉幼兒的膽識,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒珍惜生命的意識,培育其較強(qiáng)的自我保護(hù)能力,逐漸養(yǎng)成安全生活的優(yōu)秀習(xí)慣。(二)促使了幼兒道德素質(zhì)的發(fā)展1、使幼兒養(yǎng)成了接受紀(jì)律,恪守規(guī)則的意識及行為習(xí)慣依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知學(xué)說,幼兒形成見解與其相應(yīng)的行為操作有關(guān),我們聯(lián)合幼兒院的各樣講課活動、游戲活動的實質(zhì)操作,不停向幼兒浸透紀(jì)律、規(guī)則內(nèi)容恪守紀(jì)律和規(guī)則的意識。如在“大帶小”活動中,要求大班幼兒自覺以哥哥姐姐的角色定位,做小班幼兒的典范。在“我是交警”活動中,要求飾演交警的幼兒正確掌握交通指招手勢,文明禮貌地履行交通規(guī)則,這樣,飾演行人的幼兒才會依照指揮幼兒在這些角色游戲中,經(jīng)過飾演不一樣樣的角色,親身體驗各樣角色應(yīng)依據(jù)的行為規(guī)則,應(yīng)恪守的法律、紀(jì)律,進(jìn)而將這些外在的法例、紀(jì)律由見解逐漸內(nèi)化為個人的認(rèn)知內(nèi)容,進(jìn)一步形成相應(yīng)的見解、態(tài)度,在各樣詳細(xì)的行為中又外顯出來。2、幼兒初步形成了道德價值標(biāo)準(zhǔn)全”為主題的教育活動形式,其內(nèi)容寬泛

幼兒的安全教育,從最先的交通安全角色游戲開始,不停拓展為以“安,活動時間連續(xù)不停。我們把感情培育和行為練習(xí)相聯(lián)合,多層次、全方向、廣內(nèi)涵實行道德養(yǎng)成教育。在各科講課中,我們存心識地進(jìn)行幼兒道德養(yǎng)成教育。我們編寫交通安全兒歌,讓幼兒易懂易記交通標(biāo)記功能及交通規(guī)則;編寫故事“小松鼠歷險記”等,使幼兒經(jīng)過聽故事,意識到違反交通規(guī)則的嚴(yán)重結(jié)果;在自然知識教育中,教會幼兒熱愛大自然,愛惜環(huán)境;運(yùn)用直觀教具,教給幼兒平時的禮貌用語:“對不起”“沒關(guān)系”“感謝”以及平時的禮儀:熱忱大方、舉止文雅等;在幼兒一日生活中,我們還隨機(jī)地培育幼兒禮讓、合作,樂于助人、樂觀向上的質(zhì)量。在分配餐具、毛巾時,讓幼兒學(xué)會不爭搶;在排隊集中時,學(xué)會有序不喧華;在集體活動時,學(xué)會依照指揮,一致行動;當(dāng)小朋友有困難時,懂得要實時賞賜幫助創(chuàng)辦交通安全角色游戲,讓幼兒在游戲中自然有效地學(xué)會做事,學(xué)會與人共同生活。我們經(jīng)過各科講課、一日生活教育及角色游戲活動的創(chuàng)辦等多種門路的道德養(yǎng)成教育過程,初步形成幼兒的社會價值標(biāo)準(zhǔn):合作,尊敬別人,孝順尊長,公民精神,社會責(zé)任感;個人價值標(biāo)準(zhǔn):誠實,守紀(jì)律,寬容,有條理,胸襟坦蕩;認(rèn)識過程的標(biāo)準(zhǔn):腳扎實地的科學(xué)方法,鑒別真?zhèn)?追求真諦,慎于判斷等。(三)培育了幼兒的道德創(chuàng)新意識及能力1、認(rèn)知選擇、判斷———內(nèi)化———外顯行為習(xí)慣的整合過程,促使幼兒道德創(chuàng)新能力的發(fā)展安全教育有效地培育了幼兒協(xié)調(diào)整合能力。幼兒在交通安全角色游戲中學(xué)習(xí)交通紅綠燈功能的知識后,能做到“紅燈停,綠燈行”,這是對紅綠燈要求認(rèn)可的表現(xiàn);幼兒在角色游戲中形成按道行走(駛),不沖紅燈的行為習(xí)慣,在平時經(jīng)過交通崗時,能真切做到并提示伙伴或父親母親,這是安全行為習(xí)慣的有效遷徙;在“橄欖樹廣場”的大型角色游戲活動中,幼兒們各司角色之職,各行角色之能,使商鋪、飯館、時裝店、醫(yī)院等各部門的運(yùn)作正常,這是幼兒初步自律能力的表現(xiàn)。認(rèn)可———遷徙———初步自律是幼兒道德創(chuàng)新能力的發(fā)展規(guī)律,是幼兒的道德從感性經(jīng)驗到行為結(jié)果,從模擬到自律的發(fā)展過程。2、幼兒創(chuàng)辦性反應(yīng)現(xiàn)實生活的能力在活動中獲取培育幼兒經(jīng)過參加安全教育系列活動,培育了經(jīng)過模仿而學(xué)習(xí)知識的能力;經(jīng)過角色飾演,獲取感性經(jīng)驗和歸納知識的能力;經(jīng)過實質(zhì)的訓(xùn)練運(yùn)用信號調(diào)控行為,逐漸養(yǎng)成自律的能力;經(jīng)過集體活動,鍛煉了表達(dá)合理要求,逐漸形成寬容與禮讓的態(tài)度等。我們在安全教育中浸透法律、紀(jì)律、規(guī)則知識,培育幼兒的紀(jì)律、法律意識;