植物保護基礎課程標準植物保護基礎課程標準植物保護基礎課程標準資料僅供參考文件編號：2022年4月植物保護基礎課程標準版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：《植物保護基礎》課程標準（一）課程的性質(zhì)與任務《植物保護基礎》是設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎平臺課程，為學生學習后續(xù)各專業(yè)方向核心課程奠定基礎。其任務是使學生了解昆蟲學和病理學基本知識，掌握農(nóng)作物病蟲害防治的基本技能，提高學生運用這些知識解決實際問題的能力。（二）課程教學總體目標通過本課程的學習，使學生了解農(nóng)業(yè)昆蟲的外部形態(tài)、解剖生理及生物學特性，掌握昆蟲主要目、科特征，了解蟲害的防治方法；理解和掌握植物病害相關的概念與病害發(fā)生流行過程，熟知植物病害病原特征及其所致病害癥狀表現(xiàn)，了解病害的防治方法；能識別田間雜草，并制定防除方案。同時養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)的能力和環(huán)境保護意識，在此基礎上形成以下職業(yè)能力。職業(yè)能力目標：(1）具備熟知農(nóng)業(yè)昆蟲的外部形態(tài)、解剖生理及生物學特性的能力。（2）具備熟記與設施園藝作物有關的昆蟲主要目、科特征，并能準確進行識別的能力。（3）具備理解和掌握植物病害相關的概念與病害發(fā)生流行過程的能力。（4）具備熟知植物病害病原特征及其所致病害癥狀表現(xiàn)的能力。（5）具備能夠識別和防除田間雜草的能力。（三）教學內(nèi)容與要求項目類別教學內(nèi)容考核要求參考學時項目一緒論1.植物保護基礎的范疇和任務2.植物保護基礎的重要性3.植物保護基礎的特點4.植物保護基礎的發(fā)展概況1.了解植物保護基礎的范疇和任務

2.植物保護基礎的重要性和特點2項目二昆蟲的形態(tài)昆蟲的形態(tài)1.昆蟲的頭部及其附器（l）頭部基本構(gòu)造（2）頭部的附器2.昆蟲的胸部及其附器（1）胸部基本構(gòu)造（2）胸足的構(gòu)造和類型（3）翅的構(gòu)造和類型3.昆蟲的腹部及其附器（1）腹部基本構(gòu)造（2）腹足的構(gòu)造和類型（3）翅的構(gòu)造和類型4.體腔分區(qū)和內(nèi)部器官的位置5.消化系統(tǒng)、排泄器官和血液循環(huán)系統(tǒng)6.呼吸系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)7.神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官8.實訓（l）昆蟲的頭部及其附器的觀察（2）昆蟲的胸部及其附器的觀察（3）昆蟲的腹部及其附器的觀察1.掌握昆蟲身體構(gòu)造與功能2.了解昆蟲形態(tài)對蟲害防治的意義3.熟悉昆蟲體腔分區(qū)和內(nèi)部器宮4.熟悉昆蟲消化系統(tǒng)排泄器官和血液循環(huán)系統(tǒng)5.了解昆蟲神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官6.了解昆蟲的內(nèi)部器官對蟲害防治的意義16項目三昆蟲的生物學特性1.昆蟲的繁殖發(fā)育和變態(tài)（l）昆蟲的繁殖方式（2）昆蟲的發(fā)育和變態(tài)2.昆蟲的行為和習性（1）簡單反射（2）趨性（3）本能（4）食性（5）群集性3.昆蟲的生活史（1）昆蟲的世代和生活史（2）休眠與滯育4.農(nóng)業(yè)昆蟲重要目、科識別5.實訓（1）昆蟲繁殖方式的調(diào)查和比較（2）昆蟲生活習性的調(diào)查（3）直翅目、半翅目、同翅目、纓翅目及其主要科的特征觀察（4）鞘翅目、鱗翅目及其主要科的特征觀察（5）膜翅目、雙翅目、脈翅目與蠟類、軟體動物的特征觀察1.了解昆蟲的繁殖發(fā)育與特性2.熟悉昆蟲的變態(tài)習性3.掌握區(qū)分農(nóng)業(yè)昆蟲重要目、科的主要特征12項目四昆蟲發(fā)育與環(huán)境的關系1.氣候因素2.生物因素3.土壤因素4.人為因素1.掌握昆蟲發(fā)育的氣候因素2.了解昆蟲發(fā)育的生物和土壤因素4項目五害蟲防治原理與方法1.害蟲防治基本原理2.植物檢疫3.生物防治4.化學防治5.害蟲綜合治理6.實訓（1）害蟲防治的基本方法（2）害蟲的綜合治理1.掌握害蟲防治基本原理2.能制定常見蟲害的防治方案12項目六植物病害的基礎知識1.植物病害的概念2.植物病害的發(fā)生要素3.植物病害的癥狀（1）病狀的類型（2）病癥的類型（3）癥狀的重要性和復雜性4.植物病害的分類（1）根據(jù)病原的性質(zhì)劃分為非侵染性病害和侵染性病害（2）其他分類方法5.實訓（1）常見植物病害發(fā)生要素的調(diào)查（2）常見植物病害的癥狀的觀察（3）植物病害分類方法的比較1.熟悉植物病害發(fā)生的要素2.能準確識別植物病害的病癥和病狀3.了解植物病害的分類方法12項目七植物病害的病原物植物病害的病原物1.非侵染性病害的病原物及所致病害（1）缺素癥（2）土壤水分失調(diào)（3）溫度不適（4）有毒物質(zhì)的污染（5）非侵染性病害的診斷及防治2.侵染性病害的病原物及其所致的病害（l）植物病原真菌及其所致病害（2）植物病原細菌及其所致病害（3）植物病原病毒及其所致病害（4）植物病原線蟲（5）寄生性種子植物3.實訓（1）植物缺素癥特征比較（2）非侵染性病害的調(diào)查及防治（3）真菌無性抱子和有性抱子類型觀察1.了解非侵染性病害的病原物2.熟悉植物病害病原特征及其所致病害癥狀表現(xiàn)3.掌握植物缺素癥特征14項目八病原物的寄生性、致病性與植物的抗病性1.病原物的寄生性2.病原物的致病性3.植物的抗病性4.實訓（1）病原物寄生性的調(diào)查（2）病原物致病性的調(diào)查（3）植物抗病性的調(diào)查1.熟知病原物的寄生性和致病性對病害防治的意義2.了解如何利用植物的抗病性8項目九植物病害的發(fā)生、流行與環(huán)境的關系1.病害的侵染循環(huán)與流行2.病害發(fā)生、流行與環(huán)境的關系3.病原物和寄主的互作機制4.實訓（1）病害的侵染循環(huán)的調(diào)查（2）傳染病害發(fā)生流行與環(huán)境條件的關系（3）非傳染病害發(fā)生流行與環(huán)境條件的關系1.了解植物病害的侵染循環(huán)過程2.熟知植物病害的流行與環(huán)境的關系10項目十植物病害的診斷、預測與防治1.植物病害的診斷2.植物病害的預測3.植物病害的防治4.實訓（1）植物病害的診斷（2）植物病害的預測（3）植物病害的防治1.掌握植物病害診斷的方法2.能制定常見病害的防治方案12項目十一田間雜草的識別與防除1.雜草的種類識別2.雜草的發(fā)生特點和危害性3.雜草的防除4.實訓田間雜草的識別與防除1.能夠在田間區(qū)分雜草的種類2.能制定常見草害的防治方案8項目十二農(nóng)藥應用技術(shù)1.農(nóng)藥的基礎知識2.科學、合理及安全使用農(nóng)藥3.實訓（1）波爾多液和石硫合劑的配制及質(zhì)量檢查（2）常用農(nóng)藥質(zhì)量的簡易識別與農(nóng)藥殘留的快速測定方法1.掌握常用農(nóng)藥質(zhì)量的識別與農(nóng)藥殘留的快速測定方法2.能制定和優(yōu)化農(nóng)藥使用方案3.能科學、合理及安全地使用農(nóng)藥6總課時116（四）教學實施1.教學建議（1）本課程的實踐性強，要求在教學中不能脫離生產(chǎn)一線，要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，課程可多用現(xiàn)場教學模式，加強學生實際操作能力的培養(yǎng)。在教學過程中滲透以任務引領型的項目活動，建立“做中學、學中做”的課程教學模式，努力提高學生學習的興趣。（2）本課程應結(jié)合設施園藝植物和食用菌生長的季節(jié)，進行時間和空間上的配置，適當調(diào)整課程內(nèi)容，以利于學生實踐技能的提高和運用。通過不斷的實踐，讓學生具備本課程相關業(yè)務的相應職業(yè)能力。（3）學生必須重視提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己解決問題的綜合能力，發(fā)展自己的個性特長，在學習過程中學會與人合作，自主地成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者，培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新精神和綜合職業(yè)素質(zhì)。（4）教學過程中，教師必須不斷更新觀念，要盡量將最新科研成果和成熟穩(wěn)定的先進技術(shù)充實在教學內(nèi)容中，保證本課程的科學性、適用性和先進性。改變教學方法，以充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。2.教材編寫建議（1）依據(jù)本課程標準編寫教材，教材應充分體現(xiàn)任務引領、實踐導向課程的設計思想。（2）教材編寫應遵循學生認知規(guī)律，突出可操作性、啟發(fā)性、趣味性和指導性，以實踐性、實用性內(nèi)容為主，盡量做到文字描述深入淺出，圖文并茂，寓教于樂。

（3）教材編寫應立足于當?shù)乇拘袠I(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，將植物病蟲害防治方面的新技術(shù)、新設備等及時納人教材，使教材更貼近本行業(yè)的發(fā)展和實際需要。（五）考核與評價1.改革傳統(tǒng)的“一考定終身”的評價手段和方法，建立過程評價與目標評價并重的評價體系，評價學生應用知識的能力，側(cè)重學生的職業(yè)能力考核，引導學生具有嚴謹?shù)膶W風和認真負責的態(tài)度。2.關注評價的多元性。在以實際操作能力為主的前提下，結(jié)合課堂提問、學生作業(yè)、平時成績、實驗實訓、技能競賽、學習態(tài)度、工作作風、考試等綜合評價學生成績，要突出