第九單元溶液課題1

溶液的形成

第九單元溶液課題1溶液的形成一、教材的地位和作用:

溶液是物質(zhì)共存的一種狀態(tài)，是中學化學遇到的一類分散體系。在下一單元里將要學習常見的酸和堿，有關(guān)它們之間的化學反應幾乎都是在溶液里進行的，要學好這些內(nèi)容，就很有必要要求學生系統(tǒng)地掌握溶液的有關(guān)知識，因此本單元的教學也正好為下一單元的學習提供知識準備。本課題是有關(guān)溶液的初步知識。第一部分主要是使學生在宏觀上認識溶液的特征，從微觀上認識溶液是溶質(zhì)以分子或離子形式，分散到溶劑中形成的均一體系。在此基礎上使學生建立一個有關(guān)溶液的較為科學的概念，進而認識溶質(zhì)、溶劑及辨證關(guān)系。最后通過實驗簡單介紹了乳化現(xiàn)象，以激起學生學習化學的興趣。一、教材的地位和作用:溶液是物質(zhì)共存的

第二部分介紹溶解時的吸熱和放熱現(xiàn)象。通過學生思考，自己設計實驗方案并繪制簡圖，實驗探究物質(zhì)在溶解過程中的吸熱或放熱現(xiàn)象。本課題內(nèi)容容易引起學生的學習興趣，但使學生從微觀角度理解溶液的形成有一定的難度，故在教學過程中可用動畫模擬講解，并注意和生活經(jīng)驗相聯(lián)系。第二部分介紹溶解時的吸熱和放熱現(xiàn)象。通過學生思考，自己

二、教學目標：

（1）了解溶質(zhì)、溶劑、溶液的基本概念。（2）認識溶液的基本特征是均一性、穩(wěn)定性。（3）了解溶液在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的應用。1、知識目標：2、能力目標：3、情感目標：

培養(yǎng)學生的合作精神及實事求是的科學態(tài)度。學習科學探究和科學實驗的方法，練習觀察，記錄、分析和解決問題的思維能力。二、教學目標：（1）了解溶質(zhì)、溶劑、溶液的基本概念。三、教學重點、難點

重點1、建立溶液的概念。

2、認識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的難點1、從微觀上認識溶液。

2、理解溶質(zhì)、溶劑的辨證關(guān)系。

關(guān)系。三、教學重點、難點關(guān)系。教學方法：實驗探究法課堂討論啟發(fā)式講解法教學方法：實驗探究法教學過程如下：創(chuàng)設情景導入新課導學探究歸納小結(jié)反饋矯正延伸遷移課外研究教學過程如下：創(chuàng)設情景導入新課導學探究歸納小結(jié)反饋矯正延伸遷液體純凈物混合物水、蒸餾水、硫酸等溶液懸濁液乳濁液液體純凈物混合物水、蒸餾水、硫酸等溶液懸濁液乳濁液活動與探究一:蔗糖溶于水

溶質(zhì)溶劑溶液活動與探究一:蔗糖溶于水

溶質(zhì)溶劑溶液氯化鈉溶于水:a.溶解前b.溶解中c.溶解后溶劑溶質(zhì)氯化鈉溶于水:a.溶解前b.溶解中c.溶解后溶劑溶質(zhì)溶液是：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物。溶液是：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物均一的、穩(wěn)定的混合物。

（1）特征：均一、穩(wěn)定。

均一：是指溶液中任意一部分的組成和性

穩(wěn)定：是指外界條件不變時(溫度、溶劑量、

（2）組成：由溶質(zhì)和溶劑兩部分組成。溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。水是最常見的溶劑。溶液質(zhì)量＝溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量溶液的特征及組成：

質(zhì)完全相同。氣體、壓強等），溶質(zhì)也不會從溶劑中分離出來。（1）特征：均一、穩(wěn)定。（2）組成：由溶質(zhì)和溶劑兩部分組成溶液的用途

無土栽培的植物在營養(yǎng)液中醫(yī)藥用品溶液的用途

無土栽培的植物在營養(yǎng)液中醫(yī)藥活動與探究二

：碘能溶于水嗎？高錳酸鉀能溶于汽油嗎？

活動與探究二：碘能溶于水嗎？高錳酸鉀能溶于汽油嗎？實驗現(xiàn)象紀錄溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象水碘

幾乎不溶于水

汽油碘

溶解，溶液棕色水高錳酸鉀

溶解，溶液紫色汽油高錳酸鉀不溶于汽油實驗現(xiàn)象紀錄溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象水碘幾乎不溶于水汽油碘溶質(zhì)與溶劑的辨證關(guān)系:相同溶質(zhì)在不同種溶劑里的溶解能力不同。不同溶質(zhì)在同種溶劑里的溶解能力不同。溶質(zhì)與溶劑的辨證關(guān)系:相同溶質(zhì)在不同種溶劑里的溶解能力不同。溶液中溶質(zhì)和溶劑是如何確定的?體系溶質(zhì)溶劑氣+液氣體液體固+液固體液體液+液無水量少量多有水非水物水溶液中溶質(zhì)和溶劑是如何確定的?體系溶質(zhì)溶劑氣+液氣體液體固+探究實驗三：水和乙醇能夠互溶嗎？溶劑溶質(zhì)振蕩前現(xiàn)象震蕩后現(xiàn)象靜置后現(xiàn)象結(jié)論水酒精分層均勻混合不分層乙醇和水互溶探究實驗三：水和乙醇能夠互溶嗎？溶劑溶質(zhì)振蕩前現(xiàn)象震蕩后現(xiàn)象

活動與探究四：洗滌劑在清洗油污時起的作用是什么？

水和油(加了洗滌劑)-乳化水和油(沒有加洗滌劑)活動與探究四：洗滌劑在清洗油污時起的作用是什么？水和油(實驗現(xiàn)象記錄：試管內(nèi)加入的物質(zhì)現(xiàn)象把液體到掉后試管是否干凈振蕩前振蕩后靜置后水和植物油

分層渾濁分層不干凈水和植物油和洗滌劑

分層渾濁不分層干凈思考：植物油在水中形成的混合物的特點是什么？為什么加了洗滌劑的乳濁液可以穩(wěn)定存在？乳濁液：小液滴分散到液體里形成的混合物。實驗現(xiàn)象記錄：試管內(nèi)加入的物質(zhì)現(xiàn)象把液體到掉后試管是否干凈振去污原理分析：用洗滌劑去油污 洗滌劑是乳化劑，能使油分散成無數(shù)細小的液滴而不聚成大的油珠。這些小液滴能隨水流走。達到洗凈衣物的目的。汽油洗衣服的油污與洗滌劑洗油污在原理上有什么區(qū)別？汽油洗衣服的油污是油污溶解在汽油里。洗滌劑洗油污是洗滌劑有乳化作用。去污原理分析：用洗滌劑去油污汽油洗衣服的油污與洗滌劑洗油污在實驗探究五：物質(zhì)溶解時的吸熱和放熱現(xiàn)象物質(zhì)在溶解時常會使溶液的溫度發(fā)生變化： 如：氫氧化鈉溶于水

實驗探究五：物質(zhì)溶解時的吸熱和放熱現(xiàn)象物質(zhì)在溶解時常會使溶液物質(zhì)溶于水后的溫度變化有的溫度升高（放熱反應），有的溫度降低（吸熱反應）。這取決于物質(zhì)的性質(zhì)。如：物質(zhì)溶于水后的溫度變化有的溫度升高（放熱反應），有的溫度降低實驗現(xiàn)象紀錄水中加入的溶質(zhì)NaClNH4NO3

NaOH加入溶質(zhì)前水的溫度/℃20℃加入溶質(zhì)后水的溫度/℃20℃15℃30℃溫度基本不變溫度降低溫度升高結(jié)論有的物質(zhì)溶解時可能吸熱，有的物質(zhì)溶解時可能放熱。溶解現(xiàn)象吸熱：分子擴散放熱：分子和水作用吸熱現(xiàn)象：吸熱大于放熱放熱現(xiàn)象：吸熱小于放熱實驗現(xiàn)象紀錄水中加入的溶質(zhì)NaClNH4NO3NaOH加入小結(jié)：

知道乳濁液、乳化現(xiàn)象。知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念物質(zhì)在溶解的過程中有的吸收熱量，有的放出熱量。1、2、小結(jié)：反饋矯正：(1)溶液的特征是什么？能舉例說明嗎?(2)溶液一定是無色透明的嗎？

(3)均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液嗎？(舉例)(4)碘酒里的溶質(zhì)和溶劑各是什么?(5)將蔗糖溶液和NaCl溶液混合后還是溶液嗎?

溶質(zhì)是什么?反饋矯正：課外研究：

1、家庭小實驗，清洗餐具。

2、將家中的日用品溶于水。探究溶解時的吸熱、放熱現(xiàn)象

課外研究：溶質(zhì)被溶解

的物質(zhì)一種或幾種物質(zhì)分散到

另一種物質(zhì)溶劑

均一、穩(wěn)定的混合物溶液乳濁液乳化現(xiàn)象乳化劑

能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)一、溶液二：溶解時的吸熱和放熱現(xiàn)象物質(zhì)在溶解過程中有的吸收熱量，有的放出熱量。溶質(zhì)被溶解一種或幾種分散到另一種物質(zhì)1、溶液是無色的。2、無色透明的液體就是溶液。3、把食鹽溶液倒掉一半后，變稀了。4、在溫度不變，水不蒸發(fā)的條件下，蔗糖溶液中蔗糖會從水中分離出來。

練習一：判斷說明

1、溶液是無色的。練習一：判斷說明

1、找出下列溶液中溶質(zhì)、溶劑（1）氯化鈣溶液（2）碳酸鈣與鹽酸反應后的溶液（3）95mL酒精和5mL水形成的溶液2、可以作為溶質(zhì)的（）A、只有固體B、只有液體C、只有氣體D、氣、液、固體都可以3、把少量物質(zhì)加入水中充分攪拌可以得到溶液有（）A、泥沙B、酒精C、汽油D、蔗糖

練習二氯化鈣水氯化鈣水酒精水DBD練習二氯化鈣課堂練習1、下列敘述正確的是（）

A、均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液

B、溶液都有是無色透明的

C、溶液的質(zhì)量等于溶質(zhì)的質(zhì)量加上溶劑的質(zhì)量

D、溶液的體積等于溶質(zhì)的體積加上溶劑的體積2、說出下列溶液中的溶質(zhì)和溶劑：①硫酸銅溶液②鹽酸③澄清石灰水④碘酒⑤鐵與稀硫酸恰好完全反應后的溶液C硫酸銅水氯化氫水氫氧化鈣水碘酒精硫酸亞鐵水課堂練習1、下列敘述正確的是如右圖向試管里的水中加入某種物質(zhì)后，原來U型管內(nèi)兩臂在同一水平上的紅墨水，右邊液面降低了些，左邊的液面上升了些，則加入的物質(zhì)是()A、活性炭B、生石灰C、硝酸銨D、氫氧化鈉請簡述你選擇此項的理由:CA、溫度不變化。B、D放熱，溫度升高。C、吸熱，溫度降低，瓶內(nèi)的壓強減小。如右圖向試管里的水中加入某種物質(zhì)后，原來U型管內(nèi)兩臂在同一水下列關(guān)于溶液的說法正確的是：A、均一、穩(wěn)定的液體都是溶液B、溶液是均一、穩(wěn)定的純凈物C、溶液是無色透明的液體D、溶液是均一、穩(wěn)定的混合物D下列關(guān)于溶液的說法正確的是：A、均一、穩(wěn)定的液體都是溶液D讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應該很慢地讀。---法奇(法國科學家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；但當你讀書而思考越多的時候，你就會清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學家、文學家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮讀書務在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德第九單元溶液課題1

溶液的形成

第九單元溶液課題1溶液的形成一、教材的地位和作用:

溶液是物質(zhì)共存的一種狀態(tài)，是中學化學遇到的一類分散體系。在下一單元里將要學習常見的酸和堿，有關(guān)它們之間的化學反應幾乎都是在溶液里進行的，要學好這些內(nèi)容，就很有必要要求學生系統(tǒng)地掌握溶液的有關(guān)知識，因此本單元的教學也正好為下一單元的學習提供知識準備。本課題是有關(guān)溶液的初步知識。第一部分主要是使學生在宏觀上認識溶液的特征，從微觀上認識溶液是溶質(zhì)以分子或離子形式，分散到溶劑中形成的均一體系。在此基礎上使學生建立一個有關(guān)溶液的較為科學的概念，進而認識溶質(zhì)、溶劑及辨證關(guān)系。最后通過實驗簡單介紹了乳化現(xiàn)象，以激起學生學習化學的興趣。一、教材的地位和作用:溶液是物質(zhì)共存的

第二部分介紹溶解時的吸熱和放熱現(xiàn)象。通過學生思考，自己設計實驗方案并繪制簡圖，實驗探究物質(zhì)在溶解過程中的吸熱或放熱現(xiàn)象。本課題內(nèi)容容易引起學生的學習興趣，但使學生從微觀角度理解溶液的形成有一定的難度，故在教學過程中可用動畫模擬講解，并注意和生活經(jīng)驗相聯(lián)系。第二部分介紹溶解時的吸熱和放熱現(xiàn)象。通過學生思考，自己

二、教學目標：

（1）了解溶質(zhì)、溶劑、溶液的基本概念。（2）認識溶液的基本特征是均一性、穩(wěn)定性。（3）了解溶液在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的應用。1、知識目標：2、能力目標：3、情感目標：

培養(yǎng)學生的合作精神及實事求是的科學態(tài)度。學習科學探究和科學實驗的方法，練習觀察，記錄、分析和解決問題的思維能力。二、教學目標：（1）了解溶質(zhì)、溶劑、溶液的基本概念。三、教學重點、難點

重點1、建立溶液的概念。

2、認識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的難點1、從微觀上認識溶液。

2、理解溶質(zhì)、溶劑的辨證關(guān)系。

關(guān)系。三、教學重點、難點關(guān)系。教學方法：實驗探究法課堂討論啟發(fā)式講解法教學方法：實驗探究法教學過程如下：創(chuàng)設情景導入新課導學探究歸納小結(jié)反饋矯正延伸遷移課外研究教學過程如下：創(chuàng)設情景導入新課導學探究歸納小結(jié)反饋矯正延伸遷液體純凈物混合物水、蒸餾水、硫酸等溶液懸濁液乳濁液液體純凈物混合物水、蒸餾水、硫酸等溶液懸濁液乳濁液活動與探究一:蔗糖溶于水

溶質(zhì)溶劑溶液活動與探究一:蔗糖溶于水

溶質(zhì)溶劑溶液氯化鈉溶于水:a.溶解前b.溶解中c.溶解后溶劑溶質(zhì)氯化鈉溶于水:a.溶解前b.溶解中c.溶解后溶劑溶質(zhì)溶液是：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物。溶液是：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物均一的、穩(wěn)定的混合物。

（1）特征：均一、穩(wěn)定。

均一：是指溶液中任意一部分的組成和性

穩(wěn)定：是指外界條件不變時(溫度、溶劑量、

（2）組成：由溶質(zhì)和溶劑兩部分組成。溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。水是最常見的溶劑。溶液質(zhì)量＝溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量溶液的特征及組成：

質(zhì)完全相同。氣體、壓強等），溶質(zhì)也不會從溶劑中分離出來。（1）特征：均一、穩(wěn)定。（2）組成：由溶質(zhì)和溶劑兩部分組成溶液的用途

無土栽培的植物在營養(yǎng)液中醫(yī)藥用品溶液的用途

無土栽培的植物在營養(yǎng)液中醫(yī)藥活動與探究二

：碘能溶于水嗎？高錳酸鉀能溶于汽油嗎？

活動與探究二：碘能溶于水嗎？高錳酸鉀能溶于汽油嗎？實驗現(xiàn)象紀錄溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象水碘

幾乎不溶于水

汽油碘

溶解，溶液棕色水高錳酸鉀

溶解，溶液紫色汽油高錳酸鉀不溶于汽油實驗現(xiàn)象紀錄溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象水碘幾乎不溶于水汽油碘溶質(zhì)與溶劑的辨證關(guān)系:相同溶質(zhì)在不同種溶劑里的溶解能力不同。不同溶質(zhì)在同種溶劑里的溶解能力不同。溶質(zhì)與溶劑的辨證關(guān)系:相同溶質(zhì)在不同種溶劑里的溶解能力不同。溶液中溶質(zhì)和溶劑是如何確定的?體系溶質(zhì)溶劑氣+液氣體液體固+液固體液體液+液無水量少量多有水非水物水溶液中溶質(zhì)和溶劑是如何確定的?體系溶質(zhì)溶劑氣+液氣體液體固+探究實驗三：水和乙醇能夠互溶嗎？溶劑溶質(zhì)振蕩前現(xiàn)象震蕩后現(xiàn)象靜置后現(xiàn)象結(jié)論水酒精分層均勻混合不分層乙醇和水互溶探究實驗三：水和乙醇能夠互溶嗎？溶劑溶質(zhì)振蕩前現(xiàn)象震蕩后現(xiàn)象

活動與探究四：洗滌劑在清洗油污時起的作用是什么？

水和油(加了洗滌劑)-乳化水和油(沒有加洗滌劑)活動與探究四：洗滌劑在清洗油污時起的作用是什么？水和油(實驗現(xiàn)象記錄：試管內(nèi)加入的物質(zhì)現(xiàn)象把液體到掉后試管是否干凈振蕩前振蕩后靜置后水和植物油

分層渾濁分層不干凈水和植物油和洗滌劑

分層渾濁不分層干凈思考：植物油在水中形成的混合物的特點是什么？為什么加了洗滌劑的乳濁液可以穩(wěn)定存在？乳濁液：小液滴分散到液體里形成的混合物。實驗現(xiàn)象記錄：試管內(nèi)加入的物質(zhì)現(xiàn)象把液體到掉后試管是否干凈振去污原理分析：用洗滌劑去油污 洗滌劑是乳化劑，能使油分散成無數(shù)細小的液滴而不聚成大的油珠。這些小液滴能隨水流走。達到洗凈衣物的目的。汽油洗衣服的油污與洗滌劑洗油污在原理上有什么區(qū)別？汽油洗衣服的油污是油污溶解在汽油里。洗滌劑洗油污是洗滌劑有乳化作用。去污原理分析：用洗滌劑去油污汽油洗衣服的油污與洗滌劑洗油污在實驗探究五：物質(zhì)溶解時的吸熱和放熱現(xiàn)象物質(zhì)在溶解時常會使溶液的溫度發(fā)生變化： 如：氫氧化鈉溶于水

實驗探究五：物質(zhì)溶解時的吸熱和放熱現(xiàn)象物質(zhì)在溶解時常會使溶液物質(zhì)溶于水后的溫度變化有的溫度升高（放熱反應），有的溫度降低（吸熱反應）。這取決于物質(zhì)的性質(zhì)。如：物質(zhì)溶于水后的溫度變化有的溫度升高（放熱反應），有的溫度降低實驗現(xiàn)象紀錄水中加入的溶質(zhì)NaClNH4NO3

NaOH加入溶質(zhì)前水的溫度/℃20℃加入溶質(zhì)后水的溫度/℃20℃15℃30℃溫度基本不變溫度降低溫度升高結(jié)論有的物質(zhì)溶解時可能吸熱，有的物質(zhì)溶解時可能放熱。溶解現(xiàn)象吸熱：分子擴散放熱：分子和水作用吸熱現(xiàn)象：吸熱大于放熱放熱現(xiàn)象：吸熱小于放熱實驗現(xiàn)象紀錄水中加入的溶質(zhì)NaClNH4NO3NaOH加入小結(jié)：

知道乳濁液、乳化現(xiàn)象。知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念物質(zhì)在溶解的過程中有的吸收熱量，有的放出熱量。1、2、小結(jié)：反饋矯正：(1)溶液的特征是什么？能舉例說明嗎?(2)溶液一定是無色透明的嗎？

(3)均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液嗎？(舉例)(4)碘酒里的溶質(zhì)和溶劑各是什么?(5)將蔗糖溶液和NaCl溶液混合后還是溶液嗎?

溶質(zhì)是什么?反饋矯正：課外研究：

1、家庭小實驗，清洗餐具。

2、將家中的日用品溶于水。探究溶解時的吸熱、放熱現(xiàn)象

課外研究：溶質(zhì)被溶解

的物質(zhì)一種或幾種物質(zhì)分散到

另一種物質(zhì)溶劑

均一、穩(wěn)定的混合物溶液乳濁液乳化現(xiàn)象乳化劑

能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)一、溶液二：溶解時的吸熱和放熱現(xiàn)象物質(zhì)在溶解過程中有的吸收熱量，有的放出熱量。溶質(zhì)被溶解一種或幾種分散到另一種物質(zhì)1、溶液是無色的。2、無色透明的液體就是溶液。3、把食鹽溶液倒掉一半后，變稀了。4、在溫度不變，水不蒸發(fā)的條件下，蔗糖溶液中蔗糖會從水中分離出來。

練習一：判斷說明

1、溶液是無色的。練習一：判斷說明

1、找出下列溶液中溶質(zhì)、溶劑（1）氯化鈣溶液（2）碳酸鈣與鹽酸反應后的溶液（3）95mL酒精和5mL水形成的溶液2、可以作為溶質(zhì)的（）A、只有固體B、只有液體C、只有氣體D、氣、液、固體都可以3、把少量物質(zhì)加入水中充分攪拌可以得到溶液有（）A、泥沙B、酒精C、汽油D、蔗糖

練習二氯化鈣水氯化鈣水酒精水DBD練習二氯化鈣課堂練習1、下列敘述正確的是（）

A、均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液

B、溶液都有是無色透明的

C、溶液的質(zhì)量等于溶質(zhì)的質(zhì)量加上溶劑的質(zhì)量

D、溶液的體積等于溶質(zhì)的體積加上溶劑的體積2、說出下列溶液中的溶質(zhì)和溶劑：①硫酸銅溶液②鹽酸③澄清石灰水④碘酒⑤鐵與稀硫酸恰好完全反應后的溶液C硫酸銅水氯化氫水氫氧化鈣水碘酒精硫酸亞鐵水課堂練習1、下列敘述正確的是如右圖向試管里的水中加入某種物質(zhì)后，原來U型管內(nèi)兩臂在同一水平上的紅墨水，右邊液面降低了些，左邊的液面上升了些，則加入的物質(zhì)是()A、活性炭B、生石灰C、硝酸銨D、氫氧化鈉請簡述你選擇此項的理由:CA、溫度不變化。B、D放熱，溫度升高。C、吸熱，溫度降低，瓶內(nèi)的壓強減小。如右圖向試管里的水中加入某種物質(zhì)后，原來U型管內(nèi)兩臂在同一水下列關(guān)于溶液的說法正確的是：A、均一、穩(wěn)定的液體都是溶液B、溶液是均一、穩(wěn)定的純凈物C、溶液是無色透明的液體D、溶液是