本文格式為Word版，下載可任意編輯——“六環(huán)”“三步”語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

“六環(huán)”“三步”語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

前不久.，我分外榮幸聽(tīng)了教導(dǎo)局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式表示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的語(yǔ)文課。真的是讓我受益匪淺啊！作為新教師的我在教學(xué)方面自知存在著好多的缺點(diǎn)和缺乏，聽(tīng)過(guò)課之后，對(duì)我今后的教學(xué)之路知名了明確的方向，由于這次教導(dǎo)局舉辦的優(yōu)秀課表示真的是太精彩了。在教學(xué)教法上各具特色。我認(rèn)為是對(duì)“六環(huán)三步”課堂教學(xué)模式明顯領(lǐng)略的詮釋。聽(tīng)課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運(yùn)用好“六環(huán)三步”教學(xué)模式，結(jié)合我所聽(tīng)的課，深深的體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：

了解了六環(huán)三步的概括內(nèi)容：第一環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題；

其次環(huán)節(jié)，整合問(wèn)題；

第三環(huán)節(jié)，解決問(wèn)題；

這個(gè)環(huán)節(jié)分三步舉行，（1、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題；

2、合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題；

3、教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題。）第四環(huán)節(jié)，歸納概括；

第五環(huán)節(jié)，拓展應(yīng)用；

第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新。明確了這幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，我認(rèn)為解決這六個(gè)環(huán)節(jié)需留神以下兩點(diǎn)：1、前一步都是后一步的根基，是后一部的前提，要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不能騰躍，只有專(zhuān)心落實(shí)好前一環(huán)節(jié)，下一環(huán)節(jié)才得以順?biāo)炫e行2、在某一環(huán)節(jié)上，把時(shí)間還給學(xué)生，磨刀不誤砍柴功，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)，對(duì)文章有初步的感悟，合作學(xué)習(xí)才可有的放矢，對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)方可再深入一步，每一環(huán)節(jié)務(wù)必落到實(shí)處，課講不完是正常的，務(wù)必讓學(xué)生有充沛的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、在第一環(huán)節(jié)中，首先務(wù)必給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好空氣,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，他們才能主動(dòng)的提出問(wèn)題，思維活躍，學(xué)生才能提出有價(jià)值的問(wèn)題，所以，在上課的第一步，務(wù)必把學(xué)生的留神力和興趣拉到課堂上來(lái)?？梢杂昧餍懈枨⒖梢杂靡曨l資料、可以用有連帶關(guān)系的問(wèn)題、可以用小故事、小笑話(huà)來(lái)導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)閱讀，斟酌，提出問(wèn)題。其次環(huán)節(jié)中，需要教師在熟讀教材的根基上，把學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題重新整理一遍，合并類(lèi)似問(wèn)題，提煉出和教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，并板書(shū)出來(lái)，供學(xué)生斟酌和議論。

三、第三個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，也就是把解決問(wèn)題的機(jī)遇和權(quán)利交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去斟酌、去交流，爭(zhēng)取解決大片面問(wèn)題，稍有難度的問(wèn)題，教師務(wù)必適當(dāng)點(diǎn)撥和提示，啟發(fā)學(xué)生理解，再通過(guò)交流研討得出結(jié)論；

實(shí)在解決不了的問(wèn)題，教師或者給出答案，或者交給學(xué)生課下查找資料、整理資料來(lái)解決。第四環(huán)節(jié)，一般由學(xué)生來(lái)總結(jié)，從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)，可以由多名學(xué)生來(lái)總結(jié)，最主要說(shuō)出自己的收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)閱歷，以便后面的學(xué)習(xí)。

四、第五環(huán)節(jié)，主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和本節(jié)課新的收獲，用來(lái)解決身邊的問(wèn)題，通過(guò)議論解決，達(dá)成學(xué)以致用的目的，使學(xué)生才能再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新片面，主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題，或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生又新察覺(jué)的問(wèn)題，給學(xué)生分成幾個(gè)小組，課下查找資料，分析議論，合作解決上面的問(wèn)題，再利用課余時(shí)間，由課代表組織完成或課上解決這些問(wèn)題。

五、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的參與面廣，參與率高，在課堂上會(huì)有更多的發(fā)言機(jī)遇，學(xué)生的主體意識(shí)與天性可以得到充分進(jìn)展。但是我們也會(huì)看到好多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象，抑制這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)告成的前提。

1.鞏固公允感與責(zé)任感，制止責(zé)任分散。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確細(xì)致的分工，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格檢查反應(yīng)可以有效操縱小組成員的你推我讓?zhuān)购拚{(diào)配的任務(wù)太多或者不熱愛(ài)，習(xí)慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務(wù)。

2.加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)合作意識(shí)，形成合作機(jī)制。合作學(xué)習(xí)事先理應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，統(tǒng)籌安置。使學(xué)生明確合作的規(guī)矩，領(lǐng)會(huì)自己理應(yīng)承受的責(zé)任與義務(wù)。

3.關(guān)注全體，為后進(jìn)生營(yíng)造和諧的參與空氣。教師一方面留神安置給學(xué)生的合作任務(wù)理應(yīng)是有層次性的，使后進(jìn)生采納他們能