幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴幼兒因建筑設(shè)計教學(xué)目的了解幼兒園建筑的功能要求,幼兒園建筑對建筑空間、建筑形式、結(jié)構(gòu)形式的要求。掌握中小型公共建筑中的功能組合、空間安排、場地設(shè)計的基本內(nèi)容、方法、步驟。加強對資料的查閱和收集和設(shè)計意圖表達的能力1小學(xué)語文教學(xué)中。寬松和諧激趣法語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。2小學(xué)語文教學(xué)中，贊揚欣賞激趣法人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@都是贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進步的學(xué)生，贊賞出有特點的學(xué)生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用。在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。3靈活運用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)多媒體教學(xué)是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)。在語文教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以從多方位刺激學(xué)生的感官，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，強化學(xué)生的記憶。靈活運用多媒體，是提高課堂效率，促進學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效途徑。在語文課堂教學(xué)中，合理使用電教手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生從進入課堂開始，就仿佛倘徉在語言形象的園林之中，或信步漫游，或曲徑探幽，得陶醉之情趣，盡求索之愉悅，走上一條到處充滿輕松、愉快的學(xué)習(xí)道路。如教寓言故事《井底之蛙》，我先讓學(xué)生看動畫片，觀賞色彩鮮明的動畫片（大海龜?shù)骄吪c青蛙對話），激發(fā)學(xué)生興奮愉快的學(xué)習(xí)情緒，進入寓言所描寫的情境，感受語言的寓意。其次，再采用“以圖引學(xué)新字新詞”法，指導(dǎo)學(xué)生理解“倚”、“跨”、“絆”、“瞠目結(jié)舌”等詞義，尤其利用板畫，寥寥幾筆，不僅形象地展現(xiàn)了青蛙自大的生動形象，而且連帶圖解了句子，使學(xué)生在圖畫的刺激下，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。4教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)興趣4.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。小學(xué)語文教材中，有一類課文的寫作是以地點變換或空間方位為線索的。由于低年級學(xué)生空間概念及其判斷能力還比較弱，離開具體參照物，僅憑想象，頭腦中很難正確理解復(fù)雜的空間關(guān)系。因此在教學(xué)中，要使學(xué)生能積極思維，首先要創(chuàng)設(shè)思維情境，教師應(yīng)緊扣教材重點，運用多種學(xué)生喜愛的直觀手段，結(jié)合富于表情的朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這類課文的興趣。4.2設(shè)疑問難，激發(fā)興趣。在問題設(shè)計上要抓住教材重點和學(xué)生的興趣點。例如：教《兩只小獅子》這篇看圖學(xué)文時，為了使學(xué)生理解兩只小獅子為什么有兩種不同的學(xué)習(xí)方法，我這樣設(shè)疑：獅子在荒郊野嶺是靠什么生存？懶小獅子不練功的理由是什么？獅子媽媽說的話有道理嗎？怎樣才能成為真正的獅子？引導(dǎo)學(xué)生看圖、朗讀、討論、對照、比較、結(jié)合實際，使同學(xué)認(rèn)識到“只有學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子?！?因“趣”利導(dǎo)。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個人都是只有對某件事產(chǎn)生了興趣就一定會表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會完成得很出色。小學(xué)生都具有好動的天性、愛玩、有強烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性。我在教學(xué)第二冊《松鼠和松果》一文時，我設(shè)計了這樣的教學(xué)程序。講故事――讀故事一演故事――談故事（談體會）?！澳阆矚g文中的小松鼠嗎？為什么？請說說你的想法?！边@樣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了孩子們的信息激情并主動參與其中，還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣?？傊瑹o論是在小學(xué)教育還是高中教育，興趣的培養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的幫助，小學(xué)生根式如此，小學(xué)生的心智不成熟，在學(xué)習(xí)方面的主動性不強，所以，興趣對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高和知識的獲取有很大的影響，小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。散文，形散而神不散，一直以來，它都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個難點，猶如高處不勝寒，讓許多學(xué)生望“文”興嘆，特別是學(xué)生們上高中以后，考試中的現(xiàn)代文閱讀差不多都是散文，更是讓他們感到畏首畏尾，不知道從何下筆。于是，散文閱讀教學(xué)在初三就顯得尤為重要。在此，我淺談一下自己在教學(xué)過程中對于散文教學(xué)的一些粗略的感悟。首先，教師要根據(jù)散文所要表達的情感，渲染氣氛，而要做到這一點，教師一定要將文本吃透，完整理解散文所要表達的感情，然后通過一系列的手段來渲染氛圍。如，在上《談生命》這一課時我就給學(xué)生放貝多芬的《命運交響曲》，讓學(xué)生們在欣賞音樂之余，體會這位音樂家來自靈魂深處的吶喊：“我要扼住命運的咽喉”，讓學(xué)生們感到生命的力量、生命的樂觀、生命的堅韌。真正做到“未成曲調(diào)先有情”，為后面的散文學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，讓學(xué)生們明白：“工欲善其事，必先利其器”的道理，將他們引入散文需要的氣氛中。在氣氛中渲染到夠火候時，進入美讀階段。古人云：“讀書百遍，其義自見”，散文教學(xué)，尤其要注重讀，而且在讀的時候要注意美讀，要帶著自己對散文的情感的理解朗讀，體會散文語言的魅力。在美讀時，要注重將教師的范讀與學(xué)生的讀有機地結(jié)合起來，讓教師有感情的朗讀也成為帶動學(xué)生情感感悟的一個載體。同時，學(xué)生讀的方式也可以多種多樣，既可以全班齊讀，也可以讓男生讀，女生讀，請個別同學(xué)讀等。如在上《地下森林?jǐn)嘞搿窌r，我為學(xué)生范讀了第一自然段，在讀中，我讀出了豪邁，雄壯的感覺，然后讓學(xué)生點評，再個別同學(xué)讀，后來全班齊讀。讓他們在讀的過程中去體味散文的美。接著，進入語言賞析階段。在賞析語言時，要先美讀，讀了以后，告訴學(xué)生可以從哪些方面進行賞析，比如說：可以從句子的修辭，句式，內(nèi)容，哲理等方面著手賞析，當(dāng)然還可以找出覺得最有表現(xiàn)力的動詞，形容詞，但有一個宗旨：一定要注意字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離章，萬不可段章取義。然后可以給學(xué)生提供一些賞析的表達方式。如我喜歡……因為……，如：在上《談生命》這一課時，我先給學(xué)生舉了一個例子，我賞析的是：“有時候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程”，我的賞析是這樣的：“我喜歡這個句子，因為它用了擬人和排比的修辭手法，將向東流的一江春水的溫婉形象地表現(xiàn)了出來，猶如徐志摩筆下不勝涼風(fēng)嬌羞的日本女郎，在一瀉千里之后變得平和了。在舉了這個例子以后我就讓學(xué)生們自由討論，接著依葫蘆畫瓢，進行賞析。同學(xué)們都賞析得很不錯，有個學(xué)生在賞析“有時候，他遇到了晚霞和新月，向他照耀向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時，他只想休憩，只想睡眠，而那股前進的力量仍催逼著他向前走”時，她說道：“我喜歡這個句子，因為它寫出了人在面對生命中的誘惑時的一種妥協(xié)，我們能夠經(jīng)歷艱難困苦卻不能抵制糖衣炮彈，這真是‘生于憂患，死于安樂’”，在這里作者的感情和學(xué)生的情感達到了共鳴。賞析了散文優(yōu)美的語言之后，要指導(dǎo)學(xué)生們對散文中的抒情，議論的句子進行重點學(xué)習(xí)。因為散文的“神”就蘊含在這些句子中，而且針對這些抒情議論的句子，要讓同學(xué)們結(jié)合自己生活中發(fā)生的事情談自己的感悟，將書本與現(xiàn)實有機地結(jié)合起來，如在上《談生命》這篇課文的時候，我就讓學(xué)生們針對最后一層中的“生命中不是永遠(yuǎn)的快樂，也不是永遠(yuǎn)的痛苦”“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”“快樂固然興奮，痛苦又何嘗不是美麗？”同學(xué)們都能夠根據(jù)自己現(xiàn)實生活的甜蜜與傷痛，在磨難中的成長感悟說出來，這就不僅將散文的中心領(lǐng)悟了，而且升華了，加入了自己的理解。最后，可以讓學(xué)生們仿照散文優(yōu)美的語言書寫自己對于這種情感的理解，這不僅僅是學(xué)以致用，還可以鍛煉他們的寫作能力。如在學(xué)習(xí)《談生命》這一課時，我就讓學(xué)生們運用本課出現(xiàn)過的比喻，擬人，排比等修辭手法仿寫自己對生命的感悟，同學(xué)們寫出的句子優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)，表達了自己對人生的理解。當(dāng)然“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，散文教學(xué)是一段遙遠(yuǎn)的征程，還需要更多的方法來指導(dǎo)，需要同仁們的努力。以上僅為筆者的拙見，請大家多多指教。幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫1幼兒因建筑設(shè)計幼兒因建筑設(shè)計2教學(xué)目的了解幼兒園建筑的功能要求,幼兒園建筑對建筑空間、建筑形式、結(jié)構(gòu)形式的要求。掌握中小型公共建筑中的功能組合、空間安排、場地設(shè)計的基本內(nèi)容、方法、步驟。加強對資料的查閱和收集和設(shè)計意圖表達的能力教學(xué)目的3本次教學(xué)主要內(nèi)容幼兒園建筑設(shè)計的基本理論框架課程設(shè)計任務(wù)書講解教學(xué)進度安排本次教學(xué)主要內(nèi)容4基本理論框架概念簡述功能組織分析空間設(shè)計要求設(shè)計發(fā)展趨勢基本理論框架5、幼兒園建筑概念筒述含義幼兒園是對幼兒進行保育、教育的機構(gòu),接納3至6周歲的幼兒(托兒所3歲以、幼兒園建筑概念筒述6幼兒園分類及規(guī)模:1、幼兒園分類a、以時間分:全日制、寄宿制b、以對象分:幼兒園、殘疾兒童幼兒園、特殊兒童幼兒2園>2、幼兒園規(guī)模幼兒園分類及規(guī)模:7二、幼兒園的基本功能組成主要功能用房活動單元活動室/寢室/衛(wèi)生間/衣帽間音體室服務(wù)管理用房晨檢/隔離/保健辦公/值班/會議/衛(wèi)生間后供成用輝房)毒間洗衣間一室外活動場地分班活動場地/集中活動場地二、幼兒園的基本功能組成8兒查活動用生活后勤用房大活動氫行政辦公衛(wèi)生、隔禹行政辦公用房幼兒園平面功能關(guān)系圖兒查活動用9工作人員流線出H幼兒流線非寶外活動場地幼兒園平面流線關(guān)系圖工作人員流線10三、幼兒園建筑的空間設(shè)計要求建筑平面設(shè)計的一般程序場地與總平面設(shè)計〉平面組合設(shè)計〉單體空間設(shè)計場地與總平面設(shè)計平面組合設(shè)計一活動單元與音體室設(shè)計三、幼兒園建筑的空間設(shè)計要求11幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件12幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件13幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件14幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件15幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件16幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件17幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件18幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件19幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件20幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件21幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件22幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件23幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件24幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件25幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件26幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件27幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件28幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件29幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件30幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件31幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件32幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件33幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件34幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件35幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件36幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件37幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件38幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件39幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件40幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件41幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件42幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件43幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件44幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件45幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件46幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件47幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件48幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件49幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件50幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件51幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件52幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件53幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件54幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件55幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件56幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件57幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件58幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件59幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件60幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件61幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件62幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件63幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件64幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件65幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件66幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件67幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件68幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件69幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件70幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件71幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件72幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件73幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件74幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件75幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件76幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件77幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件78幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件79幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件80幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件81幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件82幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件83幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件84幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件85幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件86幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件87幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件88幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件89幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件90幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件91幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件92幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件93幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件94幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件95幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件96幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件97幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件98幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件99幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件100幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件101幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件102幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件103幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件104幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件105幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件106幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件107幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件108幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件109幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件110幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件111幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件112幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件113幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件114幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件115幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件116幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件117幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件118幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件119幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件120幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件121幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件122幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件123幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件124幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件125幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件126幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件127幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件128幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件129幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件130幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件131幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件132幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件133幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件134幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件135幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件136幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件137幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件138幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件139幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件140幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件141謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，142幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴幼兒因建筑設(shè)計教學(xué)目的了解幼兒園建筑的功能要求,幼兒園建筑對建筑空間、建筑形式、結(jié)構(gòu)形式的要求。掌握中小型公共建筑中的功能組合、空間安排、場地設(shè)計的基本內(nèi)容、方法、步驟。加強對資料的查閱和收集和設(shè)計意圖表達的能力1小學(xué)語文教學(xué)中。寬松和諧激趣法語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。2小學(xué)語文教學(xué)中，贊揚欣賞激趣法人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”這都是贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進步的學(xué)生，贊賞出有特點的學(xué)生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用。在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。3靈活運用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)多媒體教學(xué)是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)。在語文教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以從多方位刺激學(xué)生的感官，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，強化學(xué)生的記憶。靈活運用多媒體，是提高課堂效率，促進學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效途徑。在語文課堂教學(xué)中，合理使用電教手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生從進入課堂開始，就仿佛倘徉在語言形象的園林之中，或信步漫游，或曲徑探幽，得陶醉之情趣，盡求索之愉悅，走上一條到處充滿輕松、愉快的學(xué)習(xí)道路。如教寓言故事《井底之蛙》，我先讓學(xué)生看動畫片，觀賞色彩鮮明的動畫片（大海龜?shù)骄吪c青蛙對話），激發(fā)學(xué)生興奮愉快的學(xué)習(xí)情緒，進入寓言所描寫的情境，感受語言的寓意。其次，再采用“以圖引學(xué)新字新詞”法，指導(dǎo)學(xué)生理解“倚”、“跨”、“絆”、“瞠目結(jié)舌”等詞義，尤其利用板畫，寥寥幾筆，不僅形象地展現(xiàn)了青蛙自大的生動形象，而且連帶圖解了句子，使學(xué)生在圖畫的刺激下，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。4教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)興趣4.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。小學(xué)語文教材中，有一類課文的寫作是以地點變換或空間方位為線索的。由于低年級學(xué)生空間概念及其判斷能力還比較弱，離開具體參照物，僅憑想象，頭腦中很難正確理解復(fù)雜的空間關(guān)系。因此在教學(xué)中，要使學(xué)生能積極思維，首先要創(chuàng)設(shè)思維情境，教師應(yīng)緊扣教材重點，運用多種學(xué)生喜愛的直觀手段，結(jié)合富于表情的朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這類課文的興趣。4.2設(shè)疑問難，激發(fā)興趣。在問題設(shè)計上要抓住教材重點和學(xué)生的興趣點。例如：教《兩只小獅子》這篇看圖學(xué)文時，為了使學(xué)生理解兩只小獅子為什么有兩種不同的學(xué)習(xí)方法，我這樣設(shè)疑：獅子在荒郊野嶺是靠什么生存？懶小獅子不練功的理由是什么？獅子媽媽說的話有道理嗎？怎樣才能成為真正的獅子？引導(dǎo)學(xué)生看圖、朗讀、討論、對照、比較、結(jié)合實際，使同學(xué)認(rèn)識到“只有學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。”5因“趣”利導(dǎo)。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個人都是只有對某件事產(chǎn)生了興趣就一定會表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會完成得很出色。小學(xué)生都具有好動的天性、愛玩、有強烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性。我在教學(xué)第二冊《松鼠和松果》一文時，我設(shè)計了這樣的教學(xué)程序。講故事――讀故事一演故事――談故事（談體會）。“你喜歡文中的小松鼠嗎？為什么？請說說你的想法?！边@樣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了孩子們的信息激情并主動參與其中，還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣?？傊瑹o論是在小學(xué)教育還是高中教育，興趣的培養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的幫助，小學(xué)生根式如此，小學(xué)生的心智不成熟，在學(xué)習(xí)方面的主動性不強，所以，興趣對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高和知識的獲取有很大的影響，小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。散文，形散而神不散，一直以來，它都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個難點，猶如高處不勝寒，讓許多學(xué)生望“文”興嘆，特別是學(xué)生們上高中以后，考試中的現(xiàn)代文閱讀差不多都是散文，更是讓他們感到畏首畏尾，不知道從何下筆。于是，散文閱讀教學(xué)在初三就顯得尤為重要。在此，我淺談一下自己在教學(xué)過程中對于散文教學(xué)的一些粗略的感悟。首先，教師要根據(jù)散文所要表達的情感，渲染氣氛，而要做到這一點，教師一定要將文本吃透，完整理解散文所要表達的感情，然后通過一系列的手段來渲染氛圍。如，在上《談生命》這一課時我就給學(xué)生放貝多芬的《命運交響曲》，讓學(xué)生們在欣賞音樂之余，體會這位音樂家來自靈魂深處的吶喊：“我要扼住命運的咽喉”，讓學(xué)生們感到生命的力量、生命的樂觀、生命的堅韌。真正做到“未成曲調(diào)先有情”，為后面的散文學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，讓學(xué)生們明白：“工欲善其事，必先利其器”的道理，將他們引入散文需要的氣氛中。在氣氛中渲染到夠火候時，進入美讀階段。古人云：“讀書百遍，其義自見”，散文教學(xué)，尤其要注重讀，而且在讀的時候要注意美讀，要帶著自己對散文的情感的理解朗讀，體會散文語言的魅力。在美讀時，要注重將教師的范讀與學(xué)生的讀有機地結(jié)合起來，讓教師有感情的朗讀也成為帶動學(xué)生情感感悟的一個載體。同時，學(xué)生讀的方式也可以多種多樣，既可以全班齊讀，也可以讓男生讀，女生讀，請個別同學(xué)讀等。如在上《地下森林?jǐn)嘞搿窌r，我為學(xué)生范讀了第一自然段，在讀中，我讀出了豪邁，雄壯的感覺，然后讓學(xué)生點評，再個別同學(xué)讀，后來全班齊讀。讓他們在讀的過程中去體味散文的美。接著，進入語言賞析階段。在賞析語言時，要先美讀，讀了以后，告訴學(xué)生可以從哪些方面進行賞析，比如說：可以從句子的修辭，句式，內(nèi)容，哲理等方面著手賞析，當(dāng)然還可以找出覺得最有表現(xiàn)力的動詞，形容詞，但有一個宗旨：一定要注意字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離章，萬不可段章取義。然后可以給學(xué)生提供一些賞析的表達方式。如我喜歡……因為……，如：在上《談生命》這一課時，我先給學(xué)生舉了一個例子，我賞析的是：“有時候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程”，我的賞析是這樣的：“我喜歡這個句子，因為它用了擬人和排比的修辭手法，將向東流的一江春水的溫婉形象地表現(xiàn)了出來，猶如徐志摩筆下不勝涼風(fēng)嬌羞的日本女郎，在一瀉千里之后變得平和了。在舉了這個例子以后我就讓學(xué)生們自由討論，接著依葫蘆畫瓢，進行賞析。同學(xué)們都賞析得很不錯，有個學(xué)生在賞析“有時候，他遇到了晚霞和新月，向他照耀向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時，他只想休憩，只想睡眠，而那股前進的力量仍催逼著他向前走”時，她說道：“我喜歡這個句子，因為它寫出了人在面對生命中的誘惑時的一種妥協(xié)，我們能夠經(jīng)歷艱難困苦卻不能抵制糖衣炮彈，這真是‘生于憂患，死于安樂’”，在這里作者的感情和學(xué)生的情感達到了共鳴。賞析了散文優(yōu)美的語言之后，要指導(dǎo)學(xué)生們對散文中的抒情，議論的句子進行重點學(xué)習(xí)。因為散文的“神”就蘊含在這些句子中，而且針對這些抒情議論的句子，要讓同學(xué)們結(jié)合自己生活中發(fā)生的事情談自己的感悟，將書本與現(xiàn)實有機地結(jié)合起來，如在上《談生命》這篇課文的時候，我就讓學(xué)生們針對最后一層中的“生命中不是永遠(yuǎn)的快樂，也不是永遠(yuǎn)的痛苦”“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”“快樂固然興奮，痛苦又何嘗不是美麗？”同學(xué)們都能夠根據(jù)自己現(xiàn)實生活的甜蜜與傷痛，在磨難中的成長感悟說出來，這就不僅將散文的中心領(lǐng)悟了，而且升華了，加入了自己的理解。最后，可以讓學(xué)生們仿照散文優(yōu)美的語言書寫自己對于這種情感的理解，這不僅僅是學(xué)以致用，還可以鍛煉他們的寫作能力。如在學(xué)習(xí)《談生命》這一課時，我就讓學(xué)生們運用本課出現(xiàn)過的比喻，擬人，排比等修辭手法仿寫自己對生命的感悟，同學(xué)們寫出的句子優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)，表達了自己對人生的理解。當(dāng)然“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，散文教學(xué)是一段遙遠(yuǎn)的征程，還需要更多的方法來指導(dǎo)，需要同仁們的努力。以上僅為筆者的拙見，請大家多多指教。幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫143幼兒因建筑設(shè)計幼兒因建筑設(shè)計144教學(xué)目的了解幼兒園建筑的功能要求,幼兒園建筑對建筑空間、建筑形式、結(jié)構(gòu)形式的要求。掌握中小型公共建筑中的功能組合、空間安排、場地設(shè)計的基本內(nèi)容、方法、步驟。加強對資料的查閱和收集和設(shè)計意圖表達的能力教學(xué)目的145本次教學(xué)主要內(nèi)容幼兒園建筑設(shè)計的基本理論框架課程設(shè)計任務(wù)書講解教學(xué)進度安排本次教學(xué)主要內(nèi)容146基本理論框架概念簡述功能組織分析空間設(shè)計要求設(shè)計發(fā)展趨勢基本理論框架147、幼兒園建筑概念筒述含義幼兒園是對幼兒進行保育、教育的機構(gòu),接納3至6周歲的幼兒(托兒所3歲以、幼兒園建筑概念筒述148幼兒園分類及規(guī)模:1、幼兒園分類a、以時間分:全日制、寄宿制b、以對象分:幼兒園、殘疾兒童幼兒園、特殊兒童幼兒2園>2、幼兒園規(guī)模幼兒園分類及規(guī)模:149二、幼兒園的基本功能組成主要功能用房活動單元活動室/寢室/衛(wèi)生間/衣帽間音體室服務(wù)管理用房晨檢/隔離/保健辦公/值班/會議/衛(wèi)生間后供成用輝房)毒間洗衣間一室外活動場地分班活動場地/集中活動場地二、幼兒園的基本功能組成150兒查活動用生活后勤用房大活動氫行政辦公衛(wèi)生、隔禹行政辦公用房幼兒園平面功能關(guān)系圖兒查活動用151工作人員流線出H幼兒流線非寶外活動場地幼兒園平面流線關(guān)系圖工作人員流線152三、幼兒園建筑的空間設(shè)計要求建筑平面設(shè)計的一般程序場地與總平面設(shè)計〉平面組合設(shè)計〉單體空間設(shè)計場地與總平面設(shè)計平面組合設(shè)計一活動單元與音體室設(shè)計三、幼兒園建筑的空間設(shè)計要求153幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件154幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件155幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件156幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件157幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件158幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件159幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件160幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件161幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件162幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件163幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件164幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件165幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件166幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件167幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件168幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件169幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件170幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件171幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件172幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件173幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件174幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件175幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件176幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件177幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件178幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件179幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件180幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件181幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件182幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件183幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件184幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件185幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件186幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件187幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件188幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件189幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件190幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件191幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件192幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件193幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件194幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件195幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件196幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件197幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件198幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件199幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件200幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件201幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件202幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件203幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件204幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件205幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件206幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)課件207幼兒園建筑設(shè)計教學(xué)