外存的分配方式41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾外存的分配方式外存的分配方式41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾六秉件管理631.連續(xù)分配連續(xù)分配方式采用連續(xù)分配方式時,可把邏輯文件中的記錄順序地存儲到相鄰的各物理盤塊中,這樣所形成的文件結構稱為順序文件結構,此時物理文件稱作順序文件;為了能使系統(tǒng)找到文件存放的地址,在目錄中應記錄該文件第一個盤塊號和文件長度如內(nèi)存的動態(tài)分區(qū)分配,隨著文件建立時的空間分配和文件刪除時的空間回收,將使磁盤空間被分割成許多小塊,這些較小的連續(xù)區(qū)(碎片)很難用來存儲文件,可以采用“緊湊”的方法,將盤上的所有文件緊靠在一起,把所有的碎片拼接成一個大片連續(xù)的存儲空間第六幸文件管理1.連續(xù)分配錄filestartlengthcount025〖6[7匚153mail269[101112[1314連續(xù)分配方式的優(yōu)缺點優(yōu)點順序訪問容易順序訪問速度快缺點要求有連續(xù)的存儲空間,易產(chǎn)生外部碎片,降低外存空間的利用必須事先知道文件的長度英語是一門語言，需要學生多說多練，但是在當前的初中英語課堂上，往往是教師將英語單詞、語法教授給學生，學生缺少自己說英語的時間，受到大環(huán)境的影響，他們在課下也沒有練習英語的機會，這就造成了現(xiàn)在很多學生的英語卷面成績很高，但是他們在說英語時卻說不流暢，在看一些英語節(jié)目時也聽不懂。這樣的學習現(xiàn)狀需要引起我們的反思。隨著新課程改革的進行與實施，我們不僅要讓學生學好英語，還要讓他們說好英語，真正地提高學生的英語能力，提高初中英語教學的實效性。一、運用實物教具創(chuàng)設生活情境運用實物教具進行教學是激發(fā)學生興趣的有效手段，教師可以利用生活中的常見事物設計英語課堂的教學，從而讓學生將英語學習與生活相聯(lián)系，使其認識到英語學習的實用性，增強學生說英語、用英語的意識。例如，在教學與球類有關的單詞時，教師就可以利用一些球類的教具模型進行教學，或者是拿一些球類的卡片，并在卡片上寫上對應的單詞。如教師出示足球，并讓學生想一想足球的英語單詞是什么，使學生說出“football”；出示羽毛球，使學生說出“badminton”等，這樣運用實物教具進行教學的方式，可以將學生的學習興趣充分地激發(fā)出來，既可以讓他們認識到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，也可以讓他們感受到英語學習的樂趣。而且，在這樣的生活情境中，學生也會積極地參與課堂，說出其他自己知道的有關球類的單詞，如網(wǎng)球tennis、排球volleyball、籃球basketball等，從而使得學生的學習效果得到極大的提升，真正地構建出高效的初中英語課堂。二、通過實際交流創(chuàng)設生活情境要切實地提高英語教學的效率，教師就要讓學生多說多練，為他們提供交流的平臺與時間。在課堂教學中，教師可以讓學生練習教材中的對話或者是結合自己的實際生活進行英語對話，這些聯(lián)系?W生生活實際的內(nèi)容也會讓他們“有話可說”，從而有助于學生英語口語能力的提升，有助于增強學生的英語素養(yǎng)。例如，在教學中教師可以讓學生當導游，練習“Atouristguide”中的內(nèi)容，也可以幾個學生為一個小組，在自己編造對話的基礎上進行交流。但是考慮到學生對所要表達的城市及旅游景點都不是很熟悉，這時教師就可以利用多媒體幫助學生，借助網(wǎng)絡上的資源為學生介紹他們想要了解的地方，然后再讓學生用英語表達出來。如有的學生想要了解澳大利亞，那么教師就可以為學生介紹澳大利亞的特有動物樹袋熊、鴨嘴獸、袋鼠等，并為學生播放這些動物的圖片，讓學生積極地用英語表達自己的情感。在這樣的對話交流中，學生可以分別扮演導游和游客，從而使得他們更為有效地進行交流，提高英語教學的實效性。三、借助英語游戲創(chuàng)設生活情境初中階段的學生還處于生理與心理發(fā)展的關鍵時期，好動貪玩是他們固有的特點，這也就使得學生容易被外界的事物吸引，很難真正地靜下心來投入到課堂的學習中。而英語學習是一個需要長期積累的過程，這樣的學習方式顯然不利于學生學習成果的提高。那么教師就可以投其所好，將學生感興趣的游戲與英語教學進行巧妙的整合，將學生的參與熱情充分地帶動起來，從而使得他們在積極的參與與實踐中收獲英語知識，提高英語技能。英語單詞是學生學習的基礎，要讓學生對單詞學習產(chǎn)生興趣，他們的英語成績才會真正得到提升，在設計英語游戲時，教師可以將英語單詞融入到游戲中，從而使得學生娛樂學習兩不誤。教師可以組織學生進行成語接龍的游戲，即后一個單詞的詞首要是前一個單詞的詞尾，如pencil―line―eat―two―open―night等，為了保證游戲的趣味性，使得學生都全身心地參與其中，教師還可以采用競賽制的方式，讓學生以小組為單位參與游戲。在游戲開始時，教師出示一個單詞，每個小組的同學都盡可能地接出更多的單詞，在規(guī)定的時間內(nèi)，寫出來的單詞的個數(shù)即為每個小組對應的分數(shù)。這樣的游戲設置使得學生在課堂中都十分用心，他們在課堂上玩的不盡興，在課下也會自發(fā)地組織游戲，從而有助于學生英語素養(yǎng)的提升，為英語教學有效性的提升提供了必備的條件。四、組織課外活動創(chuàng)設生活情境學習是不斷觀察積累的過程，尤其是在英語課程的學習中，學生僅僅通過課本學習，他們所能學到的單詞是有限的，而且這種單一的學習方式也會讓學生逐漸對英語學習產(chǎn)生反感，使得他們感到學習時力不從心。因此，將英語教學滲透到課外，將生活中的一些事情用英語表達出來，既會讓學生感到新穎有趣，也會讓他們在不知不覺中就提高英語素養(yǎng)，從而有助于英語教學效果的提升，也有助于學生英語意識的培養(yǎng)。例如，在校園內(nèi)盡可能多使用英語標語，通過營造出校園的英語氛圍來提高學生的學習效果，讓英語滲透到學生生活中的方方面面。如在草坪的警示牌上寫“KEEPOFFGRASS”，在禁止停車的區(qū)域?qū)憽癗OPARKlNG”，在男女廁所分別標注上“MEN”、“WOMEN”等，這些與學生日常的生活相關的英語會不知不覺地就滲透到學生心中，從而使其可以自然而然地就應用英語，在平時的交流中也會脫口而出“Sorry”、“Thankyou”等，進而保證學生的英語學習效果，真正地實現(xiàn)真實而有效的英語教學?？傊?，在初中英語教學中，教師要將英語與學生的日常生活相聯(lián)系，巧妙地創(chuàng)設出生活情境，從而使得學生在良好和諧的氛圍中進行高效的學習，使得英語教學的效果得到切實的保證，進而真正地實現(xiàn)新課標所倡導的有效教學，更好地促進學生的發(fā)展。【中學英語課程是中學課程中占比大、教學難度高的科目，學生在學習英語時由于缺少使用環(huán)境，逐漸對英語失去學習興趣。尤其是學生分化比較明顯，教師在課堂教學中如果不進行知識分層和分層教學，課堂教學的質(zhì)量就難以得到保證。分層教學理論提出，根據(jù)學生的學習能力和狀態(tài)進行相應的分層，教師將教學內(nèi)容根據(jù)難易程度設計不同的教學目標，匹配每一層的學生進行分層教學，確保每一個學生都能夠在課堂教學中有所收獲。同時，分層教學還要保持層級之間的流動性，讓每一個學生都能夠看到自己在進步，調(diào)動起學習積極性和自信心。一、學生分層：根據(jù)學生個體特點建立動態(tài)的學生分層教師首先要綜合評估學生的學習能力、學習狀態(tài)、在本課程學習中的習慣等，將學生編入適當?shù)姆謱又小Ｒ话闱闆r下，分為三個層級，分別是特優(yōu)生、優(yōu)秀生和待優(yōu)生，這三個層級的學生并不是一成不變的，而是根據(jù)學生的學習情況定期進行調(diào)整。就英語科目而言，特優(yōu)生所占的比例相對較少，優(yōu)秀生的比例較大，待優(yōu)生群體的比例也很高，在分層時就要特別注意。我對所帶班級進行了詳細的研究，發(fā)現(xiàn)本班學生的學習能力均值較高，但是兩極分化比較明顯，均值不具有參考性。具體到每個學生的綜合評價上，以學習能力和學習成績?yōu)橹饕獏⒖贾笜?，發(fā)現(xiàn)特優(yōu)生所占比重為12%，這一層級的學生能夠主動投入到學習之中，而且在課堂學習中表現(xiàn)活躍，能夠引領其他學生的思維和學習進度。優(yōu)秀生所占比重為45%，這一層級的學生學習狀態(tài)一般，課堂參與度、學習成績都處于中間水平，但是這些學生都有很大的提高空間。待優(yōu)生的比例高達43%，這些學生或者對英語學科不感興趣，或者學習能力較差，或者學習習慣不良，他們在課堂上沒有明確的目標，無法有效參與課堂，造成學習質(zhì)量不高。二、目標分層：根據(jù)各層學生的學習能力強弱設計相應的教學目標以七年級上冊Topic2“Whatdoesyourmotherdo？”SectionA為例，我將本課的學習目標設置為：1.（1）Learnsomewordsaboutjobs：doctor，worker，driver，farmer，cook，nurse；（2）Learnsomeothernewwordsandaphrase：kid，glad，seat，haveaseat，mother，father，parent，office.2.（1）Talkaboutjobs：①―Whatdoesyourmotherdo？―Sheisateacher.②―Whatdoyourparentsdo？―Theyarebothofficeworkers.（2）Talkaboutgreetingsandintroductions：①―Gladtomeetyou.―Gladtomeetyou，too.②Maria，thisismymom.這兩個教學目標，特優(yōu)生要全部完成。我還設計了綜合探究活動，讓特優(yōu)生和待優(yōu)生結對子完成“同伴的家庭成員情況調(diào)查表”。優(yōu)秀生獨立完成調(diào)查表，待優(yōu)生則需要完成第一個學習目標（單詞），嘗試進行第二個學習任務（對話）。三、評價分層：根據(jù)學生層級設計具體的評價標準教師在評價中要有區(qū)分性，一方面，要肯定每一個學生的思考有效性，另一方面也要指出不足，引導他們的思維走向。以Topic3“Whatwouldyouliketodrink？”SectionA一課為例，在Step1Review環(huán)節(jié)中，待優(yōu)生回答了“Lookatthepictures.What’sthisinEnglish？”這個問題，復習了蘋果、香蕉、橘子等水果單詞。我先讓學生評價，學生認為該生的發(fā)音準確、聲音洪亮，教師則從學生的態(tài)度和積極性上給予了肯定，表揚了該生的課堂參與度。在Step3Consolidation環(huán)節(jié)，我出示小黑板，黑板上寫有食物和飲料的名稱，并按可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞歸類，讓學生觀察小黑板并討論，然后說出觀察結果，引出可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。特優(yōu)生理解了本內(nèi)容，區(qū)分了GroupA：Countablenouns和GroupB：Uncountablenouns.我讓特優(yōu)生進行展示，再向待優(yōu)生進行講解，發(fā)揮“兵教兵”的教學優(yōu)勢，在評價時充分肯定了他們的理解成果，并對特優(yōu)生和待優(yōu)生的相互幫扶做出積極評價。外存的分配方式41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而1六秉件管理631.連續(xù)分配連續(xù)分配方式采用連續(xù)分配方式時,可把邏輯文件中的記錄順序地存儲到相鄰的各物理盤塊中,這樣所形成的文件結構稱為順序文件結構,此時物理文件稱作順序文件;為了能使系統(tǒng)找到文件存放的地址,在目錄中應記錄該文件第一個盤塊號和文件長度如內(nèi)存的動態(tài)分區(qū)分配,隨著文件建立時的空間分配和文件刪除時的空間回收,將使磁盤空間被分割成許多小塊,這些較小的連續(xù)區(qū)(碎片)很難用來存儲文件,可以采用“緊湊”的方法,將盤上的所有文件緊靠在一起,把所有的碎片拼接成一個大片連續(xù)的存儲空間六秉件管理2第六幸文件管理1.連續(xù)分配錄filestartlengthcount025〖6[7匚153mail269[101112[1314連續(xù)分配方式的優(yōu)缺點優(yōu)點順序訪問容易順序訪問速度快缺點要求有連續(xù)的存儲空間,易產(chǎn)生外部碎片,降低外存空間的利用必須事先知道文件的長度第六幸文件管理3第點章。久件管望632鏈接分配將文件存放在多個離散的盤塊中,同一文件的盤塊鏈接成一個鏈表,消除外部碎片,顯著的提高了外存空間的利用率,有利于文件插入和刪除,有利于文件的動態(tài)擴充。鏈接方式可分為顯示鏈接和隱式鏈接兩種形式。1.隱式鏈接在文件目錄的每個目錄項中,都含有指向鏈接文件第一個盤塊和最后一個盤塊的指針,而在每個盤塊中都含有指向下個盤塊的指針。第點章。久件管望4第六幸文件管理隱式鏈接目錄filestartend口吧7jeep153031缺點:只適合順序訪問,隨機訪問要從頭查找極低效。可靠性差,盤塊的指針出現(xiàn)問題會導致鏈斷開。更多的尋道次數(shù)和尋道時間解決方法:可將幾個盤塊組成一個簇,減少查找指定塊的時間且減少指針所占空間。(內(nèi)部碎片增大)第六幸文件管理5第點章。久件管望2.顯式鏈接把用于鏈接文件各物理塊的指針,顯式地存放在內(nèi)存的一張鏈接表(稱為文件分配表FAT-Fi1eA1locationTable)中,該表整個磁盤設置一張;在表中,凡是屬于某一文件的第一個盤塊號,或者每條文件鏈的首指針對應的盤塊號,均作為文件地址被填入相應文件的FCB的“物理地址”字段中?！苏矣涗浽趦?nèi)存中進行,顯著提高了檢索速度,大大減少了訪問磁盤的次數(shù)。物理塊號FATFCB01234第點章。久件管望6第點章。久件管望文件分配表(FAT)把用于鏈接文件各物理塊的指針,放在內(nèi)存的張鏈接表中,該表在整個磁盤只有一張,稱為文件分配表(FAT)。個磁盤分區(qū)能分為多少塊,則FAT就有多少個表項N-1磁盤FAT第點章。久件管望7第點章。久件管望文件分配表(FAT)例:200AB硬盤,盤塊大小=1KB,共有200K個盤塊,每個盤塊在FAT表中占1個表項,FAT表共有200K個表項若每個表項占2.5個字節(jié),則FAT共占500KB=200*2.5例:12G硬盤,盤塊大小=4KB,若每個FAT表項占3個字節(jié),FAT表占多少字節(jié)?硬盤共有3M個盤塊,每個盤塊在FAT表中占1個表項,FAT表共有3M個表項,則FAT共占9M=3M*3第點章。久件管望8第點章。久件管望633FAT和NTFS技術文件系統(tǒng)的分類·FAT文件系統(tǒng):適用于早期的DOS和Window95,Windows98操作系統(tǒng);NTFS(NewTechnologyFilesystem)文件系統(tǒng):適用于后來的WindowsNT,Windows2000,WindowsXp和vsa操作系統(tǒng)。第點章。久件管望9第六幸支件管理文件系統(tǒng)的發(fā)展FAT12:適用于早期的MS-D0S操作系統(tǒng),每個FAT表項占12位。最多4096個表項,若盤塊512K,則每個分區(qū)容量2M支持4個邏輯分區(qū),相應磁盤最大容量為8MFAT16:增加了FAT表的表項到65536,可以管理最大分區(qū)空間2048M,和FAT12一樣不支持長文件名FAT32:可以支持4294967296個FAT表項,可以管理最大磁盤空間達到2TB,但是由于文件分配表擴大,運行速度慢;P219NTFS文件系統(tǒng):專門為Windowsnt開發(fā),的全新的文件系統(tǒng),它使用64位的磁盤地址;支持長文件名(255個字符以內(nèi))全路徑名(32767個字符);具有系統(tǒng)容錯功能提供數(shù)據(jù)一致性;還提供文件加密、文件壓縮功能。第六幸支件管理10第點章。久件管望1.FAt121)以盤塊為基本分配單位早期MS-DOS操作系統(tǒng)所使用的是FAT12文件系統(tǒng),每個FAT表項占12位。在FAT的每個表項中存放下一個盤塊號,文件的第一個盤塊號放在自己的FCB中。第點章。久件管望11外存的分配方式課件12外存的分配方式課件13外存的分配方式課件14外存的分配方式課件15外存的分配方式課件16外存的分配方式課件17外存的分配方式課件18外存的分配方式課件19外存的分配方式課件20外存的分配方式課件21外存的分配方式課件22外存的分配方式課件23外存的分配方式課件24外存的分配方式課件25外存的分配方式課件26外存的分配方式課件27外存的分配方式課件28外存的分配方式課件29外存的分配方式課件30外存的分配方式課件31外存的分配方式課件32外存的分配方式課件33外存的分配方式課件34外存的分配方式課件35外存的分配方式課件36外存的分配方式課件37外存的分配方式課件38外存的分配方式課件39外存的分配方式課件40外存的分配方式課件41外存的分配方式課件42外存的分配方式課件4341、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?4外存的分配方式41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾外存的分配方式外存的分配方式41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾六秉件管理631.連續(xù)分配連續(xù)分配方式采用連續(xù)分配方式時,可把邏輯文件中的記錄順序地存儲到相鄰的各物理盤塊中,這樣所形成的文件結構稱為順序文件結構,此時物理文件稱作順序文件;為了能使系統(tǒng)找到文件存放的地址,在目錄中應記錄該文件第一個盤塊號和文件長度如內(nèi)存的動態(tài)分區(qū)分配,隨著文件建立時的空間分配和文件刪除時的空間回收,將使磁盤空間被分割成許多小塊,這些較小的連續(xù)區(qū)(碎片)很難用來存儲文件,可以采用“緊湊”的方法,將盤上的所有文件緊靠在一起,把所有的碎片拼接成一個大片連續(xù)的存儲空間第六幸文件管理1.連續(xù)分配錄filestartlengthcount025〖6[7匚153mail269[101112[1314連續(xù)分配方式的優(yōu)缺點優(yōu)點順序訪問容易順序訪問速度快缺點要求有連續(xù)的存儲空間,易產(chǎn)生外部碎片,降低外存空間的利用必須事先知道文件的長度英語是一門語言，需要學生多說多練，但是在當前的初中英語課堂上，往往是教師將英語單詞、語法教授給學生，學生缺少自己說英語的時間，受到大環(huán)境的影響，他們在課下也沒有練習英語的機會，這就造成了現(xiàn)在很多學生的英語卷面成績很高，但是他們在說英語時卻說不流暢，在看一些英語節(jié)目時也聽不懂。這樣的學習現(xiàn)狀需要引起我們的反思。隨著新課程改革的進行與實施，我們不僅要讓學生學好英語，還要讓他們說好英語，真正地提高學生的英語能力，提高初中英語教學的實效性。一、運用實物教具創(chuàng)設生活情境運用實物教具進行教學是激發(fā)學生興趣的有效手段，教師可以利用生活中的常見事物設計英語課堂的教學，從而讓學生將英語學習與生活相聯(lián)系，使其認識到英語學習的實用性，增強學生說英語、用英語的意識。例如，在教學與球類有關的單詞時，教師就可以利用一些球類的教具模型進行教學，或者是拿一些球類的卡片，并在卡片上寫上對應的單詞。如教師出示足球，并讓學生想一想足球的英語單詞是什么，使學生說出“football”；出示羽毛球，使學生說出“badminton”等，這樣運用實物教具進行教學的方式，可以將學生的學習興趣充分地激發(fā)出來，既可以讓他們認識到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，也可以讓他們感受到英語學習的樂趣。而且，在這樣的生活情境中，學生也會積極地參與課堂，說出其他自己知道的有關球類的單詞，如網(wǎng)球tennis、排球volleyball、籃球basketball等，從而使得學生的學習效果得到極大的提升，真正地構建出高效的初中英語課堂。二、通過實際交流創(chuàng)設生活情境要切實地提高英語教學的效率，教師就要讓學生多說多練，為他們提供交流的平臺與時間。在課堂教學中，教師可以讓學生練習教材中的對話或者是結合自己的實際生活進行英語對話，這些聯(lián)系?W生生活實際的內(nèi)容也會讓他們“有話可說”，從而有助于學生英語口語能力的提升，有助于增強學生的英語素養(yǎng)。例如，在教學中教師可以讓學生當導游，練習“Atouristguide”中的內(nèi)容，也可以幾個學生為一個小組，在自己編造對話的基礎上進行交流。但是考慮到學生對所要表達的城市及旅游景點都不是很熟悉，這時教師就可以利用多媒體幫助學生，借助網(wǎng)絡上的資源為學生介紹他們想要了解的地方，然后再讓學生用英語表達出來。如有的學生想要了解澳大利亞，那么教師就可以為學生介紹澳大利亞的特有動物樹袋熊、鴨嘴獸、袋鼠等，并為學生播放這些動物的圖片，讓學生積極地用英語表達自己的情感。在這樣的對話交流中，學生可以分別扮演導游和游客，從而使得他們更為有效地進行交流，提高英語教學的實效性。三、借助英語游戲創(chuàng)設生活情境初中階段的學生還處于生理與心理發(fā)展的關鍵時期，好動貪玩是他們固有的特點，這也就使得學生容易被外界的事物吸引，很難真正地靜下心來投入到課堂的學習中。而英語學習是一個需要長期積累的過程，這樣的學習方式顯然不利于學生學習成果的提高。那么教師就可以投其所好，將學生感興趣的游戲與英語教學進行巧妙的整合，將學生的參與熱情充分地帶動起來，從而使得他們在積極的參與與實踐中收獲英語知識，提高英語技能。英語單詞是學生學習的基礎，要讓學生對單詞學習產(chǎn)生興趣，他們的英語成績才會真正得到提升，在設計英語游戲時，教師可以將英語單詞融入到游戲中，從而使得學生娛樂學習兩不誤。教師可以組織學生進行成語接龍的游戲，即后一個單詞的詞首要是前一個單詞的詞尾，如pencil―line―eat―two―open―night等，為了保證游戲的趣味性，使得學生都全身心地參與其中，教師還可以采用競賽制的方式，讓學生以小組為單位參與游戲。在游戲開始時，教師出示一個單詞，每個小組的同學都盡可能地接出更多的單詞，在規(guī)定的時間內(nèi)，寫出來的單詞的個數(shù)即為每個小組對應的分數(shù)。這樣的游戲設置使得學生在課堂中都十分用心，他們在課堂上玩的不盡興，在課下也會自發(fā)地組織游戲，從而有助于學生英語素養(yǎng)的提升，為英語教學有效性的提升提供了必備的條件。四、組織課外活動創(chuàng)設生活情境學習是不斷觀察積累的過程，尤其是在英語課程的學習中，學生僅僅通過課本學習，他們所能學到的單詞是有限的，而且這種單一的學習方式也會讓學生逐漸對英語學習產(chǎn)生反感，使得他們感到學習時力不從心。因此，將英語教學滲透到課外，將生活中的一些事情用英語表達出來，既會讓學生感到新穎有趣，也會讓他們在不知不覺中就提高英語素養(yǎng)，從而有助于英語教學效果的提升，也有助于學生英語意識的培養(yǎng)。例如，在校園內(nèi)盡可能多使用英語標語，通過營造出校園的英語氛圍來提高學生的學習效果，讓英語滲透到學生生活中的方方面面。如在草坪的警示牌上寫“KEEPOFFGRASS”，在禁止停車的區(qū)域?qū)憽癗OPARKlNG”，在男女廁所分別標注上“MEN”、“WOMEN”等，這些與學生日常的生活相關的英語會不知不覺地就滲透到學生心中，從而使其可以自然而然地就應用英語，在平時的交流中也會脫口而出“Sorry”、“Thankyou”等，進而保證學生的英語學習效果，真正地實現(xiàn)真實而有效的英語教學?？傊诔踔杏⒄Z教學中，教師要將英語與學生的日常生活相聯(lián)系，巧妙地創(chuàng)設出生活情境，從而使得學生在良好和諧的氛圍中進行高效的學習，使得英語教學的效果得到切實的保證，進而真正地實現(xiàn)新課標所倡導的有效教學，更好地促進學生的發(fā)展?！局袑W英語課程是中學課程中占比大、教學難度高的科目，學生在學習英語時由于缺少使用環(huán)境，逐漸對英語失去學習興趣。尤其是學生分化比較明顯，教師在課堂教學中如果不進行知識分層和分層教學，課堂教學的質(zhì)量就難以得到保證。分層教學理論提出，根據(jù)學生的學習能力和狀態(tài)進行相應的分層，教師將教學內(nèi)容根據(jù)難易程度設計不同的教學目標，匹配每一層的學生進行分層教學，確保每一個學生都能夠在課堂教學中有所收獲。同時，分層教學還要保持層級之間的流動性，讓每一個學生都能夠看到自己在進步，調(diào)動起學習積極性和自信心。一、學生分層：根據(jù)學生個體特點建立動態(tài)的學生分層教師首先要綜合評估學生的學習能力、學習狀態(tài)、在本課程學習中的習慣等，將學生編入適當?shù)姆謱又?。一般情況下，分為三個層級，分別是特優(yōu)生、優(yōu)秀生和待優(yōu)生，這三個層級的學生并不是一成不變的，而是根據(jù)學生的學習情況定期進行調(diào)整。就英語科目而言，特優(yōu)生所占的比例相對較少，優(yōu)秀生的比例較大，待優(yōu)生群體的比例也很高，在分層時就要特別注意。我對所帶班級進行了詳細的研究，發(fā)現(xiàn)本班學生的學習能力均值較高，但是兩極分化比較明顯，均值不具有參考性。具體到每個學生的綜合評價上，以學習能力和學習成績?yōu)橹饕獏⒖贾笜?，發(fā)現(xiàn)特優(yōu)生所占比重為12%，這一層級的學生能夠主動投入到學習之中，而且在課堂學習中表現(xiàn)活躍，能夠引領其他學生的思維和學習進度。優(yōu)秀生所占比重為45%，這一層級的學生學習狀態(tài)一般，課堂參與度、學習成績都處于中間水平，但是這些學生都有很大的提高空間。待優(yōu)生的比例高達43%，這些學生或者對英語學科不感興趣，或者學習能力較差，或者學習習慣不良，他們在課堂上沒有明確的目標，無法有效參與課堂，造成學習質(zhì)量不高。二、目標分層：根據(jù)各層學生的學習能力強弱設計相應的教學目標以七年級上冊Topic2“Whatdoesyourmotherdo？”SectionA為例，我將本課的學習目標設置為：1.（1）Learnsomewordsaboutjobs：doctor，worker，driver，farmer，cook，nurse；（2）Learnsomeothernewwordsandaphrase：kid，glad，seat，haveaseat，mother，father，parent，office.2.（1）Talkaboutjobs：①―Whatdoesyourmotherdo？―Sheisateacher.②―Whatdoyourparentsdo？―Theyarebothofficeworkers.（2）Talkaboutgreetingsandintroductions：①―Gladtomeetyou.―Gladtomeetyou，too.②Maria，thisismymom.這兩個教學目標，特優(yōu)生要全部完成。我還設計了綜合探究活動，讓特優(yōu)生和待優(yōu)生結對子完成“同伴的家庭成員情況調(diào)查表”。優(yōu)秀生獨立完成調(diào)查表，待優(yōu)生則需要完成第一個學習目標（單詞），嘗試進行第二個學習任務（對話）。三、評價分層：根據(jù)學生層級設計具體的評價標準教師在評價中要有區(qū)分性，一方面，要肯定每一個學生的思考有效性，另一方面也要指出不足，引導他們的思維走向。以Topic3“Whatwouldyouliketodrink？”SectionA一課為例，在Step1Review環(huán)節(jié)中，待優(yōu)生回答了“Lookatthepictures.What’sthisinEnglish？”這個問題，復習了蘋果、香蕉、橘子等水果單詞。我先讓學生評價，學生認為該生的發(fā)音準確、聲音洪亮，教師則從學生的態(tài)度和積極性上給予了肯定，表揚了該生的課堂參與度。在Step3Consolidation環(huán)節(jié)，我出示小黑板，黑板上寫有食物和飲料的名稱，并按可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞歸類，讓學生觀察小黑板并討論，然后說出觀察結果，引出可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。特優(yōu)生理解了本內(nèi)容，區(qū)分了GroupA：Countablenouns和GroupB：Uncountablenouns.我讓特優(yōu)生進行展示，再向待優(yōu)生進行講解，發(fā)揮“兵教兵”的教學優(yōu)勢，在評價時充分肯定了他們的理解成果，并對特優(yōu)生和待優(yōu)生的相互幫扶做出積極評價。外存的分配方式41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而45六秉件管理631.連續(xù)分配連續(xù)分配方式采用連續(xù)分配方式時,可把邏輯文件中的記錄順序地存儲到相鄰的各物理盤塊中,這樣所形成的文件結構稱為順序文件結構,此時物理文件稱作順序文件;為了能使系統(tǒng)找到文件存放的地址,在目錄中應記錄該文件第一個盤塊號和文件長度如內(nèi)存的動態(tài)分區(qū)分配,隨著文件建立時的空間分配和文件刪除時的空間回收,將使磁盤空間被分割成許多小塊,這些較小的連續(xù)區(qū)(碎片)很難用來存儲文件,可以采用“緊湊”的方法,將盤上的所有文件緊靠在一起,把所有的碎片拼接成一個大片連續(xù)的存儲空間六秉件管理46第六幸文件管理1.連續(xù)分配錄filestartlengthcount025〖6[7匚153mail269[101112[1314連續(xù)分配方式的優(yōu)缺點優(yōu)點順序訪問容易順序訪問速度快缺點要求有連續(xù)的存儲空間,易產(chǎn)生外部碎片,降低外存空間的利用必須事先知道文件的長度第六幸文件管理47第點章。久件管望632鏈接分配將文件存放在多個離散的盤塊中,同一文件的盤塊鏈接成一個鏈表,消除外部碎片,顯著的提高了外存空間的利用率,有利于文件插入和刪除,有利于文件的動態(tài)擴充。鏈接方式可分為顯示鏈接和隱式鏈接兩種形式。1.隱式鏈接在文件目錄的每個目錄項中,都含有指向鏈接文件第一個盤塊和最后一個盤塊的指針,而在每個盤塊中都含有指向下個盤塊的指針。第點章。久件管望48第六幸文件管理隱式鏈接目錄filestartend口吧7jeep153031缺點:只適合順序訪問,隨機訪問要從頭查找極低效?？煽啃圆?盤塊的指針出現(xiàn)問題會導致鏈斷開。更多的尋道次數(shù)和尋道時間解決方法:可將幾個盤塊組成一個簇,減少查找指定塊的時間且減少指針所占空間。(內(nèi)部碎片增大)第六幸文件管理49第點章。久件管望2.顯式鏈接把用于鏈接文件各物理塊的指針,顯式地存放在內(nèi)存的一張鏈接表(稱為文件分配表FAT-Fi1eA1locationTable)中,該表整個磁盤設置一張;在表中,凡是屬于某一文件的第一個盤塊號,或者每條文件鏈的首指針對應的盤塊號,均作為文件地址被填入相應文件的FCB的“物理地址”字段中。·査找記錄在內(nèi)存中進行,顯著提高了檢索速度,大大減少了訪問磁盤的次數(shù)。物理塊號FATFCB01234第點章。久件管望50第點章。久件管望文件分配表(FAT)把用于鏈接文件各物理塊的指針,放在內(nèi)存的張鏈接表中,該表在整個磁盤只有一張,稱為文件分配表(FAT)。個磁盤分區(qū)能分為多少塊,則FAT就有多少個表項N-1磁盤FAT第點章。久件管