數(shù)字化定量分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。數(shù)字化定量分析數(shù)字化定量分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。數(shù)字化定量分析11u彐數(shù)字化定量分析之速率分形圖數(shù)字化定量分析之速率分形圖一、初中體育教學(xué)中滲透德育教育的意義所在少年強則國強，初中青少年學(xué)生宛如早晨八九點鐘的太陽，是祖國的未來、民族的希望，其德強、智強、體強，國才能勝于歐洲，雄于地球。故，對其實施素質(zhì)教育、滲透德育教育才是讓他們擔(dān)當(dāng)重任的昀佳妙方。體育教學(xué)中滲透德育教育是踐行初中青少年學(xué)生素質(zhì)教育的途徑與重要載體，也是對其予以素質(zhì)教育的核心內(nèi)容、重要形式、重要手段、重要程序和方法。初中體育教學(xué)中滲透德育教育能增長其智慧，增強其體質(zhì)，培育其競爭意識，激活其進(jìn)取精神，賦予其頑強意志、堅韌品質(zhì)，陶冶其高尚情操，孕育其健康審美情趣。初中體育教學(xué)中滲透德育教育是培育學(xué)生素質(zhì)之花燦爛的沃土，是提高其積極進(jìn)取、文明、健康、嚴(yán)肅活潑的道德情愫的思想武器。是“強我學(xué)生體質(zhì)、佑我學(xué)生思想健康”不可或缺的重要措施，是點燃并激活其愛國熱忱、振奮其青春氣息、凝聚其敢于登攀力量的有效手段；是培養(yǎng)學(xué)生動作：雷厲風(fēng)行；紀(jì)律，令行禁止；人際關(guān)系：團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)懷；作風(fēng)：理論與實踐緊密結(jié)合；道德情操：逐步上揚高尚的伊始。初中體育教學(xué)中滲透德育教育只有用淵博的體育知識和高超的體育運動技巧、循循善誘的思想教育方法，才能把學(xué)生的運動能力、體育鍛煉技巧培養(yǎng)好，把學(xué)生的道德品質(zhì)涵養(yǎng)好，真正授之以“體育之漁”。“道高為師，道高為范”，體育老師要在平時以及上體育課時用自己的著裝、言語、動作行為慢慢影響學(xué)生，加強自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和品德修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個良好形象，贏得學(xué)生的信任與認(rèn)可，用自己的人格魅力去激活學(xué)生愛好體育的興趣正能量，在無形中培養(yǎng)他們對體育課的興趣，有意識地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使其德智體全面和諧地發(fā)展。體育課堂是道德教育的重要戰(zhàn)場。初中階段是學(xué)生人生觀、價值觀形成的重要節(jié)點，因此，體育教學(xué)中滲透德育教育可以讓德育的營養(yǎng)成分在其身心成長中積淀，在體育學(xué)習(xí)與鍛煉中明白人生的哲理，學(xué)會如何做人，提高其思想覺悟，涵養(yǎng)其道德品質(zhì)，萃取其堅強意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，振奮其精神、凝聚其力量，彰顯體育的魅力、體育的能量。只有在教學(xué)中滲透德育教育才能讓學(xué)生體驗到體育學(xué)習(xí)中那成功時的快感，感悟生命的意義，感恩體育教育的魔力，把有限的體育課發(fā)揮到極致，使其釋放出驚人的正能量。二、初中體育教學(xué)中滲透德育教育的原則所在初中體育教學(xué)中滲透德育教育必須堅持主體性原則。在初中體育教學(xué)中滲透德育要秉承教師主導(dǎo)內(nèi)外因素結(jié)合的方式進(jìn)行，確認(rèn)并尊重學(xué)生的主體地位，用啟迪與引導(dǎo)的方式進(jìn)行，充分挖掘?qū)W生的主動性與創(chuàng)造力，才能提高學(xué)生的體育與德育素質(zhì)。初中體育教學(xué)中滲透德育教育必須堅持內(nèi)化性與整體性的原則，在滲透德育教育過程中老師要把握并撬起學(xué)生的內(nèi)在需求，面向所有學(xué)生，把德育的內(nèi)涵基因要素關(guān)聯(lián)起來，督促引導(dǎo)學(xué)生去追求與探索，涵育學(xué)生的德育素質(zhì)，促進(jìn)體育素質(zhì)等全面和諧發(fā)展。初中體育教學(xué)中滲透德育教育必須堅持差異性與系統(tǒng)性原則。必須承認(rèn)學(xué)生間的思想、知識、能力、接受教育水平等方面的差異。予以因材施教、個性化施教等手段，讓每個學(xué)生都能得到素質(zhì)全面提高，達(dá)到昀佳發(fā)展的目的。教學(xué)進(jìn)行中要制定德育滲透近期目標(biāo)、長遠(yuǎn)計劃，把德育教育的滲透體現(xiàn)在體育教學(xué)的全過程；并注意體育課程之間緊密聯(lián)系，讓德育教育的基因信息滲透到每個學(xué)生的心靈深處。三、初中體育教學(xué)中滲透德育教育措施與途徑初中體育教學(xué)中滲透德育教育要緊密結(jié)合教材，對學(xué)生予以愛國主義、集體主義和良好的意志、品質(zhì)、組織紀(jì)律教育，承受挫折能力的教育與各種審美情趣的涵養(yǎng)。譬如結(jié)合初中的籃球、排球等體育項目，在戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)配合講解時強調(diào)集體配合重要的同時，不失時機地予以學(xué)生以集體主義、組織紀(jì)律等重要性的教育，在讓學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)中體會到集體協(xié)作與遵守規(guī)則紀(jì)律的重要性。在進(jìn)行耐久跑、跳馬、單雙杠等體育項目學(xué)習(xí)中鍛煉其吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣。涵養(yǎng)其勇敢、果斷、敢于克服困難品質(zhì)的同時，老師要結(jié)合體育項目的特點，對其予以滲透意志品質(zhì)的教育，著力培養(yǎng)學(xué)生具有堅忍不拔的毅力、不畏艱難的勇氣、善于拼搏的精神。在進(jìn)行的體育比賽、達(dá)標(biāo)測驗等體育教學(xué)活動中老師要不失時機地對學(xué)生予以挫折教育，使其學(xué)會面對失敗，敢于承受失敗，涵養(yǎng)其具備豁達(dá)、開朗的性格與永不服輸?shù)男睦砥焚|(zhì)。初中體育教學(xué)具體的方法可以使用以下幾種方法進(jìn)行：1.暗示法可以使用體態(tài)或者眼神暗示法對學(xué)生予以思品道德教育。在矯正學(xué)生的一些不當(dāng)行為中，可呵護(hù)學(xué)生的自尊心，規(guī)避其逆反心理的形成。譬如：體育教學(xué)中如果老師發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生注意力不集中或者私下愛做小動作，老師可以采取漫步走到這個學(xué)生跟前，使眼神、擺手勢做一些提示、提醒給予無聲制止，這樣起到了“此時無聲勝有聲”的效果，遠(yuǎn)勝于當(dāng)場點名批評的教育效果。2.體驗與激勵競爭法體育教育重在實踐重在體驗既有較強的實踐效應(yīng)又有深刻思想內(nèi)涵，學(xué)生們在激烈的球類比賽實踐中可磨煉意志、提升品質(zhì)，在學(xué)生藝術(shù)體操實踐中可以發(fā)現(xiàn)美、享受美的滋養(yǎng)。體育老師當(dāng)結(jié)合體育實踐性的特質(zhì)，有意識地對學(xué)生實行德育教育滲透，陶冶學(xué)生的思想情操、道德情操，淬煉其堅忍的意志，感悟人生的真諦，涵養(yǎng)其愛國、愛家、愛社會的思想品質(zhì)。具體的體育教學(xué)中教師可采用激勵競爭的方法對學(xué)生予以思品教育。采用激將法、眼神體態(tài)暗示、標(biāo)桿示范等方式獎掖先進(jìn)，激勵后進(jìn)，撬動學(xué)生們的自覺、積極、創(chuàng)造等特性的杠桿，教育學(xué)生學(xué)會正確對待一時的勝敗，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，能分享成功的喜悅，更能扛得起失敗的沮喪，勝勿驕、敗不餒。對學(xué)生予以紀(jì)律甚至法制等方面的教育，讓其明白做人做事都需在規(guī)則甚至是法律約束的范疇內(nèi)進(jìn)行，不然將受到規(guī)則以至于法律的懲戒與懲罰，從而提升其遵紀(jì)守法的思想觀念。3.情感感染與時機捕捉法體育教師的一言一行都會直接影響并感染學(xué)生，體育教師當(dāng)強化自身修養(yǎng)、注重教學(xué)的每個細(xì)節(jié)、注重自己的行為舉止、注重提高自身的綜合素質(zhì)，用自身的體育素養(yǎng)、人格魅力向?qū)W生傳遞一種昂揚向上積極進(jìn)取的敬業(yè)正能量。在學(xué)生前始終保持有德高為范的良好形象，設(shè)法締造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)新體育教學(xué)方式、方法、手段。譬如：具體教育中對班級予以分組訓(xùn)練，為班級全體學(xué)生營造一個平等和諧、互愛互助的人際環(huán)境，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑中學(xué)到體育鍛煉知識與技能，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。捕捉學(xué)生們心靈深處的閃光點，不失時機地給予啟發(fā)誘導(dǎo)，督促其快速進(jìn)行質(zhì)的轉(zhuǎn)化與飛躍。如要經(jīng)常性對學(xué)生的體育活動、運動比賽項目中哪怕一點點的成績給予鼓勵表揚，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其勇敢頑強、拼搏進(jìn)取、甘為集體爭光的奉獻(xiàn)精神。對個別學(xué)生偶發(fā)的不良行為或事件則直擊要害，起到好處批評與懲戒，借以提高學(xué)生對是非的判別能力和對紀(jì)律的遵守能力。結(jié)語：圣人云：有教無類。體育中滲透德育教育也沒有固定的方式、方法。但，體育老師要唯一牢記的是：體育教學(xué)中的德育教育須與體育教學(xué)的課程、教學(xué)目的、項目特點、體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式緊密結(jié)合。把德育教育的抽象概念形象化、具體化，將其演繹成可見、可測、可評、可操作性強的方式與內(nèi)容，才能把初中體育教學(xué)中滲透德育教育的行為做得“成效顯易見”“潤物細(xì)無聲”。一、前言高校思想政治輔導(dǎo)員自1961年黨中央廬山會議上出臺專門文件，提出并得到實施后，經(jīng)歷文化大革命、改革開放，到九十年代，政治輔導(dǎo)員雖幾經(jīng)波折，但工作定位幾乎不變，進(jìn)入21世紀(jì)，黨和國家越發(fā)重視思想政治教育工作，00年、04年分別出臺文件促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。尤其是2004年16號文件[1]，拓展了輔導(dǎo)員職能，“幫助學(xué)生解決實際問題”作為一項職能寫進(jìn)了文件，并從很多方面為輔導(dǎo)員的出路和保障作出了努力?！拜o導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動”從微觀角色定來來看，高校思想政治輔導(dǎo)員定位在思政教育、班級管理、咨詢服務(wù)三大塊[2]。隨著時代的發(fā)展和學(xué)生工作的不斷推進(jìn)，學(xué)生公寓作為思想政治工作的重要陣地，受到前所未有的重視，許多學(xué)校將公寓思想政治工作納入輔導(dǎo)員的重要工作職責(zé)，大力推進(jìn)輔導(dǎo)員進(jìn)駐公寓工作，為此高校公寓輔導(dǎo)員隨之誕生，公寓輔導(dǎo)員首先是一名輔導(dǎo)員，擔(dān)任著思想政治工作的基本職責(zé)，但又不是一般意義的宿舍管理員。同時又與普遍的分院輔導(dǎo)員有所不同，是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和行政人員的雙重身份。二、探索創(chuàng)建“兩公（公寓和辦公室）”學(xué)生管理服務(wù)模式的必要性1.當(dāng)前學(xué)生工作中的兩類矛盾――根本矛盾和主要矛盾當(dāng)前價值觀多元化時代背景下，大學(xué)生群體不斷增加的校園物質(zhì)文化需求與學(xué)生工作中某些傳統(tǒng)理念下建立的工作機制之間的主要矛盾是傳統(tǒng)意義上的思政教育工作機制與新時期下普遍存在的事務(wù)性工作機制之間的矛盾。許多思政教育工作者冥思苦想，努力尋找思政教育的有力載體，通過不斷探索、不斷嘗試，有過許多嘗試也取得了一些成績。但是忽視或無視事務(wù)性工作的重要性是對大學(xué)生思政教育工作中存在的主要矛盾認(rèn)識不足的充分體現(xiàn)，而對學(xué)生工作中主要矛盾的認(rèn)識至關(guān)重要，它制約著我們?nèi)绾尾扇∮行У墓ぷ魉悸?、工作態(tài)度、工作方法去促使學(xué)生思政教育工作朝著正確的方向發(fā)展。2.思政工作機制的改革與創(chuàng)新我們必須大力推進(jìn)高校思政工作的機制改革和創(chuàng)新。那些試圖拋開或削減學(xué)生事務(wù)性工作平臺而另辟蹊徑開拓思政教育工作新天地的認(rèn)識和想法無異于“騎驢找驢”，根本沒有立足于實事求是的態(tài)度，沒有尊重當(dāng)前高校思政工作現(xiàn)階段的特點，當(dāng)前學(xué)生工作的特點主要存在兩個方面：第一方面：高校學(xué)生人數(shù)與思政輔導(dǎo)員配比存在的差異；第二方面：學(xué)生工作者人數(shù)的增長趨勢與高校在校生人數(shù)的增長趨勢之間的差異；3.構(gòu)建有“公寓特色”的事務(wù)性工作機制面對困難、面對矛盾，基于對學(xué)生工作模式創(chuàng)新的思考，如何有效的創(chuàng)新學(xué)生事務(wù)性工作機制，在有限的資源、有限的工作時間、有限的工作精力下，我們提出“輔導(dǎo)員定時段進(jìn)公寓辦公”的工作機制，嘗試探索在結(jié)合原有辦公室辦公的基礎(chǔ)上進(jìn)行“校舍”服務(wù)管理聯(lián)動機制，進(jìn)而構(gòu)建有公寓特色的學(xué)生事務(wù)性工作機制，這是我們對學(xué)生工作形式探索的主要方向。高校思想政治工作的對象是學(xué)生主體，公寓生活是學(xué)生的最為根本的生活載體，絕大多數(shù)的問題和矛盾都產(chǎn)生于此，所以思想工作的主題實際上來源于公寓生活，也必須回歸公寓生活。目前主要的兩種公寓管理模式：專職公寓輔導(dǎo)員[3]，非專職但入住公寓輔導(dǎo)員，且都取得了顯著的效果，但是前一種方式實施起來客觀上對于高校的人事安排、資金的需求較高，還有學(xué)生思政教育工作的銜接等問題；后一種方式在輔導(dǎo)員隊伍的人性化管理，包括工作壓力、承受力等，與輔導(dǎo)員工作效度、工作積極性的矛盾關(guān)系中很難達(dá)到一種長期的動態(tài)平衡，特別是針對第二種工作思路，考慮到輔導(dǎo)員的性別、公寓資源、工作年限較長轉(zhuǎn)崗、離職等輔導(dǎo)員退宿[7]等等問題而導(dǎo)致的原公寓學(xué)生和其他新入住公寓輔導(dǎo)員強制對接問題。三、“兩公（即公寓和辦公室）學(xué)生管理服務(wù)模式”的開展和探索從學(xué)生工作的發(fā)展規(guī)律層面來分析，將一部分事務(wù)性工作帶入公寓展開能夠更為有效的加強思政教育工作的效果。從學(xué)生角度出發(fā)，他們可以更加直觀，更加生動形象的體會學(xué)生工作者如輔導(dǎo)員[6]，日常管理服務(wù)工作[8]的繁瑣，進(jìn)而更能從人性化的角度體諒和理解學(xué)生工作者，這種讓事務(wù)性工作“走近”學(xué)生群體，讓學(xué)生群體通過日常高校管理事務(wù)性工作平臺“走近”學(xué)生工作者，從學(xué)生工作者的角度極大增強了工作的軟實力，更為有力、“走近學(xué)生、走親學(xué)生”更有利于完善和豐富思政教育工作的平臺和載體。“兩公（公寓和辦公室）”學(xué)生管理服務(wù)模式還只是處于探索和初步實踐中，要從形式和內(nèi)容上完善這一工作機制還需進(jìn)一步深入開展工作、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，創(chuàng)新改進(jìn)舉措才能更好的體現(xiàn)這一模式的優(yōu)越性。對思想政治教育工作的各類矛盾以發(fā)展的態(tài)度在實踐中思考、在實踐中探索、在實踐中解決或轉(zhuǎn)化，這正是“實踐育人觀”的具體體現(xiàn)和實現(xiàn)的根本途徑，這也必然要求我們充分地運用矛盾分析法，堅持辯證統(tǒng)一的方法論[4]，不斷促進(jìn)矛盾雙方和諧發(fā)展，推動思政教育工作發(fā)展，創(chuàng)建和諧校園。數(shù)字化定量分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。數(shù)字化定1數(shù)字化定量分析11u彐數(shù)字化定量分析2數(shù)字化定量分析之速率分形圖數(shù)字化定量分析之速率分形圖數(shù)字化定量分析之速率分形圖3數(shù)字化定量分析之速率分形圖速度的循環(huán)新生成長鼎盛衰退數(shù)字化定量分析之速率分形圖4數(shù)字化定量分析之速率分形圖速度的循環(huán)鼎盛=>衰退成長新生死亡平衡新生死亡成長衰退鼎盛數(shù)字化定量分析之速率分形圖5數(shù)字化定量分析之速率分形圖433596上證指數(shù)05年6月998點起日線所有的調(diào)整都伴隨頂背離∈-199254ACD12269)DF-5814EA-1155MAC9317LLLLlL數(shù)字化定量分析之速率分形圖6數(shù)字化定量分析之速率分形圖6496上證指數(shù)的底背離MACD(12,26,9)DIF:23.69DEA:23.22MACD.0.95數(shù)字化定量分析之速率分形圖7數(shù)字化定量分析之速率分形圖頂背離產(chǎn)生的根本原因是速度的從鼎盛到衰退,即能量-1841.82的衰竭。MACD(12,269)DF5263DEA009MACD=10544TTT數(shù)字化定量分析之速率分形圖8數(shù)字化定量分析之速率分形圖急緩互補漲跌呼應(yīng)(1)(2)1、急漲對應(yīng)緩跌2、緩漲對應(yīng)急跌3、急跌對應(yīng)緩漲4、緩跌對應(yīng)急漲(3)(4)數(shù)字化定量分析之速率分形圖9數(shù)字化定量分析之速率分形圖急漲行情的操作策略對錯急漲期間所有做空的操作都是錯的,只有最后一次做空是對的,但由于急漲通常對應(yīng)的是緩跌,即使做空做對經(jīng)歷很長時間T卻無法獲得很大的利潤L。所以操作時應(yīng)順勢做漲數(shù)字化定量分析之速率分形圖10數(shù)字化定量分析之速率分形圖急跌行情的操作策略反之在急跌的行情里,所有的買入都錯了,只有最后一次買入是正確的,但持有很長的時間T并沒有獲得很大的利潤L。所以急跌的時候應(yīng)順勢做空錯對T數(shù)字化定量分析之速率分形圖11數(shù)字化定量分析課件12數(shù)字化定量分析課件13數(shù)字化定量分析課件14數(shù)字化定量分析課件15數(shù)字化定量分析課件16數(shù)字化定量分析課件17數(shù)字化定量分析課件18數(shù)字化定量分析課件19數(shù)字化定量分析課件20數(shù)字化定量分析課件21數(shù)字化定量分析課件22數(shù)字化定量分析課件23數(shù)字化定量分析課件24數(shù)字化定量分析課件25數(shù)字化定量分析課件26數(shù)字化定量分析課件27數(shù)字化定量分析課件28數(shù)字化定量分析課件29數(shù)字化定量分析課件30數(shù)字化定量分析課件31數(shù)字化定量分析課件32數(shù)字化定量分析課件33數(shù)字化定量分析課件34數(shù)字化定量分析課件35數(shù)字化定量分析課件36數(shù)字化定量分析課件37數(shù)字化定量分析課件38數(shù)字化定量分析課件39數(shù)字化定量分析課件40數(shù)字化定量分析課件41數(shù)字化定量分析課件42數(shù)字化定量分析課件43數(shù)字化定量分析課件44數(shù)字化定量分析課件45數(shù)字化定量分析課件46數(shù)字化定量分析課件476、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾48數(shù)字化定量分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。數(shù)字化定量分析數(shù)字化定量分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。數(shù)字化定量分析11u彐數(shù)字化定量分析之速率分形圖數(shù)字化定量分析之速率分形圖一、初中體育教學(xué)中滲透德育教育的意義所在少年強則國強，初中青少年學(xué)生宛如早晨八九點鐘的太陽，是祖國的未來、民族的希望，其德強、智強、體強，國才能勝于歐洲，雄于地球。故，對其實施素質(zhì)教育、滲透德育教育才是讓他們擔(dān)當(dāng)重任的昀佳妙方。體育教學(xué)中滲透德育教育是踐行初中青少年學(xué)生素質(zhì)教育的途徑與重要載體，也是對其予以素質(zhì)教育的核心內(nèi)容、重要形式、重要手段、重要程序和方法。初中體育教學(xué)中滲透德育教育能增長其智慧，增強其體質(zhì)，培育其競爭意識，激活其進(jìn)取精神，賦予其頑強意志、堅韌品質(zhì)，陶冶其高尚情操，孕育其健康審美情趣。初中體育教學(xué)中滲透德育教育是培育學(xué)生素質(zhì)之花燦爛的沃土，是提高其積極進(jìn)取、文明、健康、嚴(yán)肅活潑的道德情愫的思想武器。是“強我學(xué)生體質(zhì)、佑我學(xué)生思想健康”不可或缺的重要措施，是點燃并激活其愛國熱忱、振奮其青春氣息、凝聚其敢于登攀力量的有效手段；是培養(yǎng)學(xué)生動作：雷厲風(fēng)行；紀(jì)律，令行禁止；人際關(guān)系：團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)懷；作風(fēng)：理論與實踐緊密結(jié)合；道德情操：逐步上揚高尚的伊始。初中體育教學(xué)中滲透德育教育只有用淵博的體育知識和高超的體育運動技巧、循循善誘的思想教育方法，才能把學(xué)生的運動能力、體育鍛煉技巧培養(yǎng)好，把學(xué)生的道德品質(zhì)涵養(yǎng)好，真正授之以“體育之漁”?！暗栏邽閹煟栏邽榉丁?，體育老師要在平時以及上體育課時用自己的著裝、言語、動作行為慢慢影響學(xué)生，加強自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和品德修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個良好形象，贏得學(xué)生的信任與認(rèn)可，用自己的人格魅力去激活學(xué)生愛好體育的興趣正能量，在無形中培養(yǎng)他們對體育課的興趣，有意識地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使其德智體全面和諧地發(fā)展。體育課堂是道德教育的重要戰(zhàn)場。初中階段是學(xué)生人生觀、價值觀形成的重要節(jié)點，因此，體育教學(xué)中滲透德育教育可以讓德育的營養(yǎng)成分在其身心成長中積淀，在體育學(xué)習(xí)與鍛煉中明白人生的哲理，學(xué)會如何做人，提高其思想覺悟，涵養(yǎng)其道德品質(zhì)，萃取其堅強意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，振奮其精神、凝聚其力量，彰顯體育的魅力、體育的能量。只有在教學(xué)中滲透德育教育才能讓學(xué)生體驗到體育學(xué)習(xí)中那成功時的快感，感悟生命的意義，感恩體育教育的魔力，把有限的體育課發(fā)揮到極致，使其釋放出驚人的正能量。二、初中體育教學(xué)中滲透德育教育的原則所在初中體育教學(xué)中滲透德育教育必須堅持主體性原則。在初中體育教學(xué)中滲透德育要秉承教師主導(dǎo)內(nèi)外因素結(jié)合的方式進(jìn)行，確認(rèn)并尊重學(xué)生的主體地位，用啟迪與引導(dǎo)的方式進(jìn)行，充分挖掘?qū)W生的主動性與創(chuàng)造力，才能提高學(xué)生的體育與德育素質(zhì)。初中體育教學(xué)中滲透德育教育必須堅持內(nèi)化性與整體性的原則，在滲透德育教育過程中老師要把握并撬起學(xué)生的內(nèi)在需求，面向所有學(xué)生，把德育的內(nèi)涵基因要素關(guān)聯(lián)起來，督促引導(dǎo)學(xué)生去追求與探索，涵育學(xué)生的德育素質(zhì)，促進(jìn)體育素質(zhì)等全面和諧發(fā)展。初中體育教學(xué)中滲透德育教育必須堅持差異性與系統(tǒng)性原則。必須承認(rèn)學(xué)生間的思想、知識、能力、接受教育水平等方面的差異。予以因材施教、個性化施教等手段，讓每個學(xué)生都能得到素質(zhì)全面提高，達(dá)到昀佳發(fā)展的目的。教學(xué)進(jìn)行中要制定德育滲透近期目標(biāo)、長遠(yuǎn)計劃，把德育教育的滲透體現(xiàn)在體育教學(xué)的全過程；并注意體育課程之間緊密聯(lián)系，讓德育教育的基因信息滲透到每個學(xué)生的心靈深處。三、初中體育教學(xué)中滲透德育教育措施與途徑初中體育教學(xué)中滲透德育教育要緊密結(jié)合教材，對學(xué)生予以愛國主義、集體主義和良好的意志、品質(zhì)、組織紀(jì)律教育，承受挫折能力的教育與各種審美情趣的涵養(yǎng)。譬如結(jié)合初中的籃球、排球等體育項目，在戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)配合講解時強調(diào)集體配合重要的同時，不失時機地予以學(xué)生以集體主義、組織紀(jì)律等重要性的教育，在讓學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)中體會到集體協(xié)作與遵守規(guī)則紀(jì)律的重要性。在進(jìn)行耐久跑、跳馬、單雙杠等體育項目學(xué)習(xí)中鍛煉其吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣。涵養(yǎng)其勇敢、果斷、敢于克服困難品質(zhì)的同時，老師要結(jié)合體育項目的特點，對其予以滲透意志品質(zhì)的教育，著力培養(yǎng)學(xué)生具有堅忍不拔的毅力、不畏艱難的勇氣、善于拼搏的精神。在進(jìn)行的體育比賽、達(dá)標(biāo)測驗等體育教學(xué)活動中老師要不失時機地對學(xué)生予以挫折教育，使其學(xué)會面對失敗，敢于承受失敗，涵養(yǎng)其具備豁達(dá)、開朗的性格與永不服輸?shù)男睦砥焚|(zhì)。初中體育教學(xué)具體的方法可以使用以下幾種方法進(jìn)行：1.暗示法可以使用體態(tài)或者眼神暗示法對學(xué)生予以思品道德教育。在矯正學(xué)生的一些不當(dāng)行為中，可呵護(hù)學(xué)生的自尊心，規(guī)避其逆反心理的形成。譬如：體育教學(xué)中如果老師發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生注意力不集中或者私下愛做小動作，老師可以采取漫步走到這個學(xué)生跟前，使眼神、擺手勢做一些提示、提醒給予無聲制止，這樣起到了“此時無聲勝有聲”的效果，遠(yuǎn)勝于當(dāng)場點名批評的教育效果。2.體驗與激勵競爭法體育教育重在實踐重在體驗既有較強的實踐效應(yīng)又有深刻思想內(nèi)涵，學(xué)生們在激烈的球類比賽實踐中可磨煉意志、提升品質(zhì)，在學(xué)生藝術(shù)體操實踐中可以發(fā)現(xiàn)美、享受美的滋養(yǎng)。體育老師當(dāng)結(jié)合體育實踐性的特質(zhì)，有意識地對學(xué)生實行德育教育滲透，陶冶學(xué)生的思想情操、道德情操，淬煉其堅忍的意志，感悟人生的真諦，涵養(yǎng)其愛國、愛家、愛社會的思想品質(zhì)。具體的體育教學(xué)中教師可采用激勵競爭的方法對學(xué)生予以思品教育。采用激將法、眼神體態(tài)暗示、標(biāo)桿示范等方式獎掖先進(jìn)，激勵后進(jìn)，撬動學(xué)生們的自覺、積極、創(chuàng)造等特性的杠桿，教育學(xué)生學(xué)會正確對待一時的勝敗，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，能分享成功的喜悅，更能扛得起失敗的沮喪，勝勿驕、敗不餒。對學(xué)生予以紀(jì)律甚至法制等方面的教育，讓其明白做人做事都需在規(guī)則甚至是法律約束的范疇內(nèi)進(jìn)行，不然將受到規(guī)則以至于法律的懲戒與懲罰，從而提升其遵紀(jì)守法的思想觀念。3.情感感染與時機捕捉法體育教師的一言一行都會直接影響并感染學(xué)生，體育教師當(dāng)強化自身修養(yǎng)、注重教學(xué)的每個細(xì)節(jié)、注重自己的行為舉止、注重提高自身的綜合素質(zhì)，用自身的體育素養(yǎng)、人格魅力向?qū)W生傳遞一種昂揚向上積極進(jìn)取的敬業(yè)正能量。在學(xué)生前始終保持有德高為范的良好形象，設(shè)法締造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)新體育教學(xué)方式、方法、手段。譬如：具體教育中對班級予以分組訓(xùn)練，為班級全體學(xué)生營造一個平等和諧、互愛互助的人際環(huán)境，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑中學(xué)到體育鍛煉知識與技能，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。捕捉學(xué)生們心靈深處的閃光點，不失時機地給予啟發(fā)誘導(dǎo)，督促其快速進(jìn)行質(zhì)的轉(zhuǎn)化與飛躍。如要經(jīng)常性對學(xué)生的體育活動、運動比賽項目中哪怕一點點的成績給予鼓勵表揚，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其勇敢頑強、拼搏進(jìn)取、甘為集體爭光的奉獻(xiàn)精神。對個別學(xué)生偶發(fā)的不良行為或事件則直擊要害，起到好處批評與懲戒，借以提高學(xué)生對是非的判別能力和對紀(jì)律的遵守能力。結(jié)語：圣人云：有教無類。體育中滲透德育教育也沒有固定的方式、方法。但，體育老師要唯一牢記的是：體育教學(xué)中的德育教育須與體育教學(xué)的課程、教學(xué)目的、項目特點、體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式緊密結(jié)合。把德育教育的抽象概念形象化、具體化，將其演繹成可見、可測、可評、可操作性強的方式與內(nèi)容，才能把初中體育教學(xué)中滲透德育教育的行為做得“成效顯易見”“潤物細(xì)無聲”。一、前言高校思想政治輔導(dǎo)員自1961年黨中央廬山會議上出臺專門文件，提出并得到實施后，經(jīng)歷文化大革命、改革開放，到九十年代，政治輔導(dǎo)員雖幾經(jīng)波折，但工作定位幾乎不變，進(jìn)入21世紀(jì)，黨和國家越發(fā)重視思想政治教育工作，00年、04年分別出臺文件促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。尤其是2004年16號文件[1]，拓展了輔導(dǎo)員職能，“幫助學(xué)生解決實際問題”作為一項職能寫進(jìn)了文件，并從很多方面為輔導(dǎo)員的出路和保障作出了努力?！拜o導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動”從微觀角色定來來看，高校思想政治輔導(dǎo)員定位在思政教育、班級管理、咨詢服務(wù)三大塊[2]。隨著時代的發(fā)展和學(xué)生工作的不斷推進(jìn)，學(xué)生公寓作為思想政治工作的重要陣地，受到前所未有的重視，許多學(xué)校將公寓思想政治工作納入輔導(dǎo)員的重要工作職責(zé)，大力推進(jìn)輔導(dǎo)員進(jìn)駐公寓工作，為此高校公寓輔導(dǎo)員隨之誕生，公寓輔導(dǎo)員首先是一名輔導(dǎo)員，擔(dān)任著思想政治工作的基本職責(zé)，但又不是一般意義的宿舍管理員。同時又與普遍的分院輔導(dǎo)員有所不同，是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和行政人員的雙重身份。二、探索創(chuàng)建“兩公（公寓和辦公室）”學(xué)生管理服務(wù)模式的必要性1.當(dāng)前學(xué)生工作中的兩類矛盾――根本矛盾和主要矛盾當(dāng)前價值觀多元化時代背景下，大學(xué)生群體不斷增加的校園物質(zhì)文化需求與學(xué)生工作中某些傳統(tǒng)理念下建立的工作機制之間的主要矛盾是傳統(tǒng)意義上的思政教育工作機制與新時期下普遍存在的事務(wù)性工作機制之間的矛盾。許多思政教育工作者冥思苦想，努力尋找思政教育的有力載體，通過不斷探索、不斷嘗試，有過許多嘗試也取得了一些成績。但是忽視或無視事務(wù)性工作的重要性是對大學(xué)生思政教育工作中存在的主要矛盾認(rèn)識不足的充分體現(xiàn)，而對學(xué)生工作中主要矛盾的認(rèn)識至關(guān)重要，它制約著我們?nèi)绾尾扇∮行У墓ぷ魉悸贰⒐ぷ鲬B(tài)度、工作方法去促使學(xué)生思政教育工作朝著正確的方向發(fā)展。2.思政工作機制的改革與創(chuàng)新我們必須大力推進(jìn)高校思政工作的機制改革和創(chuàng)新。那些試圖拋開或削減學(xué)生事務(wù)性工作平臺而另辟蹊徑開拓思政教育工作新天地的認(rèn)識和想法無異于“騎驢找驢”，根本沒有立足于實事求是的態(tài)度，沒有尊重當(dāng)前高校思政工作現(xiàn)階段的特點，當(dāng)前學(xué)生工作的特點主要存在兩個方面：第一方面：高校學(xué)生人數(shù)與思政輔導(dǎo)員配比存在的差異；第二方面：學(xué)生工作者人數(shù)的增長趨勢與高校在校生人數(shù)的增長趨勢之間的差異；3.構(gòu)建有“公寓特色”的事務(wù)性工作機制面對困難、面對矛盾，基于對學(xué)生工作模式創(chuàng)新的思考，如何有效的創(chuàng)新學(xué)生事務(wù)性工作機制，在有限的資源、有限的工作時間、有限的工作精力下，我們提出“輔導(dǎo)員定時段進(jìn)公寓辦公”的工作機制，嘗試探索在結(jié)合原有辦公室辦公的基礎(chǔ)上進(jìn)行“校舍”服務(wù)管理聯(lián)動機制，進(jìn)而構(gòu)建有公寓特色的學(xué)生事務(wù)性工作機制，這是我們對學(xué)生工作形式探索的主要方向。高校思想政治工作的對象是學(xué)生主體，公寓生活是學(xué)生的最為根本的生活載體，絕大多數(shù)的問題和矛盾都產(chǎn)生于此，所以思想工作的主題實際上來源于公寓生活，也必須回歸公寓生活。目前主要的兩種公寓管理模式：專職公寓輔導(dǎo)員[3]，非專職但入住公寓輔導(dǎo)員，且都取得了顯著的效果，但是前一種方式實施起來客觀上對于高校的人事安排、資金的需求較高，還有學(xué)生思政教育工作的銜接等問題；后一種方式在輔導(dǎo)員隊伍的人性化管理，包括工作壓力、承受力等，與輔導(dǎo)員工作效度、工作積極性的矛盾關(guān)系中很難達(dá)到一種長期的動態(tài)平衡，特別是針對第二種工作思路，考慮到輔導(dǎo)員的性別、公寓資源、工作年限較長轉(zhuǎn)崗、離職等輔導(dǎo)員退宿[7]等等問題而導(dǎo)致的原公寓學(xué)生和其他新入住公寓輔導(dǎo)員強制對接問題。三、“兩公（即公寓和辦公室）學(xué)生管理服務(wù)模式”的開展和探索從學(xué)生工作的發(fā)展規(guī)律層面來分析，將一部分事務(wù)性工作帶入公寓展開能夠更為有效的加強思政教育工作的效果。從學(xué)生角度出發(fā)，他們可以更加直觀，更加生動形象的體會學(xué)生工作者如輔導(dǎo)員[6]，日常管理服務(wù)工作[8]的繁瑣，進(jìn)而更能從人性化的角度體諒和理解學(xué)生工作者，這種讓事務(wù)性工作“走近”學(xué)生群體，讓學(xué)生群體通過日常高校管理事務(wù)性工作平臺“走近”學(xué)生工作者，從學(xué)生工作者的角度極大增強了工作的軟實力，更為有力、“走近學(xué)生、走親學(xué)生”更有利于完善和豐富思政教育工作的平臺和載體?！皟晒ü⒑娃k公室）”學(xué)生管理服務(wù)模式還只是處于探索和初步實踐中，要從形式和內(nèi)容上完善這一工作機制還需進(jìn)一步深入開展工作、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，創(chuàng)新改進(jìn)舉措才能更好的體現(xiàn)這一模式的優(yōu)越性。對思想政治教育工作的各類矛盾以發(fā)展的態(tài)度在實踐中思考、在實踐中探索、在實踐中解決或轉(zhuǎn)化，這正是“實踐育人觀”的具體體現(xiàn)和實現(xiàn)的根本途徑，這也必然要求我們充分地運用矛盾分析法，堅持辯證統(tǒng)一的方法論[4]，不斷促進(jìn)矛盾雙方和諧發(fā)展，推動思政教育工作發(fā)展，創(chuàng)建和諧校園。數(shù)字化定量分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。數(shù)字化定49數(shù)字化定量分析11u彐數(shù)字化定量分析50數(shù)字化定量分析之速率分形圖數(shù)字化定量分析之速率分形圖數(shù)字化定量分析之速率分形圖51數(shù)字化定量分析之速率分形圖速度的循環(huán)新生成長鼎盛衰退數(shù)字化定量分析之速率分形圖52數(shù)字化定量分析之速率分形圖速度的循環(huán)鼎盛=>衰退成長新生死亡平衡新生死亡成長衰退鼎盛數(shù)字化定量分析之速率分形圖53數(shù)字化定量分析之速率分形圖