6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思常用公文寫作與處理常用公文寫作與處理6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思常用公文寫作與處理常用公文寫作與處理常用公文種類1、通知2、方案3、表彰決定4、工作要點5、指導(dǎo)意見6、請示7、公文處理辦法《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“注重學(xué)生的情感體驗，珍視學(xué)生獨特的體驗，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！睂τ谛W(xué)生學(xué)習(xí)語文來說，體驗式教學(xué)勢必會起到很大的作用。農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)不同，無論是經(jīng)濟條件還是地理條件都不及城市小學(xué)，所以無論體驗經(jīng)歷還是知識拓展方面也都不及城市小學(xué)的孩子，因此體驗式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)實施是極其不容易的。一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀農(nóng)村經(jīng)濟條件跟不上，使得小學(xué)生的知識面狹隘，沒有錢出去旅游，無法切身學(xué)習(xí)和認(rèn)知一些事物。地理條件也相對較差，交通不便捷，活動范圍也受限，只能在田間或集市間游玩。還有很多孩子的父母都外出打工，無法常帶孩子出去游玩，農(nóng)村家庭也沒有經(jīng)濟條件配置網(wǎng)絡(luò)，所以農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑更少。學(xué)生本身學(xué)習(xí)積極性不高，又沒有條件舉辦各種活動提高學(xué)生的積極性。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)也存在很多問題：老師講完了，學(xué)生缺少練習(xí)；老師講完了，學(xué)生理解不上去；老師講完了，學(xué)生只能學(xué)會一點點。這些問題使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)降低了質(zhì)量。二、農(nóng)村小學(xué)語文體驗式教學(xué)的滲透體驗式教學(xué)的重點在于體驗，所以實施農(nóng)村小學(xué)語文體驗式教學(xué)就是讓學(xué)生在切身體驗中學(xué)習(xí)知識。不能讓學(xué)習(xí)僅僅局限于知識表面，要學(xué)習(xí)到其中的價值觀以及延伸到生活和實際中的實踐和情感。讓學(xué)生體驗在情境中學(xué)習(xí)，在活動互動中學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，在評價中學(xué)習(xí)，在不平衡中學(xué)習(xí)。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中閱讀很重要，學(xué)生不但可以通過閱讀學(xué)習(xí)到生字詞，還可以學(xué)到很多課外的語文知識。閱讀還可以開闊眼界，看不見的東西在文章閱讀中都可以學(xué)習(xí)到。如果只是照著讀，一板一眼，就會讓小學(xué)生覺得很枯燥，無法讓小學(xué)生提起興趣。如果能將體驗式教學(xué)運用到閱讀教學(xué)中，那一定會讓學(xué)生對閱讀提起興趣，讓學(xué)生結(jié)合文中角色閱讀，身臨其境地體會其中的樂趣。老師多組織情景演練，讓學(xué)生在互動中體會樂趣，提高對閱讀的積極性。根據(jù)以上分析，可以通過語文閱讀對體驗式教學(xué)進行設(shè)計分析。體驗式教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的課堂活躍度，還可以讓學(xué)生自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。體驗式教學(xué)不是讓老師只給學(xué)生講知識，而是激發(fā)學(xué)生體驗親自獲得知識的樂趣。只有學(xué)生切身去探索和挖掘知識，才能體會到所有事情都是息息相關(guān)的，才能調(diào)動學(xué)生自主動手和動腦的樂趣。三、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計分析1.閱?x和朗誦相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)學(xué)生在課堂中的朗讀不但可以調(diào)動積極的情緒，還可以從中學(xué)習(xí)和感悟到很多情感和道理。讓學(xué)生用心體會文章的內(nèi)涵，并帶著自己的認(rèn)知有感情地朗讀出來。朗讀是可以提高學(xué)生的認(rèn)知感和對語言的感悟能力的，還可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。2.全身心投入，身臨其境所謂體驗式教學(xué)，重在體驗，就是讓學(xué)生身臨其境，切身去體會。當(dāng)同學(xué)們在課堂上閱讀時，老師可以讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，親身參與到文章中。老師多設(shè)計一些情景演習(xí)課堂，使學(xué)生在課堂活動中體會文章作者的感情和思想。當(dāng)學(xué)生把自己當(dāng)做文中的角色時，也自然而然地跟著文中的角色變換著內(nèi)心世界，并且體會文中角色的思想與情感。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，也可以提升學(xué)生本身對學(xué)習(xí)的興趣。3.強化朗讀，深入體驗我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)之一：朗誦，是領(lǐng)悟和接收熏陶的過程。在文字中可以找到不一樣的情感，強化朗誦，深入感受體驗。朗誦可以讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)到一些道理和不可解說的情感。4.創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)欲望由于小學(xué)生有著活潑好動、求知欲強等特征，加上體驗式教學(xué)的重點內(nèi)容是必須將教學(xué)情感體驗發(fā)生借由特定情境作為依托。概括來講，體驗式課堂教學(xué)實施需要以語文情境構(gòu)建為基礎(chǔ)條件。而怎樣構(gòu)建語文教學(xué)的課堂情境則成為首要問題：首先，任課教師按照實際教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生學(xué)習(xí)情況展開分析，執(zhí)行符合小學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)；其次，搭建課堂教學(xué)的模擬情境，排查教學(xué)問題；最后，通過多元化教學(xué)手段來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到課堂內(nèi)容中，在體驗中收獲語文知識，實現(xiàn)課堂體驗式教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，體驗式教學(xué)的改革對教學(xué)方法有重要意義，尤其是對農(nóng)村小學(xué)來說起到了非常大的幫助。老師首先不是教授知識，而是探尋孩子的內(nèi)心世界，激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗到其中的樂趣，然后老師再教學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀體驗課堂中，老師要知道學(xué)生哪里不懂，創(chuàng)新方法引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，強化朗讀技巧深入體會，提高學(xué)生的閱讀技巧并加強學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面的能力。只有這樣，才能讓農(nóng)村小學(xué)生在不及城市小學(xué)生的優(yōu)越條件下，減少差距。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。但是,因為班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做,特別是在農(nóng)村的初級中學(xué),由于住校生多,并且大多都是留守學(xué)生,班主任工作就更困難、責(zé)任更大,所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。筆者認(rèn)為,班主任工作雖然難做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作與各位同仁切磋。1要與時俱進,創(chuàng)新班級管理理念隨著改革開放的不斷深入,各種文化的交流不斷增加,社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化,除了教師和書本是信息來源外,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野,也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,模仿力極強,他們很容易受外界不良因素的影響,產(chǎn)生各種各樣的問題,如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開始蔓延。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低,不能給孩子們正確引導(dǎo),家長對孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在20世紀(jì)80年代只要考上學(xué),就會有一份穩(wěn)定的工作,而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作,令家長很失望,供孩子上學(xué)的愿望不強烈。因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階級的學(xué)生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下,班主任應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響,不僅要了解每一個學(xué)生,還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境,了解社會發(fā)展的基本狀況,把握社會發(fā)展的基本趨勢,加強新的教育理論的學(xué)習(xí),使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變,并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。2要做到以人為本,注重人文關(guān)懷現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨生子女,部分家長過分溺愛子女,任何事情都為他們“安排”得十分周到,不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng),而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟,有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心,不能接受老師同學(xué)的善意批評,有較強的個性,極強的自尊心和虛榮心,易產(chǎn)生敵對情緒,逆反心理。這就要求班主任在開展各項工作中,要摸索適應(yīng)這些獨生子女的教育方法,適應(yīng)其個性發(fā)展。2.1在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護,要善于跟學(xué)生談心、交心?？梢哉f:“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時,這也是班主任搞好班級工作的根本保證,只有關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,才能架起師生之間的情感橋梁,才能心靈相通,情意相融。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生。在學(xué)校里,生活上沒有在家里方便,會給學(xué)生生活上帶來一定的困難。特別是初一學(xué)生,剛離開父母,生活上要靠自理,開始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活,常想家,有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛護就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個方面去關(guān)心、愛護、照顧學(xué)生,要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走,要真正走進學(xué)生的心里,了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。只有這樣,才能真正解決一些問題。2.2善于與學(xué)生平等交往。對學(xué)生真誠相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛戴,班主任工作也才會得心應(yīng)手。一個班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴,應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信,要真誠、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍,獨立意識和創(chuàng)新意識極強,他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛,更希望老師能“蹲下身來”,改變居高臨下的狀態(tài),重視他們的感受,傾聽他們的意見,真誠地與他們交往,做他們思想上、志趣上的朋友。因此,作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”,和學(xué)生談心時,不要總以長者和老師自居,而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友,要自己先交出“心”來,做到與學(xué)生談心時推心置腹,尤其是同后進生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅,耐心啟發(fā),用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣,才能把自己和學(xué)生的心談到一起。假若平時對學(xué)生漠不關(guān)心,常發(fā)脾氣,談心時又教訓(xùn)人,學(xué)生就不愿講出心里話,老師講的話學(xué)生也不會聽進去。班主任必須遵循平等原則,不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何,都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待,把自己置身于學(xué)生當(dāng)中,了解他們的思想動態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。3要善于架起與家長溝通的橋梁現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長大部分出生于20世紀(jì)60年代,他們文化層次相對比較低,對教育的意義認(rèn)識得比較淡薄,加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配,因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算,對孩子的教育也就放任自流,對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍,但不懂得科學(xué)的教育方法,如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時,他們束手無策,而當(dāng)孩子們的成績不理想時,他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢,放松了對子女的教育,對孩子們的行為不聞不問,久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn),比較散漫。針對這些現(xiàn)象,班主任不僅要管理班級學(xué)生,還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況,又要了解家長的思想動態(tài),對觀念落后的家長應(yīng)及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達到共識。農(nóng)村初中班主任工作是一項艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作。猶如一張網(wǎng),但只要我們抓住了這個綱,就能綱舉目張,輕輕松松做個合格的班主任。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柍Ｓ霉膶懽髋c處理常用公1常用公文寫作與處理常用公文寫作2常用公文種類1、通知2、方案3、表彰決定4、工作要點5、指導(dǎo)意見6、請示7、公文處理辦法常用公文種類3第一部分通知的寫法通知是各種黨和政府的部門、機關(guān)、單位向下級機關(guān)、部門、單位或工作人員傳達上級指示,要求做什么事情時,所常使用的種公文樣式。同級對同級有什么事情需要告訴,有什么活動需要對方參加,主管部門也可以發(fā)通知。第一部分通知的寫法4通知的寫法常用通知的樣式有如下五種:①會議的通知;②布置工作的通知;·③交流情況或信息的通知;④轉(zhuǎn)發(fā)請示、報告和意見的通知;⑤傳達領(lǐng)導(dǎo)意見,任免干部,發(fā)布行政法規(guī)的通知通知的寫法5通知的寫法二、通知的必備要素1、被通知者的單位或個人名稱或姓名2、發(fā)出通知的目的和要求3、通知的事項4、發(fā)通知的單位名稱和時間通知的寫法6通知的寫法二、通知的具體格式(一)標(biāo)題寫在第一行正中?？芍粚憽巴ㄖ倍?如果事情重要或緊急,也可寫“重要通知”或“緊急通知”以引起注意。有的在“通知”前面寫上發(fā)通知的單位名稱,還有的寫上通知的主要內(nèi)容。如,“XXX關(guān)于XXX的通知”通知的寫法7通知的寫法通知的具體格式(二)稱呼寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。(有時,因通知事項簡短,內(nèi)容單一,書寫時略去稱呼,直起正文。但此種情況極少)。注,寫被通知單位時可用全稱也可用規(guī)范簡稱,但應(yīng)注意保持意思明確避免歧義。針對此問題,應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)過往范文通知的寫法8通知的寫法二、通知的具體格式:(三)正文另起一行,空兩格寫正文。正文因內(nèi)容而異。開會的通知要寫清開會的時間、地點、參加會議的對象以及開什么會,還要寫清要求。布置工作的通知,要寫清所通知事件的目的、意義以及具體要求和作法。周知有關(guān)事項的通知要語意明確言簡意賅。寫通知一般釆用條款式行文,可以簡明扼要,使被通知者能一目了然,便于遵照執(zhí)行。通知的寫法9通知的寫法通知的具體格式(四)落款分兩行寫在正文右下方,一行署名,一行寫日期。通知的寫法10以會接通知為上舉一反三一什么是會議通知?會議通知是上級對下級、組織對成員布置工作、傳達事情召開會議之前廣泛應(yīng)用的書面通知中的一種以會接通知為上舉一反三一11常用公文寫作與處理課件12常用公文寫作與處理課件13常用公文寫作與處理課件14常用公文寫作與處理課件15常用公文寫作與處理課件16常用公文寫作與處理課件17常用公文寫作與處理課件18常用公文寫作與處理課件19常用公文寫作與處理課件20常用公文寫作與處理課件21常用公文寫作與處理課件22常用公文寫作與處理課件23常用公文寫作與處理課件24常用公文寫作與處理課件25常用公文寫作與處理課件26常用公文寫作與處理課件27常用公文寫作與處理課件28常用公文寫作與處理課件29常用公文寫作與處理課件30常用公文寫作與處理課件31常用公文寫作與處理課件32常用公文寫作與處理課件33常用公文寫作與處理課件34常用公文寫作與處理課件35常用公文寫作與處理課件36常用公文寫作與處理課件37常用公文寫作與處理課件38常用公文寫作與處理課件39常用公文寫作與處理課件40常用公文寫作與處理課件41常用公文寫作與處理課件42常用公文寫作與處理課件43常用公文寫作與處理課件44常用公文寫作與處理課件45常用公文寫作與處理課件46常用公文寫作與處理課件4741、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜486、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思常用公文寫作與處理常用公文寫作與處理6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思常用公文寫作與處理常用公文寫作與處理常用公文種類1、通知2、方案3、表彰決定4、工作要點5、指導(dǎo)意見6、請示7、公文處理辦法《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“注重學(xué)生的情感體驗，珍視學(xué)生獨特的體驗，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！睂τ谛W(xué)生學(xué)習(xí)語文來說，體驗式教學(xué)勢必會起到很大的作用。農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)不同，無論是經(jīng)濟條件還是地理條件都不及城市小學(xué)，所以無論體驗經(jīng)歷還是知識拓展方面也都不及城市小學(xué)的孩子，因此體驗式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)實施是極其不容易的。一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀農(nóng)村經(jīng)濟條件跟不上，使得小學(xué)生的知識面狹隘，沒有錢出去旅游，無法切身學(xué)習(xí)和認(rèn)知一些事物。地理條件也相對較差，交通不便捷，活動范圍也受限，只能在田間或集市間游玩。還有很多孩子的父母都外出打工，無法常帶孩子出去游玩，農(nóng)村家庭也沒有經(jīng)濟條件配置網(wǎng)絡(luò)，所以農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑更少。學(xué)生本身學(xué)習(xí)積極性不高，又沒有條件舉辦各種活動提高學(xué)生的積極性。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)也存在很多問題：老師講完了，學(xué)生缺少練習(xí)；老師講完了，學(xué)生理解不上去；老師講完了，學(xué)生只能學(xué)會一點點。這些問題使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)降低了質(zhì)量。二、農(nóng)村小學(xué)語文體驗式教學(xué)的滲透體驗式教學(xué)的重點在于體驗，所以實施農(nóng)村小學(xué)語文體驗式教學(xué)就是讓學(xué)生在切身體驗中學(xué)習(xí)知識。不能讓學(xué)習(xí)僅僅局限于知識表面，要學(xué)習(xí)到其中的價值觀以及延伸到生活和實際中的實踐和情感。讓學(xué)生體驗在情境中學(xué)習(xí)，在活動互動中學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，在評價中學(xué)習(xí)，在不平衡中學(xué)習(xí)。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中閱讀很重要，學(xué)生不但可以通過閱讀學(xué)習(xí)到生字詞，還可以學(xué)到很多課外的語文知識。閱讀還可以開闊眼界，看不見的東西在文章閱讀中都可以學(xué)習(xí)到。如果只是照著讀，一板一眼，就會讓小學(xué)生覺得很枯燥，無法讓小學(xué)生提起興趣。如果能將體驗式教學(xué)運用到閱讀教學(xué)中，那一定會讓學(xué)生對閱讀提起興趣，讓學(xué)生結(jié)合文中角色閱讀，身臨其境地體會其中的樂趣。老師多組織情景演練，讓學(xué)生在互動中體會樂趣，提高對閱讀的積極性。根據(jù)以上分析，可以通過語文閱讀對體驗式教學(xué)進行設(shè)計分析。體驗式教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的課堂活躍度，還可以讓學(xué)生自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。體驗式教學(xué)不是讓老師只給學(xué)生講知識，而是激發(fā)學(xué)生體驗親自獲得知識的樂趣。只有學(xué)生切身去探索和挖掘知識，才能體會到所有事情都是息息相關(guān)的，才能調(diào)動學(xué)生自主動手和動腦的樂趣。三、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計分析1.閱?x和朗誦相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)學(xué)生在課堂中的朗讀不但可以調(diào)動積極的情緒，還可以從中學(xué)習(xí)和感悟到很多情感和道理。讓學(xué)生用心體會文章的內(nèi)涵，并帶著自己的認(rèn)知有感情地朗讀出來。朗讀是可以提高學(xué)生的認(rèn)知感和對語言的感悟能力的，還可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。2.全身心投入，身臨其境所謂體驗式教學(xué)，重在體驗，就是讓學(xué)生身臨其境，切身去體會。當(dāng)同學(xué)們在課堂上閱讀時，老師可以讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，親身參與到文章中。老師多設(shè)計一些情景演習(xí)課堂，使學(xué)生在課堂活動中體會文章作者的感情和思想。當(dāng)學(xué)生把自己當(dāng)做文中的角色時，也自然而然地跟著文中的角色變換著內(nèi)心世界，并且體會文中角色的思想與情感。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，也可以提升學(xué)生本身對學(xué)習(xí)的興趣。3.強化朗讀，深入體驗我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)之一：朗誦，是領(lǐng)悟和接收熏陶的過程。在文字中可以找到不一樣的情感，強化朗誦，深入感受體驗。朗誦可以讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)到一些道理和不可解說的情感。4.創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)欲望由于小學(xué)生有著活潑好動、求知欲強等特征，加上體驗式教學(xué)的重點內(nèi)容是必須將教學(xué)情感體驗發(fā)生借由特定情境作為依托。概括來講，體驗式課堂教學(xué)實施需要以語文情境構(gòu)建為基礎(chǔ)條件。而怎樣構(gòu)建語文教學(xué)的課堂情境則成為首要問題：首先，任課教師按照實際教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生學(xué)習(xí)情況展開分析，執(zhí)行符合小學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)；其次，搭建課堂教學(xué)的模擬情境，排查教學(xué)問題；最后，通過多元化教學(xué)手段來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到課堂內(nèi)容中，在體驗中收獲語文知識，實現(xiàn)課堂體驗式教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，體驗式教學(xué)的改革對教學(xué)方法有重要意義，尤其是對農(nóng)村小學(xué)來說起到了非常大的幫助。老師首先不是教授知識，而是探尋孩子的內(nèi)心世界，激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗到其中的樂趣，然后老師再教學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀體驗課堂中，老師要知道學(xué)生哪里不懂，創(chuàng)新方法引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，強化朗讀技巧深入體會，提高學(xué)生的閱讀技巧并加強學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面的能力。只有這樣，才能讓農(nóng)村小學(xué)生在不及城市小學(xué)生的優(yōu)越條件下，減少差距。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。但是,因為班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做,特別是在農(nóng)村的初級中學(xué),由于住校生多,并且大多都是留守學(xué)生,班主任工作就更困難、責(zé)任更大,所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。筆者認(rèn)為,班主任工作雖然難做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作與各位同仁切磋。1要與時俱進,創(chuàng)新班級管理理念隨著改革開放的不斷深入,各種文化的交流不斷增加,社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化,除了教師和書本是信息來源外,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野,也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,模仿力極強,他們很容易受外界不良因素的影響,產(chǎn)生各種各樣的問題,如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開始蔓延。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低,不能給孩子們正確引導(dǎo),家長對孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在20世紀(jì)80年代只要考上學(xué),就會有一份穩(wěn)定的工作,而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作,令家長很失望,供孩子上學(xué)的愿望不強烈。因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階級的學(xué)生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下,班主任應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響,不僅要了解每一個學(xué)生,還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境,了解社會發(fā)展的基本狀況,把握社會發(fā)展的基本趨勢,加強新的教育理論的學(xué)習(xí),使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變,并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。2要做到以人為本,注重人文關(guān)懷現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨生子女,部分家長過分溺愛子女,任何事情都為他們“安排”得十分周到,不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng),而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟,有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心,不能接受老師同學(xué)的善意批評,有較強的個性,極強的自尊心和虛榮心,易產(chǎn)生敵對情緒,逆反心理。這就要求班主任在開展各項工作中,要摸索適應(yīng)這些獨生子女的教育方法,適應(yīng)其個性發(fā)展。2.1在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護,要善于跟學(xué)生談心、交心。可以說:“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時,這也是班主任搞好班級工作的根本保證,只有關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,才能架起師生之間的情感橋梁,才能心靈相通,情意相融。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生。在學(xué)校里,生活上沒有在家里方便,會給學(xué)生生活上帶來一定的困難。特別是初一學(xué)生,剛離開父母,生活上要靠自理,開始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活,常想家,有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛護就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個方面去關(guān)心、愛護、照顧學(xué)生,要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走,要真正走進學(xué)生的心里,了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。只有這樣,才能真正解決一些問題。2.2善于與學(xué)生平等交往。對學(xué)生真誠相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛戴,班主任工作也才會得心應(yīng)手。一個班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴,應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信,要真誠、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍,獨立意識和創(chuàng)新意識極強,他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛,更希望老師能“蹲下身來”,改變居高臨下的狀態(tài),重視他們的感受,傾聽他們的意見,真誠地與他們交往,做他們思想上、志趣上的朋友。因此,作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”,和學(xué)生談心時,不要總以長者和老師自居,而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友,要自己先交出“心”來,做到與學(xué)生談心時推心置腹,尤其是同后進生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅,耐心啟發(fā),用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣,才能把自己和學(xué)生的心談到一起。假若平時對學(xué)生漠不關(guān)心,常發(fā)脾氣,談心時又教訓(xùn)人,學(xué)生就不愿講出心里話,老師講的話學(xué)生也不會聽進去。班主任必須遵循平等原則,不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何,都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待,把自己置身于學(xué)生當(dāng)中,了解他們的思想動態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。3要善于架起與家長溝通的橋梁現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長大部分出生于20世紀(jì)60年代,他們文化層次相對比較低,對教育的意義認(rèn)識得比較淡薄,加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配,因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算,對孩子的教育也就放任自流,對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍,但不懂得科學(xué)的教育方法,如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時,他們束手無策,而當(dāng)孩子們的成績不理想時,他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢,放松了對子女的教育,對孩子們的行為不聞不問,久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn),比較散漫。針對這些現(xiàn)象,班主任不僅要管理班級學(xué)生,還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況,又要了解家長的思想動態(tài),對觀念落后的家長應(yīng)及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達到共識。農(nóng)村初中班主任工作是一項艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作。猶如一張網(wǎng),但只要我們抓住了這個綱,就能綱舉目張,輕輕松松做個合格的班主任。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柍Ｓ霉膶懽髋c處理常用公49常用公文寫作與處理常用公文寫作50常用公文種類1、通知2、方案3、表彰決定4、工作要點5、指導(dǎo)意見6、請示7、公文處理辦法常用公文種類51第一部分通知的寫法通知是各種黨和政府的部門、機關(guān)、單位向下級機關(guān)、部門、單位或工作人員傳達上級指示,要求做什么事情時,所常使用的種公文樣式。同級對同級有什么事情需要告訴,有什么活動需要對方參加,主管部門也可以發(fā)通知。第一部分通知的寫法52通知的寫法常用通知的樣式有如下五種:①會議的通知;②布置工作的通知;·③交流情況或信息的通知;④轉(zhuǎn)發(fā)請示、報告和意見的通知;⑤傳達領(lǐng)導(dǎo)意見,任免干部,發(fā)布行政法規(guī)的通知通知的寫法53通知的寫法二、通知的必備要素1、被通知者的單位或個人名稱或姓名2、發(fā)出通知的目的和要求3、通知的事項4、發(fā)通知的單位名稱和時間通知的寫法54通知的寫法二、通知的具體格式(一)標(biāo)題寫在第一行正中。可只寫“通知”二字,如果事情重要或緊急,也可寫“重要通知”或“緊急通知”以引起注意。有的在“通知”前面寫上發(fā)通知的單位名稱,還有的寫上通知的主要內(nèi)容。如,“XXX關(guān)于XXX的通