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文檔簡介

時間：2009-4-22

二（4）班課題：18

：“18

師：這些鳥是來干什么？(生答)（2）指名說

年4

1、

1、

2、

A、（出示課件：湯姆——美國著名建筑設計師。他設計的作品多次獲得國際大獎，日B、引導讀讀課文一到四小節(jié)。學生讀課文。（要求自由讀）3、

4)我讀懂了他們高興：兩個感嘆號。

引導學生朗讀這些話語：A、分角色；B、抓重點詞語；

E.介紹“規(guī)定”，問：“知道了嗎？”

1、

2、

3、

1、

2、

發(fā)現(xiàn)了什么?3、教師指導書寫生字。4、指名朗讀課文，檢查學生讀書情況，讀中糾正字音，指導學生抓住關鍵字關鍵句，（1）鯨有一個非常大的特點，用了個字把它寫在手掌上。（2）指名讀第

（3）指名讀第

1、能換一個詞說鯨大嗎？2、特別大、非常大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎？把寫3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。4、第一自然段介紹了鯨的什么特點？用了哪些說明方法？1、剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎？2、片斷出示，同學們看看與課文有什么不同？

3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強調(diào)出來。4、

聽課對象：三（6）班

生：(暢所欲言)生：1、作者是怎樣把這兩個特點寫明白的？2、寫法上有什么不同？

1、什么是分數(shù)的意義？2、“分數(shù)的意義”教學背景？3、教材的編排

4、教學線索 “1”逐步展開，幫助學生有機建立分數(shù)、1

3）5、“分數(shù)的意義”幾個困惑？

2：如何有機建立分數(shù)、1

6、由“分數(shù)的意義”引發(fā)的幾點思考。（1）教什么比怎么教更重要。（2）備課要有整體意識。（3）淡化形式，注重實質(zhì)。（4）教學結(jié)構(gòu)的變革比教學形式的變革更迫切

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