基于濱水駁岸生態(tài)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?；跒I水駁岸生態(tài)基于濱水駁岸生態(tài)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。0000000基于濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計的漢口江灘研究緒論研究內(nèi)容研究的主要內(nèi)容為以下幾個方面:(1)城市濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計的產(chǎn)生和發(fā)展,及以后的發(fā)展趨(2)城市濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計相關(guān)概念界定及目前城市濱水駁岸設(shè)計中存在的問題;(3)城市濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計的理論研究,駁岸生態(tài)化的設(shè)計原則。(4)城市濱水駁岸的分類特點、功能的分析(5)城市濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計的內(nèi)容要素。(6)濱水駁岸生態(tài)化的植物應(yīng)用與選擇。(7)結(jié)合漢口江灘實例進行實踐分析。(8)歸納總結(jié)研究結(jié)果,對城市濱水駁岸的生態(tài)化設(shè)計提出創(chuàng)新詩詞是運用精練而富有韻律的語言，來概括反映生活的文學體裁，具有意境深遠、語言優(yōu)美、體裁生動等方面的顯著特點，鑒賞教學難度要高于一般體裁文章。筆者在這一部分內(nèi)容的教學中，注重拓展教學環(huán)節(jié)，將鑒賞教學進行前移與后延，并對教學模式、課程設(shè)置等方面加大創(chuàng)新了力度，有效提升了鑒賞教學成效。一、結(jié)合課程設(shè)置優(yōu)化，為詩詞鑒賞教學奠定有效基礎(chǔ)在高中語文教學中，教師應(yīng)當對傳統(tǒng)的課程設(shè)置進行有效的改進與創(chuàng)新，以此促進教學成效提升。筆者在高中語文教學中，專門設(shè)置了讀寫課，有效彌補學生在讀寫方面存在的不足之處，這種教學模式的設(shè)置也為唐詩宋詞鑒賞教學工作帶來了一定的便利，發(fā)揮了基礎(chǔ)性作用。首先，在閱讀計劃安排中，專門強調(diào)了唐詩宋詞的內(nèi)容，讓學生對這些方面內(nèi)容具有較為豐富的積累，“唐詩宋詞經(jīng)常吟，前進步伐不會停”，多讀一些對于教學活動可以奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在讀寫活動配合欄目《每日一詩》欄目中，每天都安排學生摘錄一首唐詩宋詞，逐步積累，提高學生對唐詩宋詞的鑒賞能力，為深入有效進行鑒賞教學奠定良好基礎(chǔ)。二、運用現(xiàn)代教學手段，為詩詞鑒賞教學增加生動程度以多媒體設(shè)備為主要代表的現(xiàn)代教學媒體，具有演示方式生動形象、包含信息豐富等方面的明顯優(yōu)勢，可以為詩詞鑒賞教學提供有效的幫助。首先，筆者注重運用多媒體手段營造濃厚的教學氛圍，例如在教學《赤壁賦》時，為了幫助學生深刻領(lǐng)悟蘇軾在文章中所蘊含的逆境困苦中表達出來的樂觀豁達的情懷，筆者運用多媒體手段進行配樂朗誦，在優(yōu)美的背景音樂熏陶下，學生隨著錄音的節(jié)奏逐步走進了身臨其境的境界，有效營造了濃厚的教學氛圍，提升了教學效果。其次，筆者注重運用多媒體手段補充教學信息，豐富詩詞鑒賞教學過程，提升教學效果。例如在教學《始得西山宴游記》中，為了讓學生深刻掌握本文借景抒情、融情于景的藝術(shù)特色，筆者從向?qū)W生介紹柳宗元的生平背景入手，運用多媒體手段向?qū)W生簡要播放了柳宗元在政壇起伏的經(jīng)歷，從而對作者寄情山水、與自然融合表達傲世情懷的心境具有更加深切的感悟與理解，讓整個鑒賞教學的過程更加直觀形象，更加生動豐富，提升了教學效果。三、優(yōu)化課堂教學模式，為詩詞鑒賞教學提升互動成效在傳統(tǒng)教學模式中，教師的講解占據(jù)主要地位，學生經(jīng)常處于被動接受知識的地位，這樣的教學模式一方面難以有效激起學生的學習興趣，無法滿足學生的探究欲望，同時對學生自主能力培養(yǎng)缺乏力度，不利于學生的全面發(fā)展。對此，筆者在詩詞鑒賞教學中強化了教學改革，注重對單向教學模式進行優(yōu)化，以尊重學生學習主體地位為切入點，以學習小組為學習載體，以探究思考題為線索，組織學生開展自主探究學習活動，有效提升了詩詞鑒賞教學成效。首先，筆者將學生按照實力均衡的原則進行分組，每一個小組不超過8人，在小組里面確定牽頭學生，落實探究教學目標要求。其次，以探究題為線索，組織學生開展探究和學習，筆者在其中發(fā)揮點撥引導作用，促進學生自主開展學習。例如在教學《始得西山宴游記》內(nèi)容時，筆者專門為學生設(shè)計了探究題綱：1.作者說“然后知吾向之未始游，游于是乎始”的原因是什么?2.本文是怎樣進行西山之游敘述的?3.兩次滿酌而醉在表現(xiàn)作用方面有何異同?4.尋找實例，并闡述文中如何用比照映襯表現(xiàn)西山之景的?5.闡述文中借景抒情的手法。以此為線索組織學生進行研究學習，小組里面開展討論，遇到無法獨自解決的難點，教師進行思維點撥，在學生學習結(jié)束之后，還要組織學習討論活動，進一步提高教學成效。最后，筆者還將本節(jié)詩詞鑒賞教學的重難點進行梳理，設(shè)計為當堂練習，及時檢測學生在本節(jié)課學習目標完成情況，進行教學反思，優(yōu)化教學設(shè)計。四、開展專題研究活動，為詩詞鑒賞教學鞏固理解效果高中語文教學中，僅僅依靠教師在課堂上有限的詩詞鑒賞教學時間，無法全面提升學生對唐詩宋詞學習掌握的深度，教師可以通過開展專題研究的方式進行拓展，提高學生鑒賞水平，增強古詩詞底蘊，促進學生全面發(fā)展。例如在教學《蜀道難》之后，為了加深對李白以及其作品的研究，筆者在課后組織感興趣的學生進行了李白作品的專題研究，從唐詩的文學地位、李白的政治抱負、豪邁性格以及曲折的生活經(jīng)歷等方面入手，研究其文學作品，深刻領(lǐng)悟其“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的特色，加深了學生對李白作品的研究深度。五、運用競爭方法手段，為詩詞鑒賞教學激發(fā)學習動力為了提升唐詩宋詞鑒賞教學的實效性，激發(fā)學生學習動力，教師在教學中還應(yīng)當引入競爭手法，不斷優(yōu)化課堂教學過程，提高教學效率。筆者一方面在學生中開展了各種形式的競賽活動，如朗誦競賽、翻譯理解競賽、背誦競賽、文學常識競賽等，以賽促學，激發(fā)學生更加積極投入到學習活動之中。另一方面，在詩詞鑒賞教學中，進行分層要求，將基本處于相同能力水平的學生組織起來，統(tǒng)一要求，開展學習競賽互動，促進教學有效深入開展。綜上所述，在高中詩詞鑒賞教學中，教師一定要因地制宜，創(chuàng)新理念，優(yōu)化教學過程手段，拓展教學空間，就可以有效實現(xiàn)教學難點突破，全面提升教學成效。素質(zhì)教育應(yīng)當成為初中體育教學的一個核心目標，這一基本目標的實現(xiàn)會讓學生在體育課堂上不僅得到良好的體能鍛煉，學生對于各種事物的理解與看待方式，對于生活的理解也會慢慢變得立體起來。體育教師要有意識的拓寬自身的教學思維，從各個方面與各個層面逐漸展開對于學生的引導，這會讓學生的綜合素養(yǎng)在體育課堂上有更大的提升空間。一、體育教學中融入美育因素首先，教可以在體育課堂上融入相應(yīng)的美育因素，讓學生對于體育的認識不再局限于狹小的范圍內(nèi)，這會幫助學生更深刻的理解體育精神。體育教學并不是我們傳統(tǒng)意義理解上的只有鍛煉學生體能的效果，學生要懂得欣賞體育美，欣賞體育中延伸的那種競技精神和運動精神，這些都是很有價值的內(nèi)容。體育教學中的美育因素還可以有其他的體現(xiàn)范疇，最重要的是體育教師要懂得充分對其展開挖掘，并且給予學生有效的引導。這樣學生對于體育的認識才會逐漸拓寬，體育課堂上的素質(zhì)教育也能夠真正體現(xiàn)出來。體育教學中的美育因素，最直接的形式就是身體美和運動美。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強體質(zhì)、塑造美的體型上，在這個基礎(chǔ)上進一步促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，讓學生身心健康和全面發(fā)展。在體育課堂上滲透美育因素，這既是對于學生審美素養(yǎng)的一種激發(fā)，也能夠讓學生站在更高的維度認識與了解體育，會讓學生對于體育的熱情更加濃厚。二、注重對于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)體育課堂上同樣可以展開對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這也是滲透對于學生素質(zhì)教育的一種有效方式。很多體育訓練、體育活動以及運動項目中都可以給學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮以極大的空間，教師要善于充分利用這些教學空間，讓學生在參與體育活動的過程中發(fā)揮與調(diào)動自己的思維，在運動過程中有更好的表現(xiàn)。有的教師在體育教學中總是一成不變，教學的引導方式、課堂上的活動內(nèi)容都讓學生覺得乏味，這顯然不是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的教學過程。素質(zhì)教育背景下的體育課堂上教師要改變這些陳舊的教學方式，融入更多創(chuàng)新的教學理念，這樣才會有助于學生創(chuàng)造性思維的形成。體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內(nèi)涵，其中可以體現(xiàn)的素質(zhì)教育的維度也十分豐富。在體育教學中想要充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可以讓學生設(shè)計準備活動內(nèi)容，編排徒手操，設(shè)計場地，制作體育器材等。這些都能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力，而學生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導，所以教師的教學方法、手段對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性很重要。教師要給學生的創(chuàng)造性提供更大的發(fā)揮空間，這也是學生體會到課程樂趣的一種教學方式。三、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)同樣重要素質(zhì)教育的滲透中教師要明確，在體育課程的教學展開中，對于學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)同樣重要。大部分教師在體育課堂上都會更加關(guān)注于學生體能與身體素質(zhì)的訓練，這也成為了體育教學的核心。這并不是不可以，但這不應(yīng)當成為體育教學的全部。教師要意識到，培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)，讓學生保持良好的心理狀態(tài)，具備一定的自我心理的疏導與調(diào)節(jié)能力，這同樣是非常重要的素養(yǎng)，甚至會對于學生今后的學習與生活帶來更直接的影響。因此，在素質(zhì)教育的實踐中教師一定要讓兩個方面得到兼顧，只有讓學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得到有效鍛煉，素質(zhì)教育才算真正得到了實踐。體育教學中的身體素質(zhì)教育的體現(xiàn)形式有很多，很重要的一點是教師要培養(yǎng)學生終身運動的觀念。體育課程中有很多項目能伴隨人的一生進行活動，如田徑中的中長跑項目，球類運動的籃球、乒乓球等，這些都可以成為人們?nèi)粘Ｉ钪械慕∩砘顒?。通過講授正確的動作技術(shù)和科學健身方法，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。而心理素質(zhì)的培養(yǎng)也有一些滲透的方式，通過組織教學比賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，可以培養(yǎng)學生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，教師還可以向?qū)W生講述健康人的心理標準，對學生進行心理健康教育，使學生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。學生只有心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都處在一個較好的狀態(tài)，這才是真正健康的體現(xiàn)。實現(xiàn)二者間的協(xié)調(diào)與平衡才算是素質(zhì)教育的良好落實?！净跒I水駁岸生態(tài)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完?；跒I10000000基于濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計的漢口江灘研究00000002緒論研究內(nèi)容研究的主要內(nèi)容為以下幾個方面:(1)城市濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計的產(chǎn)生和發(fā)展,及以后的發(fā)展趨(2)城市濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計相關(guān)概念界定及目前城市濱水駁岸設(shè)計中存在的問題;(3)城市濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計的理論研究,駁岸生態(tài)化的設(shè)計原則。(4)城市濱水駁岸的分類特點、功能的分析(5)城市濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計的內(nèi)容要素。(6)濱水駁岸生態(tài)化的植物應(yīng)用與選擇。(7)結(jié)合漢口江灘實例進行實踐分析。(8)歸納總結(jié)研究結(jié)果,對城市濱水駁岸的生態(tài)化設(shè)計提出創(chuàng)新緒論3緒論論文重點環(huán)節(jié)駁岸生態(tài)化設(shè)計的理論研究及設(shè)計原則。城市濱水駁岸的分類、特點、功能駁岸生態(tài)化設(shè)計的內(nèi)容要素駁岸生態(tài)化植物的應(yīng)用與選擇。緒論4研究框架Yoursubtopicgoeshere研究框架5城市濱水駁岸相關(guān)概念界定城市濱水區(qū):濱水區(qū)”通常指河流、湖泊、海濱等區(qū)域。城市濱水區(qū)指城市水域范圍內(nèi)的區(qū)域,包括水域和陸域。城市濱水區(qū)是城市開發(fā)的重要資源,是城市核心的景觀生態(tài)走廊。城市濱水區(qū)的開發(fā)、人文歷史景觀以及生態(tài)自然景觀,給城市創(chuàng)造了豐富的生態(tài)景觀特色,由于港口經(jīng)濟的繁榮發(fā)展,大量的人口流動,自然河水的沖刷,城市濱水區(qū)也遭遇了嚴重的環(huán)境污染,生態(tài)失調(diào)、水岸線破壞等問題因此,我們應(yīng)該重新審視濱水資源在城市中的寶貴,加強城市濱水區(qū)的景觀生態(tài)建設(shè)。城市濱水駁岸相關(guān)概念界定6城市濱水駁岸相關(guān)概念界定駁岸駁岸是城市濱水區(qū)連接水域和陸域的交界線,為自然形成和人工形成的建筑物或護坡。主要功能是防止陸地被淹和阻止河岸崩塌。城市濱水駁岸相關(guān)概念界定7城市濱水駁岸相關(guān)概念界定生態(tài)駁岸生態(tài)駁岸是指恢復自然河岸“可滲透性的的人工的濱水駁岸,是對生態(tài)系統(tǒng)的認知和保證生物的多樣性的延續(xù),而采取的以生態(tài)為基礎(chǔ)、安全為導向的工程方法,來減少對河流自然環(huán)境的破壞城市濱水駁岸相關(guān)概念界定8城市濱水駁岸建設(shè)的發(fā)展趨勢及研究狀況國外城市濱水駁岸的研究狀況20世紀60-70年代,國外就開始城市濱水空間的發(fā)展,對濱水區(qū)進行綜合再生改造。早在60年代初,濱水區(qū)的再改造就在美國開始了,巴內(nèi)的摩內(nèi)港(InnerHarbour)就被認為是濱水區(qū)再生改造中最早、最優(yōu)秀的案例之一。到70年代,北美的一些重要城市如多倫多、舊金山、波士頓的城市濱水開發(fā)盛行,其再生改造初步已取得成果。歐洲國家則是到了80年代,濱水開發(fā)才引起廣泛關(guān)注,在英國澳大利亞等國都出現(xiàn)了具有世界性影響的濱水區(qū)成功建設(shè)的代表性案例,如倫敦的dockland城市濱水駁岸建設(shè)的發(fā)展趨勢及研究狀況9城市濱水駁岸相關(guān)概念界定國外城市濱水駁岸的研究狀況1938年,在德國首先提出了“近自然河流治理”的觀念,學者Seifert提出在改造工程中除了具備防洪、供水、保持水土等河流傳統(tǒng)治理功能外,還應(yīng)該有接近自然的目的,同時還強調(diào)在治理工程中要講究美學的“親河川整治”的概念。這樣,經(jīng)濟又有效的保持自然景觀,體現(xiàn)了人類從物質(zhì)文明進步到精神文明,從實用價值進步到美學價值,把工程技術(shù)提升到工程藝術(shù)。到50年代,又提出了全新的河流生態(tài)保護理念,認為河道工程要符合植物化和生命化,正式創(chuàng)立了“近自然河道治理工程學”。到20世紀80年代,德國還有瑞士日本提出了“親近自然河流”概念和“自然型護岸”技術(shù)強調(diào)“以人為本”、“資源共享整體營造,從根本處理”的原則,不再是以前單純的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),采用無混凝土護岸或者是在鋼筋混凝土外覆土植被的非可視性護岸越來越重視人與自然的關(guān)系,因此在此基礎(chǔ)上慢慢形成了生態(tài)駁岸的實踐和理論。城市濱水駁岸相關(guān)概念界定10城市濱水駁岸建設(shè)的發(fā)展趨勢及研究狀況國外城市濱水駁岸的研究狀況大量的學者開始進行對此進行研究,很多學科,如建筑、城市規(guī)劃、工程、地理學、生態(tài)學等都參與其中,國外的城市濱水區(qū)再生改造正逐漸的趨于成熟?？偨Y(jié)當代國外濱水區(qū)的建設(shè)經(jīng)驗,有以下幾個方面:引導城市復興,增加濱水區(qū)用地功能,從而提高城市吸引力;改善濱水區(qū)活動空間和建設(shè)公共服務(wù)設(shè)施;聯(lián)合組織濱水區(qū)的交通;宣傳城市濱水歷史文化,突顯城市特色;綜合整治水體,改善景觀生態(tài)環(huán)境。城市濱水駁岸建設(shè)的發(fā)展趨勢及研究狀況11基于濱水駁岸生態(tài)課件12基于濱水駁岸生態(tài)課件13基于濱水駁岸生態(tài)課件14基于濱水駁岸生態(tài)課件15基于濱水駁岸生態(tài)課件16基于濱水駁岸生態(tài)課件17基于濱水駁岸生態(tài)課件18基于濱水駁岸生態(tài)課件19基于濱水駁岸生態(tài)課件20基于濱水駁岸生態(tài)課件21基于濱水駁岸生態(tài)課件22基于濱水駁岸生態(tài)課件23基于濱水駁岸生態(tài)課件24基于濱水駁岸生態(tài)課件25基于濱水駁岸生態(tài)課件26基于濱水駁岸生態(tài)課件27基于濱水駁岸生態(tài)課件28基于濱水駁岸生態(tài)課件29基于濱水駁岸生態(tài)課件30基于濱水駁岸生態(tài)課件31基于濱水駁岸生態(tài)課件32基于濱水駁岸生態(tài)課件33基于濱水駁岸生態(tài)課件34基于濱水駁岸生態(tài)課件35基于濱水駁岸生態(tài)課件36基于濱水駁岸生態(tài)課件37基于濱水駁岸生態(tài)課件38基于濱水駁岸生態(tài)課件39基于濱水駁岸生態(tài)課件40基于濱水駁岸生態(tài)課件41基于濱水駁岸生態(tài)課件42基于濱水駁岸生態(tài)課件43基于濱水駁岸生態(tài)課件44基于濱水駁岸生態(tài)課件45基于濱水駁岸生態(tài)課件46基于濱水駁岸生態(tài)課件47基于濱水駁岸生態(tài)課件48基于濱水駁岸生態(tài)課件49基于濱水駁岸生態(tài)課件50基于濱水駁岸生態(tài)課件51基于濱水駁岸生態(tài)課件52基于濱水駁岸生態(tài)課件53基于濱水駁岸生態(tài)課件54基于濱水駁岸生態(tài)課件55基于濱水駁岸生態(tài)課件5666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?7基于濱水駁岸生態(tài)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?；跒I水駁岸生態(tài)基于濱水駁岸生態(tài)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。0000000基于濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計的漢口江灘研究緒論研究內(nèi)容研究的主要內(nèi)容為以下幾個方面:(1)城市濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計的產(chǎn)生和發(fā)展,及以后的發(fā)展趨(2)城市濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計相關(guān)概念界定及目前城市濱水駁岸設(shè)計中存在的問題;(3)城市濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計的理論研究,駁岸生態(tài)化的設(shè)計原則。(4)城市濱水駁岸的分類特點、功能的分析(5)城市濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計的內(nèi)容要素。(6)濱水駁岸生態(tài)化的植物應(yīng)用與選擇。(7)結(jié)合漢口江灘實例進行實踐分析。(8)歸納總結(jié)研究結(jié)果,對城市濱水駁岸的生態(tài)化設(shè)計提出創(chuàng)新詩詞是運用精練而富有韻律的語言，來概括反映生活的文學體裁，具有意境深遠、語言優(yōu)美、體裁生動等方面的顯著特點，鑒賞教學難度要高于一般體裁文章。筆者在這一部分內(nèi)容的教學中，注重拓展教學環(huán)節(jié)，將鑒賞教學進行前移與后延，并對教學模式、課程設(shè)置等方面加大創(chuàng)新了力度，有效提升了鑒賞教學成效。一、結(jié)合課程設(shè)置優(yōu)化，為詩詞鑒賞教學奠定有效基礎(chǔ)在高中語文教學中，教師應(yīng)當對傳統(tǒng)的課程設(shè)置進行有效的改進與創(chuàng)新，以此促進教學成效提升。筆者在高中語文教學中，專門設(shè)置了讀寫課，有效彌補學生在讀寫方面存在的不足之處，這種教學模式的設(shè)置也為唐詩宋詞鑒賞教學工作帶來了一定的便利，發(fā)揮了基礎(chǔ)性作用。首先，在閱讀計劃安排中，專門強調(diào)了唐詩宋詞的內(nèi)容，讓學生對這些方面內(nèi)容具有較為豐富的積累，“唐詩宋詞經(jīng)常吟，前進步伐不會停”，多讀一些對于教學活動可以奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在讀寫活動配合欄目《每日一詩》欄目中，每天都安排學生摘錄一首唐詩宋詞，逐步積累，提高學生對唐詩宋詞的鑒賞能力，為深入有效進行鑒賞教學奠定良好基礎(chǔ)。二、運用現(xiàn)代教學手段，為詩詞鑒賞教學增加生動程度以多媒體設(shè)備為主要代表的現(xiàn)代教學媒體，具有演示方式生動形象、包含信息豐富等方面的明顯優(yōu)勢，可以為詩詞鑒賞教學提供有效的幫助。首先，筆者注重運用多媒體手段營造濃厚的教學氛圍，例如在教學《赤壁賦》時，為了幫助學生深刻領(lǐng)悟蘇軾在文章中所蘊含的逆境困苦中表達出來的樂觀豁達的情懷，筆者運用多媒體手段進行配樂朗誦，在優(yōu)美的背景音樂熏陶下，學生隨著錄音的節(jié)奏逐步走進了身臨其境的境界，有效營造了濃厚的教學氛圍，提升了教學效果。其次，筆者注重運用多媒體手段補充教學信息，豐富詩詞鑒賞教學過程，提升教學效果。例如在教學《始得西山宴游記》中，為了讓學生深刻掌握本文借景抒情、融情于景的藝術(shù)特色，筆者從向?qū)W生介紹柳宗元的生平背景入手，運用多媒體手段向?qū)W生簡要播放了柳宗元在政壇起伏的經(jīng)歷，從而對作者寄情山水、與自然融合表達傲世情懷的心境具有更加深切的感悟與理解，讓整個鑒賞教學的過程更加直觀形象，更加生動豐富，提升了教學效果。三、優(yōu)化課堂教學模式，為詩詞鑒賞教學提升互動成效在傳統(tǒng)教學模式中，教師的講解占據(jù)主要地位，學生經(jīng)常處于被動接受知識的地位，這樣的教學模式一方面難以有效激起學生的學習興趣，無法滿足學生的探究欲望，同時對學生自主能力培養(yǎng)缺乏力度，不利于學生的全面發(fā)展。對此，筆者在詩詞鑒賞教學中強化了教學改革，注重對單向教學模式進行優(yōu)化，以尊重學生學習主體地位為切入點，以學習小組為學習載體，以探究思考題為線索，組織學生開展自主探究學習活動，有效提升了詩詞鑒賞教學成效。首先，筆者將學生按照實力均衡的原則進行分組，每一個小組不超過8人，在小組里面確定牽頭學生，落實探究教學目標要求。其次，以探究題為線索，組織學生開展探究和學習，筆者在其中發(fā)揮點撥引導作用，促進學生自主開展學習。例如在教學《始得西山宴游記》內(nèi)容時，筆者專門為學生設(shè)計了探究題綱：1.作者說“然后知吾向之未始游，游于是乎始”的原因是什么?2.本文是怎樣進行西山之游敘述的?3.兩次滿酌而醉在表現(xiàn)作用方面有何異同?4.尋找實例，并闡述文中如何用比照映襯表現(xiàn)西山之景的?5.闡述文中借景抒情的手法。以此為線索組織學生進行研究學習，小組里面開展討論，遇到無法獨自解決的難點，教師進行思維點撥，在學生學習結(jié)束之后，還要組織學習討論活動，進一步提高教學成效。最后，筆者還將本節(jié)詩詞鑒賞教學的重難點進行梳理，設(shè)計為當堂練習，及時檢測學生在本節(jié)課學習目標完成情況，進行教學反思，優(yōu)化教學設(shè)計。四、開展專題研究活動，為詩詞鑒賞教學鞏固理解效果高中語文教學中，僅僅依靠教師在課堂上有限的詩詞鑒賞教學時間，無法全面提升學生對唐詩宋詞學習掌握的深度，教師可以通過開展專題研究的方式進行拓展，提高學生鑒賞水平，增強古詩詞底蘊，促進學生全面發(fā)展。例如在教學《蜀道難》之后，為了加深對李白以及其作品的研究，筆者在課后組織感興趣的學生進行了李白作品的專題研究，從唐詩的文學地位、李白的政治抱負、豪邁性格以及曲折的生活經(jīng)歷等方面入手，研究其文學作品，深刻領(lǐng)悟其“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的特色，加深了學生對李白作品的研究深度。五、運用競爭方法手段，為詩詞鑒賞教學激發(fā)學習動力為了提升唐詩宋詞鑒賞教學的實效性，激發(fā)學生學習動力，教師在教學中還應(yīng)當引入競爭手法，不斷優(yōu)化課堂教學過程，提高教學效率。筆者一方面在學生中開展了各種形式的競賽活動，如朗誦競賽、翻譯理解競賽、背誦競賽、文學常識競賽等，以賽促學，激發(fā)學生更加積極投入到學習活動之中。另一方面，在詩詞鑒賞教學中，進行分層要求，將基本處于相同能力水平的學生組織起來，統(tǒng)一要求，開展學習競賽互動，促進教學有效深入開展。綜上所述，在高中詩詞鑒賞教學中，教師一定要因地制宜，創(chuàng)新理念，優(yōu)化教學過程手段，拓展教學空間，就可以有效實現(xiàn)教學難點突破，全面提升教學成效。素質(zhì)教育應(yīng)當成為初中體育教學的一個核心目標，這一基本目標的實現(xiàn)會讓學生在體育課堂上不僅得到良好的體能鍛煉，學生對于各種事物的理解與看待方式，對于生活的理解也會慢慢變得立體起來。體育教師要有意識的拓寬自身的教學思維，從各個方面與各個層面逐漸展開對于學生的引導，這會讓學生的綜合素養(yǎng)在體育課堂上有更大的提升空間。一、體育教學中融入美育因素首先，教可以在體育課堂上融入相應(yīng)的美育因素，讓學生對于體育的認識不再局限于狹小的范圍內(nèi)，這會幫助學生更深刻的理解體育精神。體育教學并不是我們傳統(tǒng)意義理解上的只有鍛煉學生體能的效果，學生要懂得欣賞體育美，欣賞體育中延伸的那種競技精神和運動精神，這些都是很有價值的內(nèi)容。體育教學中的美育因素還可以有其他的體現(xiàn)范疇，最重要的是體育教師要懂得充分對其展開挖掘，并且給予學生有效的引導。這樣學生對于體育的認識才會逐漸拓寬，體育課堂上的素質(zhì)教育也能夠真正體現(xiàn)出來。體育教學中的美育因素，最直接的形式就是身體美和運動美。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強體質(zhì)、塑造美的體型上，在這個基礎(chǔ)上進一步促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，讓學生身心健康和全面發(fā)展。在體育課堂上滲透美育因素，這既是對于學生審美素養(yǎng)的一種激發(fā)，也能夠讓學生站在更高的維度認識與了解體育，會讓學生對于體育的熱情更加濃厚。二、注重對于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)體育課堂上同樣可以展開對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這也是滲透對于學生素質(zhì)教育的一種有效方式。很多體育訓練、體育活動以及運動項目中都可以給學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮以極大的空間，教師要善于充分利用這些教學空間，讓學生在參與體育活動的過程中發(fā)揮與調(diào)動自己的思維，在運動過程中有更好的表現(xiàn)。有的教師在體育教學中總是一成不變，教學的引導方式、課堂上的活動內(nèi)容都讓學生覺得乏味，這顯然不是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的教學過程。素質(zhì)教育背景下的體育課堂上教師要改變這些陳舊的教學方式，融入更多創(chuàng)新的教學理念，這樣才會有助于學生創(chuàng)造性思維的形成。體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內(nèi)涵，其中可以體現(xiàn)的素質(zhì)教育的維度也十分豐富。在體育教學中想要充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可以讓學生設(shè)計準備活動內(nèi)容，編排徒手操，設(shè)計場地，制作體育器材等。這些都能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力，而學生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導，所以教師的教學方法、手段對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性很重要。教師要給學生的創(chuàng)造性提供更大的發(fā)揮空間，這也是學生體會到課程樂趣的一種教學方式。三、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)同樣重要素質(zhì)教育的滲透中教師要明確，在體育課程的教學展開中，對于學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)同樣重要。大部分教師在體育課堂上都會更加關(guān)注于學生體能與身體素質(zhì)的訓練，這也成為了體育教學的核心。這并不是不可以，但這不應(yīng)當成為體育教學的全部。教師要意識到，培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)，讓學生保持良好的心理狀態(tài)，具備一定的自我心理的疏導與調(diào)節(jié)能力，這同樣是非常重要的素養(yǎng)，甚至會對于學生今后的學習與生活帶來更直接的影響。因此，在素質(zhì)教育的實踐中教師一定要讓兩個方面得到兼顧，只有讓學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得到有效鍛煉，素質(zhì)教育才算真正得到了實踐。體育教學中的身體素質(zhì)教育的體現(xiàn)形式有很多，很重要的一點是教師要培養(yǎng)學生終身運動的觀念。體育課程中有很多項目能伴隨人的一生進行活動，如田徑中的中長跑項目，球類運動的籃球、乒乓球等，這些都可以成為人們?nèi)粘Ｉ钪械慕∩砘顒?。通過講授正確的動作技術(shù)和科學健身方法，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。而心理素質(zhì)的培養(yǎng)也有一些滲透的方式，通過組織教學比賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，可以培養(yǎng)學生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，教師還可以向?qū)W生講述健康人的心理標準，對學生進行心理健康教育，使學生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。學生只有心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都處在一個較好的狀態(tài)，這才是真正健康的體現(xiàn)。實現(xiàn)二者間的協(xié)調(diào)與平衡才算是素質(zhì)教育的良好落實?！净跒I水駁岸生態(tài)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完?；跒I580000000基于濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計的漢口江灘研究000000059緒論研究內(nèi)容研究的主要內(nèi)容為以下幾個方面:(1)城市濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計的產(chǎn)生和發(fā)展,及以后的發(fā)展趨(2)城市濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計相關(guān)概念界定及目前城市濱水駁岸設(shè)計中存在的問題;(3)城市濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計的理論研究,駁岸生態(tài)化的設(shè)計原則。(4)城市濱水駁岸的分類特點、功能的分析(5)城市濱水駁岸生態(tài)化設(shè)計的內(nèi)容要素。(6)濱水駁岸生態(tài)化的植物應(yīng)用與選擇。(7)結(jié)合漢口江灘實例進行實踐分析。(8)歸納總結(jié)研究結(jié)果,對城市濱水駁岸的生態(tài)化設(shè)計提出創(chuàng)新緒論60緒論論文重點環(huán)節(jié)駁岸生態(tài)化設(shè)計的理論研究及設(shè)計原則。城市濱水駁岸的分類、特點、功能駁岸生態(tài)化設(shè)計的內(nèi)容要素駁岸生態(tài)化植物的應(yīng)用與選擇。緒論61研究框架Yoursubtopicgoeshere研究框架62城市濱水駁岸相關(guān)概念界定城市濱水區(qū):濱水區(qū)”通常指河流、湖泊、海濱等區(qū)域。城市濱水區(qū)指城市水域范圍內(nèi)的區(qū)域,包括水域和陸域。城市濱水區(qū)是城市開發(fā)的重要資源,是城市核心的景觀生態(tài)走廊。城市濱水區(qū)的開發(fā)、人文歷史景觀以及生態(tài)自然景觀,給城市創(chuàng)造了豐富的生態(tài)景觀特色,由于港口經(jīng)濟的繁榮發(fā)展,大量的人口流動,自然河水的沖刷,城市濱水區(qū)也遭遇了嚴重的環(huán)境污染,生態(tài)失調(diào)、水岸線破壞等問題因此,我們應(yīng)該重新審視濱水資源在城市中的寶貴,加強城市濱水區(qū)的景觀生態(tài)建設(shè)。城市濱水駁岸相關(guān)概念界定63城市濱水駁岸相關(guān)概念界定駁岸駁岸是城市濱水區(qū)連接水域和陸域的交界線,為自然形成和人工形成的建筑物或護坡。主要功能是防止陸地被淹和阻止河岸崩塌。城市濱水駁岸相關(guān)概念界定64城市濱水駁岸相關(guān)概念界定生態(tài)駁岸生態(tài)駁岸是指恢復自然河岸“可滲透性的的人工的濱水駁岸,是對生態(tài)系統(tǒng)的認知和保證生物的多樣性的延續(xù),而采取的以生態(tài)為基礎(chǔ)、安全為導向的工程方法,來減少對河流自然環(huán)境的破壞城市濱水駁岸相關(guān)概念界定65城市濱水駁岸建設(shè)的發(fā)展趨勢及研究狀況國外城市濱水駁岸的研究狀況20世紀60-70年代,國外就開始城市濱水空間的發(fā)展,對濱水區(qū)進行綜合再生改造。早在60年代初,濱水區(qū)的再改造就在美國開始了,巴內(nèi)的摩內(nèi)港(InnerHarbour)就被認為是濱水區(qū)再生改造中最早、最優(yōu)秀的案例之一。到70年代,北美的一些重要城市如多倫多、舊金山、波士頓的城市濱水開發(fā)盛行,其再生改造初步已取得成果。歐洲國家則是到了80年代,濱水開發(fā)才引起廣泛關(guān)注,在英國澳大利亞等國都出現(xiàn)了具有世界性影響的濱水區(qū)成功建設(shè)的代表性案例,如倫敦的dockland城市濱水駁岸建設(shè)的發(fā)展趨勢及研究狀況66城市濱水駁岸相關(guān)概念界定國外城市濱水駁岸的研究狀況1938年,在德國首先提出了“近自然河流治理”的觀念,學者Seifert提出在改造工程中除了具備防洪、供水、保持水土