公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂构钆浜匣A(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂构罨A(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)公差基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)公差與測(cè)量概述、尺寸公差基礎(chǔ)知識(shí)三、形位公差基礎(chǔ)知識(shí)」錄四、表面粗糙度基礎(chǔ)知識(shí)五、測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)小學(xué)階段，學(xué)生年齡偏小，心理發(fā)育還比較稚嫩脆弱，要想能健康地成長(zhǎng)需要一個(gè)寬松溫馨的環(huán)境，以有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。所以，情境創(chuàng)設(shè)是小學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。一、活動(dòng)式——真的情境新課程標(biāo)準(zhǔn)下的活動(dòng)課是通過創(chuàng)設(shè)和營造真實(shí)有意義的語言環(huán)境和英語文化環(huán)境，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽、說、唱、玩、演的方式，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。這里的真實(shí)和有意義應(yīng)該是英語教學(xué)活動(dòng)課最顯著的特征。惟其真實(shí)，學(xué)生才能感受到與校外的生活一模一樣。杜威強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者要有一種“經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)情境”，而且在這種情境里面，要有促使學(xué)生去思考的“真實(shí)的問題”。我在教學(xué)中努力創(chuàng)造這樣的情境，比如學(xué)習(xí)6A第二單元Unit2（見牛津小學(xué)英語）時(shí)，這一單元呈現(xiàn)了十分豐富的語言材料，展示了英語國家“過生日”的文化風(fēng)俗和習(xí)慣。為了能順利開展真實(shí)的英語活動(dòng)，我首先在班上制作了全班同學(xué)的生日表。碰巧的是，教這一單元時(shí)，班上正好有位李姓學(xué)生過生日，怎樣才能讓這位學(xué)生的生日過得更有人情味呢？我要求全班學(xué)生為這位同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)Birthdayparty——用英語了解這位同學(xué)的生日（When’syourbirthday?）、愛好（Whatdoyoulike?）等，再進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于設(shè)計(jì)方案，建議大家先在小組用英語說明和推薦，最后班級(jí)推選出最佳方案。方案定好后又進(jìn)行了相應(yīng)的準(zhǔn)備。生日那天，大家向他表示了熱烈地祝賀，一起唱Happybirthdaytoyou!這首歌，還表演了相關(guān)的節(jié)目。這次的生日活動(dòng)，處處體現(xiàn)了一個(gè)“真”字，生日是真，祝賀是真，活動(dòng)是真，真情真意，用的又是英語，這樣做，既增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，又提高了大家學(xué)習(xí)英語的興趣。我認(rèn)為，要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)的活動(dòng)式情境，關(guān)鍵在于要鼓勵(lì)全班學(xué)生參與，力求避免少數(shù)人積極、多數(shù)學(xué)生看熱鬧的場(chǎng)面。只有全員參與，才能提高大家的學(xué)習(xí)勁頭。二、懸念式——思的情境懸念式情境其實(shí)就是疑問式情境。關(guān)于這一點(diǎn)，不少專家都有精辟的論述。我國古代學(xué)者陸九淵有這樣一句話：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！彼麖姆疵娓嬖V我們，學(xué)習(xí)就怕沒有疑問，只要有疑問就有長(zhǎng)進(jìn)。蘇格拉底也曾說過類似的話：“問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生?！蔽艺J(rèn)為，設(shè)置懸念式情境能讓學(xué)生從“山窮水盡”走進(jìn)“柳暗花明”的佳境，其原因就是它給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思的情境，有了發(fā)散思維的空間，而思考恰恰是學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮的標(biāo)志，也是新課標(biāo)一直倡導(dǎo)的以“學(xué)生為主體”的新理念的體現(xiàn)。設(shè)置懸念式情境，教師要對(duì)癥下藥，這個(gè)“癥”除了教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)外，還可以從學(xué)生的作業(yè)中、與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)問題，找出需要設(shè)置的懸念，幫助學(xué)生解決疑惑。比如副詞比較級(jí)的用法對(duì)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度，我在講了副詞比較級(jí)的構(gòu)成以后設(shè)置了一個(gè)懸念式情境提問：副詞比較級(jí)怎樣運(yùn)用才是正確的呢？我讓大家考慮了三分鐘以后，這樣歸類：1.雙方比較，表示一方超過另一方時(shí)，用“比較級(jí)+than”的結(jié)構(gòu)表示。如：IcanjumphigherthanMike.我比邁克跳得高。2.表示一方超過另一方的程度或數(shù)量時(shí)，可在副詞比較級(jí)的前面加表示程度的狀語，如：even,alot,abit,alittle,still,much等修飾。如：Herunsevenfasterthanbefore.他比以前跑得更快了。設(shè)置懸念式情境，有時(shí)還可以交給學(xué)生，讓學(xué)生把前一天學(xué)習(xí)中的疑難提出來。比如學(xué)習(xí)了形容詞比較級(jí)后，我專門用了15分鐘讓學(xué)生主動(dòng)提問，有學(xué)生提出了一般情況下，單音節(jié)形容詞的比較級(jí)是在詞尾加er，如great→greater，tall→taller，但以e結(jié)尾的單音節(jié)形容詞，詞尾應(yīng)該加什么？少數(shù)以y結(jié)尾的詞，如果y前是輔音字母，又該如何處理等等。無論是教師還是學(xué)生設(shè)置懸念式情境，教師都不要急于給出答案，應(yīng)讓學(xué)生通過思考討論來解決，實(shí)在不易解決的，才由教師解答，這樣做是為了讓學(xué)生通過思考進(jìn)一步增強(qiáng)記憶。三、評(píng)價(jià)式——美的情境教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，其實(shí)都是在創(chuàng)設(shè)一種美的情境，可以使學(xué)生在這種愉悅的情境中更自信自重自強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾說“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意就不應(yīng)該指責(zé)他?！泵绹睦韺W(xué)家詹姆士也說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！比绻覀兊慕處熌軌蚣皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，那對(duì)學(xué)生來說，無疑是創(chuàng)設(shè)了一種美的學(xué)習(xí)情境，如果教師能夠?qū)⑦@種做法經(jīng)常化，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的干勁相信也會(huì)與日俱增，教學(xué)效果之好就在情理之中了。比如學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語6B第三單元時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了問路中常涉及的相關(guān)用語Canyoutellmethewayto_____？及其答語，同時(shí)學(xué)習(xí)與問路相關(guān)的一些詞匯。學(xué)習(xí)中，我常常以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為課堂的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一種溫馨的情境，表揚(yáng)部分學(xué)得好的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)得還有待改進(jìn)的同學(xué)，我盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，或上課聽講的認(rèn)真程度，或作業(yè)書寫、作業(yè)正確率的進(jìn)步，或參與活動(dòng)的積極性等方面給予大張旗鼓地表揚(yáng)，讓他們懂得，老師在關(guān)心他們，熱切希望他們迎頭趕上。實(shí)踐證明，由評(píng)價(jià)所創(chuàng)設(shè)的美的情境對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)有種持續(xù)性的能量迸發(fā)。以上情境創(chuàng)設(shè)是我教學(xué)中最常用的三種，它們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力方面有著不錯(cuò)的成效。我相信，通過情境教學(xué)，一定能拉近學(xué)生與英語的距離，使英語課堂教學(xué)質(zhì)量大幅提高，實(shí)現(xiàn)樂學(xué)，善學(xué)的新局面。一、調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)很多學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)很茫然，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)語文只是認(rèn)認(rèn)字，讀讀課文而已，考試臨場(chǎng)發(fā)揮隨便考幾十分沒問題，因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)就如一潭死水，上課一點(diǎn)不主動(dòng)，這樣一來，考高分的就少了。面對(duì)這種情況，我想應(yīng)該首先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，若興趣有了，那自然就輕松了，學(xué)生一旦對(duì)語文這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的動(dòng)力激發(fā)他們不斷向前，如何激發(fā)他們的興趣，我思來想去決定從以下幾方面入手：1.課堂敢于放手，培養(yǎng)創(chuàng)新精神避免課堂的死氣沉沉，避免回答問題是少數(shù)人的事，在課堂上得多引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索，這樣學(xué)習(xí)方式較靈活，還讓學(xué)生在思考探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在《我的叔叔于勒》中探索菲利普夫婦的性格很重要，而學(xué)生感覺也很難，這時(shí)老師引導(dǎo)他們前后兩桌討論，開初孩子們不敢大膽的說，老師說這是一場(chǎng)比賽，“把人物形象放在當(dāng)今這樣的社會(huì)圈子里來分析，看哪一組更能討論出菲利普夫婦淋漓盡致的一面？”學(xué)生還是有好強(qiáng)的一面，他們討論得更加的激烈，20分鐘后，各組選一代表陳述自己的看法，真是各抒已見，爭(zhēng)論不已。我認(rèn)為放手讓學(xué)生去討論學(xué)習(xí)很重要，讓他們分享學(xué)習(xí)的快樂，樂在其中，其樂融融，也帶動(dòng)了整個(gè)班的學(xué)習(xí)氣氛。他們慢慢的就會(huì)更加自信起來。2.多開展一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新初中語文每一冊(cè)都有口語交際綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，既然有這樣的安排，我們老師就不要怕麻煩，不要怕耽誤我們的休息時(shí)間，多思考思考，特別是農(nóng)村學(xué)生，我們每天所面對(duì)的交流對(duì)象文化層次又不高，語言表達(dá)能力相當(dāng)差，如果老師不好好利用口語交際進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在考試的時(shí)候，遇到相應(yīng)的題全都是口水話，以致于閱讀與寫作也是口水話，所以成績(jī)提不高，如果能多開展一些這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試去做，大膽去做，不但在無形中獲得了語文知識(shí)，而且各方面的能力也得到了鍛煉。在八年級(jí)我們開展了一次辯論會(huì)“上網(wǎng)的利弊”，學(xué)生對(duì)這一話題真是有話可說，無論是正方還是反方，他們都很積極，很熱情的為自己辯護(hù)，總是想駁倒對(duì)方，一針見血，針鋒相對(duì)，真是唇槍舌箭，太激烈了，個(gè)個(gè)面紅耳赤，爭(zhēng)論不休，樂在其中，通過這次辯論會(huì)，孩子們一定是找到了自信，以后還得多開展這樣的活動(dòng)。二、農(nóng)村學(xué)生交通閉塞，信息量差，必須多讀課外書特別是地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生，他們所交往對(duì)象的文化層次不高，他們之間說的話，做的事都沒有什么內(nèi)涵，根本達(dá)不到語言修養(yǎng)的能力，再加上交通閉塞，信息量少，導(dǎo)致語文素養(yǎng)不能提高，針對(duì)這點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)多讀課外書，多看看有益的電視節(jié)目，這樣能幫助學(xué)生提高語文修養(yǎng)，于是我在每周都設(shè)計(jì)了一節(jié)讀書課，到學(xué)校圖書室借書來讀，盡管這樣還是讀得少，城里的學(xué)生在這方面好得多，比如要收集資料可上網(wǎng)查尋，要看小說直接到書店去看，要進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)馬上就去，膽量又大……可農(nóng)村的學(xué)生很難做到這些，這樣一來農(nóng)村語文的確與城市學(xué)生語文有差距，老師上起來也特別費(fèi)盡心思，比如上《隆中對(duì)》一課，我上課一問：“看過三國這部電視或讀過這部小說的同學(xué)舉手”，一看舉手的同學(xué)沒幾個(gè)，而這些同學(xué)都是暑假看過《三國》這部電視的，至于讀這部小說就沒一人了，這就給老師上課無形間增加了難度，老師上到一個(gè)地方必須給學(xué)生交待相關(guān)的三國故事情節(jié)，要是在城里，可能老師一提學(xué)生十有八九都知道。多讀課外書，多看看有益的小說，多看看有益的電視更適應(yīng)當(dāng)今的語文考試。三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀，老師應(yīng)靈活多變，創(chuàng)造適合自己班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍，如用普通話與同學(xué)、老師交流，建立圖書角落豐富學(xué)生的課余生活，組建學(xué)習(xí)興趣小組投入到你追我趕的氛圍中去，只要營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，還愁學(xué)生學(xué)習(xí)不好嗎？總之，農(nóng)村語文教學(xué)需要發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新精神需要培養(yǎng)，這都需要老師在語文課堂教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與完成，注重精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，老師應(yīng)為培養(yǎng)創(chuàng)造性能力社會(huì)需要的新型人才而努力。公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公1公差基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)公差基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)2公差基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)公差與測(cè)量概述、尺寸公差基礎(chǔ)知識(shí)三、形位公差基礎(chǔ)知識(shí)」錄四、表面粗糙度基礎(chǔ)知識(shí)五、測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)公差基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)3公差與測(cè)量概述(一)互換性概述什么叫互換性?(1)定義互換性是指同一規(guī)格的零件或部件,不需要任何挑選、調(diào)整或附加修配(如鉗工修配),就能直接裝配,并能保證產(chǎn)品使用要求的一種特性(2)互換性內(nèi)容:①幾何參數(shù)互換:包括尺寸、形狀、位置、表面微觀形狀誤差的互換性。②機(jī)槭性能互換:如強(qiáng)度、硬度、材料等。公差與測(cè)量概述4、公差與測(cè)量概述2.互換性的分類按照零部件互換程度的不同,互換可分為完全互換和不完全互換。(1)完全互換:零件在裝配或更換時(shí),不需要輔助加工與修配,也不需要選擇。一般標(biāo)準(zhǔn)件有螺釘、螺母、滾動(dòng)軸承、齒輪等。(2)不完全互換:有些機(jī)器的零件精度要求很高,按完全互換法加工困難,生產(chǎn)成本高,此時(shí)可將工件的尺寸公差放大,裝配前,先進(jìn)行測(cè)量,然后分組進(jìn)行裝配,以保證使用要求。、公差與測(cè)量概述5公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件6、公差與測(cè)量概述(二)公差1.機(jī)械加工誤差加工精度——指機(jī)械加工后,零件幾何參數(shù)(尺寸、幾何要素的形狀和相互間的位置、輪廓的微觀不平度等)的實(shí)際值與設(shè)計(jì)的理想值相一致的程度。加工誤差—一是指實(shí)際幾何參數(shù)對(duì)其設(shè)計(jì)理想值的偏離程度。加工誤差越小,加工精度越高。加工誤差Q尺寸誤差幾何形狀誤差相互位置誤差Q表面粗糙度、公差與測(cè)量概述7、公差與測(cè)量概述尺寸表面粗糙零件的質(zhì)量形狀位置、公差與測(cè)量概述8、公差與測(cè)量概述1)尺寸誤差加工完的零件實(shí)際尺寸和理想尺寸之差。如要求加工中40→￠39.982)形狀誤差—零件的實(shí)際形狀和理想形狀差異如軸的正截面、公差與測(cè)量概述9、公差與測(cè)量概述3)位置誤差——加工零件的表面、軸線、對(duì)稱平面等之間的相互位置與理想位置的差異。=4)表面粗糙度一—加工零件表面上具有較小間距和峰谷所形成的微觀的幾何形狀誤差宏觀微觀、公差與測(cè)量概述10、公差與測(cè)量概述2.幾何量公差(T)公差(T):控制幾何參數(shù)的技術(shù)規(guī)定就稱“公差”,即為實(shí)際參數(shù)值(尺寸、形狀、位置)誤差所允許的最大變動(dòng)量。如要求外圓加工成Φ39.98~①40,可寫為Φ408.02幾何量公差分類—1)尺寸公差、2)形狀公差、3)位置公差4)表面粗糙度允許值、5)典型零件特殊幾何參數(shù)的公差公差設(shè)定的原則—Tk>T位置>T形>表面粗糙度3.加工誤差與公差的美系區(qū)別:誤差是在加工過程中產(chǎn)生的,公差是由設(shè)計(jì)人員確定的。聯(lián)系:公差是誤差的最大允許值。、公差與測(cè)量概述11公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件12公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件13公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件14公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件15公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件16公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件17公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件18公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件19公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件20公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件21公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件22公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件23公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件24公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件25公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件26公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件27公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件28公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件29公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件30公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件31公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件32公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件33公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件34公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件35公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件36公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件37公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件38公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件39公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件40公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件41公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件42公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件43公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件44公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件45公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件46公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件47公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件48公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件49公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件50公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件51公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件52公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件53公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件54公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件55公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件56公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件57公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件58公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件59公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件60公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件61公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件62公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件63公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件64公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件65公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件66公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件67公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件68公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件69公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件70公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件71公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件72公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件73公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件74公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件75公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件76公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件77公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件78公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件79公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件80公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件81公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件82公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件83公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件84公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件85公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件86公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件87公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件88公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件89公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件90公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件91公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件92公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件93公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件94公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件95公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件96公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件97公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件98公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件99公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件100公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件101公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件102公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件103公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件104公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件105公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件106公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件107公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件108公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件109公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件110公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件111公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件112公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件113公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件114公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件115公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件116公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件117公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件118公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件119公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件120公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件121公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件122公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件123公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件124公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件125公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件126公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件127公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件128公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件129公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件130公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件131公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件132公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件133公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件134公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件135公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件136公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件137公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件138公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件139公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件140公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件141公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件142公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件143公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件144公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件145公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件146公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件147公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件148公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件149公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件150公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件151公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件152公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件153公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件154公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件155公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件156公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件157公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件158公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件159公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件160公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件161公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件162公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件163公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件164公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件165公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件166公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件167公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件168公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件169公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件17056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?71公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂构罨A(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)公差基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)公差與測(cè)量概述、尺寸公差基礎(chǔ)知識(shí)三、形位公差基礎(chǔ)知識(shí)」錄四、表面粗糙度基礎(chǔ)知識(shí)五、測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)小學(xué)階段，學(xué)生年齡偏小，心理發(fā)育還比較稚嫩脆弱，要想能健康地成長(zhǎng)需要一個(gè)寬松溫馨的環(huán)境，以有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。所以，情境創(chuàng)設(shè)是小學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。一、活動(dòng)式——真的情境新課程標(biāo)準(zhǔn)下的活動(dòng)課是通過創(chuàng)設(shè)和營造真實(shí)有意義的語言環(huán)境和英語文化環(huán)境，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽、說、唱、玩、演的方式，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。這里的真實(shí)和有意義應(yīng)該是英語教學(xué)活動(dòng)課最顯著的特征。惟其真實(shí)，學(xué)生才能感受到與校外的生活一模一樣。杜威強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者要有一種“經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)情境”，而且在這種情境里面，要有促使學(xué)生去思考的“真實(shí)的問題”。我在教學(xué)中努力創(chuàng)造這樣的情境，比如學(xué)習(xí)6A第二單元Unit2（見牛津小學(xué)英語）時(shí)，這一單元呈現(xiàn)了十分豐富的語言材料，展示了英語國家“過生日”的文化風(fēng)俗和習(xí)慣。為了能順利開展真實(shí)的英語活動(dòng)，我首先在班上制作了全班同學(xué)的生日表。碰巧的是，教這一單元時(shí)，班上正好有位李姓學(xué)生過生日，怎樣才能讓這位學(xué)生的生日過得更有人情味呢？我要求全班學(xué)生為這位同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)Birthdayparty——用英語了解這位同學(xué)的生日（When’syourbirthday?）、愛好（Whatdoyoulike?）等，再進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于設(shè)計(jì)方案，建議大家先在小組用英語說明和推薦，最后班級(jí)推選出最佳方案。方案定好后又進(jìn)行了相應(yīng)的準(zhǔn)備。生日那天，大家向他表示了熱烈地祝賀，一起唱Happybirthdaytoyou!這首歌，還表演了相關(guān)的節(jié)目。這次的生日活動(dòng)，處處體現(xiàn)了一個(gè)“真”字，生日是真，祝賀是真，活動(dòng)是真，真情真意，用的又是英語，這樣做，既增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，又提高了大家學(xué)習(xí)英語的興趣。我認(rèn)為，要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)的活動(dòng)式情境，關(guān)鍵在于要鼓勵(lì)全班學(xué)生參與，力求避免少數(shù)人積極、多數(shù)學(xué)生看熱鬧的場(chǎng)面。只有全員參與，才能提高大家的學(xué)習(xí)勁頭。二、懸念式——思的情境懸念式情境其實(shí)就是疑問式情境。關(guān)于這一點(diǎn)，不少專家都有精辟的論述。我國古代學(xué)者陸九淵有這樣一句話：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。”他從反面告訴我們，學(xué)習(xí)就怕沒有疑問，只要有疑問就有長(zhǎng)進(jìn)。蘇格拉底也曾說過類似的話：“問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生?！蔽艺J(rèn)為，設(shè)置懸念式情境能讓學(xué)生從“山窮水盡”走進(jìn)“柳暗花明”的佳境，其原因就是它給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思的情境，有了發(fā)散思維的空間，而思考恰恰是學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮的標(biāo)志，也是新課標(biāo)一直倡導(dǎo)的以“學(xué)生為主體”的新理念的體現(xiàn)。設(shè)置懸念式情境，教師要對(duì)癥下藥，這個(gè)“癥”除了教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)外，還可以從學(xué)生的作業(yè)中、與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)問題，找出需要設(shè)置的懸念，幫助學(xué)生解決疑惑。比如副詞比較級(jí)的用法對(duì)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度，我在講了副詞比較級(jí)的構(gòu)成以后設(shè)置了一個(gè)懸念式情境提問：副詞比較級(jí)怎樣運(yùn)用才是正確的呢？我讓大家考慮了三分鐘以后，這樣歸類：1.雙方比較，表示一方超過另一方時(shí)，用“比較級(jí)+than”的結(jié)構(gòu)表示。如：IcanjumphigherthanMike.我比邁克跳得高。2.表示一方超過另一方的程度或數(shù)量時(shí)，可在副詞比較級(jí)的前面加表示程度的狀語，如：even,alot,abit,alittle,still,much等修飾。如：Herunsevenfasterthanbefore.他比以前跑得更快了。設(shè)置懸念式情境，有時(shí)還可以交給學(xué)生，讓學(xué)生把前一天學(xué)習(xí)中的疑難提出來。比如學(xué)習(xí)了形容詞比較級(jí)后，我專門用了15分鐘讓學(xué)生主動(dòng)提問，有學(xué)生提出了一般情況下，單音節(jié)形容詞的比較級(jí)是在詞尾加er，如great→greater，tall→taller，但以e結(jié)尾的單音節(jié)形容詞，詞尾應(yīng)該加什么？少數(shù)以y結(jié)尾的詞，如果y前是輔音字母，又該如何處理等等。無論是教師還是學(xué)生設(shè)置懸念式情境，教師都不要急于給出答案，應(yīng)讓學(xué)生通過思考討論來解決，實(shí)在不易解決的，才由教師解答，這樣做是為了讓學(xué)生通過思考進(jìn)一步增強(qiáng)記憶。三、評(píng)價(jià)式——美的情境教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，其實(shí)都是在創(chuàng)設(shè)一種美的情境，可以使學(xué)生在這種愉悅的情境中更自信自重自強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾說“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意就不應(yīng)該指責(zé)他。”美國心理學(xué)家詹姆士也說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！比绻覀兊慕處熌軌蚣皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，那對(duì)學(xué)生來說，無疑是創(chuàng)設(shè)了一種美的學(xué)習(xí)情境，如果教師能夠?qū)⑦@種做法經(jīng)?；?，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的干勁相信也會(huì)與日俱增，教學(xué)效果之好就在情理之中了。比如學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語6B第三單元時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了問路中常涉及的相關(guān)用語Canyoutellmethewayto_____？及其答語，同時(shí)學(xué)習(xí)與問路相關(guān)的一些詞匯。學(xué)習(xí)中，我常常以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為課堂的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一種溫馨的情境，表揚(yáng)部分學(xué)得好的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)得還有待改進(jìn)的同學(xué)，我盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，或上課聽講的認(rèn)真程度，或作業(yè)書寫、作業(yè)正確率的進(jìn)步，或參與活動(dòng)的積極性等方面給予大張旗鼓地表揚(yáng)，讓他們懂得，老師在關(guān)心他們，熱切希望他們迎頭趕上。實(shí)踐證明，由評(píng)價(jià)所創(chuàng)設(shè)的美的情境對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)有種持續(xù)性的能量迸發(fā)。以上情境創(chuàng)設(shè)是我教學(xué)中最常用的三種，它們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力方面有著不錯(cuò)的成效。我相信，通過情境教學(xué)，一定能拉近學(xué)生與英語的距離，使英語課堂教學(xué)質(zhì)量大幅提高，實(shí)現(xiàn)樂學(xué)，善學(xué)的新局面。一、調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)很多學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)很茫然，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)語文只是認(rèn)認(rèn)字，讀讀課文而已，考試臨場(chǎng)發(fā)揮隨便考幾十分沒問題，因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)就如一潭死水，上課一點(diǎn)不主動(dòng)，這樣一來，考高分的就少了。面對(duì)這種情況，我想應(yīng)該首先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，若興趣有了，那自然就輕松了，學(xué)生一旦對(duì)語文這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的動(dòng)力激發(fā)他們不斷向前，如何激發(fā)他們的興趣，我思來想去決定從以下幾方面入手：1.課堂敢于放手，培養(yǎng)創(chuàng)新精神避免課堂的死氣沉沉，避免回答問題是少數(shù)人的事，在課堂上得多引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索，這樣學(xué)習(xí)方式較靈活，還讓學(xué)生在思考探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在《我的叔叔于勒》中探索菲利普夫婦的性格很重要，而學(xué)生感覺也很難，這時(shí)老師引導(dǎo)他們前后兩桌討論，開初孩子們不敢大膽的說，老師說這是一場(chǎng)比賽，“把人物形象放在當(dāng)今這樣的社會(huì)圈子里來分析，看哪一組更能討論出菲利普夫婦淋漓盡致的一面？”學(xué)生還是有好強(qiáng)的一面，他們討論得更加的激烈，20分鐘后，各組選一代表陳述自己的看法，真是各抒已見，爭(zhēng)論不已。我認(rèn)為放手讓學(xué)生去討論學(xué)習(xí)很重要，讓他們分享學(xué)習(xí)的快樂，樂在其中，其樂融融，也帶動(dòng)了整個(gè)班的學(xué)習(xí)氣氛。他們慢慢的就會(huì)更加自信起來。2.多開展一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新初中語文每一冊(cè)都有口語交際綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，既然有這樣的安排，我們老師就不要怕麻煩，不要怕耽誤我們的休息時(shí)間，多思考思考，特別是農(nóng)村學(xué)生，我們每天所面對(duì)的交流對(duì)象文化層次又不高，語言表達(dá)能力相當(dāng)差，如果老師不好好利用口語交際進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在考試的時(shí)候，遇到相應(yīng)的題全都是口水話，以致于閱讀與寫作也是口水話，所以成績(jī)提不高，如果能多開展一些這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試去做，大膽去做，不但在無形中獲得了語文知識(shí)，而且各方面的能力也得到了鍛煉。在八年級(jí)我們開展了一次辯論會(huì)“上網(wǎng)的利弊”，學(xué)生對(duì)這一話題真是有話可說，無論是正方還是反方，他們都很積極，很熱情的為自己辯護(hù)，總是想駁倒對(duì)方，一針見血，針鋒相對(duì)，真是唇槍舌箭，太激烈了，個(gè)個(gè)面紅耳赤，爭(zhēng)論不休，樂在其中，通過這次辯論會(huì)，孩子們一定是找到了自信，以后還得多開展這樣的活動(dòng)。二、農(nóng)村學(xué)生交通閉塞，信息量差，必須多讀課外書特別是地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生，他們所交往對(duì)象的文化層次不高，他們之間說的話，做的事都沒有什么內(nèi)涵，根本達(dá)不到語言修養(yǎng)的能力，再加上交通閉塞，信息量少，導(dǎo)致語文素養(yǎng)不能提高，針對(duì)這點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)多讀課外書，多看看有益的電視節(jié)目，這樣能幫助學(xué)生提高語文修養(yǎng)，于是我在每周都設(shè)計(jì)了一節(jié)讀書課，到學(xué)校圖書室借書來讀，盡管這樣還是讀得少，城里的學(xué)生在這方面好得多，比如要收集資料可上網(wǎng)查尋，要看小說直接到書店去看，要進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)馬上就去，膽量又大……可農(nóng)村的學(xué)生很難做到這些，這樣一來農(nóng)村語文的確與城市學(xué)生語文有差距，老師上起來也特別費(fèi)盡心思，比如上《隆中對(duì)》一課，我上課一問：“看過三國這部電視或讀過這部小說的同學(xué)舉手”，一看舉手的同學(xué)沒幾個(gè)，而這些同學(xué)都是暑假看過《三國》這部電視的，至于讀這部小說就沒一人了，這就給老師上課無形間增加了難度，老師上到一個(gè)地方必須給學(xué)生交待相關(guān)的三國故事情節(jié)，要是在城里，可能老師一提學(xué)生十有八九都知道。多讀課外書，多看看有益的小說，多看看有益的電視更適應(yīng)當(dāng)今的語文考試。三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀，老師應(yīng)靈活多變，創(chuàng)造適合自己班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍，如用普通話與同學(xué)、老師交流，建立圖書角落豐富學(xué)生的課余生活，組建學(xué)習(xí)興趣小組投入到你追我趕的氛圍中去，只要營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，還愁學(xué)生學(xué)習(xí)不好嗎？總之，農(nóng)村語文教學(xué)需要發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新精神需要培養(yǎng)，這都需要老師在語文課堂教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與完成，注重精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，老師應(yīng)為培養(yǎng)創(chuàng)造性能力社會(huì)需要的新型人才而努力。公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公172公差基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)公差基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)173公差基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)公差與測(cè)量概述、尺寸公差基礎(chǔ)知識(shí)三、形位公差基礎(chǔ)知識(shí)」錄四、表面粗糙度基礎(chǔ)知識(shí)五、測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)公差基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)174公差與測(cè)量概述(一)互換性概述什么叫互換性?(1)定義互換性是指同一規(guī)格的零件或部件,不需要任何挑選、調(diào)整或附加修配(如鉗工修配),就能直接裝配,并能保證產(chǎn)品使用要求的一種特性(2)互換性內(nèi)容:①幾何參數(shù)互換:包括尺寸、形狀、位置、表面微觀形狀誤差的互換性。②機(jī)槭性能互換:如強(qiáng)度、硬度、材料等。公差與測(cè)量概述175、公差與測(cè)量概述2.互換性的分類按照零部件互換程度的不同,互換可分為完全互換和不完全互換。(1)完全互換:零件在裝配或更換時(shí),不需要輔助加工與修配,也不需要選擇。一般標(biāo)準(zhǔn)件有螺釘、螺母、滾動(dòng)軸承、齒輪等。(2)不完全互換:有些機(jī)器的零件精度要求很高,按完全互換法加工困難,生產(chǎn)成本高,此時(shí)可將工件的尺寸公差放大,裝配前,先進(jìn)行測(cè)量,然后分組進(jìn)行裝配,以保證使用要求。、公差與測(cè)量概述176公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件177、公差與測(cè)量概述(二)公差1.機(jī)械加工誤差加工精度——指機(jī)械加工后,零件幾何參數(shù)(尺寸、幾何要素的形狀和相互間的位置、輪廓的微觀不平度等)的實(shí)際值與設(shè)計(jì)的理想值相一致的程度。加工誤差—一是指實(shí)際幾何參數(shù)對(duì)其設(shè)計(jì)理想值的偏離程度。加工誤差越小,加工精度越高。加工誤差Q尺寸誤差幾何形狀誤差相互位置誤差Q表面粗糙度、公差與測(cè)量概述178、公差與測(cè)量概述尺寸表面粗糙零件的質(zhì)量形狀位置、公差與測(cè)量概述179、公差與測(cè)量概述1)尺寸誤差加工完的零件實(shí)際尺寸和理想尺寸之差。如要求加工中40→￠39.982)形狀誤差—零件的實(shí)際形狀和理想形狀差異如軸的正截面、公差與測(cè)量概述180、公差與測(cè)量概述3)位置誤差——加工零件的表面、軸線、對(duì)稱平面等之間的相互位置與理想位置的差異。=4)表面粗糙度一—加工零件表面上具有較小間距和峰谷所形成的微觀的幾何形狀誤差宏觀微觀、公差與測(cè)量概述181、公差與測(cè)量概述2.幾何量公差(T)公差(T):控制幾何參數(shù)的技術(shù)規(guī)定就稱“公差”,即為實(shí)際參數(shù)值(尺寸、形狀、位置)誤差所允許的最大變動(dòng)量。如要求外圓加工成Φ39.98~①40,可寫為Φ408.02幾何量公差分類—1)尺寸公差、2)形狀公差、3)位置公差4)表面粗糙度允許值、5)典型零件特殊幾何參數(shù)的公差公差設(shè)定的原則—Tk>T位置>T形>表面粗糙度3.加工誤差與公差的美系區(qū)別:誤差是在加工過程中產(chǎn)生的,公差是由設(shè)計(jì)人員確定的。聯(lián)系:公差是誤差的最大允許值。、公差與測(cè)量概述182公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件183公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件184公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件185公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件186公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件187公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件188公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件189公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件190公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件191公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件192公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件193公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件194公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件195公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件196公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件197公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件198公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件199公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件200公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件201公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件202公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件203公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件204公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件205公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件206公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件207公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件208公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件209公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件210公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件211公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件212公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件213公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件214公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件215公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件216公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件217公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件218公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件219公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件220公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件221公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件222公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件223公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件224公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件225公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件226公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件227公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件228公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件229公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件230公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件231公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件232公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件233公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件234公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件235公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件236公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件237公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件238公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件239公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件240公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件241公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件242公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件243公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件244公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件245公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件246公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件247公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件248公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件249公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件250公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件251公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件252公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件253公差配合基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件254公差