認(rèn)識角教學(xué)內(nèi)容分析：《認(rèn)識角》是冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第四單元的內(nèi)容。角的認(rèn)識是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對角的認(rèn)識。教學(xué)對象分析對于學(xué)生來說，在認(rèn)識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能知道角有一個頂點(diǎn)、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角，能在圖形中找角。（二）過程與方法通過信息技術(shù)手段和實(shí)際操作活動，讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識角的過程。（三）情感態(tài)度與價值觀在探索角的過程中，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：知道角有一個頂點(diǎn)、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。難點(diǎn)：角的兩邊張口越大，角就越大，角的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)過程一．回顧舊知導(dǎo)入新課（1）回顧學(xué)過的平面圖形。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了許多平面圖形，請看大屏幕。（課件依次出示長方形、正方形、圓、三角形）（2）學(xué)生用小棒擺三角形。（3）由三角形導(dǎo)入新知。師：請大家在自己擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌面上的圖形，有誰認(rèn)識它？（角）它就是我們今天要認(rèn)識的一個新的平面圖形，叫做角，今天我們就一起來認(rèn)識角。（板書課題：認(rèn)識角）二.引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新知（1）聯(lián)系生活，找角①學(xué)生在身邊找角。師：說起角啊，其實(shí)就在我們身邊，下面請大家仔細(xì)找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，然后說給同桌聽聽。生A：桌面上有角。

生B：書本上有角。

生C：地面瓷磚上有角。②師指導(dǎo)學(xué)生指角方法。師：剛才老師看到大家找到了許多角，但是你們找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢，這就需要我們注意指角的方法。（師演示指角的方法）③先讓學(xué)生指給同桌看，再請學(xué)生到前面把找到的角指給同學(xué)們看。（2）初步感知，認(rèn)識角①抽象出數(shù)學(xué)中的角。師：許多同學(xué)不但會找角，還能準(zhǔn)確地指角，但是，我們數(shù)學(xué)中的角是什么樣子的，大家想知道嗎？接下來，我們一起來學(xué)習(xí)。師：請看大屏幕。（課件出示書本、鐘表、扇子抽象出角的過程）②認(rèn)識角的頂點(diǎn)和兩條邊。師：通過大家的仔細(xì)觀察，我們看到了許多的角，下面請大家再仔細(xì)觀察課件演示，這些角都有哪些相同的地方？（課件閃動角的頂點(diǎn)和兩條邊）同桌互說，進(jìn)行匯報。師：在數(shù)學(xué)上我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這條直直的線叫做角的邊，跟老師一起，看看每一個角都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊？指出黑板上角的頂點(diǎn)和兩條邊。（學(xué)生指，教師板書）師：同學(xué)們，你有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才我們在指角的時候指出的恰好是角的頂點(diǎn)和邊，所以以后我們指角的時候一定要把角的這兩部分準(zhǔn)確地指出來。③練習(xí)反饋。師：下面有些圖形，老師想請大家判斷一下是不是角？為什么？（課件出示練一練的習(xí)題）下面的圖中各有幾個角？（課件出示：問題討論）（3）自主探索，折角師：拿一張紙，用它折出大小不同的角。學(xué)生動手折，進(jìn)行匯報。（4）體驗(yàn)感悟，畫角①學(xué)生嘗試畫角。師：現(xiàn)在我們大家都知道了角是一個有“一個頂點(diǎn)和兩條邊”的圖形。我們除了知道它的樣子外，還需要把它畫出來。（課件出示畫角要求）指名讀要求。師：想一想這句話的意思是讓我們先畫什么，再畫什么？想好了自己試著畫一個角。②演示正確畫角的方法。學(xué)生指揮，老師畫，強(qiáng)調(diào)用直尺。③學(xué)生再次畫角。師：如果你對自己剛才畫的角不太滿意，你可以再畫一個角，注意先畫什么，再畫什么。④欣賞學(xué)生畫的角。（5）動手操作，做角①師：經(jīng)過大家的努力，我們不僅知道了數(shù)學(xué)中的角是怎樣的圖形，還學(xué)會了用尺子畫角，接下來，我們進(jìn)行個活動。（引導(dǎo)學(xué)生用兩根硬紙條和一個圖釘，做活動角(兩人為一組)。讓學(xué)生邊操作邊思考邊討論：怎樣可以得到一個角？怎樣可以得到一個較大的角？怎樣可以得到一個較小的角？②學(xué)生活動。學(xué)生用活動角造角。（造一個角、造一個比老師的角大的角，再造一個比老師的角小的角）同桌一大一小玩造角游戲。③練習(xí)：比較角的大小。師：老師這兒有兩個角，哪個角大？哪個角小？（學(xué)生回答）師：你是怎樣判斷的？（學(xué)生匯報交流）（課件演示：比較角的大小）組織學(xué)生討論角的大小與紙條張開大小的關(guān)系，角的大小與紙條長短的關(guān)系。生分組討論并匯報討論結(jié)果。

（演示制作過程、討論過程及結(jié)論。）

讓學(xué)生通過觀察、對比找出最終結(jié)論：角是有大有小的，但角的大小與紙條長短沒有關(guān)系。角的兩邊張口越大，角就越大。三.總結(jié)收獲評價激勵師：角的知識有很多，今天我們只是初步的認(rèn)識了角，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到些什么？

生：怎樣折角

生：怎樣畫角

生：怎樣比較角的大小

（……）師：老師想用一個符號評價大家的表現(xiàn)，猜猜是什么？（學(xué)生猜測）師：是一個對勾，這上面有沒有角？角的頂點(diǎn)在哪兒？邊在哪兒？其實(shí)角就