高壓變頻器工作原理及故障排除分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高壓變頻器工作原理及故障排除分析高壓變頻器工作原理及故障排除分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。變頻器原理及故障排除第一章變頻器基本原理生活是五彩繽紛的，同樣，每個(gè)人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解也會(huì)因人而異。“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”。那么，在作文教學(xué)中一千個(gè)學(xué)生為什么就不能給我們一千個(gè)生活呢？原因是教師走入了應(yīng)試教育的誤區(qū)，扭曲了學(xué)生對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)，讓本應(yīng)該豐富多彩的、充滿靈氣的作文變成僵硬的、呆板的、充滿著空話、套話的應(yīng)試之作。本文試從“寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文”入手，提出了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說真話、訴真情的幾種教學(xué)方法，并提出寫出真實(shí)的生活，寫出獨(dú)特的感受，作文才有生命力。一、生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，本來就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)的反映。寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。但受應(yīng)試教育的影響，有些教師的作文指導(dǎo)仍堅(jiān)持不移地沖著分?jǐn)?shù)而來。猜題、套題、甚至默許、引導(dǎo)學(xué)生胡編亂造，這樣久而久之，學(xué)生作文成了為教師而寫，為應(yīng)試而作，毫無興趣，照抄照套的問題隨之而來。1．無處寫真。現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，在我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜有些同學(xué)對(duì)此卻視而不見，聽而不聞。不注意觀察身邊發(fā)生的生活小事，不注意觀察自然，觀察社會(huì)，做生活的有心人。缺少對(duì)生活的體驗(yàn)，缺少對(duì)生活的真切感受。寫作時(shí)便出現(xiàn)編造想象故事，虛構(gòu)離奇的人物，抒發(fā)空乏的感情。完全失去了生活的真實(shí)性。這樣的作文空洞的說教多，實(shí)際內(nèi)容少，僵化的多，富有靈氣的少，夸夸其談的多，暢談個(gè)人觀點(diǎn)的少。隨大流的多，立意新奇的少。嚴(yán)重影響寫作水平的提高。2．不吐真言。我們生活的世界每天都在上演著愛與恨，美與丑，善與惡，真與偽的故事。寫作就是要真實(shí)地反映我們多彩的生活，給人以教育和啟迪。所以在寫作中就應(yīng)該養(yǎng)成說真話，訴真情的習(xí)慣。例如：有些同學(xué)平時(shí)可能對(duì)老師意見很大，同學(xué)之間議論起來牢騷滿腹，但是寫到作文本上便是歌功頌德，不敢有半點(diǎn)批評(píng)之詞，談到師生之間的誤解時(shí)，也往往都?xì)w咎于自己的過錯(cuò)。在學(xué)生的作文中，也存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫進(jìn)作文中的人是虛的，事是假的，觀點(diǎn)是強(qiáng)加的，感情是浮泛的，失去了生活的真實(shí)性。更有甚者，不少同學(xué)為了所謂的打動(dòng)人，臆造自己的父母去世或橫遭車禍，這樣的文章即使很有文采，仍然脫不了胡編亂造的弊病，失去了生活的真實(shí)。這種情況不僅僅出現(xiàn)在應(yīng)付作文的同學(xué)身上，即便有些同學(xué)，作文功底煞是了得，但沒有養(yǎng)成用心說話說真話訴真情的習(xí)慣，他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，因此難以打動(dòng)人，難以獲得高分。3．難訴真情。抒情是在具體的敘述，充分地描寫基礎(chǔ)上作者的主觀感受和思想感情的直接抒發(fā)和表達(dá)。它可以不借助其它方式直接地吐露胸中的感情，也可以在敘述描寫和議論中滲透自己強(qiáng)烈的感情，或借物來抒發(fā)自己的感情。因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)所寫自然景象是自己想象出來的，人物是憑空臆造的。自己完全置身于作品之外，與作品中的人物不能同休戚，共哀樂。愛其所愛，憎其所憎，沒有情的輸入，就不能使作品以情動(dòng)人。不觀察離奇的自然現(xiàn)象，不參加沸騰的社會(huì)生活，內(nèi)心沒有受到撞擊，沒有呼之欲出激情。這時(shí)所抒發(fā)的感情只是蒼白的呻吟，難以引起讀者的共鳴。二、生活的真實(shí)不等于藝術(shù)的真實(shí)，讓學(xué)生知道要寫能反映真實(shí)生活的東西，還要讓他們知道要寫“美”的東西，接受“美”的熏陶和感化。寫入作文的事例當(dāng)有所用有所不用，教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何對(duì)待人性和社會(huì)的陰暗面，積極塑造學(xué)生“美”的靈魂。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活中的素材加以提煉和加工，以積極的心態(tài)面對(duì)生活，以良好的文風(fēng)進(jìn)行寫作，以美好的心靈影響讀者。雖然文學(xué)創(chuàng)作不是現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)制，但它一定是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映。特別是初試寫作的中學(xué)生。因此，在作文教學(xué)中應(yīng)該首先要求學(xué)生講實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假，無病呻吟。應(yīng)敞開心扉，表現(xiàn)自己的個(gè)性，學(xué)做真人，追求真知，吐露真情，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。真切的反映自己的所見所感，抒發(fā)自己的真切感受。1.培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多寫一些自己親身經(jīng)歷的最感興趣的事，并運(yùn)用潛移默化的方法培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作的興趣，同時(shí)，還應(yīng)該多方面地考慮到孩子們所學(xué)所想以及所看到的事物，借助于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察，激發(fā)他們說出自己親眼看到的真實(shí)情感，消除恐懼感和自卑感，自強(qiáng)自信，敢于做駕馭語言的主人，敢于主動(dòng)大膽交談。從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開發(fā)寫作的源泉，激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過閱讀促進(jìn)寫作水平的提高。（1)利用語文教材上的閱讀內(nèi)容來聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生寫寫小片段，如讀后感、改寫、縮寫、擴(kuò)寫等來增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想的“真實(shí)性”。（2)要充分把握好閱讀時(shí)間,營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍,對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。教其閱讀的一般方法,使其自由擇取圖書閱讀的拓展知識(shí)視野,積累好詞好句，借以提高閱讀能力，為寫作提供素材。3.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生身入生活，心入生活，用新觀察身邊的人、事、物，從社會(huì)實(shí)踐中提取生活素材，從而使作文具有生活氣息，具有真實(shí)感。綜上所述，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。葉圣陶先生說過：“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)人間事情的，則必須合于事實(shí)的真理，切乎生活的狀況。”這就告訴我們，摒除虛假浮夸，才能寫出真實(shí)之文。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生定作時(shí)，要盡可能的給學(xué)提供“說真話，訴真情”的條件，強(qiáng)調(diào)是什么寫什么，想什么說什么，不虛假、不矯飾。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要采取各種行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。平面圖形和立體圖形都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一個(gè)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，同時(shí)也是重難點(diǎn)之一。從小學(xué)到初中乃至高中，平面圖形和立體圖形的相關(guān)問題解答都將是數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要知識(shí)部分，同時(shí)也是數(shù)學(xué)考試當(dāng)中的重要題型，通常情況下所占的分值比重也是比較大的。所以如何更好的學(xué)習(xí)立體空間以及平面圖形的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及打好相關(guān)立體圖形幾何圖形的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)至關(guān)重要。其實(shí)，對(duì)于這塊學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，存的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)是無效的，如何推導(dǎo)平面圖形等的計(jì)算公式以及如何強(qiáng)化對(duì)于平面幾何圖形各種公式的記憶那需要一定的技巧和方法的，而這其中就滲透了部分?jǐn)?shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)方法以及空間與圖形的數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值。在學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯當(dāng)中，數(shù)學(xué)是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一個(gè)部分，如何真正地將數(shù)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化易化，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力永遠(yuǎn)是每一個(gè)教育工作者所面對(duì)的重要問題。本文為了凸顯數(shù)學(xué)思維方法，提升空間與圖形的教學(xué)價(jià)值，故以平面圖形面積為例來展開教學(xué)研究，并希望能夠在教學(xué)過程當(dāng)中所展現(xiàn)出的一定教學(xué)方法為以后的教學(xué)參考做好研究?jī)r(jià)值。[1]一、激發(fā)好奇心培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣利用孩子們的好奇心激發(fā)對(duì)于圖形學(xué)習(xí)的興趣。好奇是小學(xué)生的天性，好奇也是打開學(xué)生思想和眼界的大門。對(duì)于平面圖形學(xué)習(xí)的引導(dǎo)最初都是從生活中的認(rèn)識(shí)開始的。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)中所需要學(xué)習(xí)的各種平面圖形在生活中隨處可見，例如，空中飄揚(yáng)的國(guó)旗是?俗嫉某し叫危?小學(xué)生所佩戴的紅領(lǐng)巾是三角形，每一包紙巾展開鋪平是標(biāo)準(zhǔn)的正方形等等，對(duì)于初入學(xué)習(xí)平面圖形的學(xué)生來說，只有引起他們的學(xué)習(xí)興趣才能喚醒他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣才是快樂的源泉，而在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)才有可能真正發(fā)揮出人的無限可能。激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，才能使得學(xué)生在漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯中數(shù)學(xué)得無處不在而不感到厭煩。[2]二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中提出問題，有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究。對(duì)于學(xué)習(xí)平面圖形來說，最實(shí)際有效的方式是讓學(xué)生自己利用生活中隨處可見的硬紙板，廢紙等親自動(dòng)手做出一些教學(xué)中所需要的三角形，平行四邊形，長(zhǎng)方形，正方形等平面圖形，學(xué)生在利用這些教學(xué)教具的基礎(chǔ)之上，可以隨時(shí)隨地方便，簡(jiǎn)單直觀地認(rèn)識(shí)到各個(gè)不同平面圖形的特征和相似之處。而這一方法也為接下來對(duì)于平面圖形面積的學(xué)習(xí)打下一定良好基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，接著引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加自我思考，自我探究。數(shù)學(xué)是最有活力的代表性科目，老師可以通過在日常的學(xué)習(xí)觀察和動(dòng)手實(shí)踐過程當(dāng)中，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。當(dāng)然由于有的學(xué)生學(xué)習(xí)是比較靦腆的，不可能會(huì)主動(dòng)去詢問老師質(zhì)疑答案，這種情況下老師就要在日常的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，有意識(shí)地創(chuàng)造數(shù)學(xué)問題情景。在對(duì)于學(xué)習(xí)平面圖形面積這一部分內(nèi)容時(shí)，老師完全可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，比如在探求平行四邊形面積計(jì)算的教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形的面積計(jì)算方法類同與長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。也就是教會(huì)學(xué)生圖形轉(zhuǎn)換，并在轉(zhuǎn)化的過程，把平行四邊形剪一剪、拼一拼，盡可能的往長(zhǎng)方形圖形上靠近，而這時(shí)最后得到的長(zhǎng)方形和原來的平行四邊形的面積是相等的。那么在這時(shí)老師就可以說，最后所得到的新的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是原來平行四邊形的底，而寬就是原來平行四邊形的高，那么這樣，最開始的平行四邊形的面積就等于底乘高，教學(xué)完畢。其實(shí)，這樣做的目的是更好的告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)平面圖形以及公式的推導(dǎo)時(shí)可以在自己動(dòng)手操作的平面圖形基礎(chǔ)之上折一折、拼拼剪剪、拆拆補(bǔ)補(bǔ)，這樣不僅會(huì)加深學(xué)生記憶更好的能提升教學(xué)效果。三、將數(shù)學(xué)思維真正接軌于生活還是那句老話，數(shù)學(xué)源于生活并且服務(wù)于生活，在現(xiàn)實(shí)過程當(dāng)中，生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)。在學(xué)生的日常生活過程當(dāng)中，要培養(yǎng)孩子將數(shù)學(xué)思維帶入到生活實(shí)踐過程當(dāng)中，才能真正的起到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)最終效果。要想將數(shù)學(xué)思維真正接軌于生活，也就是數(shù)學(xué)知識(shí)的外延，所以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是十分重要的。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教育方面，可以有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的這種數(shù)學(xué)思維，就是要讓學(xué)生經(jīng)常性的用數(shù)學(xué)的角度去看問題去觀察生活，分析生活和解決生活。不要單獨(dú)的將數(shù)學(xué)和生活分割開來，要讓孩子們看到，即使是家里餐廳的一塊兒普通桌子都是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圖形，有著一定的長(zhǎng)寬，如果要給這塊兒桌子鋪上桌布，這就需要考慮到所需購買桌布長(zhǎng)寬的數(shù)學(xué)問題。而當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)真正的能夠解決生活中的問題才算是真正的將數(shù)學(xué)思維接軌于生活。[3]高壓變頻器工作原理及故障排除分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而1變頻器原理及故障排除變頻器原理及故障排除2第一章變頻器基本原理第一章變頻器基本原理3交直交變頻器的主要結(jié)構(gòu)框圖中間整流器逆變器電路電動(dòng)機(jī)控制電路交直交變頻器的主要結(jié)構(gòu)框圖4交-直-交變頻器原理圖交-直-交變頻器原理圖52、變頻器典型應(yīng)用直流傳動(dòng)和交流傳動(dòng)的比較一電機(jī)直流電機(jī)交流電機(jī)○結(jié)構(gòu)復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單有電刷,維護(hù)困難無電刷,維護(hù)簡(jiǎn)單◎轉(zhuǎn)子粗短,轉(zhuǎn)矩慣量大○轉(zhuǎn)子細(xì)長(zhǎng),轉(zhuǎn)矩慣量小因?yàn)橛须娝?所以在環(huán)境惡劣的不適用◎無電刷,適用環(huán)境較廣○變流裝置較便宜○變流裝置較貴功率注入轉(zhuǎn)子,散熱所需通功率注入定子子,散熱所需風(fēng)機(jī)功率較大通風(fēng)機(jī)功率較小○效率0.7~0.75效率0.85~0.92、變頻器典型應(yīng)用6傳動(dòng)按應(yīng)用領(lǐng)域的分類

1、通用機(jī)械的節(jié)能調(diào)速:指風(fēng)機(jī),泵等機(jī)械,此類機(jī)械在不調(diào)速交流電機(jī)調(diào)速時(shí),風(fēng)量和流量使用擋板和閥門調(diào)節(jié),調(diào)速后可節(jié)電30%~40%,而且了管道和閥門的壓力,提高了設(shè)備的壽命,減少了維傳動(dòng)按應(yīng)用領(lǐng)域的分類7用三臺(tái)變頻器控制三臺(tái)機(jī),其中兩一備,電的功率P=55KW設(shè)計(jì)風(fēng)量為Q?？蛰d損耗為10%,轉(zhuǎn)速1250轉(zhuǎn)/分。若風(fēng)機(jī)正常在970轉(zhuǎn)/分以下連續(xù)可調(diào),每天所需的供風(fēng)量為1.5Q(1)一臺(tái)工頻運(yùn)行,一臺(tái)變頻運(yùn)行;則全速P0=55*10%=5.5KWP1=55KW由P=P0+Kpn3得Kp=55-5.5=49P2=55+495*(50%)3-11.7KW總消耗的功率為55+11.7=67KW用三臺(tái)變頻器控制三臺(tái)機(jī),其中兩一備,電的功率P=55KW8使用了變頻器以后,不但免去了許多繁瑣的人工操作,消除了許多不安全隱患因素,并使系統(tǒng)始終處于一種節(jié)能狀態(tài)下運(yùn)行,合理地輪換使用電機(jī)延長(zhǎng)了設(shè)備的使用壽命,更好的適應(yīng)了生產(chǎn)需要。而且變頻器豐富的內(nèi)部控制功能可以很方便地與其他控制系統(tǒng)或設(shè)備實(shí)現(xiàn)閉環(huán)自動(dòng)控制。這在實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的同時(shí),提高了控制精度,從而提高了產(chǎn)品質(zhì)量使用了變頻器以后,不但免去了許多繁瑣的人工操作,消除了許多不92、工藝調(diào)速由于工藝的要求需要調(diào)速運(yùn)行的機(jī)械,如金屬加工,造紙等需要穩(wěn)態(tài)精度很高的領(lǐng)域,目前該領(lǐng)域正在向交流調(diào)速過渡牽引調(diào)速運(yùn)輸機(jī)械的電驅(qū)動(dòng),此類機(jī)械對(duì)設(shè)備的尺寸,重量和防護(hù)等級(jí)有有格的要求,所以交流調(diào)速比較占優(yōu)勢(shì)。如火車,輪船等系統(tǒng)4、特殊調(diào)速對(duì)調(diào)速有特殊要求的調(diào)速系統(tǒng),如調(diào)速范圍達(dá)到1:500001:100000的場(chǎng)合,只能由特殊的永磁交流電動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)。如高精度磨床2、工藝調(diào)速10第二章變頻器分類第二章變頻器分類11高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件12高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件13高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件14高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件15高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件16高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件17高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件18高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件19高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件20高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件21高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件22高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件23高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件24高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件25高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件26高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件27高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件28高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件29高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件30高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件31高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件32高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件33高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件34高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件35高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件36高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件37高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件38高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件39高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件40高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件41高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件42高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件43高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件44高壓變頻器工作原理及故障排除分析課件4526、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4626、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐馗邏鹤冾l器工作原理及故障排除分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高壓變頻器工作原理及故障排除分析高壓變頻器工作原理及故障排除分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。變頻器原理及故障排除第一章變頻器基本原理生活是五彩繽紛的，同樣，每個(gè)人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解也會(huì)因人而異?！耙磺€(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”。那么，在作文教學(xué)中一千個(gè)學(xué)生為什么就不能給我們一千個(gè)生活呢？原因是教師走入了應(yīng)試教育的誤區(qū)，扭曲了學(xué)生對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)，讓本應(yīng)該豐富多彩的、充滿靈氣的作文變成僵硬的、呆板的、充滿著空話、套話的應(yīng)試之作。本文試從“寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文”入手，提出了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說真話、訴真情的幾種教學(xué)方法，并提出寫出真實(shí)的生活，寫出獨(dú)特的感受，作文才有生命力。一、生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，本來就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)的反映。寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。但受應(yīng)試教育的影響，有些教師的作文指導(dǎo)仍堅(jiān)持不移地沖著分?jǐn)?shù)而來。猜題、套題、甚至默許、引導(dǎo)學(xué)生胡編亂造，這樣久而久之，學(xué)生作文成了為教師而寫，為應(yīng)試而作，毫無興趣，照抄照套的問題隨之而來。1．無處寫真?，F(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，在我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜有些同學(xué)對(duì)此卻視而不見，聽而不聞。不注意觀察身邊發(fā)生的生活小事，不注意觀察自然，觀察社會(huì)，做生活的有心人。缺少對(duì)生活的體驗(yàn)，缺少對(duì)生活的真切感受。寫作時(shí)便出現(xiàn)編造想象故事，虛構(gòu)離奇的人物，抒發(fā)空乏的感情。完全失去了生活的真實(shí)性。這樣的作文空洞的說教多，實(shí)際內(nèi)容少，僵化的多，富有靈氣的少，夸夸其談的多，暢談個(gè)人觀點(diǎn)的少。隨大流的多，立意新奇的少。嚴(yán)重影響寫作水平的提高。2．不吐真言。我們生活的世界每天都在上演著愛與恨，美與丑，善與惡，真與偽的故事。寫作就是要真實(shí)地反映我們多彩的生活，給人以教育和啟迪。所以在寫作中就應(yīng)該養(yǎng)成說真話，訴真情的習(xí)慣。例如：有些同學(xué)平時(shí)可能對(duì)老師意見很大，同學(xué)之間議論起來牢騷滿腹，但是寫到作文本上便是歌功頌德，不敢有半點(diǎn)批評(píng)之詞，談到師生之間的誤解時(shí)，也往往都?xì)w咎于自己的過錯(cuò)。在學(xué)生的作文中，也存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫進(jìn)作文中的人是虛的，事是假的，觀點(diǎn)是強(qiáng)加的，感情是浮泛的，失去了生活的真實(shí)性。更有甚者，不少同學(xué)為了所謂的打動(dòng)人，臆造自己的父母去世或橫遭車禍，這樣的文章即使很有文采，仍然脫不了胡編亂造的弊病，失去了生活的真實(shí)。這種情況不僅僅出現(xiàn)在應(yīng)付作文的同學(xué)身上，即便有些同學(xué)，作文功底煞是了得，但沒有養(yǎng)成用心說話說真話訴真情的習(xí)慣，他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，因此難以打動(dòng)人，難以獲得高分。3．難訴真情。抒情是在具體的敘述，充分地描寫基礎(chǔ)上作者的主觀感受和思想感情的直接抒發(fā)和表達(dá)。它可以不借助其它方式直接地吐露胸中的感情，也可以在敘述描寫和議論中滲透自己強(qiáng)烈的感情，或借物來抒發(fā)自己的感情。因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)所寫自然景象是自己想象出來的，人物是憑空臆造的。自己完全置身于作品之外，與作品中的人物不能同休戚，共哀樂。愛其所愛，憎其所憎，沒有情的輸入，就不能使作品以情動(dòng)人。不觀察離奇的自然現(xiàn)象，不參加沸騰的社會(huì)生活，內(nèi)心沒有受到撞擊，沒有呼之欲出激情。這時(shí)所抒發(fā)的感情只是蒼白的呻吟，難以引起讀者的共鳴。二、生活的真實(shí)不等于藝術(shù)的真實(shí)，讓學(xué)生知道要寫能反映真實(shí)生活的東西，還要讓他們知道要寫“美”的東西，接受“美”的熏陶和感化。寫入作文的事例當(dāng)有所用有所不用，教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何對(duì)待人性和社會(huì)的陰暗面，積極塑造學(xué)生“美”的靈魂。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活中的素材加以提煉和加工，以積極的心態(tài)面對(duì)生活，以良好的文風(fēng)進(jìn)行寫作，以美好的心靈影響讀者。雖然文學(xué)創(chuàng)作不是現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)制，但它一定是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映。特別是初試寫作的中學(xué)生。因此，在作文教學(xué)中應(yīng)該首先要求學(xué)生講實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假，無病呻吟。應(yīng)敞開心扉，表現(xiàn)自己的個(gè)性，學(xué)做真人，追求真知，吐露真情，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。真切的反映自己的所見所感，抒發(fā)自己的真切感受。1.培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多寫一些自己親身經(jīng)歷的最感興趣的事，并運(yùn)用潛移默化的方法培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作的興趣，同時(shí)，還應(yīng)該多方面地考慮到孩子們所學(xué)所想以及所看到的事物，借助于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察，激發(fā)他們說出自己親眼看到的真實(shí)情感，消除恐懼感和自卑感，自強(qiáng)自信，敢于做駕馭語言的主人，敢于主動(dòng)大膽交談。從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開發(fā)寫作的源泉，激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過閱讀促進(jìn)寫作水平的提高。（1)利用語文教材上的閱讀內(nèi)容來聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生寫寫小片段，如讀后感、改寫、縮寫、擴(kuò)寫等來增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想的“真實(shí)性”。（2)要充分把握好閱讀時(shí)間,營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍,對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。教其閱讀的一般方法,使其自由擇取圖書閱讀的拓展知識(shí)視野,積累好詞好句，借以提高閱讀能力，為寫作提供素材。3.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生身入生活，心入生活，用新觀察身邊的人、事、物，從社會(huì)實(shí)踐中提取生活素材，從而使作文具有生活氣息，具有真實(shí)感。綜上所述，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。葉圣陶先生說過：“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)人間事情的，則必須合于事實(shí)的真理，切乎生活的狀況。”這就告訴我們，摒除虛假浮夸，才能寫出真實(shí)之文。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生定作時(shí)，要盡可能的給學(xué)提供“說真話，訴真情”的條件，強(qiáng)調(diào)是什么寫什么，想什么說什么，不虛假、不矯飾。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要采取各種行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。平面圖形和立體圖形都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一個(gè)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，同時(shí)也是重難點(diǎn)之一。從小學(xué)到初中乃至高中，平面圖形和立體圖形的相關(guān)問題解答都將是數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要知識(shí)部分，同時(shí)也是數(shù)學(xué)考試當(dāng)中的重要題型，通常情況下所占的分值比重也是比較大的。所以如何更好的學(xué)習(xí)立體空間以及平面圖形的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及打好相關(guān)立體圖形幾何圖形的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)至關(guān)重要。其實(shí)，對(duì)于這塊學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，存的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)是無效的，如何推導(dǎo)平面圖形等的計(jì)算公式以及如何強(qiáng)化對(duì)于平面幾何圖形各種公式的記憶那需要一定的技巧和方法的，而這其中就滲透了部分?jǐn)?shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)方法以及空間與圖形的數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值。在學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯當(dāng)中，數(shù)學(xué)是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一個(gè)部分，如何真正地將數(shù)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化易化，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力永遠(yuǎn)是每一個(gè)教育工作者所面對(duì)的重要問題。本文為了凸顯數(shù)學(xué)思維方法，提升空間與圖形的教學(xué)價(jià)值，故以平面圖形面積為例來展開教學(xué)研究，并希望能夠在教學(xué)過程當(dāng)中所展現(xiàn)出的一定教學(xué)方法為以后的教學(xué)參考做好研究?jī)r(jià)值。[1]一、激發(fā)好奇心培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣利用孩子們的好奇心激發(fā)對(duì)于圖形學(xué)習(xí)的興趣。好奇是小學(xué)生的天性，好奇也是打開學(xué)生思想和眼界的大門。對(duì)于平面圖形學(xué)習(xí)的引導(dǎo)最初都是從生活中的認(rèn)識(shí)開始的。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)中所需要學(xué)習(xí)的各種平面圖形在生活中隨處可見，例如，空中飄揚(yáng)的國(guó)旗是?俗嫉某し叫危?小學(xué)生所佩戴的紅領(lǐng)巾是三角形，每一包紙巾展開鋪平是標(biāo)準(zhǔn)的正方形等等，對(duì)于初入學(xué)習(xí)平面圖形的學(xué)生來說，只有引起他們的學(xué)習(xí)興趣才能喚醒他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣才是快樂的源泉，而在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)才有可能真正發(fā)揮出人的無限可能。激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，才能使得學(xué)生在漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯中數(shù)學(xué)得無處不在而不感到厭煩。[2]二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中提出問題，有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究。對(duì)于學(xué)習(xí)平面圖形來說，最實(shí)際有效的方式是讓學(xué)生自己利用生活中隨處可見的硬紙板，廢紙等親自動(dòng)手做出一些教學(xué)中所需要的三角形，平行四邊形，長(zhǎng)方形，正方形等平面圖形，學(xué)生在利用這些教學(xué)教具的基礎(chǔ)之上，可以隨時(shí)隨地方便，簡(jiǎn)單直觀地認(rèn)識(shí)到各個(gè)不同平面圖形的特征和相似之處。而這一方法也為接下來對(duì)于平面圖形面積的學(xué)習(xí)打下一定良好基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，接著引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加自我思考，自我探究。數(shù)學(xué)是最有活力的代表性科目，老師可以通過在日常的學(xué)習(xí)觀察和動(dòng)手實(shí)踐過程當(dāng)中，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。當(dāng)然由于有的學(xué)生學(xué)習(xí)是比較靦腆的，不可能會(huì)主動(dòng)去詢問老師質(zhì)疑答案，這種情況下老師就要在日常的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，有意識(shí)地創(chuàng)造數(shù)學(xué)問題情景。在對(duì)于學(xué)習(xí)平面圖形面積這一部分內(nèi)容時(shí)，老師完全可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，比如在探求平行四邊形面積計(jì)算的教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形的面積計(jì)算方法類同與長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。也就是教會(huì)學(xué)生圖形轉(zhuǎn)換，并在轉(zhuǎn)化的過程，把平行四邊形剪一剪、拼一拼，盡可能的往長(zhǎng)方形圖形上靠近，而這時(shí)最后得到的長(zhǎng)方形和原來的平行四邊形的面積是相等的。那么在這時(shí)老師就可以說，最后所得到的新的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是原來平行四邊形的底，而寬就是原來平行四邊形的高，那么這樣，最開始的平行四邊形的面積就等于底乘高，教學(xué)完畢。其實(shí)，這樣做的目的是更好的告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)平面圖形以及公式的推導(dǎo)時(shí)可以在自己動(dòng)手操作的平面圖形基礎(chǔ)之上折一折、拼拼剪剪、拆拆補(bǔ)補(bǔ)，這樣不僅會(huì)加深學(xué)生記憶更好的能提升教學(xué)效果。三、將數(shù)學(xué)思維真正接軌于生活還是那句老話，數(shù)學(xué)源于生活并且服務(wù)于生活，在現(xiàn)實(shí)過程當(dāng)中，生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)。在學(xué)生的日常生活過程當(dāng)中，要培養(yǎng)孩子將數(shù)學(xué)思維帶入到生活實(shí)踐過程當(dāng)中，才能真正的起到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)最終效果。要想將數(shù)學(xué)思維真正接軌于生活，也就是數(shù)學(xué)知識(shí)的外延，所以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是十分重要的。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教育方面，可以有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的這種數(shù)學(xué)思維，就是要讓學(xué)生經(jīng)常性的用數(shù)學(xué)的角度去看問題去觀察生活，分析生活和解決生活。不要單獨(dú)的將數(shù)學(xué)和生活分割開來，要讓孩子們看到，即使是家里餐廳的一塊兒普通桌子都是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圖形，有著一定的長(zhǎng)寬，如果要給這塊兒桌子鋪上桌布，這就需要考慮到所需購買桌布長(zhǎng)寬的數(shù)學(xué)問題。而當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)真正的能夠解決生活中的問題才算是真正的將數(shù)學(xué)思維接軌于生活。[3]高壓變頻器工作原理及故障排除分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而47變頻器原理及故障排除變頻器原理及故障排除48第一章變頻器基本原理第一章變頻器基本原理49交直交變頻器的主要結(jié)構(gòu)框圖中間整流器逆變器電路電動(dòng)機(jī)控制電路交直交變頻器的主要結(jié)構(gòu)框圖50交-直-交變頻器原理圖交-直-交變頻器原理圖512、變頻器典型應(yīng)用直流傳動(dòng)和交流傳動(dòng)的比較一電機(jī)直流電機(jī)交流電機(jī)○結(jié)構(gòu)復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單有電刷,維護(hù)困難無電刷,維護(hù)簡(jiǎn)單◎轉(zhuǎn)子粗短,轉(zhuǎn)矩慣量大○轉(zhuǎn)子細(xì)長(zhǎng),轉(zhuǎn)矩慣量小因?yàn)橛须娝?所以在環(huán)境惡劣的不適用◎無電刷,適用環(huán)境較廣○變流裝置較便宜○變流裝置較貴功率注入轉(zhuǎn)子,散熱所需通功率注入定子子,散熱所需風(fēng)機(jī)功率較大通風(fēng)機(jī)功率較小○效率0.7~0.75效率0.85~0.92、變頻器典型應(yīng)用52傳動(dòng)按應(yīng)用領(lǐng)域的分類

1、通用機(jī)械的節(jié)能調(diào)速:指風(fēng)機(jī),泵等機(jī)械,此類機(jī)械在不調(diào)速交流電機(jī)調(diào)速時(shí),風(fēng)量和流量使用擋板和閥門調(diào)節(jié),調(diào)速后可節(jié)電30%~40%,而且了管道和閥門的壓力,提高了設(shè)備的壽命,減少了維傳動(dòng)按應(yīng)用領(lǐng)域的分類53用三臺(tái)變頻器控制三臺(tái)機(jī),其中兩一備,電的功率P=55KW設(shè)計(jì)風(fēng)量為Q?？蛰d損耗為10%,轉(zhuǎn)速1250轉(zhuǎn)/分。若風(fēng)機(jī)正常在970轉(zhuǎn)/分以下連續(xù)可調(diào),每天所需的供風(fēng)量為1.5Q(1)一臺(tái)工頻運(yùn)行,一臺(tái)變頻運(yùn)行;則全速P0=55*10%=5.5KWP1=55KW由P=P0+Kpn3得Kp=55-5.5=49P2=55+495*(50%)3-11.7KW總消耗的功率為55+11.7=67KW用三臺(tái)變頻器控制三臺(tái)機(jī),其中兩一備,電的功率P=55KW54使用了變頻器以后,不但免去了許多繁瑣的人工操作,消除了許多不安全隱患因素,并使系統(tǒng)始終處于一種節(jié)能狀態(tài)下運(yùn)行,合理地輪換使用電機(jī)延長(zhǎng)了設(shè)備的使用壽命,更好的適應(yīng)了生產(chǎn)需要。而且變