明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。HANNDIDI:nTER.n日TI0FCANDOA/ADVERTISINGCOLTD2006精品高爾夫名人邀請(qǐng)賽2006CANDO.Allrightsreserved有效的教學(xué)情境能喚起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使看似枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)充滿吸引力，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富有趣。因此，教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)有效情境，使學(xué)生處于生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被積極調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展思維的親身經(jīng)歷，學(xué)生將體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的情趣與活力，更加喜歡數(shù)學(xué)。那么，如何創(chuàng)設(shè)有效的情境呢？一、情境教學(xué)應(yīng)用的原則小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)需要遵循以下幾方面的要求：第一，具有一定的趣味性。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，會(huì)比較吃力，從而導(dǎo)致厭惡對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的情境，可以有效將學(xué)生帶入課堂教學(xué)之中，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；第二，具有一定的實(shí)際性。教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的目的之一就是幫助其解決生活中的難題，因此教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，也要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，選取貼近小學(xué)生生活的素材，不要讓小學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的情境有距離感，進(jìn)而影響情境教學(xué)的效果；第三，具有一定的實(shí)踐性。教師教授學(xué)生知識(shí)的目的，是讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事情加以解決的，發(fā)揮知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的作用，將學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，不要與實(shí)際生活相脫離。此外，教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)還要遵循其開放性、誘發(fā)性、引導(dǎo)性等原則，促使情境教學(xué)可以真正發(fā)揮其功效，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的具體應(yīng)用（一）問題情境創(chuàng)設(shè)問題是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，只有不斷的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題社會(huì)才能不斷的進(jìn)步，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)習(xí)解決問題方法的課程。教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種與生活相關(guān)的問題情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉思維能力。如在“三角形的內(nèi)角和”教學(xué)中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生觀察三種形狀的三角形，經(jīng)過測(cè)量發(fā)現(xiàn)銳角三角形有三個(gè)銳角、鈍角三角形只有一個(gè)角是鈍角、直角三角形只有一個(gè)角是直角。再通過比較，學(xué)生便提出問題：為什么在銳角三角形里能有三個(gè)銳角，而在鈍角三角形里只有一個(gè)鈍角，在直角三角形里只有一個(gè)直角呢？在問題的驅(qū)使下，學(xué)生受到了挑戰(zhàn)，促使他們積極主動(dòng)探索三角形的內(nèi)角和知識(shí)，開拓了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生解決問題的思路，促使學(xué)生的思?S品質(zhì)得到快速的發(fā)展。（二）游戲情境創(chuàng)設(shè)小學(xué)生的注意特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間不長(zhǎng)，持久性差，注意的范圍也有局限性。根據(jù)兒童的這種心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些恰當(dāng)?shù)挠螒蚯榫常箤W(xué)生有身臨其境的感覺，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)效果常常會(huì)事半功倍。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，通過拍手游戲引出分?jǐn)?shù)（把桃子平均分，一份是幾個(gè)就拍幾下）：有4個(gè)桃子，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)？（學(xué)生用兩下整齊的掌聲回答了問題）；有2個(gè)桃子，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)？（學(xué)生用整齊的一下掌聲回答了問題）；只有一個(gè)桃子，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)？（沖突與思考，“半個(gè)”怎么表示？又怎么寫呢？）通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲之中，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，產(chǎn)生求知欲望，在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。（三）生活情境創(chuàng)設(shè)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際。這既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如高年級(jí)《圓柱》這節(jié)課的教學(xué)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尋找圖形的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在學(xué)校中或者家庭中去發(fā)現(xiàn)身邊的圓柱形的物體，并自己動(dòng)手制作模型。引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)圓柱體的基本特征并幫助學(xué)生樹立立體圖形的概念。而且通過生活活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)也能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自己生活的關(guān)系，讓學(xué)生意識(shí)到課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在生活中得到運(yùn)用，解決生活中遇到的問題，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（四）質(zhì)疑情境創(chuàng)設(shè)問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題是思維的起點(diǎn)，是思維的動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生已掌握的知識(shí)水平，有意識(shí)地設(shè)疑激思，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的情境，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，并最終解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。如在教學(xué)“平均數(shù)應(yīng)用題”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以提出這樣一個(gè)有趣的問題，即“有一條河，平均水深1米，小馬身高1.2米，小馬過河會(huì)不會(huì)淹死呢？”學(xué)生經(jīng)過思考，出現(xiàn)了以下幾種答案：一是小馬不會(huì)淹死，因?yàn)樾●R身高超過河深；二是可能會(huì)淹死，因?yàn)楹铀瞧骄?米，說(shuō)明有的地方水深可能會(huì)超過小馬的身高1.2米；三是可能會(huì)，也可能不會(huì)，因?yàn)楫?dāng)小馬會(huì)游泳時(shí)就不會(huì)淹死，當(dāng)小馬不會(huì)游泳時(shí)，就會(huì)被淹死。顯然，通過這樣的問題設(shè)疑，讓學(xué)生充分思考，可以看出得出第三種思考的學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，在這些活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)不斷提高。結(jié)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，沒有一個(gè)固定的模式，這要求老師要明確教學(xué)目標(biāo)，研究小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。翻轉(zhuǎn)課堂在近幾年的教學(xué)改革中，越來(lái)越得到深化，顯示出良好的效果。很多農(nóng)村高中的語(yǔ)文課堂也在嘗試著這種新型的課堂教學(xué)模式，但在具體的實(shí)施運(yùn)用中，農(nóng)村高中語(yǔ)文的翻轉(zhuǎn)課堂還存在一些問題，影響了課堂教學(xué)效果，這些問題阻礙著翻轉(zhuǎn)課堂這一模式的進(jìn)一步發(fā)展，亟需解決。一、翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)介翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式主要是把課堂時(shí)間和師生的學(xué)習(xí)自主權(quán)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。學(xué)生在課前根據(jù)教師的視頻講解以及功能強(qiáng)大的電子書提供的資料進(jìn)行自學(xué)，遇到的問題和困難，由教師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討解決。這樣教師就不再占用課堂時(shí)間來(lái)講解知識(shí)，學(xué)生有了更多的時(shí)間去和老師、同學(xué)進(jìn)行探討和交流，學(xué)習(xí)更加自如。二、農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)遇到的主要問題1.多媒體信息技術(shù)的欠缺在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)很多時(shí)候是要學(xué)習(xí)教師的講解視頻，盡管現(xiàn)在已經(jīng)有了專門的視頻網(wǎng)站提供學(xué)習(xí)的視頻資源，但只有自己的老師制作的內(nèi)容才更有針對(duì)性，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際。但在農(nóng)村高中語(yǔ)文的翻轉(zhuǎn)課堂上，由于多媒體技術(shù)的欠缺，教師自己制作的微視頻并不多，他們更多地是借助已有的視頻內(nèi)容，這些視頻資料很多內(nèi)容脫離了學(xué)生生活，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。2.過分注重課改的形式翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)方式，這對(duì)以教師講、學(xué)生聽為主的傳統(tǒng)課堂是一種變革，但不是說(shuō)任何教學(xué)內(nèi)容都適用這樣的課堂模式。很多農(nóng)村中學(xué)生由于家庭和學(xué)校教育理念等原因，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自主性不強(qiáng)，很多學(xué)生并不適用以自學(xué)為主的翻轉(zhuǎn)課堂。而農(nóng)村高中的一些教師為了追求課改的時(shí)尚，無(wú)論效果如何，一股腦地使用翻轉(zhuǎn)課堂，從而忽視了教學(xué)質(zhì)量，這實(shí)際是走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。只有對(duì)學(xué)生的發(fā)展有促進(jìn)作用，能使學(xué)生能力提高的課堂才是好課堂。3.翻轉(zhuǎn)課堂缺乏完整性作為一種課程模式，翻轉(zhuǎn)課堂也要講究知識(shí)、內(nèi)容的完整性，不能把精彩的內(nèi)容提前給了學(xué)生，而忽略了一些細(xì)節(jié)。在農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂上，教師過分追求對(duì)閱讀理解以及寫作的教學(xué)，教師在制作或選擇視頻時(shí)，基本都是清一色的閱讀和寫作的內(nèi)容，應(yīng)對(duì)考試的目的性很強(qiáng)。閱讀和寫作固然是考試的重點(diǎn)，但如果沒有字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累做鋪墊，一味地追求高大上，無(wú)異于空中樓閣。三、農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)解決對(duì)策1.提高教師的多媒體技術(shù)水平翻轉(zhuǎn)課堂很重要的一個(gè)特點(diǎn)是對(duì)多媒體等信息技術(shù)的使用。教師準(zhǔn)備好內(nèi)容后，學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，更可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)視頻，這就對(duì)教學(xué)視頻的內(nèi)容提出嚴(yán)格的要求。農(nóng)村高中的廣大教師，他們花費(fèi)在應(yīng)對(duì)高考的時(shí)間相對(duì)較多，對(duì)現(xiàn)代化的新技術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，這就限制了他們對(duì)學(xué)習(xí)視頻的制作水平。廣大的農(nóng)村高中語(yǔ)文教師要提高多媒體技術(shù)水平，必須在現(xiàn)有的條件下擠出較多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新技術(shù)，同時(shí)要請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員對(duì)這些語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，此外還要在實(shí)際操作中加以熟練運(yùn)用。2.把課改落到實(shí)處課改的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂盡管有很多的優(yōu)勢(shì)，但不是所有的內(nèi)容、所有的知識(shí)都適合用翻轉(zhuǎn)課堂的方式學(xué)習(xí)，在這種情況下，廣大的農(nóng)村高中的語(yǔ)文課堂，必須因人而異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合農(nóng)村高中生的翻轉(zhuǎn)課堂，把課改的精神落到學(xué)生能力提高的實(shí)處，切不可為了追求“時(shí)尚”而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。3.注重翻轉(zhuǎn)課堂的完整性翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)中，廣大教師在制作或者選擇視頻內(nèi)容時(shí)，都會(huì)耗費(fèi)很大的精力，尤其是廣大的農(nóng)村高中教師，由于科學(xué)技術(shù)及先進(jìn)設(shè)備的缺乏，他們制作電子視頻等課件更是耗時(shí)費(fèi)力，主要內(nèi)容做完后，已經(jīng)沒有精力去梳理整篇文章的知識(shí)點(diǎn)，這樣就很容易忽略一些瑣碎知識(shí)的學(xué)習(xí)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏完整性。要做好翻轉(zhuǎn)課堂的完整性，還需要廣大農(nóng)村教師在做完一篇課件后，必須對(duì)整篇文章的知識(shí)點(diǎn)加以梳理，通過其他的渠道對(duì)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)也要注意知識(shí)的系統(tǒng)性，主要內(nèi)容重點(diǎn)把握，次要內(nèi)容不能放棄。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在農(nóng)村高中的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師的作用也得以充分發(fā)揮。但由于實(shí)際情況的限制，農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中還存在很多的問題，需要制定有效對(duì)策并加以實(shí)施，從而把翻轉(zhuǎn)課堂的作用充分發(fā)揮出來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案11、不為五斗米折腰。明星政要高爾1HANNDIDI:nTER.n日TI0FHANNDID2CANDOA/ADVERTISINGCOLTD2006精品高爾夫名人邀請(qǐng)賽2006CANDO.AllrightsreservedCANDOA3CHINAURBANREALTYASSOCIATION品味健康生活,感悟快樂人生CHINAURBANREALTY4生活就像高爾夫生活就像高爾夫5邀您在陽(yáng)光綠茵中感受生活邀您在陽(yáng)光綠茵中感受生活6當(dāng)高爾夫遇上名流,生活在現(xiàn)在,享受在別處當(dāng)高爾夫遇上名流,7風(fēng)云際會(huì),名流殿堂揮灑之間感悟快樂人生風(fēng)云際會(huì),名流殿堂8CONTENTS目錄查、賽事規(guī)劃貳、活動(dòng)方案叁、宣傳計(jì)劃肆、贊助計(jì)劃伍、收益分析CONTENTS目錄9壹:賽事規(guī)劃IGYMKHANAPROGRAMMINGI壹:賽事規(guī)劃10首屆xx杯精品高爾夫名人邀請(qǐng)賽首屆xx杯精品高爾夫名人邀請(qǐng)賽11明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件12明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件13明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件14明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件15明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件16明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件17明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件18明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件19明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件20明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件21明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件22明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件23明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件24明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件25明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件26明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件27明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件28明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件29明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件30明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件31明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件32明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件33明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件34明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件35明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件36明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件37明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件38明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件39明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件40明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件41明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件42明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件43明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件44明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件45明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件46明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件47明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件48明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件49明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件50明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件51明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件52明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件53明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件54明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件55明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件56明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件57明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件58明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件59明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案課件6056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來(lái)文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來(lái)愈發(fā)覺自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來(lái)文化生活的源泉?！?1明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。HANNDIDI:nTER.n日TI0FCANDOA/ADVERTISINGCOLTD2006精品高爾夫名人邀請(qǐng)賽2006CANDO.Allrightsreserved有效的教學(xué)情境能喚起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使看似枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)充滿吸引力，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富有趣。因此，教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)有效情境，使學(xué)生處于生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被積極調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展思維的親身經(jīng)歷，學(xué)生將體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的情趣與活力，更加喜歡數(shù)學(xué)。那么，如何創(chuàng)設(shè)有效的情境呢？一、情境教學(xué)應(yīng)用的原則小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)需要遵循以下幾方面的要求：第一，具有一定的趣味性。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，會(huì)比較吃力，從而導(dǎo)致厭惡對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的情境，可以有效將學(xué)生帶入課堂教學(xué)之中，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；第二，具有一定的實(shí)際性。教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的目的之一就是幫助其解決生活中的難題，因此教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，也要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，選取貼近小學(xué)生生活的素材，不要讓小學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的情境有距離感，進(jìn)而影響情境教學(xué)的效果；第三，具有一定的實(shí)踐性。教師教授學(xué)生知識(shí)的目的，是讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事情加以解決的，發(fā)揮知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的作用，將學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，不要與實(shí)際生活相脫離。此外，教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)還要遵循其開放性、誘發(fā)性、引導(dǎo)性等原則，促使情境教學(xué)可以真正發(fā)揮其功效，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的具體應(yīng)用（一）問題情境創(chuàng)設(shè)問題是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，只有不斷的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題社會(huì)才能不斷的進(jìn)步，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)習(xí)解決問題方法的課程。教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種與生活相關(guān)的問題情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉思維能力。如在“三角形的內(nèi)角和”教學(xué)中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生觀察三種形狀的三角形，經(jīng)過測(cè)量發(fā)現(xiàn)銳角三角形有三個(gè)銳角、鈍角三角形只有一個(gè)角是鈍角、直角三角形只有一個(gè)角是直角。再通過比較，學(xué)生便提出問題：為什么在銳角三角形里能有三個(gè)銳角，而在鈍角三角形里只有一個(gè)鈍角，在直角三角形里只有一個(gè)直角呢？在問題的驅(qū)使下，學(xué)生受到了挑戰(zhàn)，促使他們積極主動(dòng)探索三角形的內(nèi)角和知識(shí)，開拓了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生解決問題的思路，促使學(xué)生的思?S品質(zhì)得到快速的發(fā)展。（二）游戲情境創(chuàng)設(shè)小學(xué)生的注意特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間不長(zhǎng)，持久性差，注意的范圍也有局限性。根據(jù)兒童的這種心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些恰當(dāng)?shù)挠螒蚯榫?，使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)效果常常會(huì)事半功倍。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，通過拍手游戲引出分?jǐn)?shù)（把桃子平均分，一份是幾個(gè)就拍幾下）：有4個(gè)桃子，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)？（學(xué)生用兩下整齊的掌聲回答了問題）；有2個(gè)桃子，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)？（學(xué)生用整齊的一下掌聲回答了問題）；只有一個(gè)桃子，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)？（沖突與思考，“半個(gè)”怎么表示？又怎么寫呢？）通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲之中，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，產(chǎn)生求知欲望，在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。（三）生活情境創(chuàng)設(shè)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際。這既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如高年級(jí)《圓柱》這節(jié)課的教學(xué)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尋找圖形的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在學(xué)校中或者家庭中去發(fā)現(xiàn)身邊的圓柱形的物體，并自己動(dòng)手制作模型。引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)圓柱體的基本特征并幫助學(xué)生樹立立體圖形的概念。而且通過生活活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)也能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自己生活的關(guān)系，讓學(xué)生意識(shí)到課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在生活中得到運(yùn)用，解決生活中遇到的問題，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（四）質(zhì)疑情境創(chuàng)設(shè)問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題是思維的起點(diǎn)，是思維的動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生已掌握的知識(shí)水平，有意識(shí)地設(shè)疑激思，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的情境，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，并最終解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。如在教學(xué)“平均數(shù)應(yīng)用題”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以提出這樣一個(gè)有趣的問題，即“有一條河，平均水深1米，小馬身高1.2米，小馬過河會(huì)不會(huì)淹死呢？”學(xué)生經(jīng)過思考，出現(xiàn)了以下幾種答案：一是小馬不會(huì)淹死，因?yàn)樾●R身高超過河深；二是可能會(huì)淹死，因?yàn)楹铀瞧骄?米，說(shuō)明有的地方水深可能會(huì)超過小馬的身高1.2米；三是可能會(huì)，也可能不會(huì)，因?yàn)楫?dāng)小馬會(huì)游泳時(shí)就不會(huì)淹死，當(dāng)小馬不會(huì)游泳時(shí)，就會(huì)被淹死。顯然，通過這樣的問題設(shè)疑，讓學(xué)生充分思考，可以看出得出第三種思考的學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，在這些活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)不斷提高。結(jié)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，沒有一個(gè)固定的模式，這要求老師要明確教學(xué)目標(biāo)，研究小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。翻轉(zhuǎn)課堂在近幾年的教學(xué)改革中，越來(lái)越得到深化，顯示出良好的效果。很多農(nóng)村高中的語(yǔ)文課堂也在嘗試著這種新型的課堂教學(xué)模式，但在具體的實(shí)施運(yùn)用中，農(nóng)村高中語(yǔ)文的翻轉(zhuǎn)課堂還存在一些問題，影響了課堂教學(xué)效果，這些問題阻礙著翻轉(zhuǎn)課堂這一模式的進(jìn)一步發(fā)展，亟需解決。一、翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)介翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式主要是把課堂時(shí)間和師生的學(xué)習(xí)自主權(quán)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。學(xué)生在課前根據(jù)教師的視頻講解以及功能強(qiáng)大的電子書提供的資料進(jìn)行自學(xué)，遇到的問題和困難，由教師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討解決。這樣教師就不再占用課堂時(shí)間來(lái)講解知識(shí)，學(xué)生有了更多的時(shí)間去和老師、同學(xué)進(jìn)行探討和交流，學(xué)習(xí)更加自如。二、農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)遇到的主要問題1.多媒體信息技術(shù)的欠缺在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)很多時(shí)候是要學(xué)習(xí)教師的講解視頻，盡管現(xiàn)在已經(jīng)有了專門的視頻網(wǎng)站提供學(xué)習(xí)的視頻資源，但只有自己的老師制作的內(nèi)容才更有針對(duì)性，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際。但在農(nóng)村高中語(yǔ)文的翻轉(zhuǎn)課堂上，由于多媒體技術(shù)的欠缺，教師自己制作的微視頻并不多，他們更多地是借助已有的視頻內(nèi)容，這些視頻資料很多內(nèi)容脫離了學(xué)生生活，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。2.過分注重課改的形式翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)方式，這對(duì)以教師講、學(xué)生聽為主的傳統(tǒng)課堂是一種變革，但不是說(shuō)任何教學(xué)內(nèi)容都適用這樣的課堂模式。很多農(nóng)村中學(xué)生由于家庭和學(xué)校教育理念等原因，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自主性不強(qiáng)，很多學(xué)生并不適用以自學(xué)為主的翻轉(zhuǎn)課堂。而農(nóng)村高中的一些教師為了追求課改的時(shí)尚，無(wú)論效果如何，一股腦地使用翻轉(zhuǎn)課堂，從而忽視了教學(xué)質(zhì)量，這實(shí)際是走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。只有對(duì)學(xué)生的發(fā)展有促進(jìn)作用，能使學(xué)生能力提高的課堂才是好課堂。3.翻轉(zhuǎn)課堂缺乏完整性作為一種課程模式，翻轉(zhuǎn)課堂也要講究知識(shí)、內(nèi)容的完整性，不能把精彩的內(nèi)容提前給了學(xué)生，而忽略了一些細(xì)節(jié)。在農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂上，教師過分追求對(duì)閱讀理解以及寫作的教學(xué)，教師在制作或選擇視頻時(shí)，基本都是清一色的閱讀和寫作的內(nèi)容，應(yīng)對(duì)考試的目的性很強(qiáng)。閱讀和寫作固然是考試的重點(diǎn)，但如果沒有字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累做鋪墊，一味地追求高大上，無(wú)異于空中樓閣。三、農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)解決對(duì)策1.提高教師的多媒體技術(shù)水平翻轉(zhuǎn)課堂很重要的一個(gè)特點(diǎn)是對(duì)多媒體等信息技術(shù)的使用。教師準(zhǔn)備好內(nèi)容后，學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，更可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)視頻，這就對(duì)教學(xué)視頻的內(nèi)容提出嚴(yán)格的要求。農(nóng)村高中的廣大教師，他們花費(fèi)在應(yīng)對(duì)高考的時(shí)間相對(duì)較多，對(duì)現(xiàn)代化的新技術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，這就限制了他們對(duì)學(xué)習(xí)視頻的制作水平。廣大的農(nóng)村高中語(yǔ)文教師要提高多媒體技術(shù)水平，必須在現(xiàn)有的條件下擠出較多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新技術(shù)，同時(shí)要請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員對(duì)這些語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，此外還要在實(shí)際操作中加以熟練運(yùn)用。2.把課改落到實(shí)處課改的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂盡管有很多的優(yōu)勢(shì)，但不是所有的內(nèi)容、所有的知識(shí)都適合用翻轉(zhuǎn)課堂的方式學(xué)習(xí)，在這種情況下，廣大的農(nóng)村高中的語(yǔ)文課堂，必須因人而異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合農(nóng)村高中生的翻轉(zhuǎn)課堂，把課改的精神落到學(xué)生能力提高的實(shí)處，切不可為了追求“時(shí)尚”而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。3.注重翻轉(zhuǎn)課堂的完整性翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)中，廣大教師在制作或者選擇視頻內(nèi)容時(shí)，都會(huì)耗費(fèi)很大的精力，尤其是廣大的農(nóng)村高中教師，由于科學(xué)技術(shù)及先進(jìn)設(shè)備的缺乏，他們制作電子視頻等課件更是耗時(shí)費(fèi)力，主要內(nèi)容做完后，已經(jīng)沒有精力去梳理整篇文章的知識(shí)點(diǎn)，這樣就很容易忽略一些瑣碎知識(shí)的學(xué)習(xí)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏完整性。要做好翻轉(zhuǎn)課堂的完整性，還需要廣大農(nóng)村教師在做完一篇課件后，必須對(duì)整篇文章的知識(shí)點(diǎn)加以梳理，通過其他的渠道對(duì)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)也要注意知識(shí)的系統(tǒng)性，主要內(nèi)容重點(diǎn)把握，次要內(nèi)容不能放棄。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在農(nóng)村高中的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師的作用也得以充分發(fā)揮。但由于實(shí)際情況的限制，農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中還存在很多的問題，需要制定有效對(duì)策并加以實(shí)施，從而把翻轉(zhuǎn)課堂的作用充分發(fā)揮出來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。明星政要高爾夫邀請(qǐng)賽策劃案11、不為五斗米折腰。明星政要高爾62HANNDIDI:nTER.n日TI0FHANNDID63CANDOA/ADVERTISINGCOLTD2006精品高爾夫名人邀請(qǐng)賽2006CANDO.AllrightsreservedCANDOA64CHINAURBANREALTYASSOCIATION品味健康生活,感悟快樂人生CHINAURBANREALTY65生活就像高爾夫生活就像高爾夫66邀您在陽(yáng)光綠茵中感受生活邀您在陽(yáng)光綠茵中感受生活67當(dāng)高爾夫遇上名流,生活在現(xiàn)在,享受在別處當(dāng)高爾夫遇上名流,68風(fēng)云際會(huì),名流殿堂揮灑之間感悟快樂人生風(fēng)云際會(huì),名流殿堂69CONTENTS目錄查、賽事規(guī)劃貳、活動(dòng)方案叁、宣傳計(jì)劃肆、贊助計(jì)劃伍、收益分析CONTENTS目錄70壹:賽事規(guī)劃IGYMKHANAPROGRAMMINGI壹:賽事規(guī)劃71首屆xx杯精品高爾夫名人邀請(qǐng)賽首屆xx杯精品高爾夫名人邀請(qǐng)賽72明星政