36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。保健調(diào)理師-病因保健調(diào)理師-病因36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。保健調(diào)理師-病因保健調(diào)理師培訓(xùn)病因1.掌握外感病因、七情的致病特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.了解其他因素的致病特點(diǎn)。3學(xué)會(huì)用中醫(yī)理論解釋臨床常見(jiàn)疾病的發(fā)病原因《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的必由之路。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使抽象的知識(shí)具象化，使學(xué)生更容易用舊知識(shí)同化新知識(shí)。由于一些老師沒(méi)有想學(xué)生之所想，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有把平行四邊形面積公式推導(dǎo)過(guò)程弄明白：平行四邊形的面積為什么是“底乘高”，而不是“底乘鄰”。為了解決這一問(wèn)題，我進(jìn)行了以下嘗試：讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)圖并計(jì)算。結(jié)果有兩種計(jì)算方法：“底乘高”和“底乘鄰”。接著，我讓學(xué)生用數(shù)方格的方法進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“底乘高”的方法正確。我又讓學(xué)生思考平行四邊形的面積為什么是“底乘高”。有學(xué)生告訴我：可以把平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形，這樣長(zhǎng)方形的面積就等于原平行四邊形的面積，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于原來(lái)平行四邊形的長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬是原來(lái)平行四邊形的高。我告訴學(xué)生：這是一種轉(zhuǎn)化的方法，可以幫助我們從舊知識(shí)中學(xué)到新知識(shí)，也能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。又有學(xué)生告訴我：他可以用轉(zhuǎn)化的方法，把平行四邊形變成長(zhǎng)方形。這位學(xué)生拿起一個(gè)平行四邊形框架，輕輕一拉就變成了一個(gè)長(zhǎng)方形。我問(wèn)：用這種方法怎么計(jì)算平行四邊形的面積？有學(xué)生回答：變形前后長(zhǎng)沒(méi)有變，平行四邊形的鄰邊變成了長(zhǎng)方形的寬。我又問(wèn)：按這種方法怎么計(jì)算平行四邊形的面積？學(xué)生紛紛回答：原來(lái)平行四邊形的底乘以鄰邊。我讓學(xué)生仔細(xì)觀察變形的過(guò)程，不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)：變形后的長(zhǎng)方形面積變大了。不過(guò)學(xué)生還是疑問(wèn)重重，有學(xué)生問(wèn)：老師是怎么變大的呢？我?guī)椭鷮W(xué)生剪出一個(gè)與原來(lái)平行四邊形框架一樣大小的紙片，然后剪拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，并與變形成的長(zhǎng)方形進(jìn)行比較，學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)：“底乘鄰邊”算出的面積比原來(lái)平行四邊形的面積大了。學(xué)生終于弄明白了，臉上露出了笑容，我也陷入思考：知其然，更要知其所以然，不僅要告訴學(xué)生什么是對(duì)的，還要讓學(xué)生明白為什么這樣是對(duì)的，這樣學(xué)生才能真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)。我又讓學(xué)生觀察平行四邊形在變形的過(guò)程中什么發(fā)生了變化。很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，變形的過(guò)程中長(zhǎng)沒(méi)變，但高在不斷的變化，以致面積在不斷變化。我又讓學(xué)生觀察還有什么發(fā)生變化，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)夾角發(fā)生了變化，我順勢(shì)告訴學(xué)生，鄰邊相乘算面積不是不可以，而是忽視了一個(gè)變量夾角，學(xué)了三角函數(shù)后就知道怎么計(jì)算了。通過(guò)拉平行四邊形框架，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高與面積之間的聯(lián)系，還滲透了函數(shù)思想，使學(xué)生深化了對(duì)新知識(shí)的理解，還為中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪好了路。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：有一個(gè)長(zhǎng)方形框架長(zhǎng)15厘米，寬8厘米。如果拉成高為6厘米的平行四邊形，面積變化了多少？學(xué)生獨(dú)自解答后全班交流：有的說(shuō)用長(zhǎng)方形的面積減去平行四邊形的面積；還有的認(rèn)為減少的面積與一個(gè)長(zhǎng)方形相當(dāng)，長(zhǎng)是15厘米，用長(zhǎng)方形的寬減去平行四邊形的高就是這個(gè)長(zhǎng)方形的寬。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的思維活躍起來(lái)，模糊的認(rèn)識(shí)得到澄清，收到了事半功倍的教學(xué)效果?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的能動(dòng)性，要求課堂凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，這就離不開(kāi)自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對(duì)什么都好奇，都希望自己是一位探索者，但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)非常有限，需要教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而促使他們自主發(fā)展。知識(shí)基礎(chǔ)嚴(yán)重影響學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣，因此，創(chuàng)設(shè)情境要弄清新舊知識(shí)之間的關(guān)系，為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。總之，適合學(xué)生的方法才是最好的方法，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。教師若能想學(xué)生之所想，創(chuàng)設(shè)源于生活又高于生活，生動(dòng)鮮活又科學(xué)合理的教學(xué)情境，就能取得教學(xué)活動(dòng)的最佳效果。在我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革中，科學(xué)教育處于重要的位置，鄧小平同志曾指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，所以在小學(xué)的教學(xué)教育中，科學(xué)課程的教育及培養(yǎng)異常重要。只有認(rèn)識(shí)到了科學(xué)教育的重要性，小學(xué)科學(xué)課程教師才能夠積極配合教育改革，發(fā)揮作為園丁、作為蠟燭的長(zhǎng)足的貢獻(xiàn)力量，真正的理解科學(xué)教育教學(xué)，才能以教育改革的至高點(diǎn)為起始，立足于教育改革，配合并完成科學(xué)教學(xué)工作。一個(gè)人的科學(xué)素質(zhì)水平、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力是需要長(zhǎng)期時(shí)間和實(shí)踐培養(yǎng)的，而小學(xué)所受到的早期的科學(xué)教育是整個(gè)體系的基礎(chǔ)，起著至關(guān)重要的作用。農(nóng)村作為中國(guó)國(guó)民的一大主體力量，支撐著中國(guó)的發(fā)展與建設(shè)，其小學(xué)科學(xué)的教學(xué)教育也應(yīng)得到足夠的重視，然而現(xiàn)今我國(guó)大部分農(nóng)村的小學(xué)教育及小學(xué)科學(xué)教學(xué)并不理想，存在諸多的不足之處和薄弱之處。一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀1.學(xué)校及教師的重視程度不夠科學(xué)教學(xué)是小學(xué)生形成正確的、完善的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)認(rèn)知的前提和首要條件。對(duì)于小學(xué)生未來(lái)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展至關(guān)重要，良好的科學(xué)素養(yǎng)教育和正確的科學(xué)知識(shí)理念對(duì)于小學(xué)生而言，相當(dāng)于房子的根基，是一切的開(kāi)始和基礎(chǔ)。而一個(gè)人擁有的科學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)認(rèn)識(shí)將伴隨這個(gè)人的終生，對(duì)于一人的未來(lái)發(fā)展和生活方向的選擇有著至關(guān)重要的作用，在所有的人文因素中，影響一個(gè)人發(fā)展的因素?zé)o疑是科學(xué)素養(yǎng)首屈一指。然而現(xiàn)如今農(nóng)村小學(xué)的課程計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃中，為了追求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)課程的教學(xué)成績(jī)，而將小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和科學(xué)教育置之度外，使其處于“邊緣化”的尷尬境地。雖然很小學(xué)的科學(xué)課程沒(méi)有分?jǐn)?shù)作為小學(xué)學(xué)生考核的標(biāo)準(zhǔn)，但是科學(xué)課程對(duì)于小學(xué)教育卻有著非常重要的作用，而多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校及教師并不足夠重視科學(xué)教學(xué)。2.師資力量的嚴(yán)重不足，教材短缺在小學(xué)教育的系統(tǒng)中，小學(xué)教師起著關(guān)鍵的作用，和小學(xué)教育之間的關(guān)系好比是墨水與毛筆，而學(xué)生則是白紙。教師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)將直接影響到教學(xué)質(zhì)量，影響到小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)素養(yǎng)的和科學(xué)認(rèn)知的形成，錯(cuò)誤的科學(xué)認(rèn)知和素養(yǎng)將會(huì)誤導(dǎo)一個(gè)人的發(fā)展，使其步入歧途。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村小學(xué)的師資力量嚴(yán)重不足，甚至短缺，科學(xué)素養(yǎng)普遍低下。在諸多的農(nóng)村小學(xué)中，擁有專職教師的只占很小的比例，而大多數(shù)小學(xué)教師都是多門(mén)課程兼任。而且許多教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提升，有很大一部分都是過(guò)去的“老教師”，對(duì)新鮮事物的接受能力較差，不能夠采用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還有很多民辦學(xué)校轉(zhuǎn)正過(guò)來(lái)的教師，他們的學(xué)歷普遍較低，知識(shí)素養(yǎng)不夠全面。3.教學(xué)設(shè)備落后在小學(xué)的科學(xué)教育教學(xué)中，教學(xué)器材起著至關(guān)重要的作用，它與小學(xué)教育的關(guān)系接近與手和毛筆，毛筆是教育教學(xué)的工具之一，而毛筆寫(xiě)下怎樣的字和怎樣的內(nèi)容則是由“手”所決定的。教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)與否及其豐富程度，都決定著小學(xué)學(xué)生的科學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)方向和內(nèi)容。在很多的農(nóng)村小學(xué)中，都很少有學(xué)校擁有獨(dú)立的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)宣傳欄、科學(xué)海報(bào)，也沒(méi)有圖書(shū)館和端媒體教學(xué)設(shè)備。取而代之的是千篇一律的書(shū)本教育和課堂教室作為科學(xué)教學(xué)的主要設(shè)備及內(nèi)容。二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改進(jìn)措施分析1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念我們應(yīng)當(dāng)將科學(xué)教學(xué)重新定位，將其置于小學(xué)教育的至高點(diǎn)，以此為中心展開(kāi)小學(xué)教育教學(xué)和教育改革，反復(fù)強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育的重要性，將科學(xué)教育重視起來(lái)，不斷加強(qiáng)科學(xué)教育教學(xué)體系的完善和改進(jìn)，不斷為培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教學(xué)而努力奮斗。我們要清楚的認(rèn)識(shí)到，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，小學(xué)的科學(xué)教育是對(duì)小學(xué)生的啟蒙教育，良好的科學(xué)教學(xué)有助于小學(xué)學(xué)生形成優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)和正確的科學(xué)認(rèn)識(shí)，將使學(xué)生受益終生。各個(gè)教育部門(mén)及政府部門(mén)應(yīng)大力支持，并將科學(xué)課程的考核與普通課程的考核齊同并進(jìn)，抓好科學(xué)教育工作。教育部門(mén)及學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思想，才是提高科學(xué)教學(xué)素質(zhì)與質(zhì)量的前提。2.加強(qiáng)師資力量師資力量是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的力量。高素質(zhì)的教師會(huì)產(chǎn)生更高素質(zhì)的教學(xué)和教研成果，才能確?？茖W(xué)教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展，進(jìn)一步提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，完善科學(xué)教學(xué)體系。因此，必須要大力加強(qiáng)科學(xué)教師的隊(duì)伍建設(shè)。教育部門(mén)應(yīng)大力展開(kāi)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展下鄉(xiāng)活動(dòng)，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展教育工作。教育部門(mén)要積極聘用科學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)的或者有著高度科學(xué)素養(yǎng)的人員，讓其加入到農(nóng)村教育中去。大力加強(qiáng)完善對(duì)在職教師的選拔和考核制度，對(duì)于不合格的科學(xué)教師應(yīng)調(diào)職其他課程教學(xué)，合格的則鼓勵(lì)并加強(qiáng)培訓(xùn)，努力為科學(xué)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。3.投入足夠的資金教育事業(yè)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基石，優(yōu)秀的人才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)出足夠的力量，促使祖國(guó)健康穩(wěn)定的發(fā)展。而資金的盈缺則對(duì)教育事業(yè)起著關(guān)鍵作用，足夠的資金能夠支撐起學(xué)校的科學(xué)教學(xué)的支出，支持科學(xué)教育教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。大力增加資金投入，將大部分資金投入到科學(xué)教學(xué)中，購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備器材，建設(shè)獨(dú)立的專門(mén)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，安裝先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，確保農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和核心力量。三、結(jié)語(yǔ)多個(gè)方面表明，我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)中科學(xué)教育工作還不完善，科學(xué)教學(xué)存在很多缺點(diǎn)和薄弱之處等待改正和加強(qiáng)。我們要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將科學(xué)教育教學(xué)置于關(guān)鍵位置，不斷加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的師資力量和教師團(tuán)隊(duì)，提高其素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，大力投入資金在農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教育上，不斷完善和發(fā)展農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教學(xué)。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1保健調(diào)理師培訓(xùn)病因保健調(diào)理師培訓(xùn)21.掌握外感病因、七情的致病特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.了解其他因素的致病特點(diǎn)。3學(xué)會(huì)用中醫(yī)理論解釋臨床常見(jiàn)疾病的發(fā)病原因1.掌握外感病因、七情的致病特點(diǎn)。3患者,李某,女,40歲。2015年7月25日天氣炎熱,患者正午在田間勞作,大汗淋漓,感覺(jué)頭暈?zāi)垦?胸悶,欲往樹(shù)蔭下休息,卻軟弱無(wú)力,突然暈倒在地,不省人事,由他人送醫(yī)院就診。請(qǐng)問(wèn)1.李某的患病原因?2.此病臨床上常與何種病邪相兼?患者,李某,女,40歲。2015年7月25日天氣炎熱,4第一節(jié)病因第一節(jié)病因5正氣存,邪不可干。病因,是指破壞人體相對(duì)平衡狀態(tài)而引發(fā)疾病的原因,又稱“致病因素”“病邪”等。包括外感病因、七情以及其他病因等。正氣存,邪不可干。6針山節(jié)中在、外感病因外感病因是指來(lái)源于自然界,多從肌表、口鼻侵入機(jī)體而發(fā)病的病邪。主要包括六淫、癘氣等。風(fēng)火寒六淫癘氣燥暑濕中針山節(jié)中在7(一)六淫六淫,即風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火六種外感病邪的統(tǒng)稱。在正常情況下,風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火是自然界六種不同的氣候變化,稱為“六氣”。當(dāng)氣候變化異常,或人體正氣不足時(shí),“六氣”才成為致病因素侵犯人體發(fā)生疾病,這種情況下的“六氣”便稱為“六淫(一)六淫8致病具有善動(dòng)不居1.風(fēng)風(fēng)邪的性質(zhì)及致病特點(diǎn)輕揚(yáng)開(kāi)泄等特性有的外邪稱風(fēng)邪(1)風(fēng)為陽(yáng)邪,其性開(kāi)泄,易襲陽(yáng)位(2)風(fēng)性善行而數(shù)變(3)風(fēng)性主動(dòng)(4)風(fēng)為百病之長(zhǎng):風(fēng)寒、風(fēng)濕、風(fēng)熱等。致病具有善動(dòng)不居9致病具有寒結(jié)、收引等特2.寒寒邪的性質(zhì)及致病特點(diǎn)有外邪,稱寒邪(1)寒為陰邪,易傷陽(yáng)氣(2)寒性凝滯N(3)寒性收引致病具有寒10為夏季的主3.暑暑邪的性質(zhì)及致病特點(diǎn)有乃火熱所化在天為熱,在地為(1)暑為陽(yáng)邪,其性炎熱其性為暑。(2)暑性升散,傷津耗氣(3)暑多挾濕暑邪為夏季的主11保健調(diào)理師病因課件12保健調(diào)理師病因課件13保健調(diào)理師病因課件14保健調(diào)理師病因課件15保健調(diào)理師病因課件16保健調(diào)理師病因課件17保健調(diào)理師病因課件18保健調(diào)理師病因課件19保健調(diào)理師病因課件20保健調(diào)理師病因課件21保健調(diào)理師病因課件22保健調(diào)理師病因課件23保健調(diào)理師病因課件24保健調(diào)理師病因課件25保健調(diào)理師病因課件26保健調(diào)理師病因課件27保健調(diào)理師病因課件28保健調(diào)理師病因課件29保健調(diào)理師病因課件30保健調(diào)理師病因課件31保健調(diào)理師病因課件32保健調(diào)理師病因課件33保健調(diào)理師病因課件34保健調(diào)理師病因課件3541、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜3636、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。保健調(diào)理師-病因保健調(diào)理師-病因36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。保健調(diào)理師-病因保健調(diào)理師培訓(xùn)病因1.掌握外感病因、七情的致病特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.了解其他因素的致病特點(diǎn)。3學(xué)會(huì)用中醫(yī)理論解釋臨床常見(jiàn)疾病的發(fā)病原因《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的必由之路。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使抽象的知識(shí)具象化，使學(xué)生更容易用舊知識(shí)同化新知識(shí)。由于一些老師沒(méi)有想學(xué)生之所想，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有把平行四邊形面積公式推導(dǎo)過(guò)程弄明白：平行四邊形的面積為什么是“底乘高”，而不是“底乘鄰”。為了解決這一問(wèn)題，我進(jìn)行了以下嘗試：讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)圖并計(jì)算。結(jié)果有兩種計(jì)算方法：“底乘高”和“底乘鄰”。接著，我讓學(xué)生用數(shù)方格的方法進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“底乘高”的方法正確。我又讓學(xué)生思考平行四邊形的面積為什么是“底乘高”。有學(xué)生告訴我：可以把平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形，這樣長(zhǎng)方形的面積就等于原平行四邊形的面積，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于原來(lái)平行四邊形的長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬是原來(lái)平行四邊形的高。我告訴學(xué)生：這是一種轉(zhuǎn)化的方法，可以幫助我們從舊知識(shí)中學(xué)到新知識(shí)，也能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。又有學(xué)生告訴我：他可以用轉(zhuǎn)化的方法，把平行四邊形變成長(zhǎng)方形。這位學(xué)生拿起一個(gè)平行四邊形框架，輕輕一拉就變成了一個(gè)長(zhǎng)方形。我問(wèn)：用這種方法怎么計(jì)算平行四邊形的面積？有學(xué)生回答：變形前后長(zhǎng)沒(méi)有變，平行四邊形的鄰邊變成了長(zhǎng)方形的寬。我又問(wèn)：按這種方法怎么計(jì)算平行四邊形的面積？學(xué)生紛紛回答：原來(lái)平行四邊形的底乘以鄰邊。我讓學(xué)生仔細(xì)觀察變形的過(guò)程，不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)：變形后的長(zhǎng)方形面積變大了。不過(guò)學(xué)生還是疑問(wèn)重重，有學(xué)生問(wèn)：老師是怎么變大的呢？我?guī)椭鷮W(xué)生剪出一個(gè)與原來(lái)平行四邊形框架一樣大小的紙片，然后剪拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，并與變形成的長(zhǎng)方形進(jìn)行比較，學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)：“底乘鄰邊”算出的面積比原來(lái)平行四邊形的面積大了。學(xué)生終于弄明白了，臉上露出了笑容，我也陷入思考：知其然，更要知其所以然，不僅要告訴學(xué)生什么是對(duì)的，還要讓學(xué)生明白為什么這樣是對(duì)的，這樣學(xué)生才能真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)。我又讓學(xué)生觀察平行四邊形在變形的過(guò)程中什么發(fā)生了變化。很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，變形的過(guò)程中長(zhǎng)沒(méi)變，但高在不斷的變化，以致面積在不斷變化。我又讓學(xué)生觀察還有什么發(fā)生變化，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)夾角發(fā)生了變化，我順勢(shì)告訴學(xué)生，鄰邊相乘算面積不是不可以，而是忽視了一個(gè)變量夾角，學(xué)了三角函數(shù)后就知道怎么計(jì)算了。通過(guò)拉平行四邊形框架，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高與面積之間的聯(lián)系，還滲透了函數(shù)思想，使學(xué)生深化了對(duì)新知識(shí)的理解，還為中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪好了路。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：有一個(gè)長(zhǎng)方形框架長(zhǎng)15厘米，寬8厘米。如果拉成高為6厘米的平行四邊形，面積變化了多少？學(xué)生獨(dú)自解答后全班交流：有的說(shuō)用長(zhǎng)方形的面積減去平行四邊形的面積；還有的認(rèn)為減少的面積與一個(gè)長(zhǎng)方形相當(dāng)，長(zhǎng)是15厘米，用長(zhǎng)方形的寬減去平行四邊形的高就是這個(gè)長(zhǎng)方形的寬。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的思維活躍起來(lái)，模糊的認(rèn)識(shí)得到澄清，收到了事半功倍的教學(xué)效果。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的能動(dòng)性，要求課堂凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，這就離不開(kāi)自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對(duì)什么都好奇，都希望自己是一位探索者，但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)非常有限，需要教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而促使他們自主發(fā)展。知識(shí)基礎(chǔ)嚴(yán)重影響學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣，因此，創(chuàng)設(shè)情境要弄清新舊知識(shí)之間的關(guān)系，為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)?？傊?，適合學(xué)生的方法才是最好的方法，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。教師若能想學(xué)生之所想，創(chuàng)設(shè)源于生活又高于生活，生動(dòng)鮮活又科學(xué)合理的教學(xué)情境，就能取得教學(xué)活動(dòng)的最佳效果。在我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革中，科學(xué)教育處于重要的位置，鄧小平同志曾指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，所以在小學(xué)的教學(xué)教育中，科學(xué)課程的教育及培養(yǎng)異常重要。只有認(rèn)識(shí)到了科學(xué)教育的重要性，小學(xué)科學(xué)課程教師才能夠積極配合教育改革，發(fā)揮作為園丁、作為蠟燭的長(zhǎng)足的貢獻(xiàn)力量，真正的理解科學(xué)教育教學(xué)，才能以教育改革的至高點(diǎn)為起始，立足于教育改革，配合并完成科學(xué)教學(xué)工作。一個(gè)人的科學(xué)素質(zhì)水平、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力是需要長(zhǎng)期時(shí)間和實(shí)踐培養(yǎng)的，而小學(xué)所受到的早期的科學(xué)教育是整個(gè)體系的基礎(chǔ)，起著至關(guān)重要的作用。農(nóng)村作為中國(guó)國(guó)民的一大主體力量，支撐著中國(guó)的發(fā)展與建設(shè)，其小學(xué)科學(xué)的教學(xué)教育也應(yīng)得到足夠的重視，然而現(xiàn)今我國(guó)大部分農(nóng)村的小學(xué)教育及小學(xué)科學(xué)教學(xué)并不理想，存在諸多的不足之處和薄弱之處。一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀1.學(xué)校及教師的重視程度不夠科學(xué)教學(xué)是小學(xué)生形成正確的、完善的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)認(rèn)知的前提和首要條件。對(duì)于小學(xué)生未來(lái)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展至關(guān)重要，良好的科學(xué)素養(yǎng)教育和正確的科學(xué)知識(shí)理念對(duì)于小學(xué)生而言，相當(dāng)于房子的根基，是一切的開(kāi)始和基礎(chǔ)。而一個(gè)人擁有的科學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)認(rèn)識(shí)將伴隨這個(gè)人的終生，對(duì)于一人的未來(lái)發(fā)展和生活方向的選擇有著至關(guān)重要的作用，在所有的人文因素中，影響一個(gè)人發(fā)展的因素?zé)o疑是科學(xué)素養(yǎng)首屈一指。然而現(xiàn)如今農(nóng)村小學(xué)的課程計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃中，為了追求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)課程的教學(xué)成績(jī)，而將小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和科學(xué)教育置之度外，使其處于“邊緣化”的尷尬境地。雖然很小學(xué)的科學(xué)課程沒(méi)有分?jǐn)?shù)作為小學(xué)學(xué)生考核的標(biāo)準(zhǔn)，但是科學(xué)課程對(duì)于小學(xué)教育卻有著非常重要的作用，而多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校及教師并不足夠重視科學(xué)教學(xué)。2.師資力量的嚴(yán)重不足，教材短缺在小學(xué)教育的系統(tǒng)中，小學(xué)教師起著關(guān)鍵的作用，和小學(xué)教育之間的關(guān)系好比是墨水與毛筆，而學(xué)生則是白紙。教師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)將直接影響到教學(xué)質(zhì)量，影響到小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)素養(yǎng)的和科學(xué)認(rèn)知的形成，錯(cuò)誤的科學(xué)認(rèn)知和素養(yǎng)將會(huì)誤導(dǎo)一個(gè)人的發(fā)展，使其步入歧途。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村小學(xué)的師資力量嚴(yán)重不足，甚至短缺，科學(xué)素養(yǎng)普遍低下。在諸多的農(nóng)村小學(xué)中，擁有專職教師的只占很小的比例，而大多數(shù)小學(xué)教師都是多門(mén)課程兼任。而且許多教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提升，有很大一部分都是過(guò)去的“老教師”，對(duì)新鮮事物的接受能力較差，不能夠采用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還有很多民辦學(xué)校轉(zhuǎn)正過(guò)來(lái)的教師，他們的學(xué)歷普遍較低，知識(shí)素養(yǎng)不夠全面。3.教學(xué)設(shè)備落后在小學(xué)的科學(xué)教育教學(xué)中，教學(xué)器材起著至關(guān)重要的作用，它與小學(xué)教育的關(guān)系接近與手和毛筆，毛筆是教育教學(xué)的工具之一，而毛筆寫(xiě)下怎樣的字和怎樣的內(nèi)容則是由“手”所決定的。教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)與否及其豐富程度，都決定著小學(xué)學(xué)生的科學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)方向和內(nèi)容。在很多的農(nóng)村小學(xué)中，都很少有學(xué)校擁有獨(dú)立的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)宣傳欄、科學(xué)海報(bào)，也沒(méi)有圖書(shū)館和端媒體教學(xué)設(shè)備。取而代之的是千篇一律的書(shū)本教育和課堂教室作為科學(xué)教學(xué)的主要設(shè)備及內(nèi)容。二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改進(jìn)措施分析1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念我們應(yīng)當(dāng)將科學(xué)教學(xué)重新定位，將其置于小學(xué)教育的至高點(diǎn)，以此為中心展開(kāi)小學(xué)教育教學(xué)和教育改革，反復(fù)強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育的重要性，將科學(xué)教育重視起來(lái)，不斷加強(qiáng)科學(xué)教育教學(xué)體系的完善和改進(jìn)，不斷為培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教學(xué)而努力奮斗。我們要清楚的認(rèn)識(shí)到，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，小學(xué)的科學(xué)教育是對(duì)小學(xué)生的啟蒙教育，良好的科學(xué)教學(xué)有助于小學(xué)學(xué)生形成優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)和正確的科學(xué)認(rèn)識(shí)，將使學(xué)生受益終生。各個(gè)教育部門(mén)及政府部門(mén)應(yīng)大力支持，并將科學(xué)課程的考核與普通課程的考核齊同并進(jìn)，抓好科學(xué)教育工作。教育部門(mén)及學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思想，才是提高科學(xué)教學(xué)素質(zhì)與質(zhì)量的前提。2.加強(qiáng)師資力量師資力量是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的力量。高素質(zhì)的教師會(huì)產(chǎn)生更高素質(zhì)的教學(xué)和教研成果，才能確?？茖W(xué)教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展，進(jìn)一步提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，完善科學(xué)教學(xué)體系。因此，必須要大力加強(qiáng)科學(xué)教師的隊(duì)伍建設(shè)。教育部門(mén)應(yīng)大力展開(kāi)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展下鄉(xiāng)活動(dòng)，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展教育工作。教育部門(mén)要積極聘用科學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)的或者有著高度科學(xué)素養(yǎng)的人員，讓其加入到農(nóng)村教育中去。大力加強(qiáng)完善對(duì)在職教師的選拔和考核制度，對(duì)于不合格的科學(xué)教師應(yīng)調(diào)職其他課程教學(xué)，合格的則鼓勵(lì)并加強(qiáng)培訓(xùn)，努力為科學(xué)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。3.投入足夠的資金教育事業(yè)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基石，優(yōu)秀的人才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)出足夠的力量，促使祖國(guó)健康穩(wěn)定的發(fā)展。而資金的盈缺則對(duì)教育事業(yè)起著關(guān)鍵作用，足夠的資金能夠支撐起學(xué)校的科學(xué)教學(xué)的支出，支持科學(xué)教育教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。大力增加資金投入，將大部分資金投入到科學(xué)教學(xué)中，購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備器材，建設(shè)獨(dú)立的專門(mén)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，安裝先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，確保農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和核心力量。三、結(jié)語(yǔ)多個(gè)方面表明，我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)中科學(xué)教育工作還不完善，科學(xué)教學(xué)存在很多缺點(diǎn)和薄弱之處等待改正和加強(qiáng)。我們要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將科學(xué)教育教學(xué)置于關(guān)鍵位置，不斷加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的師資力量和教師團(tuán)隊(duì)，提高其素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，大力投入資金在農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教育上，不斷完善和發(fā)展農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教學(xué)。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得37保健調(diào)理師培訓(xùn)病因保健調(diào)理師培訓(xùn)381.掌握外感病因、七情的致病特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.了解其他因素的致病特點(diǎn)。3學(xué)會(huì)用中醫(yī)理論解釋臨床常見(jiàn)疾病的發(fā)病原因1.掌握外感病因、七情的致病特點(diǎn)。39患者,李某,女,40歲。2015年7月25日天氣炎熱,患者正午在田間勞作,大汗淋漓,感覺(jué)頭暈?zāi)垦?胸悶,欲往樹(shù)蔭下休息,卻軟弱無(wú)力,突然暈倒在地,不省人事,由他人送醫(yī)院就診。請(qǐng)問(wèn)1.李某的患病原因?2.此病臨床上常與何種病邪相兼?患者,李某,女,40歲。2015年7月25日天