影視評(píng)論寫作方法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇擞耙曉u(píng)論寫作方法影視評(píng)論寫作方法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇穗娪霸u(píng)論寫作概說電影評(píng)論,簡(jiǎn)稱影評(píng),是對(duì)一部電影的導(dǎo)演、演員、饒頭語(yǔ)言、拍攝技術(shù)、劇情、線崇、環(huán)境、色彩、光線等進(jìn)行分析和執(zhí)評(píng),又稱電影批評(píng)。電影評(píng)論寫作概說(-)評(píng)論目的電影評(píng)論的目的在于分析、鑒定和評(píng)價(jià)蘊(yùn)含在銀幕中的審美價(jià)值、認(rèn)識(shí)價(jià)值、社會(huì)意義、鏡頭語(yǔ)言等方面,達(dá)到拍攝影片的目的,解釋影片中所體現(xiàn)出的道理。既能通過分析影片的成敗得失,幫助導(dǎo)演開闊視野,提高創(chuàng)作水平,以促進(jìn)電影藝術(shù)的繁榮和發(fā)展;還能通過分析和評(píng)價(jià),影響觀眾對(duì)影片的理解和鑒賞,提高觀眾的欣賞水平,從而間接促進(jìn)電影藝術(shù)的發(fā)展初三的英語(yǔ)課堂不如初一、初二的英語(yǔ)課堂精彩,這是我們初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),但又是一個(gè)不可忽視的尷尬。特別是在我們農(nóng)村,隨著年齡、年級(jí)的增長(zhǎng),學(xué)生上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢(shì),部分學(xué)生由于對(duì)英語(yǔ)不感興趣,無(wú)心參與課堂學(xué)習(xí),面對(duì)這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)我曾多次的反思,究其原因可能有如下幾方面:1、教學(xué)條件簡(jiǎn)陋,教學(xué)設(shè)施落后。教學(xué)設(shè)備是教學(xué)質(zhì)量的后勤保障。目前許多中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備僅限于大、小黑板和教師自制的圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫以及不成套的教學(xué)掛圖和教學(xué)磁帶,無(wú)法使學(xué)生形成身臨其境的感覺。我們學(xué)校雖然配備了投影儀、錄音機(jī)等教學(xué)設(shè)備,但部分教學(xué)設(shè)備由于質(zhì)量原因等設(shè)備利用率并不高。由于這些條件的相對(duì)落后,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)比較的困難。現(xiàn)在高中尚未普及,初中生畢業(yè)后很大一部分人直接進(jìn)入社會(huì),學(xué)得的英語(yǔ)知識(shí)又無(wú)處可用,這些都在很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、社會(huì)氛圍也是影響農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)成績(jī)的一個(gè)因素。在城市,知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化層次較高,人的思想比較開明,家長(zhǎng)更注重子女的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。各種英語(yǔ)教育形式應(yīng)運(yùn)而生,這就形成了良好的社會(huì)氛圍,為整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在農(nóng)村情況就大不相同了,人們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)不到位,再加上條件有限,學(xué)習(xí)外語(yǔ)的氛圍無(wú)法形成。受傳統(tǒng)觀念影響,許多學(xué)生到初三了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的還是很不明確,缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和主動(dòng)性。一部分學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)為自己的孩子在學(xué)校只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就可以了,還有一部分學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為將來如果自己的孩子考不上高中,學(xué)英語(yǔ)就沒有一點(diǎn)兒用途,更不愿意投資為孩子買錄音機(jī)、磁帶等學(xué)習(xí)用品,致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性大打折扣。3、我們這里的學(xué)生大部分都來自農(nóng)村,學(xué)生由于受到地域限制,性格大多靦腆,不愿開口朗讀英語(yǔ)或說英語(yǔ),特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生,他們怕出錯(cuò)受人恥笑,或是有些學(xué)生基礎(chǔ)差缺乏遠(yuǎn)大理想,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度不端正,對(duì)英語(yǔ)不感興趣,無(wú)心參與課堂教學(xué),久而久之,就慢慢地對(duì)英語(yǔ)失去了耐心和信心,特別是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中遇到困難后就更容易放棄英語(yǔ)這門學(xué)科。4、長(zhǎng)期以來,初三年級(jí)老師面臨著學(xué)生的升學(xué)考試,備考工作,時(shí)間緊,任務(wù)重,壓力大。因此我們有部分老師為了省時(shí)間、趕速度,一切圍繞著中考轉(zhuǎn),老師講得多甚至滿堂灌,老師一味地講,學(xué)生盲目地聽,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,呆板,學(xué)生逐漸感到枯燥無(wú)味,開始走神,開小差,有的學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)失去興趣,產(chǎn)生厭惡感、;有時(shí)為了讓某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得清楚,不惜大量使用漢語(yǔ)解釋,導(dǎo)致學(xué)生開口的機(jī)會(huì)相對(duì)減少,久而久之失去用英語(yǔ)交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無(wú)法很好地提高學(xué)生的獨(dú)立思維能力,而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性,是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)入了一種模式化的困境。面對(duì)這些現(xiàn)狀,我們不得不思考:如何給初三的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入活力,使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)呢?經(jīng)過自己認(rèn)真的學(xué)習(xí),思考和同行們的指導(dǎo),我將從以下這幾個(gè)方面去努力:1、努力取得家長(zhǎng)的支持與幫助。父母是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用,學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合,英語(yǔ)教育更需要家長(zhǎng)的積極配合與支持,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中若能的到家長(zhǎng)的配合與支持,對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育將有可能起到事半功倍的效果。2、關(guān)心幫助學(xué)生,使其不斷體驗(yàn)到成功的快樂。應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到:只要有付出,就會(huì)有回報(bào);只要肯努力,就會(huì)不斷進(jìn)步?！俺删透小钡墨@得可以消除學(xué)生在課堂活動(dòng)中畏難情緒。使每個(gè)學(xué)生都深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們,用積極情感促使他們變消極為主動(dòng),增強(qiáng)他們克服困難的信心,從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。3、開展一些英語(yǔ)活動(dòng),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。著名教育家布魯納曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”受年齡特征影響,中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,很大程度上取決于興趣,因此在課堂上組織學(xué)生參加一些英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)歌曲演唱、詩(shī)歌朗誦、講故事、演講比賽等,來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。4、課堂教學(xué)時(shí),教師不要僅僅把英語(yǔ)作為一門學(xué)科知識(shí)來教,讓學(xué)生去背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語(yǔ)法,而要以活動(dòng)為主,讓學(xué)生多聽、多說、多玩、多演,在活動(dòng)中接觸語(yǔ)言信息。同時(shí),恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練是語(yǔ)言學(xué)習(xí)必不可少的過程,是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì),把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式:時(shí)而朗讀,時(shí)而重述,時(shí)而提問題,創(chuàng)造語(yǔ)言情境,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,啟發(fā)學(xué)生思維,促使其積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì),讓學(xué)生在比較輕松、愉悅的環(huán)境中自然地達(dá)到訓(xùn)練目的,從而提高學(xué)生課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率。5、平時(shí)教學(xué)要重視教學(xué)的結(jié)果,更要重視教學(xué)的過程,要把重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)形成的過程上,要善于設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自主思考,發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的思路和習(xí)慣,讓學(xué)生通過“感知--概括--應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律。6、我們知道,教學(xué)的根本依據(jù)是學(xué)科的“課程標(biāo)準(zhǔn)”,教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的依托和素材,我們老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,大膽而主動(dòng)地去選擇和增減教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用教材,作教學(xué)資源的設(shè)計(jì)者和組織者。通過整合教材和其他的教學(xué)資源,最大限度地發(fā)揮各種教學(xué)資源的利用,為推進(jìn)新課程改革和提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和水平不斷探索和實(shí)踐。7、將課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來,鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)用到他們的學(xué)校、家庭生活中去,老師可以布置一些與英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。總之,通過多種手段,激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性主動(dòng)性的重要途徑。只有提高了初三學(xué)生的積極性主動(dòng)性,初三學(xué)生們才會(huì)以從容的微笑面對(duì)即將到來的升學(xué)考試。引言隨著教育體制的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也發(fā)生了較大的變化，分層異步教學(xué)方法開始日益受到人們的關(guān)注，并廣泛的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)過程中，并發(fā)揮出巨大的作用。分層異步教學(xué)可以更好地滿足小學(xué)生的實(shí)際需求，充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)教學(xué)效果。一、對(duì)分層異步教學(xué)的認(rèn)識(shí)1.分層異步教學(xué)的含義。分層異步教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的個(gè)體差異性和自主性，教師的教學(xué)活動(dòng)也更具有針對(duì)性，更科學(xué)高效。2.分層異步教學(xué)的具體實(shí)施步驟。在具體實(shí)施分層異步教學(xué)的時(shí)候，首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體的標(biāo)準(zhǔn)，然后按照標(biāo)準(zhǔn)將同一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，分為不同的層次。然后，按照實(shí)際教學(xué)的需要，組成學(xué)習(xí)小組，并制定具體的教學(xué)目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式。二、分層異步教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)施1.分層劃分。分層異步教學(xué)實(shí)施的過程中，具體的分層十分重要。在按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，分為不同的層次之前，為了保證教育面向全體學(xué)生，教師首先要全方面深入了解學(xué)生。學(xué)生的各方面實(shí)際情況各不相同，所以，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，要對(duì)全班范圍內(nèi)的所有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度和具體的學(xué)習(xí)能力，以及實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)和性格差異還有自主探究能力等多個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查和分析。在充分了解學(xué)生的個(gè)性特征和各方面具體情況之后，方能對(duì)其進(jìn)行分次劃分，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。2.教學(xué)目標(biāo)選擇。教學(xué)目標(biāo)選擇在小學(xué)數(shù)學(xué)的分層異步教學(xué)過程中十分重要。教師在選擇具體教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要合理進(jìn)行選擇，保證不同層次之間具有明顯的差異，但又不至于差距過大，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平和能力，保證每一層次的學(xué)生都能較好的完成特定的教學(xué)目標(biāo)。具體來講，在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，對(duì)于相同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，可以針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求。也可以針對(duì)各個(gè)層次不同的學(xué)生，確定不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。3.分層提問。在小學(xué)數(shù)學(xué)的分層異步教學(xué)過程中，教師也要注意提問時(shí)的技巧。在提問之前，教師要認(rèn)真分析問題，并使問題準(zhǔn)確的指向特定層次的學(xué)生。要保證問題從易到難逐層過渡，讓學(xué)生先思考相對(duì)較為簡(jiǎn)單的問題，讓處于低層次的學(xué)生先來回答。在解決簡(jiǎn)單問題之后，可以進(jìn)行遞進(jìn)，過渡到難度較大的問題上，然后讓處于能力高層次的學(xué)生來解決。4.個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的過程中，不同的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問，當(dāng)學(xué)生向教師求助的時(shí)候，教師要積極的予以指導(dǎo)和幫助。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)的分層異步教學(xué)過程中，教師針對(duì)不同層次的學(xué)生，要予以不同的指導(dǎo)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師要予以不同的指導(dǎo)，并在學(xué)習(xí)拓展等方面予以區(qū)別。另外，在進(jìn)行不同的個(gè)別指導(dǎo)之后，教師要積極的予以及時(shí)的總結(jié)，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行匯總，發(fā)現(xiàn)共性，并對(duì)較為集中的問題進(jìn)行集中分析和指導(dǎo)。5.分層練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，聯(lián)系是鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺必不可少的重要方法。在分層異步教學(xué)過程中，練習(xí)也要注意予以分層。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分考慮到不同層次學(xué)生的實(shí)際掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和水平，編排不同層次的針對(duì)性練習(xí)。并注意在題量和難度等方面加以區(qū)分，形成階梯狀分布，不同層次的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。6.區(qū)別評(píng)價(jià)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的分層異步教學(xué)過程中，按照不同層次學(xué)生的具體情況予以區(qū)別評(píng)價(jià)也十分重要。通過教師有針對(duì)性的區(qū)別評(píng)價(jià)，可以很好地激發(fā)出不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師便可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整評(píng)估和考核方法，通過分層考試的方式，及時(shí)地掌握不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和實(shí)際學(xué)習(xí)效果等，并按照學(xué)生的不同層次，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。7.互相合作。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，受到個(gè)體差異的影響，程度參差不齊。針對(duì)這種情況，教師可以充分了解不同能力和層次學(xué)生的具體情況，并進(jìn)行總結(jié)。然后制定詳細(xì)的互助合作計(jì)劃，鼓勵(lì)不同層次學(xué)生之間互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。三、總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施分層異步教學(xué)策略，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了極大的變化，面貌煥然一新。通過分層異步教學(xué)，教師可以客觀的認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異，并充分了解到學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從而有的放矢的實(shí)施針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，最大程度挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)了學(xué)生的全面快速發(fā)展，并有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?！居耙曉u(píng)論寫作方法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)影視評(píng)論寫作1電影評(píng)論寫作概說電影評(píng)論,簡(jiǎn)稱影評(píng),是對(duì)一部電影的導(dǎo)演、演員、饒頭語(yǔ)言、拍攝技術(shù)、劇情、線崇、環(huán)境、色彩、光線等進(jìn)行分析和執(zhí)評(píng),又稱電影批評(píng)。電影評(píng)論寫作概說2電影評(píng)論寫作概說(-)評(píng)論目的電影評(píng)論的目的在于分析、鑒定和評(píng)價(jià)蘊(yùn)含在銀幕中的審美價(jià)值、認(rèn)識(shí)價(jià)值、社會(huì)意義、鏡頭語(yǔ)言等方面,達(dá)到拍攝影片的目的,解釋影片中所體現(xiàn)出的道理。既能通過分析影片的成敗得失,幫助導(dǎo)演開闊視野,提高創(chuàng)作水平,以促進(jìn)電影藝術(shù)的繁榮和發(fā)展;還能通過分析和評(píng)價(jià),影響觀眾對(duì)影片的理解和鑒賞,提高觀眾的欣賞水平,從而間接促進(jìn)電影藝術(shù)的發(fā)展電影評(píng)論寫作概說3電影評(píng)論寫作概說(二)評(píng)論內(nèi)容電影評(píng)論的內(nèi)容是多樣的。1、有重評(píng)論影片的題材、主題、人物和它的社會(huì)意義的,也有專門論述不同片種、樣式或影片的藝術(shù)風(fēng)格、造型表現(xiàn)手段和電影語(yǔ)言的運(yùn)用的;2、對(duì)某一時(shí)期、某一流派的電影創(chuàng)作進(jìn)行專題評(píng)論的,也有為著名的電影導(dǎo)演、演員等電影藝術(shù)家撰寫評(píng)傳的3、既有在報(bào)刊上對(duì)當(dāng)時(shí)上映的影片或某種創(chuàng)作問題寫專欄評(píng)論的,也有對(duì)一定時(shí)期和范圍內(nèi)的影片進(jìn)行評(píng)論的。由于讀者和觀眾的層次不同,既需要供電影專業(yè)工作者研究用的專題論文,也需要有提高一般觀眾欣賞水平的影評(píng)文章。電影評(píng)論寫作概說4電影評(píng)論寫作概說(三)評(píng)論方法·1、總述電影評(píng)論的可評(píng)之處,可以就其導(dǎo)演的獨(dú)特構(gòu)思、聲音畫面、蘊(yùn)含的深刻道理、影片的時(shí)代意義、影視音樂、電影內(nèi)容、電影燈光照明、電影的拍攝技巧、電影中的角色等都可以進(jìn)行評(píng)論,評(píng)論過程通過結(jié)合影片具體內(nèi)容和影片在構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、技術(shù)、人物等方面最為閃亮之處擺出自己的觀點(diǎn),從而近一步論證?！ひc(diǎn)·要寫好一片影評(píng),首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀看電影,并記錄影片中重要的人物、鏡頭等方面,找出影片中最為亮點(diǎn)以及最新穎之處。一篇影評(píng)能否吸引人就在其于有沒有不同于別人的觀點(diǎn),寫出別人般想不到的內(nèi)容,可以用兩個(gè)字總結(jié)“新”“奇”。電影評(píng)論寫作概說5電影評(píng)論寫作概說2、步驟A.題目·題目是任何寫作中的第一閃光點(diǎn),影評(píng)也不例外好的影評(píng)題目,關(guān)鍵在于他能否用于傳遞作者想要在影評(píng)中表達(dá)的信息。在看完電影后寫影評(píng)時(shí),首先要找一個(gè)好的切入點(diǎn)。當(dāng)然,這個(gè)切入點(diǎn)就要從題目開始入手了。影評(píng)的題目注重創(chuàng)新、新穎,起到讓別人一看見題目就像讀下去的作用。此外,影評(píng)題目越短越好,6-7個(gè)字為宜。電影評(píng)論寫作概說6電影評(píng)論寫作概說B.開端閱編寫故事的老師們都有一個(gè)習(xí)慣閱卷方法,即題目開頭-—(中間)一—結(jié)尾,如果一位考生的中間部分寫的再好,但開頭卻弄得很差勁,這樣閱卷老師對(duì)這位考生的中間內(nèi)容最多就會(huì)大體瀏覽一遍,有的甚至連看都不看,因此,開端無(wú)疑是很重要的一個(gè)部分。·在影評(píng)的開頭,可以開門見山地一上來就介紹你所要寫的影片最為亮點(diǎn)之處,或直接寫影片的高潮結(jié)局,從而引起讀者的興趣;還可以運(yùn)用“詩(shī)經(jīng)六藝”中“興”的手法,也就是說,由你想表達(dá)的內(nèi)容聯(lián)想到了什么其他東西可以代表你的如內(nèi)容;也可以先插入一電影名家的名言,例如巴贊、愛森斯坦等,這樣能為你的影評(píng)錦上添花。電影評(píng)論寫作概說7電影評(píng)論寫作概說C中間這一部分是影評(píng)的核心內(nèi)容。其實(shí)寫影評(píng)就是寫一篇議論文,因此我們?cè)趯懹霸u(píng)時(shí)應(yīng)注意多分析、少敘述,以你想要表達(dá)的內(nèi)容為中心,擺岀論據(jù),層層推演,但要注意不要跑題,也就是說,你在影評(píng)中分析的內(nèi)容,都必須要圍繞你的中心電影評(píng)論寫作概說8電影評(píng)論寫作概說D.結(jié)尾·我們完成了影評(píng)的最主要內(nèi)容之后不能就此結(jié)束,還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)響亮的結(jié)尾。在結(jié)尾我們首先應(yīng)該先對(duì)影評(píng)的主要內(nèi)容進(jìn)行一下總結(jié),然后可以抒發(fā)自己的感想,表達(dá)一下自己對(duì)整個(gè)影片的理解;還可以引用名言、托物言志,讓影評(píng)有個(gè)好的收尾。電影評(píng)論寫作概說9電影評(píng)論寫作概說3、存在問題跑題、講故事、面面俱到、沒有觀點(diǎn)、寫成“豆腐塊”、本未倒置、常識(shí)問題、沒有細(xì)節(jié)。電影評(píng)論寫作概說10二、影評(píng)的詳細(xì)寫作在對(duì)影片予以評(píng)論時(shí),首先要對(duì)電影進(jìn)行綜合性評(píng)論,然后主要針對(duì)某一方面進(jìn)行評(píng)論。如果要進(jìn)行綜合性評(píng)論般對(duì)文章的篇幅要求較大,否則很做做完整和系統(tǒng)的評(píng)而在當(dāng)下雜志和報(bào)紙發(fā)表的電影評(píng)論中,較少出現(xiàn)綜合性的評(píng)論,大部分屬于對(duì)電影某個(gè)角度或者多個(gè)角度進(jìn)行的評(píng)論。這時(shí)因?yàn)?作為一篇評(píng)論文章,能夠做到對(duì)影片的一個(gè)或者多個(gè)角度進(jìn)行或方面闡釋清楚且有新意,已經(jīng)時(shí)很難能可貴的了。而作為一部影片,其具有的突出特點(diǎn)一般不會(huì)太多,不必面面俱到。二、影評(píng)的詳細(xì)寫作11影視評(píng)論寫作方法課件12影視評(píng)論寫作方法課件13影視評(píng)論寫作方法課件14影視評(píng)論寫作方法課件15影視評(píng)論寫作方法課件16影視評(píng)論寫作方法課件17影視評(píng)論寫作方法課件18影視評(píng)論寫作方法課件19影視評(píng)論寫作方法課件20影視評(píng)論寫作方法課件21影視評(píng)論寫作方法課件22影視評(píng)論寫作方法課件23影視評(píng)論寫作方法課件24影視評(píng)論寫作方法課件25影視評(píng)論寫作方法課件26影視評(píng)論寫作方法課件27影視評(píng)論寫作方法課件28影視評(píng)論寫作方法課件29影視評(píng)論寫作方法課件30影視評(píng)論寫作方法課件31影視評(píng)論寫作方法課件32影視評(píng)論寫作方法課件33影視評(píng)論寫作方法課件34影視評(píng)論寫作方法課件35影視評(píng)論寫作方法課件36影視評(píng)論寫作方法課件37影視評(píng)論寫作方法課件38影視評(píng)論寫作方法課件39影視評(píng)論寫作方法課件40影視評(píng)論寫作方法課件41影視評(píng)論寫作方法課件42影視評(píng)論寫作方法課件43影視評(píng)論寫作方法課件44影視評(píng)論寫作方法課件45影視評(píng)論寫作方法課件46影視評(píng)論寫作方法課件47影視評(píng)論寫作方法課件48影視評(píng)論寫作方法課件49影視評(píng)論寫作方法課件50謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，51影視評(píng)論寫作方法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇擞耙曉u(píng)論寫作方法影視評(píng)論寫作方法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇穗娪霸u(píng)論寫作概說電影評(píng)論,簡(jiǎn)稱影評(píng),是對(duì)一部電影的導(dǎo)演、演員、饒頭語(yǔ)言、拍攝技術(shù)、劇情、線崇、環(huán)境、色彩、光線等進(jìn)行分析和執(zhí)評(píng),又稱電影批評(píng)。電影評(píng)論寫作概說(-)評(píng)論目的電影評(píng)論的目的在于分析、鑒定和評(píng)價(jià)蘊(yùn)含在銀幕中的審美價(jià)值、認(rèn)識(shí)價(jià)值、社會(huì)意義、鏡頭語(yǔ)言等方面,達(dá)到拍攝影片的目的,解釋影片中所體現(xiàn)出的道理。既能通過分析影片的成敗得失,幫助導(dǎo)演開闊視野,提高創(chuàng)作水平,以促進(jìn)電影藝術(shù)的繁榮和發(fā)展;還能通過分析和評(píng)價(jià),影響觀眾對(duì)影片的理解和鑒賞,提高觀眾的欣賞水平,從而間接促進(jìn)電影藝術(shù)的發(fā)展初三的英語(yǔ)課堂不如初一、初二的英語(yǔ)課堂精彩,這是我們初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),但又是一個(gè)不可忽視的尷尬。特別是在我們農(nóng)村,隨著年齡、年級(jí)的增長(zhǎng),學(xué)生上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢(shì),部分學(xué)生由于對(duì)英語(yǔ)不感興趣,無(wú)心參與課堂學(xué)習(xí),面對(duì)這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)我曾多次的反思,究其原因可能有如下幾方面:1、教學(xué)條件簡(jiǎn)陋,教學(xué)設(shè)施落后。教學(xué)設(shè)備是教學(xué)質(zhì)量的后勤保障。目前許多中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備僅限于大、小黑板和教師自制的圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫以及不成套的教學(xué)掛圖和教學(xué)磁帶,無(wú)法使學(xué)生形成身臨其境的感覺。我們學(xué)校雖然配備了投影儀、錄音機(jī)等教學(xué)設(shè)備,但部分教學(xué)設(shè)備由于質(zhì)量原因等設(shè)備利用率并不高。由于這些條件的相對(duì)落后,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)比較的困難。現(xiàn)在高中尚未普及,初中生畢業(yè)后很大一部分人直接進(jìn)入社會(huì),學(xué)得的英語(yǔ)知識(shí)又無(wú)處可用,這些都在很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、社會(huì)氛圍也是影響農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)成績(jī)的一個(gè)因素。在城市,知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化層次較高,人的思想比較開明,家長(zhǎng)更注重子女的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。各種英語(yǔ)教育形式應(yīng)運(yùn)而生,這就形成了良好的社會(huì)氛圍,為整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在農(nóng)村情況就大不相同了,人們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)不到位,再加上條件有限,學(xué)習(xí)外語(yǔ)的氛圍無(wú)法形成。受傳統(tǒng)觀念影響,許多學(xué)生到初三了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的還是很不明確,缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和主動(dòng)性。一部分學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)為自己的孩子在學(xué)校只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就可以了,還有一部分學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為將來如果自己的孩子考不上高中,學(xué)英語(yǔ)就沒有一點(diǎn)兒用途,更不愿意投資為孩子買錄音機(jī)、磁帶等學(xué)習(xí)用品,致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性大打折扣。3、我們這里的學(xué)生大部分都來自農(nóng)村,學(xué)生由于受到地域限制,性格大多靦腆,不愿開口朗讀英語(yǔ)或說英語(yǔ),特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生,他們怕出錯(cuò)受人恥笑,或是有些學(xué)生基礎(chǔ)差缺乏遠(yuǎn)大理想,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度不端正,對(duì)英語(yǔ)不感興趣,無(wú)心參與課堂教學(xué),久而久之,就慢慢地對(duì)英語(yǔ)失去了耐心和信心,特別是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中遇到困難后就更容易放棄英語(yǔ)這門學(xué)科。4、長(zhǎng)期以來,初三年級(jí)老師面臨著學(xué)生的升學(xué)考試,備考工作,時(shí)間緊,任務(wù)重,壓力大。因此我們有部分老師為了省時(shí)間、趕速度,一切圍繞著中考轉(zhuǎn),老師講得多甚至滿堂灌,老師一味地講,學(xué)生盲目地聽,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,呆板,學(xué)生逐漸感到枯燥無(wú)味,開始走神,開小差,有的學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)失去興趣,產(chǎn)生厭惡感、;有時(shí)為了讓某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得清楚,不惜大量使用漢語(yǔ)解釋,導(dǎo)致學(xué)生開口的機(jī)會(huì)相對(duì)減少,久而久之失去用英語(yǔ)交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無(wú)法很好地提高學(xué)生的獨(dú)立思維能力,而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性,是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)入了一種模式化的困境。面對(duì)這些現(xiàn)狀,我們不得不思考:如何給初三的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入活力,使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)呢?經(jīng)過自己認(rèn)真的學(xué)習(xí),思考和同行們的指導(dǎo),我將從以下這幾個(gè)方面去努力:1、努力取得家長(zhǎng)的支持與幫助。父母是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用,學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合,英語(yǔ)教育更需要家長(zhǎng)的積極配合與支持,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中若能的到家長(zhǎng)的配合與支持,對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育將有可能起到事半功倍的效果。2、關(guān)心幫助學(xué)生,使其不斷體驗(yàn)到成功的快樂。應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到:只要有付出,就會(huì)有回報(bào);只要肯努力,就會(huì)不斷進(jìn)步?！俺删透小钡墨@得可以消除學(xué)生在課堂活動(dòng)中畏難情緒。使每個(gè)學(xué)生都深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們,用積極情感促使他們變消極為主動(dòng),增強(qiáng)他們克服困難的信心,從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。3、開展一些英語(yǔ)活動(dòng),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。著名教育家布魯納曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！笔苣挲g特征影響,中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,很大程度上取決于興趣,因此在課堂上組織學(xué)生參加一些英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)歌曲演唱、詩(shī)歌朗誦、講故事、演講比賽等,來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。4、課堂教學(xué)時(shí),教師不要僅僅把英語(yǔ)作為一門學(xué)科知識(shí)來教,讓學(xué)生去背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語(yǔ)法,而要以活動(dòng)為主,讓學(xué)生多聽、多說、多玩、多演,在活動(dòng)中接觸語(yǔ)言信息。同時(shí),恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練是語(yǔ)言學(xué)習(xí)必不可少的過程,是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì),把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式:時(shí)而朗讀,時(shí)而重述,時(shí)而提問題,創(chuàng)造語(yǔ)言情境,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,啟發(fā)學(xué)生思維,促使其積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì),讓學(xué)生在比較輕松、愉悅的環(huán)境中自然地達(dá)到訓(xùn)練目的,從而提高學(xué)生課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率。5、平時(shí)教學(xué)要重視教學(xué)的結(jié)果,更要重視教學(xué)的過程,要把重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)形成的過程上,要善于設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自主思考,發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的思路和習(xí)慣,讓學(xué)生通過“感知--概括--應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律。6、我們知道,教學(xué)的根本依據(jù)是學(xué)科的“課程標(biāo)準(zhǔn)”,教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的依托和素材,我們老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,大膽而主動(dòng)地去選擇和增減教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用教材,作教學(xué)資源的設(shè)計(jì)者和組織者。通過整合教材和其他的教學(xué)資源,最大限度地發(fā)揮各種教學(xué)資源的利用,為推進(jìn)新課程改革和提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和水平不斷探索和實(shí)踐。7、將課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來,鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)用到他們的學(xué)校、家庭生活中去,老師可以布置一些與英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)?？傊?通過多種手段,激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性主動(dòng)性的重要途徑。只有提高了初三學(xué)生的積極性主動(dòng)性,初三學(xué)生們才會(huì)以從容的微笑面對(duì)即將到來的升學(xué)考試。引言隨著教育體制的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也發(fā)生了較大的變化，分層異步教學(xué)方法開始日益受到人們的關(guān)注，并廣泛的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)過程中，并發(fā)揮出巨大的作用。分層異步教學(xué)可以更好地滿足小學(xué)生的實(shí)際需求，充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)教學(xué)效果。一、對(duì)分層異步教學(xué)的認(rèn)識(shí)1.分層異步教學(xué)的含義。分層異步教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的個(gè)體差異性和自主性，教師的教學(xué)活動(dòng)也更具有針對(duì)性，更科學(xué)高效。2.分層異步教學(xué)的具體實(shí)施步驟。在具體實(shí)施分層異步教學(xué)的時(shí)候，首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體的標(biāo)準(zhǔn)，然后按照標(biāo)準(zhǔn)將同一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，分為不同的層次。然后，按照實(shí)際教學(xué)的需要，組成學(xué)習(xí)小組，并制定具體的教學(xué)目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式。二、分層異步教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)施1.分層劃分。分層異步教學(xué)實(shí)施的過程中，具體的分層十分重要。在按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，分為不同的層次之前，為了保證教育面向全體學(xué)生，教師首先要全方面深入了解學(xué)生。學(xué)生的各方面實(shí)際情況各不相同，所以，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，要對(duì)全班范圍內(nèi)的所有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度和具體的學(xué)習(xí)能力，以及實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)和性格差異還有自主探究能力等多個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查和分析。在充分了解學(xué)生的個(gè)性特征和各方面具體情況之后，方能對(duì)其進(jìn)行分次劃分，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。2.教學(xué)目標(biāo)選擇。教學(xué)目標(biāo)選擇在小學(xué)數(shù)學(xué)的分層異步教學(xué)過程中十分重要。教師在選擇具體教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要合理進(jìn)行選擇，保證不同層次之間具有明顯的差異，但又不至于差距過大，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平和能力，保證每一層次的學(xué)生都能較好的完成特定的教學(xué)目標(biāo)。具體來講，在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，對(duì)于相同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，可以針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求。也可以針對(duì)各個(gè)層次不同的學(xué)生，確定不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。3.分層提問。在小學(xué)數(shù)學(xué)的分層異步教學(xué)過程中，教師也要注意提問時(shí)的技巧。在提問之前，教師要認(rèn)真分析問題，并使問題準(zhǔn)確的指向特定層次的學(xué)生。要保證問題從易到難逐層過渡，讓學(xué)生先思考相對(duì)較為簡(jiǎn)單的問題，讓處于低層次的學(xué)生先來回答。在解決簡(jiǎn)單問題之后，可以進(jìn)行遞進(jìn)，過渡到難度較大的問題上，然后讓處于能力高層次的學(xué)生來解決。4.個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的過程中，不同的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問，當(dāng)學(xué)生向教師求助的時(shí)候，教師要積極的予以指導(dǎo)和幫助。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)的分層異步教學(xué)過程中，教師針對(duì)不同層次的學(xué)生，要予以不同的指導(dǎo)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師要予以不同的指導(dǎo)，并在學(xué)習(xí)拓展等方面予以區(qū)別。另外，在進(jìn)行不同的個(gè)別指導(dǎo)之后，教師要積極的予以及時(shí)的總結(jié)，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行匯總，發(fā)現(xiàn)共性，并對(duì)較為集中的問題進(jìn)行集中分析和指導(dǎo)。5.分層練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，聯(lián)系是鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺必不可少的重要方法。在分層異步教學(xué)過程中，練習(xí)也要注意予以分層。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分考慮到不同層次學(xué)生的實(shí)際掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和水平，編排不同層次的針對(duì)性練習(xí)。并注意在題量和難度等方面加以區(qū)分，形成階梯狀分布，不同層次的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。6.區(qū)別評(píng)價(jià)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的分層異步教學(xué)過程中，按照不同層次學(xué)生的具體情況予以區(qū)別評(píng)價(jià)也十分重要。通過教師有針對(duì)性的區(qū)別評(píng)價(jià)，可以很好地激發(fā)出不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師便可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整評(píng)估和考核方法，通過分層考試的方式，及時(shí)地掌握不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和實(shí)際學(xué)習(xí)效果等，并按照學(xué)生的不同層次，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。7.互相合作。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，受到個(gè)體差異的影響，程度參差不齊。針對(duì)這種情況，教師可以充分了解不同能力和層次學(xué)生的具體情況，并進(jìn)行總結(jié)。然后制定詳細(xì)的互助合作計(jì)劃，鼓勵(lì)不同層次學(xué)生之間互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。三、總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施分層異步教學(xué)策略，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了極大的變化，面貌煥然一新。通過分層異步教學(xué)，教師可以客觀的認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異，并充分了解到學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從而有的放矢的實(shí)施針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，最大程度挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)了學(xué)生的全面快速發(fā)展，并有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。【影視評(píng)論寫作方法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)影視評(píng)論寫作52電影評(píng)論寫作概說電影評(píng)論,簡(jiǎn)稱影評(píng),是對(duì)一部電影的導(dǎo)演、演員、饒頭語(yǔ)言、拍攝技術(shù)、劇情、線崇、環(huán)境、色彩、光線等進(jìn)行分析和執(zhí)評(píng),又稱電影批評(píng)。電影評(píng)論寫作概說53電影評(píng)論寫作概說(-)評(píng)論目的電影評(píng)論的目的在于分析、鑒定和評(píng)價(jià)蘊(yùn)含在銀幕中的審美價(jià)值、認(rèn)識(shí)價(jià)值、社會(huì)意義、鏡頭語(yǔ)言等方面,達(dá)到拍攝影片的目的,解釋影片中所體現(xiàn)出的道理。既能通過分析影片的成敗得失,幫助導(dǎo)演開闊視野,提高創(chuàng)作水平,以促進(jìn)電影藝術(shù)的繁榮和發(fā)展;還能通過分析和評(píng)價(jià),影響觀眾對(duì)影片的理解和鑒賞,提高觀眾的欣賞水平,從而間接促進(jìn)電影藝術(shù)的發(fā)展電影評(píng)論寫作概說54電影評(píng)論寫作概說(二)評(píng)論內(nèi)容電影評(píng)論的內(nèi)容是多樣的。1、有重評(píng)論影片的題材、主題、人物和它的社會(huì)意義的,也有專門論述不同片種、樣式或影片的藝術(shù)風(fēng)格、造型表現(xiàn)手段和電影語(yǔ)言的運(yùn)用的;2、對(duì)某一時(shí)期、某一流派的電影創(chuàng)作進(jìn)行專題評(píng)論的,也有為著名的電影導(dǎo)演、演員等電影藝術(shù)家撰寫評(píng)傳的3、既有在報(bào)刊上對(duì)當(dāng)時(shí)上映的影片或某種創(chuàng)作問題寫專欄評(píng)論的,也有對(duì)一定時(shí)期和范圍內(nèi)的影片進(jìn)行評(píng)論的。由于讀者和觀眾的層次不同,既需要供電影專業(yè)工作者研究用的專題論文,也需要有提高一般觀眾欣賞水平的影評(píng)文章。電影評(píng)論寫作概說55電影評(píng)論寫作概說(三)評(píng)論方法·1、總述電影評(píng)論的可評(píng)之處,可以就其導(dǎo)演的獨(dú)特構(gòu)思、聲音畫面、蘊(yùn)含的深刻道理、影片的時(shí)代意義、影視音樂、電影內(nèi)容、電影燈光照明、電影的拍攝技巧、電影中的角色等都可以進(jìn)行評(píng)論,評(píng)論過程通過結(jié)合影片具體內(nèi)容和影片在構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、技術(shù)、人物等方面最為閃亮之處擺出自己的觀點(diǎn),從而近一步論證?！ひc(diǎn)·要寫好一片影評(píng),首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀看電影,并記錄影片中重要的人物、鏡頭等方面,找出影片中最為亮點(diǎn)以及最新穎之處。一篇影評(píng)能否吸引人就在其于有沒有不同于別人的觀點(diǎn),寫出別人般想不到的內(nèi)容,可以用兩個(gè)字總結(jié)“新”“奇”。電影評(píng)論寫作概說56電影評(píng)論寫作概說2、步驟A.題目·題目是任何寫作中的第一閃光點(diǎn),影評(píng)也不例外好的影評(píng)題目,關(guān)鍵在于他能否用于傳遞作者想要在影評(píng)中表達(dá)的信息。在看完電影后寫影評(píng)時(shí),首先要找一個(gè)好的切入點(diǎn)。當(dāng)然,這個(gè)切入點(diǎn)就要從題目開始入手了。影評(píng)的題目注重創(chuàng)新、新穎,起到讓別人一看見題目就像讀下去的作用。此外,影評(píng)題目越短越好,6-7個(gè)字為宜。電影評(píng)論寫作概說57電影評(píng)論寫作概說B.開端閱編寫故事的老師們都有一個(gè)習(xí)慣閱卷方法,即題目開頭-—(中間)一—結(jié)尾,如果一位考生的中間部分寫的再好,但開頭卻弄得很差勁,這樣閱卷老師對(duì)這位考生的中間內(nèi)容最多就會(huì)大體瀏覽一遍,有的甚至連看都不看,因此,開端無(wú)疑是很重要的一個(gè)部分?！ぴ谟霸u(píng)的開頭,可以開門見山地一上來就介紹你