天灸療法與應(yīng)用天灸療法與應(yīng)用天灸療法與應(yīng)用天灸療法與應(yīng)用羅湖區(qū)中匱院康復(fù)中心秦少福閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重中之重，筆者結(jié)合初中語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就改進(jìn)語文閱讀教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)閱讀新模式，結(jié)合自身實(shí)際談幾點(diǎn)看法，僅供廣大同仁參考借鑒。一、注重引導(dǎo)，適當(dāng)提問閱讀，是讀者的思維在閱讀的過程中不斷隨著作者的情緒變化而變化的過程，故而，初中語文閱讀教學(xué)對于學(xué)生參與的主動性與積極性的要求較高。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀的積極性和主動性并不像想象中的那樣高。為此，首先，我們可以通過積極的引導(dǎo)來解決這一問題。合理地提出疑問是提升學(xué)生閱讀的主動性的一個很好的方法。通過老師在閱讀課上提出疑問，可以充分刺激學(xué)生的大腦，讓其學(xué)會邊閱讀邊思考文中主人公的喜怒哀樂。其次，在提問的同時(shí)，還必須把握問題的質(zhì)量。例如我們在執(zhí)教朱自清的《背影》這篇文章時(shí)，文章描述了父親在火車站送“我”離開的場景，剛看到題目，感覺文不對題，這時(shí)我就會提問：“大家是不是也有這個疑問？”通過這一問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文，抓住文章中的細(xì)節(jié)描寫，去解開這個疑問。這時(shí)有學(xué)生提出：從描繪父親過鐵道幫我買橘子時(shí)的“蹣跚”“探”“攀”“縮”等詞語可以體會到父親對兒子的愛。緊接著，又有學(xué)生指出文章中的幾處細(xì)節(jié)描寫，我對這些學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵。最后，我綜合學(xué)生們的回答，對這個問題進(jìn)行總結(jié)：文中的細(xì)節(jié)描寫，飽含了作者對父親的深深感激之情，題目“背影”正是兒子對父親的愛和父親對兒子的愛的縮影。通過我的適時(shí)提問引導(dǎo)，學(xué)生們很快就掌握和理解了這篇文章所表達(dá)的深情厚義，無形中提升了自身的人文素養(yǎng)。二、分組討論模式的實(shí)施俗話說得好，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。面對初中語文閱讀中有爭議的部分，我們不能因?yàn)殡y以處理而將其擱置下來，反而應(yīng)當(dāng)積極地面對，可以將學(xué)生分成不同的小組，對于閱讀中有異議的內(nèi)容進(jìn)行小組討論。在小組討論中，老師可以向?qū)W生提問，學(xué)生對于一些不解的問題也可以向老師提問。在民主公平的基礎(chǔ)上，同學(xué)們在閱讀課上個個都興致勃勃，遇到不明白的地方都踴躍發(fā)言。除此之外，在討論中，學(xué)生間的合作意識也得到了加強(qiáng)，他們會在討論中學(xué)會對對方的觀點(diǎn)進(jìn)行客觀的評價(jià)，學(xué)會包容和接受，取長補(bǔ)短。比如在執(zhí)教《兩小兒辯日》這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生們展開討論。有的學(xué)生認(rèn)為，的確像一個小孩說的那樣，太陽剛剛升起的時(shí)候距離人近，正午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)，因?yàn)樘杽倓偵鸬臅r(shí)候大得像車篷，等到正午的時(shí)候太陽就像一個盤盂一樣大，這正是遠(yuǎn)的東西看起來小，而近的東西看起來大的道理的體現(xiàn)。另外一些同學(xué)則持相反的觀點(diǎn)，認(rèn)為太陽剛剛升起的時(shí)候涼絲絲的，等到正午的時(shí)候就像把手伸到熱水里一樣熱，因而太陽剛剛升起的時(shí)候距離人遠(yuǎn)，正午的時(shí)候距離人近。與此同時(shí)，也允許有第三種觀點(diǎn)。經(jīng)過合作研討，學(xué)生對該篇課文的認(rèn)識更全面、更具體了，進(jìn)一步加深了對文章深層含義的理解。當(dāng)然，有關(guān)閱讀內(nèi)容的討論并不能夠解決所有的問題，還會有一些問題遺留下來，這時(shí)就需要我們老師巧妙地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。三、抓住重點(diǎn)句理解涵義四、注重課外拓展訓(xùn)練在拓展閱讀中，我們可以通過讓學(xué)生以某篇曾經(jīng)學(xué)過的文章為基礎(chǔ)，給出一定的方向，讓學(xué)生朝著這個方向不斷地邁進(jìn)。學(xué)生在拓展閱讀中，視野不斷得到拓寬，語言材料如字形、字音等逐漸累積起來，到了一定程度后，可以對所閱讀的文章的寫作特點(diǎn)進(jìn)行正確的判斷，學(xué)會理解比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復(fù)雜的思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)該盡力為學(xué)生搭建課外閱讀交流的平臺?？梢远ㄆ谂e行讀書交流活動，讓那些在語文閱讀中取得較好成績的學(xué)生上臺交流心得和體會。也可采用在黑板報(bào)上開辟專欄的形式，讓學(xué)生掌握更多的閱讀技巧?？傊鳛橐幻踔姓Z文教師，在初中語文閱讀教學(xué)中，一定要不斷地推陳出新，探索出一條適合當(dāng)前初中生的道路。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人類進(jìn)步的階梯?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)語文教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！碑?dāng)下農(nóng)村小學(xué)的閱讀現(xiàn)狀仍不容樂觀：課程資源的結(jié)構(gòu)單一，教材一直是學(xué)校教育的主要課程資源，許多學(xué)校甚至將教材作為唯一的課程資源。學(xué)生手里可供閱讀的書少得可憐，不要說國外的名著了，就連最基本的我國四大名著，讀完的也少之又少。由此可見，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，已成為一個迫切需要解決的問題。作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，如何針對學(xué)生實(shí)際，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生讀書，擴(kuò)大其閱讀量，讓他們也沉浸于書香之中?在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們作出了一些嘗試：一、營造濃郁書香環(huán)境，激起學(xué)生讀書興趣孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話很有道理，它說明興趣在人的學(xué)習(xí)生活中非常重要。而在激發(fā)興趣的途徑中，我認(rèn)為環(huán)境的熏陶是必不可少的，良好的環(huán)境可以熏陶人、感染人。那么如何讓學(xué)生身處充滿書香的環(huán)境，從而愛卜讀書呢?1、建立書香家庭通過家長會、家訪等形式向家長宣傳閱讀對豐富學(xué)生知識、開發(fā)智力、陶冶情操的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館，給孩子選擇合適的圖書。還建議家長在孩子經(jīng)常走到的地方放個小書柜，里面放些故事、知識類書籍，讓孩子隨手都能拿到書，這樣不知不覺，孩子就會逐漸養(yǎng)成喜愛看書的習(xí)慣。2、建立書香班級在班上設(shè)立圖書角，鼓勵孩子借閱。教室的黑板報(bào)也可以開辟讀書欄目，如“讀書之星”“讀書成長記錄”“好書介紹”等。教室內(nèi)有圍繞讀書的個性化布置。如“成語故事”、“讀書格言”、“讀書天地”，在教室門窗以及墻壁上設(shè)置精巧別致的各種“讀書卡”。引領(lǐng)學(xué)生有計(jì)劃地開展經(jīng)典閱讀，對讀書有成效的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵。3、建立書香學(xué)校圖書室、閱覽室對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校圖書室要定期開放，圖書要定期充實(shí)更新。有了圖書就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受到書是知識的載體。另外有條件的學(xué)校還可建立讀書長廊，讓學(xué)生隨時(shí)都能讀書。通過“書香”環(huán)境的營造，學(xué)生的閱讀空間逐漸被開發(fā)，閱讀領(lǐng)域得到拓寬。處在這樣良好的讀書氛圍中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地讀書，喜歡讀書的學(xué)生會越來越多，興趣也越來越濃。二、讓學(xué)生在引導(dǎo)中學(xué)會讀書1，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣十分重要。在此過程中要讓學(xué)生努力做到：一是閱讀的書只要選定就一定要讀完，千萬不可半途而廢；二是針對自己的學(xué)習(xí)生活情況選擇讀書的時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就不讀；三是根據(jù)自己的閱讀能力制定一個讀書計(jì)劃。另外，還要做到保持良好的閱讀姿勢。這些習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，并非一日之功，老師和家長要經(jīng)常提醒，定期督查。2，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)拈喿x方法教會學(xué)生運(yùn)用自己喜愛的方法，邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度，促進(jìn)他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展。在閱讀過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會良好的閱讀方法：閱讀時(shí)可圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱弄懂了再讀，避免不求甚解；讀書時(shí)要劃出文中自己喜歡的優(yōu)美詞句和精彩片斷，爭取做到熟讀成誦，把它變?yōu)橹匾恼Z文儲備資源；要寫讀書筆記，當(dāng)學(xué)生在閱讀了一定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以組織學(xué)生對自己所讀的書中的一部分或全部的內(nèi)容，讓學(xué)生相互交流讀后的收獲和體會，以此加深對所讀內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、設(shè)立展示平臺豐富學(xué)生讀書組織學(xué)生開展各種形式的閱讀活動，讓學(xué)生在這些活動中體驗(yàn)閱讀的快樂，展現(xiàn)閱讀的才能。如我們設(shè)置每周一節(jié)的“讀書課”。上課的內(nèi)容為閱讀經(jīng)典、指導(dǎo)課外閱讀與交流。與此同時(shí)，積極引導(dǎo)和組織開展“早讀”和“午讀”活動，每次讀書時(shí)間大多在半個小時(shí)。還組建“文學(xué)社”，每周開展一次文學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生觀察和寫作的能力，增強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)。舉辦手抄報(bào)比賽，將他們個人推薦的好書以及自己的讀書心得等做成手抄報(bào)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”閱讀能力是小學(xué)生語文能力的核心內(nèi)容之一，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合語文素養(yǎng)，我們圍繞課外閱讀開展了系列競賽活動，像“讀書知識競賽”、“古詩文誦讀比賽”、“走進(jìn)經(jīng)典”等活動，給更多的學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會，讓孩子們產(chǎn)生讀書成就感，促使學(xué)生向著語文學(xué)習(xí)的更高層次發(fā)展?？傊瑖@課外閱讀開展的系列活動，既照顧學(xué)生的全員參與，又為一批在文學(xué)等方面有特長的學(xué)生提供了嶄露頭角的機(jī)會，小學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在活動中不斷地得到提升。閱讀是人類的一個生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種動力。作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，我一定會像蘇霍姆林斯基所說的那樣，用我的教學(xué)實(shí)踐“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的熱愛之情，使書籍成為生活的指路明星。”天灸療法與應(yīng)用天灸療法與應(yīng)用天灸療法與應(yīng)用天灸療法與應(yīng)用1天灸療法與應(yīng)用羅湖區(qū)中匱院康復(fù)中心秦少福天灸療法與應(yīng)用2天灸療法與應(yīng)用課件3刊言天灸”又稱藥物灸、發(fā)泡灸是采用對皮膚有刺激性的藥物敷貼于穴位或患處,使局部皮膚自然充潮紅或起泡的治療方法。因天灸的藥物是自動透到人體皮膚或腧穴中,所以又稱“自然灸”或“自灸”。又因天灸是不用任何熱源而進(jìn)行灸治的方法,又稱“無熱灸或冷灸刊言4作用途徑:藥物-俞穴-經(jīng)絡(luò)-臟腑,調(diào)節(jié)氣血陰陽、扶正祛邪以治病特內(nèi)病外治,且常常結(jié)合時(shí)間治療學(xué)特色,以三伏天灸療法為代表現(xiàn)還開展三九天灸作用途徑:5二、源流天灸療法源遠(yuǎn)流長,最早記載可追溯到《五十二病方》:“蚯……以薊印其顛。”是指用芥子泥敷百會穴使局部紅赤治療蚯蛇咬傷的方法《神農(nóng)本草經(jīng)》記載:“斑蝥,主惡瘡,以其末和醋,涂布于癰疽上,少頃發(fā)泡膿出,旋即揭出。”二、源流63.晉朝·葛洪《肘后備急方》“治療癇、腫毒,斑蝥一枚,無足、翅、捻破,復(fù)以針畫瘡上作米字,以之封上,候發(fā)赤起即揭去”4.南北朝·宗懔《荊楚歲時(shí)記》(公元420-589年):“八月朔日收取摩墨,點(diǎn)太陽穴止頭痛,點(diǎn)膏肓穴治癆瘰,謂之天灸”、“八月十四日,民并朱水點(diǎn)頭額,名為天灸”。最早提到天灸3.晉朝·葛洪《肘后備急方》“治療75.《普濟(jì)方》中載有:“目赤腫瘤,紅眼起星,生移星草,捶爛如泥,貼內(nèi)關(guān)穴,少頃發(fā)泡,揭去?！?.唐·孫思邈《千金要方》用旱蓮草錐碎,置手掌夫,當(dāng)兩筋中(間使穴)以古文錢壓之,系之以故帛未久即起小泡,謂之天灸,人尚能愈癥?！?.《普濟(jì)方》中載有:“目87.晚清外治名醫(yī)吳師機(jī)《理瀹駢文》◆內(nèi)服湯藥與外貼膏藥有“殊途同歸”之效“凡病多從外入,故醫(yī)有外治法,經(jīng)文內(nèi)取外取并列,未嘗教人專用內(nèi)治◆“外治之理,即內(nèi)治之理;外治之藥,亦即內(nèi)治之藥;所異者法耳。”“且治在外則無禁制,無窒礙,無牽掣,無沾滯外用“膏中用藥味,必得通經(jīng)走絡(luò),開竅透骨,撥病外出之品為引?！薄敉庥酶噘N亦具補(bǔ)益之效,“須知外治者,氣血流通即是補(bǔ),不藥補(bǔ)亦可”對天灸的論述最為詳盡7.晚清外治名醫(yī)吳師機(jī)《理瀹駢文》98.古人不僅用該法治療瘡疽疣痣等各種外科疾患,還用于治療內(nèi)科病癥◆《肘后備急方》記載:“治寒熱諸癥,臨發(fā)時(shí),搗大附子下篩,以苦酒目和之,涂背上?！薄簟短绞セ莘健酚涊d:“治陽黃,面黃,全身俱黃如桔色,宜毛莨草搗爛如泥,縛寸口,俟發(fā)泡,挑去黃水凈帛裹護(hù)8.古人不僅用該法治療瘡疽疣痣109.清代張璐《張氏醫(yī)通》:“夏日三伏中,用白芥子涂法,可防止哮喘病復(fù)發(fā)”,選用白延胡為藥,調(diào)和,白芥子為君藥共奏溫肺行氣、祛痰平喘之功10.其它:《針灸資生經(jīng)》、《本草綱目》等均載有較多的驗(yàn)案9.清代張璐《張氏醫(yī)通》:“夏日三11天灸療法與應(yīng)用課件12天灸療法與應(yīng)用課件13天灸療法與應(yīng)用課件14天灸療法與應(yīng)用課件15天灸療法與應(yīng)用課件16天灸療法與應(yīng)用課件17天灸療法與應(yīng)用課件18天灸療法與應(yīng)用課件19天灸療法與應(yīng)用課件20天灸療法與應(yīng)用課件21天灸療法與應(yīng)用課件22天灸療法與應(yīng)用課件23天灸療法與應(yīng)用課件24天灸療法與應(yīng)用課件25天灸療法與應(yīng)用課件26天灸療法與應(yīng)用課件27天灸療法與應(yīng)用課件28天灸療法與應(yīng)用課件29天灸療法與應(yīng)用課件30天灸療法與應(yīng)用課件31天灸療法與應(yīng)用課件32天灸療法與應(yīng)用課件33天灸療法與應(yīng)用課件34天灸療法與應(yīng)用課件35天灸療法與應(yīng)用課件36天灸療法與應(yīng)用課件37天灸療法與應(yīng)用課件38天灸療法與應(yīng)用課件39天灸療法與應(yīng)用課件40天灸療法與應(yīng)用課件41天灸療法與應(yīng)用課件42天灸療法與應(yīng)用課件43天灸療法與應(yīng)用課件44天灸療法與應(yīng)用課件45天灸療法與應(yīng)用課件46天灸療法與應(yīng)用課件47天灸療法與應(yīng)用課件48天灸療法與應(yīng)用課件49天灸療法與應(yīng)用課件50天灸療法與應(yīng)用課件51天灸療法與應(yīng)用課件52天灸療法與應(yīng)用課件53天灸療法與應(yīng)用課件54天灸療法與應(yīng)用課件55天灸療法與應(yīng)用課件56天灸療法與應(yīng)用課件57天灸療法與應(yīng)用課件58天灸療法與應(yīng)用課件59天灸療法與應(yīng)用課件60天灸療法與應(yīng)用課件61天灸療法與應(yīng)用課件62天灸療法與應(yīng)用課件63天灸療法與應(yīng)用課件64天灸療法與應(yīng)用課件65天灸療法與應(yīng)用課件66天灸療法與應(yīng)用課件67天灸療法與應(yīng)用課件68天灸療法與應(yīng)用課件69天灸療法與應(yīng)用課件70天灸療法與應(yīng)用課件71天灸療法與應(yīng)用課件72天灸療法與應(yīng)用課件7356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?4天灸療法與應(yīng)用天灸療法與應(yīng)用天灸療法與應(yīng)用天灸療法與應(yīng)用羅湖區(qū)中匱院康復(fù)中心秦少福閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重中之重，筆者結(jié)合初中語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就改進(jìn)語文閱讀教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)閱讀新模式，結(jié)合自身實(shí)際談幾點(diǎn)看法，僅供廣大同仁參考借鑒。一、注重引導(dǎo)，適當(dāng)提問閱讀，是讀者的思維在閱讀的過程中不斷隨著作者的情緒變化而變化的過程，故而，初中語文閱讀教學(xué)對于學(xué)生參與的主動性與積極性的要求較高。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀的積極性和主動性并不像想象中的那樣高。為此，首先，我們可以通過積極的引導(dǎo)來解決這一問題。合理地提出疑問是提升學(xué)生閱讀的主動性的一個很好的方法。通過老師在閱讀課上提出疑問，可以充分刺激學(xué)生的大腦，讓其學(xué)會邊閱讀邊思考文中主人公的喜怒哀樂。其次，在提問的同時(shí)，還必須把握問題的質(zhì)量。例如我們在執(zhí)教朱自清的《背影》這篇文章時(shí)，文章描述了父親在火車站送“我”離開的場景，剛看到題目，感覺文不對題，這時(shí)我就會提問：“大家是不是也有這個疑問？”通過這一問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文，抓住文章中的細(xì)節(jié)描寫，去解開這個疑問。這時(shí)有學(xué)生提出：從描繪父親過鐵道幫我買橘子時(shí)的“蹣跚”“探”“攀”“縮”等詞語可以體會到父親對兒子的愛。緊接著，又有學(xué)生指出文章中的幾處細(xì)節(jié)描寫，我對這些學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵。最后，我綜合學(xué)生們的回答，對這個問題進(jìn)行總結(jié)：文中的細(xì)節(jié)描寫，飽含了作者對父親的深深感激之情，題目“背影”正是兒子對父親的愛和父親對兒子的愛的縮影。通過我的適時(shí)提問引導(dǎo)，學(xué)生們很快就掌握和理解了這篇文章所表達(dá)的深情厚義，無形中提升了自身的人文素養(yǎng)。二、分組討論模式的實(shí)施俗話說得好，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。面對初中語文閱讀中有爭議的部分，我們不能因?yàn)殡y以處理而將其擱置下來，反而應(yīng)當(dāng)積極地面對，可以將學(xué)生分成不同的小組，對于閱讀中有異議的內(nèi)容進(jìn)行小組討論。在小組討論中，老師可以向?qū)W生提問，學(xué)生對于一些不解的問題也可以向老師提問。在民主公平的基礎(chǔ)上，同學(xué)們在閱讀課上個個都興致勃勃，遇到不明白的地方都踴躍發(fā)言。除此之外，在討論中，學(xué)生間的合作意識也得到了加強(qiáng)，他們會在討論中學(xué)會對對方的觀點(diǎn)進(jìn)行客觀的評價(jià)，學(xué)會包容和接受，取長補(bǔ)短。比如在執(zhí)教《兩小兒辯日》這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生們展開討論。有的學(xué)生認(rèn)為，的確像一個小孩說的那樣，太陽剛剛升起的時(shí)候距離人近，正午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)，因?yàn)樘杽倓偵鸬臅r(shí)候大得像車篷，等到正午的時(shí)候太陽就像一個盤盂一樣大，這正是遠(yuǎn)的東西看起來小，而近的東西看起來大的道理的體現(xiàn)。另外一些同學(xué)則持相反的觀點(diǎn)，認(rèn)為太陽剛剛升起的時(shí)候涼絲絲的，等到正午的時(shí)候就像把手伸到熱水里一樣熱，因而太陽剛剛升起的時(shí)候距離人遠(yuǎn)，正午的時(shí)候距離人近。與此同時(shí)，也允許有第三種觀點(diǎn)。經(jīng)過合作研討，學(xué)生對該篇課文的認(rèn)識更全面、更具體了，進(jìn)一步加深了對文章深層含義的理解。當(dāng)然，有關(guān)閱讀內(nèi)容的討論并不能夠解決所有的問題，還會有一些問題遺留下來，這時(shí)就需要我們老師巧妙地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。三、抓住重點(diǎn)句理解涵義四、注重課外拓展訓(xùn)練在拓展閱讀中，我們可以通過讓學(xué)生以某篇曾經(jīng)學(xué)過的文章為基礎(chǔ)，給出一定的方向，讓學(xué)生朝著這個方向不斷地邁進(jìn)。學(xué)生在拓展閱讀中，視野不斷得到拓寬，語言材料如字形、字音等逐漸累積起來，到了一定程度后，可以對所閱讀的文章的寫作特點(diǎn)進(jìn)行正確的判斷，學(xué)會理解比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復(fù)雜的思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)該盡力為學(xué)生搭建課外閱讀交流的平臺?？梢远ㄆ谂e行讀書交流活動，讓那些在語文閱讀中取得較好成績的學(xué)生上臺交流心得和體會。也可采用在黑板報(bào)上開辟專欄的形式，讓學(xué)生掌握更多的閱讀技巧。總之，作為一名初中語文教師，在初中語文閱讀教學(xué)中，一定要不斷地推陳出新，探索出一條適合當(dāng)前初中生的道路。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人類進(jìn)步的階梯?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)語文教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)的閱讀現(xiàn)狀仍不容樂觀：課程資源的結(jié)構(gòu)單一，教材一直是學(xué)校教育的主要課程資源，許多學(xué)校甚至將教材作為唯一的課程資源。學(xué)生手里可供閱讀的書少得可憐，不要說國外的名著了，就連最基本的我國四大名著，讀完的也少之又少。由此可見，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，已成為一個迫切需要解決的問題。作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，如何針對學(xué)生實(shí)際，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生讀書，擴(kuò)大其閱讀量，讓他們也沉浸于書香之中?在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們作出了一些嘗試：一、營造濃郁書香環(huán)境，激起學(xué)生讀書興趣孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話很有道理，它說明興趣在人的學(xué)習(xí)生活中非常重要。而在激發(fā)興趣的途徑中，我認(rèn)為環(huán)境的熏陶是必不可少的，良好的環(huán)境可以熏陶人、感染人。那么如何讓學(xué)生身處充滿書香的環(huán)境，從而愛卜讀書呢?1、建立書香家庭通過家長會、家訪等形式向家長宣傳閱讀對豐富學(xué)生知識、開發(fā)智力、陶冶情操的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館，給孩子選擇合適的圖書。還建議家長在孩子經(jīng)常走到的地方放個小書柜，里面放些故事、知識類書籍，讓孩子隨手都能拿到書，這樣不知不覺，孩子就會逐漸養(yǎng)成喜愛看書的習(xí)慣。2、建立書香班級在班上設(shè)立圖書角，鼓勵孩子借閱。教室的黑板報(bào)也可以開辟讀書欄目，如“讀書之星”“讀書成長記錄”“好書介紹”等。教室內(nèi)有圍繞讀書的個性化布置。如“成語故事”、“讀書格言”、“讀書天地”，在教室門窗以及墻壁上設(shè)置精巧別致的各種“讀書卡”。引領(lǐng)學(xué)生有計(jì)劃地開展經(jīng)典閱讀，對讀書有成效的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵。3、建立書香學(xué)校圖書室、閱覽室對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校圖書室要定期開放，圖書要定期充實(shí)更新。有了圖書就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受到書是知識的載體。另外有條件的學(xué)校還可建立讀書長廊，讓學(xué)生隨時(shí)都能讀書。通過“書香”環(huán)境的營造，學(xué)生的閱讀空間逐漸被開發(fā)，閱讀領(lǐng)域得到拓寬。處在這樣良好的讀書氛圍中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地讀書，喜歡讀書的學(xué)生會越來越多，興趣也越來越濃。二、讓學(xué)生在引導(dǎo)中學(xué)會讀書1，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣十分重要。在此過程中要讓學(xué)生努力做到：一是閱讀的書只要選定就一定要讀完，千萬不可半途而廢；二是針對自己的學(xué)習(xí)生活情況選擇讀書的時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就不讀；三是根據(jù)自己的閱讀能力制定一個讀書計(jì)劃。另外，還要做到保持良好的閱讀姿勢。這些習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，并非一日之功，老師和家長要經(jīng)常提醒，定期督查。2，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)拈喿x方法教會學(xué)生運(yùn)用自己喜愛的方法，邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度，促進(jìn)他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展。在閱讀過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會良好的閱讀方法：閱讀時(shí)可圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱弄懂了再讀，避免不求甚解；讀書時(shí)要劃出文中自己喜歡的優(yōu)美詞句和精彩片斷，爭取做到熟讀成誦，把它變?yōu)橹匾恼Z文儲備資源；要寫讀書筆記，當(dāng)學(xué)生在閱讀了一定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以組織學(xué)生對自己所讀的書中的一部分或全部的內(nèi)容，讓學(xué)生相互交流讀后的收獲和體會，以此加深對所讀內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、設(shè)立展示平臺豐富學(xué)生讀書組織學(xué)生開展各種形式的閱讀活動，讓學(xué)生在這些活動中體驗(yàn)閱讀的快樂，展現(xiàn)閱讀的才能。如我們設(shè)置每周一節(jié)的“讀書課”。上課的內(nèi)容為閱讀經(jīng)典、指導(dǎo)課外閱讀與交流。與此同時(shí)，積極引導(dǎo)和組織開展“早讀”和“午讀”活動，每次讀書時(shí)間大多在半個小時(shí)。還組建“文學(xué)社”，每周開展一次文學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生觀察和寫作的能力，增強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)。舉辦手抄報(bào)比賽，將他們個人推薦的好書以及自己的讀書心得等做成手抄報(bào)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”閱讀能力是小學(xué)生語文能力的核心內(nèi)容之一，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合語文素養(yǎng)，我們圍繞課外閱讀開展了系列競賽活動，像“讀書知識競賽”、“古詩文誦讀比賽”、“走進(jìn)經(jīng)典”等活動，給更多的學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會，讓孩子們產(chǎn)生讀書成就感，促使學(xué)生向著語文學(xué)習(xí)的更高層次發(fā)展?？傊瑖@課外閱讀開展的系列活動，既照顧學(xué)生的全員參與，又為一批在文學(xué)等方面有特長的學(xué)生提供了嶄露頭角的機(jī)會，小學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在活動中不斷地得到提升。閱讀是人類的一個生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種動力。作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，我一定會像蘇霍姆林斯基所說的那樣，用我的教學(xué)實(shí)踐“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的熱愛之情，使書籍成為生活的指路明星?！碧炀寞煼ㄅc應(yīng)用天灸療法與應(yīng)用天灸療法與應(yīng)用天灸療法與應(yīng)用75天灸療法與應(yīng)用羅湖區(qū)中匱院康復(fù)中心秦少福天灸療法與應(yīng)用76天灸療法與應(yīng)用課件77刊言天灸”又稱藥物灸、發(fā)泡灸是采用對皮膚有刺激性的藥物敷貼于穴位或患處,使局部皮膚自然充潮紅或起泡的治療方法。因天灸的藥物是自動透到人體皮膚或腧穴中,所以又稱“自然灸”或“自灸”。又因天灸是不用任何熱源而進(jìn)行灸治的方法,又稱“無熱灸或冷灸刊言78作用途徑:藥物-俞穴-經(jīng)絡(luò)-臟腑,調(diào)節(jié)氣血陰陽、扶正祛邪以治病特內(nèi)病外治,且常常結(jié)合時(shí)間治療學(xué)特色,以三伏天灸療法為代表現(xiàn)還開展三九天灸作用途徑:79二、源流天灸療法源遠(yuǎn)流長,最早記載可追溯到《五十二病方》:“蚯……以薊印其顛?！笔侵赣媒孀幽喾蟀贂ㄊ咕植考t赤治療蚯蛇咬傷的方法《神農(nóng)本草經(jīng)》記載:“斑蝥,主惡瘡,以其末和醋,涂布于癰疽上,少頃發(fā)泡膿出,旋即揭出?！倍?、源流803.晉朝·葛洪《肘后備急方》“治療癇、腫毒,斑蝥一枚,無足、翅、捻破,復(fù)以針畫瘡上作米字,以之封上,候發(fā)赤起即揭去”4.南北朝·宗懔《荊楚歲時(shí)記》(公元420-589年):“八月朔日收取摩墨,點(diǎn)太陽穴止頭痛,點(diǎn)膏肓穴治癆瘰,謂之天灸”、“八月十四日,民并朱水點(diǎn)頭額,名為天灸”。最早提到天灸3.晉朝·葛洪《肘后備急方》“治療815.《普濟(jì)方》中載有:“目赤腫瘤,紅眼起星,生移星草,捶爛如泥,貼內(nèi)關(guān)穴,少頃發(fā)泡,揭去?！?.唐·孫思邈《千金要方》用旱蓮草錐碎,置手掌夫,當(dāng)兩筋中(間使穴)以古文錢壓之,系之以故帛未久即起小泡,謂之天灸,人尚能愈癥。”5.《普濟(jì)方》中載有:“目827.晚清外治名醫(yī)吳師機(jī)《理瀹駢文》◆內(nèi)服湯藥與外貼膏藥有“殊途同歸”之效“凡病多從外入,故醫(yī)有外治法,經(jīng)文內(nèi)取外取并列,未嘗教人專用內(nèi)治◆“外治之理,即內(nèi)治之理;外治之藥,亦即內(nèi)治之藥;所異者法耳?！薄扒抑卧谕鈩t無禁制,無窒礙,無牽掣,無沾滯外用“膏中用藥味,必得通經(jīng)走絡(luò),開竅透骨,撥病外出之品為引。”◆外用膏貼亦具補(bǔ)益之效,“須知外治者,氣血流通即是補(bǔ),不藥補(bǔ)亦可”對天灸的論述最為詳盡7.晚清外治名醫(yī)吳師機(jī)《理瀹駢文》838.古人不僅用該法治療瘡疽疣痣等各種外科疾患,還用于治療內(nèi)科病癥◆《肘后備急方》記載:“治寒熱諸癥,臨發(fā)時(shí),搗大附子下篩,以苦酒目和之,涂背上?！薄簟短绞セ莘健酚涊d:“治陽黃,面黃,全身俱黃如桔色,宜毛莨草搗爛如泥,縛寸口,俟發(fā)泡,挑去黃水凈帛裹護(hù)8.古人不僅用該法治療瘡疽