項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柸蝿?wù)一電子書閱讀與制作工具預(yù)備知識(shí)什么是電子書電子書是由數(shù)字化的文字、圖片、聲音或影像等,利用一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)制作而成的電子出版物,其類型有電子圖書、電子期刊電子報(bào)紙等。電子書具有以下特點(diǎn)◆電子書的內(nèi)容:電子書的內(nèi)容可以與傳統(tǒng)書一樣,但由于其成本低,因此組織方式更加靈活。例如,可以將小說、教程或資料等制作成電子書◆電子書傳播方式:可通過網(wǎng)絡(luò)或光盤等形式傳播電子書◆電子書閱讀方式:可通過電腦、手機(jī)、MP4和PDA等設(shè)備閱讀電子書。另外,對(duì)于某些電子書,我們還需要使用專門的軟件才能進(jìn)行閱讀,例如,使用AdobeAcrobat閱讀PDF電子書,使用SSReader閱讀超星圖書等、常見的電子書格式1.EXE電子書這是目前比較流行的一種電子書格式,也稱為可執(zhí)行文件格式它最大的特點(diǎn)是閱讀方便,制作簡(jiǎn)單,制作出來的電子書相當(dāng)精美,無需專門的閱讀器支持就可以閱讀制作EXE電子書的軟件很多,如eBookWorkshop、eBookEditPro、“友益文書”等。2.CHM電子書cHM是微軟的幫助文件格式,同樣,采用該格式的電子書無需專門的閱讀器支持就可以閱讀。制作CHM電子書的軟件有EasycHM、“cHM制作精靈”等3.PDF電子書PDF文件格式是美國(guó)Adobe公司開發(fā)的電子讀物文件格式。PDF的優(yōu)點(diǎn)是電子書美觀、便于瀏覽、安全性高;但是這種格式不支持cSs、Fash、Java、Javascript等基于HTML的各種技術(shù),所以它只適合于制作靜態(tài)的電子書。制作PDF電子書的軟件有Adobeacrobat、pdfFactory等。新課改的不斷深入讓初中體育課堂教學(xué)從片面追求形式走向了內(nèi)涵發(fā)展，從理論學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`應(yīng)用，在此過程中，新的理念和新的模式讓體育課堂教學(xué)效率獲得了大步提升，學(xué)生素質(zhì)也得到了相應(yīng)發(fā)展。但不可否認(rèn)，在改革過程中，問題還是存在的，只有正確面對(duì)實(shí)踐中的問題，從問題出發(fā)思考對(duì)策，才能使初中體育教學(xué)改革在實(shí)踐中發(fā)展。一“健康第一”的理念要落到實(shí)處“健康第一”的理念是新課改中最為重要的理念。提倡健康第一，不僅要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，還要真正做到讓學(xué)生在體育鍛煉過程中獲得身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高。真正落實(shí)到課堂教學(xué)中就涉及對(duì)學(xué)生健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。首先，就體育意識(shí)而言，傳統(tǒng)體育教學(xué)是以考試為方向標(biāo)的，學(xué)生的體育意識(shí)更多的是傾向于中考能考多少分，而新課改下的體育教學(xué)則以學(xué)生的發(fā)展為目的，樹立終身體育的意識(shí)。要做到這一點(diǎn)，教師的榜樣作用尤為重要。以慢跑教學(xué)為例，如果教師在教學(xué)中以年齡大了、身體不好了為理由而選擇只說不做，又何談對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)？故在體育教學(xué)中，教師要做到“以身示范”，切勿在教學(xué)中以種種借口來布置學(xué)生而自己站在旁邊觀望。同時(shí)，要在平時(shí)的運(yùn)動(dòng)中樹立榜樣，讓學(xué)生真切地感受到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)終身發(fā)展的作用。其次，就鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣而言，習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕所能成就，在培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣過程中，要解決好練什么、怎么練兩個(gè)問題，不僅要在鍛煉內(nèi)容上發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，還要在課堂組織模式上進(jìn)行優(yōu)化。而衛(wèi)生習(xí)慣則是傳統(tǒng)體育教學(xué)中最容易忽視的，如教學(xué)中一些女生因例假而經(jīng)常向教師提出請(qǐng)假，很多教師只是選擇避而不問的形式予以默許，卻沒有從理論知識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。因此，在對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)中，不僅要從理論知識(shí)上進(jìn)行強(qiáng)化，還需結(jié)合實(shí)踐來進(jìn)行指導(dǎo)。二興趣是關(guān)鍵，但興趣的保持更為重要眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)興趣是影響學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)最主要的因素。傳統(tǒng)體育課堂中忽視對(duì)學(xué)生體育興趣的關(guān)注，而新課改下的體育課堂雖然注重對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，但卻容易忽視讓學(xué)生保持對(duì)體育的興趣，從而出現(xiàn)了“今天高興學(xué)一學(xué)、明天不高興休息下”的現(xiàn)象。首先，要注重對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就得讓學(xué)生喜歡體育、愛上體育。所謂“好之者不如樂之者”，這不僅要通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)模式的改革來進(jìn)行，還需讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂。以準(zhǔn)備活動(dòng)為例，傳統(tǒng)教學(xué)中是讓體育課代表帶領(lǐng)學(xué)生做基本活動(dòng)，而在新課改下，教師可讓學(xué)生以慢跑、游戲、自主準(zhǔn)備等多種方式來進(jìn)行，從而起到舒展身體的目的。其次，要讓學(xué)生保持對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，就需發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生從興趣出發(fā)去參與到運(yùn)動(dòng)中。要做到這一點(diǎn)，除了課堂教學(xué)中以積極的評(píng)價(jià)來樹立學(xué)生自信外，還需以豐富的課外活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生興趣的保持。以籃球教學(xué)為例，很多學(xué)生喜歡籃球而又不善于打籃球，原因何在？因?yàn)榧夹g(shù)沒有到位、練習(xí)不夠，為此，在課堂外，教師可安排小組對(duì)抗練習(xí)，練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生分析其中原因，然后再去實(shí)踐。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向主動(dòng)的“我要學(xué)”，在主動(dòng)參與中體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂。三突出學(xué)生主體地位，也不能忽視教師主導(dǎo)作用新課標(biāo)中明確強(qiáng)調(diào)：“從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。”不可否認(rèn)，新課改下的體育教學(xué)在這一點(diǎn)上做得較好，但不容忽視的是在突出學(xué)生主體性使很多教師又容易將自己的主導(dǎo)作用拋之腦后，從而讓課堂又走入了另一種“牧羊式”的教學(xué)極端。新課改中所提倡的發(fā)揮學(xué)生的主體性是基于教師主導(dǎo)而進(jìn)行的，從教學(xué)角度而言，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是相互統(tǒng)一的，教學(xué)中教師是整個(gè)課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如果沒有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生的主體性也就會(huì)落空。要將兩者有效地統(tǒng)一起來，教學(xué)中教師還得從最基本的做起，從備課到上課，從情境導(dǎo)入到引導(dǎo)練習(xí)，從小組探究到教師講解示范，都需教師的全程組織和指導(dǎo)。以籃球“三步上籃”教學(xué)為例，教師示范后學(xué)生分組練習(xí)，在練習(xí)過程中，教師要積極參與到小組中，對(duì)小組成員的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行反饋，在反饋中要多讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，然后教師再予以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，最后再通過小組間的相互反饋而促進(jìn)整體認(rèn)知。當(dāng)然，其中尤其不能忽視的是對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的思考。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，學(xué)生的興趣愛好、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都是必須考慮的因素。以分組練習(xí)過程為例，在分組練習(xí)中，學(xué)生是否積極參與了，從學(xué)生個(gè)體體質(zhì)看，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)量是否達(dá)到了，如果沒有，如何指導(dǎo)，諸如此類的問題都是教師必須認(rèn)真思考的。理性思考才可讓教學(xué)行為變得更加有效。本文只是從宏觀方面針對(duì)新課改下體育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，在今后的實(shí)踐教學(xué)中還要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課改理念進(jìn)行改革，在改革中反思，在反思中發(fā)展。教師課堂教學(xué)行為是指課堂教學(xué)中教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及教育理論促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)技能方式。教師課堂教學(xué)行為的缺失是指教師由于缺乏教育教學(xué)理論、缺乏對(duì)課堂科學(xué)的預(yù)設(shè)、缺乏課堂調(diào)控能力和教學(xué)機(jī)智、缺乏對(duì)教學(xué)情境的把握，而采取的不能或不夠促進(jìn)、甚至是阻滯學(xué)生表現(xiàn)、發(fā)展的一些教學(xué)行為。我是一個(gè)從事農(nóng)村基層教育三十多年的教師，三十年來我深深感到農(nóng)村的孩子并不“笨”，說農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課堂問題行為多，課堂表現(xiàn)力差等等。據(jù)調(diào)查，學(xué)生一些課堂行為的產(chǎn)生在一定程度上是教師直接造成的，因而絕不能把學(xué)生的問題行為完全看成是學(xué)生自己的問題，教師有不可推卸的責(zé)任。我覺得教師的教育失策主要表現(xiàn)為：一、功利主義的價(jià)值取向個(gè)別教師由于缺乏正確的教育理念，還是把分?jǐn)?shù)歸結(jié)為新課程改革的唯一終旨，從而陷入純粹的功利主義的泥潭。因此，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，一些教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行超負(fù)荷灌輸，學(xué)生會(huì)因頻繁的考試、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、同學(xué)間的劇烈競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生巨大的心理壓力，從而滋生厭倦情緒、逆反行為，甚至產(chǎn)生較嚴(yán)重的對(duì)抗性行為。這些壓力累積到一定程度，就容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)問題行為，尤其容易產(chǎn)生內(nèi)向性問題行為。如果教師缺乏正確的課程觀以及教育觀，就會(huì)傷害他們的自尊心、自信心，使他們產(chǎn)生消極自我概念，引發(fā)畏難情緒，由此誘發(fā)他們的問題行為，甚至?xí)?dǎo)致外向性對(duì)抗行為，直接干擾課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行，影響教學(xué)質(zhì)量。二、課堂管理的行為失范教師在課堂中缺乏適當(dāng)?shù)墓芾?，也是引發(fā)學(xué)生課堂問題行為的重要因素，主要表現(xiàn)在兩方面；一是教師放棄管教的責(zé)任，采取不聞不問的立場(chǎng)，放任自留，使課堂未能形成良好的課堂氣氛和教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也因缺乏指正的機(jī)會(huì)而出現(xiàn)違反課堂規(guī)則的行為；二是教師對(duì)學(xué)生的問題行為做出過敏反應(yīng)，處處設(shè)防，動(dòng)輒體罰或變相體罰學(xué)生，讓學(xué)生在課堂里感到冷酷與躥擦，從而產(chǎn)生行為失常。因此，對(duì)學(xué)生的懲罰越厲害，后果也越嚴(yán)重。濫用懲罰，不僅無助于維持課堂秩序，而且還會(huì)大大降低教師的威信，甚至引起學(xué)生對(duì)教師的反感、怨恨或?qū)αⅲT發(fā)學(xué)生攻擊性問題行為。三、教學(xué)方式的操作偏差如果在新課程改革中，教師不能做到認(rèn)真?zhèn)湔n或根本不備課；教學(xué)方法呆板，千篇一律，枯燥乏味，不善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；或?qū)W(xué)生缺乏了解，教學(xué)內(nèi)容過難或過易，講課速度過快或過慢；表達(dá)能力較差，語言和要求含糊不清；或教師缺乏活力，精神不振，懶懶散散等等，這些教學(xué)上的偏差很容易導(dǎo)致教師在學(xué)生心目中的威信降低，引起課堂問題行為。據(jù)調(diào)查，有六種行為最容易使教師失去其在學(xué)生心目中的威信，這六種行為分別為：業(yè)務(wù)水平低，教學(xué)方法差；教學(xué)不負(fù)責(zé)任，懶懶散散；對(duì)學(xué)生的要求不一致，提出要求后也不檢查；向?qū)W生隨意許諾，但總不兌現(xiàn)；軟弱無能，缺乏魄力；缺乏自我批評(píng)精神，明知錯(cuò)了也要強(qiáng)詞奪理。由此可見，教師教學(xué)方式的操作偏差是教師失去其在學(xué)生心目中威信的關(guān)鍵因素之一，也是導(dǎo)致學(xué)生問題行為產(chǎn)生或擴(kuò)展的重要因素。四、缺乏充滿活力的激勵(lì)語言激勵(lì)的語言如同賽場(chǎng)上的加油、助威聲，鼓舞人心，催人奮進(jìn)；是思維的催化劑，調(diào)動(dòng)孩子的積極性；是師生情感的橋梁，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓孩子活潑起來。當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)問題以后，教師都能給予恰當(dāng)?shù)?、激?lì)的評(píng)價(jià)，如“謝謝你們，幫了老師一個(gè)大忙！”“嗯，這個(gè)問題有價(jià)值”、“你讀書真仔細(xì)”、“能從大處著眼，有深度”這些激勵(lì)性的語言再加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”。不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使學(xué)生回答得很好，好像是理所當(dāng)然的，缺少熱情洋溢的贊許，哪怕有幾次及時(shí)的肯定表揚(yáng)，學(xué)生也會(huì)情緒高漲，課堂就會(huì)非?；钴S。人是需要?jiǎng)e人的認(rèn)可與賞識(shí)的。尤其是我們農(nóng)村的孩子，他們的行為如果得到老師或家長(zhǎng)的贊許，他們就會(huì)越做越好，反之，若得到否定和批評(píng)，他們?cè)谶@一方面就表現(xiàn)出不自信甚至是懼怕。而農(nóng)村的老師往往在課堂中缺少激情，神態(tài)語言動(dòng)作比較沉穩(wěn)，有時(shí)游離于教學(xué)內(nèi)容之外，沒有全身心的投入到課堂教學(xué)之中去。孩子們需要我們有豐富的知識(shí)，有高層次的教學(xué)能力。他們也多么想擁有和城里一樣的老師！新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)素質(zhì)教育，也就是要提高課堂教學(xué)的有效性。而要提高課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的課堂行為。如果能在教師的教學(xué)行為上加以重視和改進(jìn)，通過課堂上師生的交往和互動(dòng)，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的課堂行為，抑制并減少學(xué)生異常行為的發(fā)生，就可以大大提高課堂教學(xué)的有效性。項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格1任務(wù)一電子書閱讀與制作工具預(yù)備知識(shí)什么是電子書電子書是由數(shù)字化的文字、圖片、聲音或影像等,利用一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)制作而成的電子出版物,其類型有電子圖書、電子期刊電子報(bào)紙等。電子書具有以下特點(diǎn)◆電子書的內(nèi)容:電子書的內(nèi)容可以與傳統(tǒng)書一樣,但由于其成本低,因此組織方式更加靈活。例如,可以將小說、教程或資料等制作成電子書◆電子書傳播方式:可通過網(wǎng)絡(luò)或光盤等形式傳播電子書◆電子書閱讀方式:可通過電腦、手機(jī)、MP4和PDA等設(shè)備閱讀電子書。另外,對(duì)于某些電子書,我們還需要使用專門的軟件才能進(jìn)行閱讀,例如,使用AdobeAcrobat閱讀PDF電子書,使用SSReader閱讀超星圖書等任務(wù)一電子書閱讀與制作工具2、常見的電子書格式1.EXE電子書這是目前比較流行的一種電子書格式,也稱為可執(zhí)行文件格式它最大的特點(diǎn)是閱讀方便,制作簡(jiǎn)單,制作出來的電子書相當(dāng)精美,無需專門的閱讀器支持就可以閱讀制作EXE電子書的軟件很多,如eBookWorkshop、eBookEditPro、“友益文書”等。2.CHM電子書cHM是微軟的幫助文件格式,同樣,采用該格式的電子書無需專門的閱讀器支持就可以閱讀。制作CHM電子書的軟件有EasycHM、“cHM制作精靈”等3.PDF電子書PDF文件格式是美國(guó)Adobe公司開發(fā)的電子讀物文件格式。PDF的優(yōu)點(diǎn)是電子書美觀、便于瀏覽、安全性高;但是這種格式不支持cSs、Fash、Java、Javascript等基于HTML的各種技術(shù),所以它只適合于制作靜態(tài)的電子書。制作PDF電子書的軟件有Adobeacrobat、pdfFactory等。、常見的電子書格式34.WDL電子書WDL是北京華康公司開發(fā)的一種電子讀物文件格式,目前國(guó)內(nèi)很多大型的電子出版物都使用這種格式。其特點(diǎn)是較好地保留了原來的版面設(shè)計(jì),可以在線閱讀,也可以將電子書下載到本地閱讀。本地閱讀時(shí),需要使用該公司專門的閱讀器DynaDocFreeReader。WDL格式的電子書對(duì)打印和復(fù)制做了限制,適當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)了作者和出版商的利益。與PDF格式該格式依然不支持某些基于HTML的技術(shù),但是支持圖片的導(dǎo)入。另外,采用該格式的電子書一般壓縮率都比較高制作WDL格式的電子書需要使用專門的軟件“DynaDoc生成器5.TXT電子書純文本格式的電子書,通常用于在手機(jī)或MP4等設(shè)備上閱讀6.其他如超星電子圖書館的電子書,方正軟件制作的電子書等,這兩種電子書目前只能使用專門的閱讀器閱讀。4.WDL電子書4三、常見電子書閱讀與制作軟件簡(jiǎn)介◆方正ApabiReader:“方正ApabiReader”是一個(gè)集電子書閱讀下載、收藏等功能于一身的電子書閱覽軟件,可閱讀CEB、PDF、XEBHTML、TXT和OEB等多種數(shù)字化的書籍或文件。利用該軟件閱讀電子書時(shí),可以在電子書上添加批注、高亮顯示文本,以及插入書簽等?！粲岩嫖臅?友益文書是一款集資料管理、電子書制作、多媒體課件管理等于一體的多功能軟件,可用于管理HTM網(wǎng)頁、MHT單一網(wǎng)頁、Word文檔、Exce文檔、幻燈片、Flash動(dòng)畫、方正CEB格式文檔,以及PDF、CHM、TXT、RTF、GIF、JPG、ICO、TIF、BMP、CAD等格式的文件支持背景音樂及視頻播放;對(duì)所管理的資料可直接生成EXE電子書◆EasyCHM:EasyCHM是一款CHM電子書快速制作工具。EasyCHM非常適合個(gè)人和單位制作高壓縮比的帶有全文檢索及高亮顯示搜索結(jié)果的網(wǎng)頁集錦、幫助文件、專業(yè)的產(chǎn)品說明、公司介紹等電子書。◆pdfFactoryPro:pdfFactory是一個(gè)打印機(jī)驅(qū)動(dòng)程序。安裝之后,選擇“開始”>“打印機(jī)和傳真”菜單,在打開的“打印機(jī)和傳真”窗口中會(huì)顯示pdfFactory打印機(jī),利用它可以將文檔以打印的方式直接轉(zhuǎn)換成PDF電子書三、常見電子書閱讀與制作軟件簡(jiǎn)介5任務(wù)實(shí)施用“方正ApabiReader”閱讀電子書安裝AdobeReader后,雙擊電子書,即可啟動(dòng)該軟件閱讀電子書如下圖所示。此外,還可以在打開的ApabiReader窗口中選擇“文件”>“打開”菜單,在彈出的“打開”對(duì)話框中選擇要閱讀的PDF電子書單擊“打開”按鈕,打開電子書進(jìn)行閱讀的否MT蘭的口世品I凹線回回回21e2.2主柩述22.|主梭如的最世發(fā)好于看的行任務(wù)實(shí)施6用“友益文書”制作EXE電子書用“友益文書”制作電子書的具體操作如下爭(zhēng)友益文書無標(biāo)題件(E}生咸可執(zhí)行文件)生成m件(s)翻預(yù)克X)密修(Y)設(shè)厘(】軟件思(目錄揪索書簽素引當(dāng)莉位置目科換兩頁編網(wǎng)頁1.單擊“批量導(dǎo)入”按RD用戶常見問題集錦》新增成pd讀器功能,不需要安裝任何PD讀中人性階件另存為」理」亡」王市省X中許名大小〔B類升用“友益文書”制作EXE電子書7籮友益文書無標(biāo)題文件()半成可執(zhí)行文伴(M)生成hm文件C草(X)密碼修(Y)設(shè)直{S)致件偏息(用帶助()F1文書助手(G)c回白②圖圖回②!4圖標(biāo)界書簽實(shí)引來二置虧入的文件頭型2設(shè)置導(dǎo)入單一網(wǎng)頁空件4…,)重動(dòng)空件(,的文件類型‖的cY文件(,chm廠HotoShop文件(*,yd3DV件PS文件(w廠CE文件DW文件可執(zhí)行文件(*,EXE)[注)_書生文件(,Ed)I文件(,:*,df:*,d片圖俊文件3單擊“導(dǎo)入文件為外部接文件夾”按鈕當(dāng)家目錄的,同經(jīng)目錄于目錄前日錄網(wǎng)風(fēng)文件進(jìn)行圖片等隨處理,幻上該項(xiàng)將加映處理速度導(dǎo)人交件夫批量導(dǎo)入文檔關(guān)閉籮友益文書無標(biāo)題8導(dǎo)入文件4.選擇要導(dǎo)常用工軟仲電腦組裝入文件所在舞#E的文件夾5單擊“確定”按鈕定小[取消導(dǎo)入文件9蘿友益文書無件(生成可執(zhí)行文件M生成Chm件預(yù)()碼改)設(shè)置(5)件信()使用助山HF1立書助手(利用這些按鈕可我索樓引當(dāng)前位置:電底德與維護(hù)大綱[三m/1可以國(guó)m對(duì)文檔進(jìn)行編輯B錄1·88mH-日顯囚&≡△畫日呂-予奧出回可1」20222+」6利用這些字母按鈕可F編輯目錄項(xiàng)日十二…電腦組裝煩目一·初識(shí)電組裝」·可互7.利用這些圖·b⑥自圖形0·、口O回團(tuán)4··A,≡按鈕可調(diào)整導(dǎo)入的性附件5開存為B詳」蛋空重的名目錄順序小(B)頭型號(hào)凸蘿友益文書無108選擇“設(shè)置”>“軟件設(shè)置”菜單在彈出的“軟件設(shè)置”對(duì)話框中切換圖標(biāo)設(shè)置到“圖標(biāo)設(shè)置”選項(xiàng)卡0,設(shè)置生成的歐文件圖7L,自義目錄圖9單擊“瀏覽”按鈕,在彈2M出的對(duì)話框中選擇電子書圖標(biāo)色為誘明色工具欄圖標(biāo)設(shè)置打開俘存另存后遘前進(jìn)上貫下頁筆記查找簽音樂開音樂關(guān)選項(xiàng)關(guān)干幫肋評(píng)診注冊(cè)目錄樓還原圖默認(rèn),貝重后軟件后有款在梳紐上點(diǎn)古清空財(cái)還原該圖杯為默認(rèn)佰,點(diǎn)左講行設(shè)置翌標(biāo)大小為24℃錄,圈標(biāo)面=賈積:D格式圓標(biāo)大小8象10.單擊切適高度適臺(tái)寬度全屏復(fù)上頁“確定”按還取另存為設(shè)置入設(shè)置恢復(fù)默認(rèn)8選擇“設(shè)置”>“軟件設(shè)置”菜單11項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件12項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件13項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件14項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件15項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件16項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件17項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件18項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件19項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件20項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件21項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件22項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件23項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件24項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件25項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件26項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件27項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件28項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件29項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件30項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件31項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件32項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件33項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件34項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件35項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件36項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件37項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件38項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件39項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件40項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件41項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件42項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件43項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件44項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件45項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件46項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件47項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件48項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件49項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具課件5056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—51項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栱?xiàng)目六使用電子書與翻譯工具項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柸蝿?wù)一電子書閱讀與制作工具預(yù)備知識(shí)什么是電子書電子書是由數(shù)字化的文字、圖片、聲音或影像等,利用一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)制作而成的電子出版物,其類型有電子圖書、電子期刊電子報(bào)紙等。電子書具有以下特點(diǎn)◆電子書的內(nèi)容:電子書的內(nèi)容可以與傳統(tǒng)書一樣,但由于其成本低,因此組織方式更加靈活。例如,可以將小說、教程或資料等制作成電子書◆電子書傳播方式:可通過網(wǎng)絡(luò)或光盤等形式傳播電子書◆電子書閱讀方式:可通過電腦、手機(jī)、MP4和PDA等設(shè)備閱讀電子書。另外,對(duì)于某些電子書,我們還需要使用專門的軟件才能進(jìn)行閱讀,例如,使用AdobeAcrobat閱讀PDF電子書,使用SSReader閱讀超星圖書等、常見的電子書格式1.EXE電子書這是目前比較流行的一種電子書格式,也稱為可執(zhí)行文件格式它最大的特點(diǎn)是閱讀方便,制作簡(jiǎn)單,制作出來的電子書相當(dāng)精美,無需專門的閱讀器支持就可以閱讀制作EXE電子書的軟件很多,如eBookWorkshop、eBookEditPro、“友益文書”等。2.CHM電子書cHM是微軟的幫助文件格式,同樣,采用該格式的電子書無需專門的閱讀器支持就可以閱讀。制作CHM電子書的軟件有EasycHM、“cHM制作精靈”等3.PDF電子書PDF文件格式是美國(guó)Adobe公司開發(fā)的電子讀物文件格式。PDF的優(yōu)點(diǎn)是電子書美觀、便于瀏覽、安全性高;但是這種格式不支持cSs、Fash、Java、Javascript等基于HTML的各種技術(shù),所以它只適合于制作靜態(tài)的電子書。制作PDF電子書的軟件有Adobeacrobat、pdfFactory等。新課改的不斷深入讓初中體育課堂教學(xué)從片面追求形式走向了內(nèi)涵發(fā)展，從理論學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`應(yīng)用，在此過程中，新的理念和新的模式讓體育課堂教學(xué)效率獲得了大步提升，學(xué)生素質(zhì)也得到了相應(yīng)發(fā)展。但不可否認(rèn)，在改革過程中，問題還是存在的，只有正確面對(duì)實(shí)踐中的問題，從問題出發(fā)思考對(duì)策，才能使初中體育教學(xué)改革在實(shí)踐中發(fā)展。一“健康第一”的理念要落到實(shí)處“健康第一”的理念是新課改中最為重要的理念。提倡健康第一，不僅要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，還要真正做到讓學(xué)生在體育鍛煉過程中獲得身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高。真正落實(shí)到課堂教學(xué)中就涉及對(duì)學(xué)生健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。首先，就體育意識(shí)而言，傳統(tǒng)體育教學(xué)是以考試為方向標(biāo)的，學(xué)生的體育意識(shí)更多的是傾向于中考能考多少分，而新課改下的體育教學(xué)則以學(xué)生的發(fā)展為目的，樹立終身體育的意識(shí)。要做到這一點(diǎn)，教師的榜樣作用尤為重要。以慢跑教學(xué)為例，如果教師在教學(xué)中以年齡大了、身體不好了為理由而選擇只說不做，又何談對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)？故在體育教學(xué)中，教師要做到“以身示范”，切勿在教學(xué)中以種種借口來布置學(xué)生而自己站在旁邊觀望。同時(shí)，要在平時(shí)的運(yùn)動(dòng)中樹立榜樣，讓學(xué)生真切地感受到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)終身發(fā)展的作用。其次，就鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣而言，習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕所能成就，在培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣過程中，要解決好練什么、怎么練兩個(gè)問題，不僅要在鍛煉內(nèi)容上發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，還要在課堂組織模式上進(jìn)行優(yōu)化。而衛(wèi)生習(xí)慣則是傳統(tǒng)體育教學(xué)中最容易忽視的，如教學(xué)中一些女生因例假而經(jīng)常向教師提出請(qǐng)假，很多教師只是選擇避而不問的形式予以默許，卻沒有從理論知識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。因此，在對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)中，不僅要從理論知識(shí)上進(jìn)行強(qiáng)化，還需結(jié)合實(shí)踐來進(jìn)行指導(dǎo)。二興趣是關(guān)鍵，但興趣的保持更為重要眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)興趣是影響學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)最主要的因素。傳統(tǒng)體育課堂中忽視對(duì)學(xué)生體育興趣的關(guān)注，而新課改下的體育課堂雖然注重對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，但卻容易忽視讓學(xué)生保持對(duì)體育的興趣，從而出現(xiàn)了“今天高興學(xué)一學(xué)、明天不高興休息下”的現(xiàn)象。首先，要注重對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就得讓學(xué)生喜歡體育、愛上體育。所謂“好之者不如樂之者”，這不僅要通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)模式的改革來進(jìn)行，還需讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂。以準(zhǔn)備活動(dòng)為例，傳統(tǒng)教學(xué)中是讓體育課代表帶領(lǐng)學(xué)生做基本活動(dòng)，而在新課改下，教師可讓學(xué)生以慢跑、游戲、自主準(zhǔn)備等多種方式來進(jìn)行，從而起到舒展身體的目的。其次，要讓學(xué)生保持對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，就需發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生從興趣出發(fā)去參與到運(yùn)動(dòng)中。要做到這一點(diǎn)，除了課堂教學(xué)中以積極的評(píng)價(jià)來樹立學(xué)生自信外，還需以豐富的課外活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生興趣的保持。以籃球教學(xué)為例，很多學(xué)生喜歡籃球而又不善于打籃球，原因何在？因?yàn)榧夹g(shù)沒有到位、練習(xí)不夠，為此，在課堂外，教師可安排小組對(duì)抗練習(xí)，練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生分析其中原因，然后再去實(shí)踐。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向主動(dòng)的“我要學(xué)”，在主動(dòng)參與中體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂。三突出學(xué)生主體地位，也不能忽視教師主導(dǎo)作用新課標(biāo)中明確強(qiáng)調(diào)：“從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位?！辈豢煞裾J(rèn)，新課改下的體育教學(xué)在這一點(diǎn)上做得較好，但不容忽視的是在突出學(xué)生主體性使很多教師又容易將自己的主導(dǎo)作用拋之腦后，從而讓課堂又走入了另一種“牧羊式”的教學(xué)極端。新課改中所提倡的發(fā)揮學(xué)生的主體性是基于教師主導(dǎo)而進(jìn)行的，從教學(xué)角度而言，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是相互統(tǒng)一的，教學(xué)中教師是整個(gè)課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如果沒有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生的主體性也就會(huì)落空。要將兩者有效地統(tǒng)一起來，教學(xué)中教師還得從最基本的做起，從備課到上課，從情境導(dǎo)入到引導(dǎo)練習(xí)，從小組探究到教師講解示范，都需教師的全程組織和指導(dǎo)。以籃球“三步上籃”教學(xué)為例，教師示范后學(xué)生分組練習(xí)，在練習(xí)過程中，教師要積極參與到小組中，對(duì)小組成員的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行反饋，在反饋中要多讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，然后教師再予以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，最后再通過小組間的相互反饋而促進(jìn)整體認(rèn)知。當(dāng)然，其中尤其不能忽視的是對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的思考。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，學(xué)生的興趣愛好、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都是必須考慮的因素。以分組練習(xí)過程為例，在分組練習(xí)中，學(xué)生是否積極參與了，從學(xué)生個(gè)體體質(zhì)看，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)量是否達(dá)到了，如果沒有，如何指導(dǎo)，諸如此類的問題都是教師必須認(rèn)真思考的。理性思考才可讓教學(xué)行為變得更加有效。本文只是從宏觀方面針對(duì)新課改下體育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，在今后的實(shí)踐教學(xué)中還要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課改理念進(jìn)行改革，在改革中反思，在反思中發(fā)展。教師課堂教學(xué)行為是指課堂教學(xué)中教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及教育理論促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)技能方式。教師課堂教學(xué)行為的缺失是指教師由于缺乏教育教學(xué)理論、缺乏對(duì)課堂科學(xué)的預(yù)設(shè)、缺乏課堂調(diào)控能力和教學(xué)機(jī)智、缺乏對(duì)教學(xué)情境的把握，而采取的不能或不夠促進(jìn)、甚至是阻滯學(xué)生表現(xiàn)、發(fā)展的一些教學(xué)行為。我是一個(gè)從事農(nóng)村基層教育三十多年的教師，三十年來我深深感到農(nóng)村的孩子并不“笨”，說農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課堂問題行為多，課堂表現(xiàn)力差等等。據(jù)調(diào)查，學(xué)生一些課堂行為的產(chǎn)生在一定程度上是教師直接造成的，因而絕不能把學(xué)生的問題行為完全看成是學(xué)生自己的問題，教師有不可推卸的責(zé)任。我覺得教師的教育失策主要表現(xiàn)為：一、功利主義的價(jià)值取向個(gè)別教師由于缺乏正確的教育理念，還是把分?jǐn)?shù)歸結(jié)為新課程改革的唯一終旨，從而陷入純粹的功利主義的泥潭。因此，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，一些教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行超負(fù)荷灌輸，學(xué)生會(huì)因頻繁的考試、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、同學(xué)間的劇烈競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生巨大的心理壓力，從而滋生厭倦情緒、逆反行為，甚至產(chǎn)生較嚴(yán)重的對(duì)抗性行為。這些壓力累積到一定程度，就容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)問題行為，尤其容易產(chǎn)生內(nèi)向性問題行為。如果教師缺乏正確的課程觀以及教育觀，就會(huì)傷害他們的自尊心、自信心，使他們產(chǎn)生消極自我概念，引發(fā)畏難情緒，由此誘發(fā)他們的問題行為，甚至?xí)?dǎo)致外向性對(duì)抗行為，直接干擾課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行，影響教學(xué)質(zhì)量。二、課堂管理的行為失范教師在課堂中缺乏適當(dāng)?shù)墓芾?，也是引發(fā)學(xué)生課堂問題行為的重要因素，主要表現(xiàn)在兩方面；一是教師放棄管教的責(zé)任，采取不聞不問的立場(chǎng)，放任自留，使課堂未能形成良好的課堂氣氛和教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也因缺乏指正的機(jī)會(huì)而出現(xiàn)違反課堂規(guī)則的行為；二是教師對(duì)學(xué)生的問題行為做出過敏反應(yīng)，處處設(shè)防，動(dòng)輒體罰或變相體罰學(xué)生，讓學(xué)生在課堂里感到冷酷與躥擦，從而產(chǎn)生行為失常。因此，對(duì)學(xué)生的懲罰越厲害，后果也越嚴(yán)重。濫用懲罰，不僅無助于維持課堂秩序，而且還會(huì)大大降低教師的威信，甚至引起學(xué)生對(duì)教師的反感、怨恨或?qū)α?，誘發(fā)學(xué)生攻擊性問題行為。三、教學(xué)方式的操作偏差如果在新課程改革中，教師不能做到認(rèn)真?zhèn)湔n或根本不備課；教學(xué)方法呆板，千篇一律，枯燥乏味，不善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；或?qū)W(xué)生缺乏了解，教學(xué)內(nèi)容過難或過易，講課速度過快或過慢；表達(dá)能力較差，語言和要求含糊不清；或教師缺乏活力，精神不振，懶懶散散等等，這些教學(xué)上的偏差很容易導(dǎo)致教師在學(xué)生心目中的威信降低，引起課堂問題行為。據(jù)調(diào)查，有六種行為最容易使教師失去其在學(xué)生心目中的威信，這六種行為分別為：業(yè)務(wù)水平低，教學(xué)方法差；教學(xué)不負(fù)責(zé)任，懶懶散散；對(duì)學(xué)生的要求不一致，提出要求后也不檢查；向?qū)W生隨意許諾，但總不兌現(xiàn)；軟弱無能，缺乏魄力；缺乏自我批評(píng)精神，明知錯(cuò)了也要強(qiáng)詞奪理。由此可見，教師教學(xué)方式的操作偏差是教師失去其在學(xué)生心目中威信的關(guān)鍵因素之一，也是導(dǎo)致學(xué)生問題行為產(chǎn)生或擴(kuò)展的重要因素。四、缺乏充滿活力的激勵(lì)語言激勵(lì)的語言如同賽場(chǎng)上的加油、助威聲，鼓舞人心，催人奮進(jìn)；是思維的催化劑，調(diào)動(dòng)孩子的積極性；是師生情感的橋梁，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓孩子活潑起來。當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)問題以后，教師都能給予恰當(dāng)?shù)?、激?lì)的評(píng)價(jià)，如“謝謝你們，幫了老師一個(gè)大忙！”“嗯，這個(gè)問題有價(jià)值”、“你讀書真仔細(xì)”、“能從大處著眼，有深度”這些激勵(lì)性的語言再加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”。不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使學(xué)生回答得很好，好像是理所當(dāng)然的，缺少熱情洋溢的贊許，哪怕有幾次及時(shí)的肯定表揚(yáng)，學(xué)生也會(huì)情緒高漲，課堂就會(huì)非常活躍。人是需要?jiǎng)e人的認(rèn)可與賞識(shí)的。尤其是我們農(nóng)村的孩子，他們的行為如果得到老師或家長(zhǎng)的贊許，他們就會(huì)越做越好，反之，若得到否定和批評(píng)，他們?cè)谶@一方面就表現(xiàn)出不自信甚至是懼怕。而農(nóng)村的老師往往在課堂中缺少激情，神態(tài)語言動(dòng)作比較沉穩(wěn)，有時(shí)游離于教學(xué)內(nèi)容之外，沒有全身心的投入到課堂教學(xué)之中去。孩子們需要我們有豐富的知識(shí)，有高層次的教學(xué)能力。他們也多么想擁有和城里一樣的老師！新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)素質(zhì)教育，也就是要提高課堂教學(xué)的有效性。而要提高課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的課堂行為。如果能在教師的教學(xué)行為上加以重視和改進(jìn)，通過課堂上師生的交往和互動(dòng)，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的課堂行為，抑制并減少學(xué)生異常行為的發(fā)生，就可以大大提高課堂教學(xué)的有效性。項(xiàng)目六使用電子書與翻譯工具46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格52任務(wù)一電子書閱讀與制作工具預(yù)備知識(shí)什么是電子書電子書是由數(shù)字化的文字、圖片、聲音或影像等,利用一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)制作而成的電子出版物,其類型有電子圖書、電子期刊電子報(bào)紙等。電子書具有以下特點(diǎn)◆電子書的內(nèi)容:電子書的內(nèi)容可以與傳統(tǒng)書一樣,但由于其成本低,因此組織方式更加靈活。例如,可以將小說、教程或資料等制作成電子書◆電子書傳播方式:可通過網(wǎng)絡(luò)或光盤等形式傳播電子書◆電子書閱讀方式:可通過電腦、手機(jī)、MP4和PDA等設(shè)備閱讀電子書。另外,對(duì)于某些電子書,我們還需要使用專門的軟件才能進(jìn)行閱讀,例如,使用AdobeAcrobat閱讀PDF電子書,使用SSReader閱讀超星圖書等任務(wù)一電子書閱讀與制作工具53、常見的電子書格式1.EXE電子書這是目前比較流行的一種電子書格式,也稱為可執(zhí)行文件格式它最大的特點(diǎn)是閱讀方便,制作簡(jiǎn)單,制作出來的電子書相當(dāng)精美,無需專門的閱讀器支持就可以閱讀制作EXE電子書的軟件很多,如eBookWorkshop、eBookEditPro、“友益文書”等。2.CHM電子書cHM是微軟的幫助文件格式,同樣,采用該格式的電子書無需專門的閱讀器支持就可以閱讀。制作CHM電子書的軟件有EasycHM、“cHM制作精靈”等3.PDF電子書PDF文件格式是美國(guó)Adobe公司開發(fā)的電子讀物文件格式。PDF的優(yōu)點(diǎn)是電子書美觀、便于瀏覽、安全性高;但是這種格式不支持cSs、Fash、Java、Javascript等基于HTML的各種技術(shù),所以它只適合于制作靜態(tài)的電子書。制作PDF電子書的軟件有Adobeacrobat、pdfFactory等。、常見的電子書格式544.WDL電子書WDL是北京華康公司開發(fā)的一種電子讀物文件格式,目前國(guó)內(nèi)很多大型的電子出版物都使用這種格式。其特點(diǎn)是較好地保留了原來的版面設(shè)計(jì),可以在線閱讀,也可以將電子書下載到本地閱讀。本地閱讀時(shí),需要使用該公司專門的閱讀器DynaDocFreeReader。WDL格式的電子書對(duì)打印和復(fù)制做了限制,適當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)了作者和出版商的利益。與PDF格式該格式依然不支持某些基于HTML的技術(shù),但是支持圖片的導(dǎo)入。另外,采用該格式的電子書一般壓縮率都比較高制作WDL格式的電子書需要使用專門的軟件“DynaDoc生成器5.TXT電子書純文本格式的電子書,通常用于在手機(jī)或MP4等設(shè)備上閱讀6.其他如超星電子圖書館的電子書,方正軟件制作的電子書等,這兩種電子書目前只能使用專門的閱讀器閱讀。4.WDL電子書55三、常見電子書閱讀與制作軟件簡(jiǎn)介◆方正ApabiReader:“方正ApabiReader”是一個(gè)集電子書閱讀下載、收藏等功能于一身的電子書閱覽軟件,可閱讀CEB、PDF、XEBHTML、TXT和OEB等多種數(shù)字化的書籍或文件。利用該軟件閱讀電子書時(shí),可以在電子書上添加批注、高亮顯示文本,以及插入書簽等?！粲岩嫖臅?友益文書是一款集資料管理、電子書制作、多媒體課件管理等于一體的多功能軟件,可用于管理HTM網(wǎng)頁、MHT單一網(wǎng)頁、Word文檔、Exce文檔、幻燈片、Flash動(dòng)畫、方正CEB格式文檔,以及PDF、CHM、TXT、RTF、GIF、JPG、ICO、TIF、BMP、CAD等格式的文件支持背景音樂及視頻播放;對(duì)所管理的資料可直接生成EXE電子書◆EasyCHM:EasyCHM是一款CHM電子書快速制作工具。EasyCHM非常適合個(gè)人和單位制作高壓縮比的帶有全文檢索及高亮顯示搜索結(jié)果的網(wǎng)頁集錦、幫助文件、專業(yè)的產(chǎn)品說明、公司介紹等電子書?！魀dfFactoryPro:pdfFactory是一個(gè)打印機(jī)驅(qū)動(dòng)程序。安裝之后,選擇“開始”>“打印機(jī)和傳真”菜單,在打開的“打印機(jī)和傳真”窗口中會(huì)顯示pdfFactory打印機(jī),利用它可以將文檔以打印的方式直接轉(zhuǎn)換成PDF電子書三、常見電子書閱讀與制作軟件簡(jiǎn)介56任務(wù)實(shí)施用“方正ApabiReader”閱讀電子書安裝AdobeReader后,雙擊電子書,即可啟動(dòng)該軟件閱讀電子書如下圖所示。此外,還可以在打開的ApabiReader窗口中選擇“文件”>“打開”菜單,在彈出的“打開”對(duì)話框中選擇要閱讀的PDF電子書單擊“打開”按鈕,打開電子書進(jìn)行閱讀的否MT蘭的口世品I凹線回回回21e2.2主柩述22.|主梭如的最世發(fā)好于看的行任務(wù)實(shí)施57用“友益文書”制作EXE電子書用“友益文書”制作電子書的具體操作如下爭(zhēng)友益文書無標(biāo)題件(E}生咸可執(zhí)行文件)生成m件(s)翻預(yù)克X)密修(Y)設(shè)厘(】軟件思(目錄揪索書簽素引當(dāng)莉位置目科換兩頁編網(wǎng)頁1.單擊“批量導(dǎo)入”按RD用戶常見問題集錦》新增成pd讀器功能,不需要安裝任何PD讀中人性階件另存為」理」亡」王市省X中許名大小〔B類升用“友益文書”制作EXE電子書58籮友益文書無標(biāo)題文件()半成可執(zhí)行文伴(M)生成hm文件C草(X)密碼修(Y)設(shè)直{S)致件偏息(用帶助()F1文書助手(G)c回白②圖圖回②!4圖標(biāo)界書簽實(shí)引來二置虧入的文件頭型2設(shè)置導(dǎo)入單一網(wǎng)頁空