大二上教育學(xué)原理復(fù)習(xí)提綱第一章、教育與教育學(xué)（單選、多選、判斷、判斷簡(jiǎn)析）（一、教育的構(gòu)成要素：。（二各種教育起源說(shuō)的代表人物及觀點(diǎn)。代表人物有法國(guó)哲2代表人物是美國(guó)教育家孟祿，觀點(diǎn)“在原始社會(huì)尚未有獨(dú)立的教育活動(dòng)，教育起源于兒童對(duì)成年的無(wú)意識(shí)的模仿3。是在馬克思主義唯物史指導(dǎo)下形成的。觀點(diǎn)1、教育是人類社會(huì)的活動(dòng)，為人類（2、（3、在原始的教育中，傳遞生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)雖不是全（4、教育要實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要，并最終要通過(guò)人的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)的目的。（三、教育的發(fā)展歷程：1、原始教育。23、現(xiàn)代教育。（四、教育的形式：態(tài)的教育。（五:(一)(二)獨(dú)立標(biāo)志:1632的創(chuàng)立者是德國(guó)教育理論家赫爾巴特（三）科學(xué)教育學(xué)的建立。第二章教育與社會(huì)發(fā)展（單選、判斷）（一）教育的功能：1、理論功能：解釋教育實(shí)踐、指導(dǎo)教育實(shí)踐、推動(dòng)教育改革。2教育的經(jīng)濟(jì)功能1（2、教育可以促進(jìn)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的改變，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的3、教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)，新的生產(chǎn)力。3教育的政治功能1（2、通過(guò)宣傳統(tǒng)治階級(jí)的思想意識(shí)，制造一定的社會(huì)輿論（3、組織學(xué)生直接參加社會(huì)的政治活動(dòng)，把學(xué)生作為現(xiàn)實(shí)的政治4、通過(guò)教育制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的階級(jí)或階層的選拔，使原有的社會(huì)政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會(huì)政治關(guān)系。4、教育的文化功能：文化傳承功能、文化融合功能、文化選擇功能、文化創(chuàng)新功能。5教育的人口功能。第三章 教育與人的身心發(fā)展（單選、判斷）（一）青少年身心發(fā)展規(guī)律與教育：1、青少年的身心發(fā)展具有統(tǒng)一性，這決定了教育必須兼顧學(xué)生身體和心理的和諧統(tǒng)一發(fā)展。2、青少年的身心發(fā)展具有階34青少年身心發(fā)展就有個(gè)體差異性，決定了教育必須因材施教。（二影響人身心發(fā)展的因素遺傳育在人的身心發(fā)展中起導(dǎo)向作用、主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。（三）教育對(duì)兒童發(fā)展的作用第四章 教育目的（單選、多選、判斷）（一）教育目的的含義：想要達(dá)到的地點(diǎn)或境地，想要得到的結(jié)果。（二）1、教育目的教育方針的關(guān)系：可以近似的將教育方針看成教育目的的政策性表達(dá)。在我國(guó)，國(guó)家教育目的一般也是通過(guò)教育方針來(lái)體現(xiàn)和表述的。2、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系：所有的培養(yǎng)目標(biāo)都是要根據(jù)總的教育目的來(lái)實(shí)現(xiàn)。3、教育目的與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系：教育目的制約著教學(xué)目的，并主要通過(guò)教都受制約于總體的教育目的。（三）我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)：1、我國(guó)教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想。2、我國(guó)教育目的有鮮明的政治方向。3、堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。（四）我國(guó)全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成：德育、智育、體育、美育。第五章教師與學(xué)生（單選、多選、判斷、判斷簡(jiǎn)析、簡(jiǎn)答、案例分析）（一）教師的勞動(dòng)特點(diǎn):1、復(fù)雜性：教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性、教師職責(zé)的多方面性、教師勞動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜性。2、創(chuàng)造性。3、示范性4、個(gè)體性與集體性。5、時(shí)空無(wú)限性。（二）教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)組成：職業(yè)性向（生理、心理、個(gè)性傾向、專業(yè)態(tài)度（職業(yè)道德、職業(yè)精神、健康個(gè)性、專業(yè)知識(shí)（通識(shí)性知識(shí)、本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)專業(yè)能力（教育能力、教學(xué)能力、教研能力、教管能力。（三為人師表、終身學(xué)習(xí)。（四）教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu):職業(yè)性向（生理、心理、個(gè)性傾向、專業(yè)態(tài)度（職業(yè)道德、職業(yè)精神、健康個(gè)性、專業(yè)知識(shí)（通識(shí)性知識(shí)、本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)專業(yè)能力（教育能力、教學(xué)能力、教研能力、教管能力。：（五）現(xiàn)代學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展中、獨(dú)特、完整的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。（六）良好師生關(guān)系的特征：民主平等、尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)。（七）良好師生關(guān)系的構(gòu)建：1、了解和研究學(xué)生。2、樹立正確的學(xué)生觀。3、克服不良的心理偏見(jiàn)。4、主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。5、努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。第六章教育制度（多選、判斷）（一）我國(guó)學(xué)校教育的層次結(jié)構(gòu)：幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。（二）現(xiàn)代學(xué)制類型：1、制度類型：六三制、五四制、九年一貫制第七章課程（單選、多選）（一）典型的課程觀：1、課程即教學(xué)項(xiàng)目。2、課程即有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。3、課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。4、課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。5、課程即社會(huì)文化的再生產(chǎn)。6、課程即社會(huì)改造。（二）顯性課程的種類：學(xué)科課程、綜合課程、活動(dòng)課程。第八章教學(xué)（單選、多選、判斷、簡(jiǎn)答、案例分析）（一）教學(xué)的地位：1、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的主要途徑。2、教學(xué)直接體現(xiàn)學(xué)校教育目的。3、教學(xué)是學(xué)校活動(dòng)的核心。（二）學(xué)習(xí)效果。（三）中小學(xué)常用的教學(xué)原則及其貫徹要求：1、理論聯(lián)系實(shí)際原則含義：教師在教學(xué)過(guò)程中，既重視理論知識(shí)的傳授，保證密切聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)開展實(shí)踐活動(dòng)。2、循序漸進(jìn)原則含義：指教學(xué)要按照一定的邏輯系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，持續(xù)、連貫、系統(tǒng)的進(jìn)行，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的（）按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)（2）關(guān)注新舊知識(shí)之間的聯(lián)系（4）（5）系。3直觀性和抽象性統(tǒng)一原則指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)直觀性形象的方式，觀形象展示的目的。4因材施教原則（）致地了解學(xué)生的實(shí)際情況（2）教師要針對(duì)不同學(xué)生選擇不同的方法（3）不同年齡段學(xué)生的銜接問(wèn)題5、科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則含義：教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)（1）教學(xué)內(nèi)（2）教師要努力提高自己的專業(yè)水平和思想素質(zhì)。6、啟發(fā)性原則含義：教師在教學(xué)過(guò)程中，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維、建立良好的師生關(guān)系。（四）中小學(xué)常用教學(xué)方法及含義：1、講授法：最常用、最古老，通過(guò)口頭講述向?qū)W生傳授知識(shí)。2、討論法：在教學(xué)過(guò)程中，圍繞一定主題或者議題進(jìn)行討論，發(fā)表各自觀點(diǎn)看法，促使班級(jí)成員之間相互學(xué)習(xí)。3、談話法：也稱問(wèn)答法、提問(wèn)法，教師根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出新問(wèn)題，根據(jù)師生之間答問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，獲得知識(shí)和技能。4、演示法：教師通過(guò)向?qū)W生呈現(xiàn)實(shí)物、模型、圖片等，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或者采用現(xiàn)代化教學(xué)手段知道學(xué)生獲得知識(shí)。5、讀書指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書或者課外讀物會(huì)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣和自學(xué)能力。6、參觀法：教師根據(jù)教學(xué)的需要，組織學(xué)生到學(xué)校以外的場(chǎng)所直接觀察實(shí)物，豐富自己的體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)。7、練習(xí)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生把課堂教學(xué)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，用以消化知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，形成技能技巧。8、實(shí)驗(yàn)法起事物或者現(xiàn)象發(fā)生變化，通過(guò)觀察獲取知識(shí)。9、實(shí)習(xí)作業(yè)法行一些實(shí)際工作，從工作中獲得掌握知識(shí)技能。（五）班級(jí)授課制的基本特點(diǎn)：班、時(shí)、表、課。（六）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及相應(yīng)內(nèi)容：1備課（2）備學(xué)生：把握學(xué)生整體發(fā)展水平、了解學(xué)生的個(gè)別差異（3）做好教學(xué)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)好教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)的序列（4）擬定教學(xué)計(jì)劃：背景資料（學(xué)校、班級(jí)、科目、教師、日期等、課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、課程的錄。2、上課：目的要