骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫驗(yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂构趋喇惓Ｓ跋駥W(xué)表現(xiàn)骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂构撬柩着c骨結(jié)核急性化膿性骨髓炎慢性化膿性骨髓炎化膿性關(guān)節(jié)炎骨關(guān)節(jié)結(jié)核網(wǎng)絡(luò)就是一把雙刃劍，在拓展人們視野，充實(shí)知識的同時(shí)，也可以使人精神頹廢，出現(xiàn)道德偏失。大學(xué)生作為思想最為活躍的群體，是黨和國家重點(diǎn)培養(yǎng)的對象。其德育教育對國家建設(shè)與發(fā)展有著直接關(guān)系，一定要予以高度重視。而網(wǎng)絡(luò)文化為大學(xué)生德育教育工作提供新的途徑，對培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)有著重要作用。一、網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生德育的影響（一）積極影響1.為大學(xué)生德育教育提供了新的陣地。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類社會網(wǎng)絡(luò)化成為充實(shí)大學(xué)生德育教育的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境擺脫了德育教育的時(shí)間、空間限制，增加了教育機(jī)會。一般而言，網(wǎng)絡(luò)是全天候的、開放的，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)獲取信息，并且和教師、同學(xué)探討問題，進(jìn)而擴(kuò)展了原有的教育空間，增加了教育內(nèi)容，同時(shí)更加具有時(shí)效性、針對性、前瞻性。從某種程度上而言，網(wǎng)絡(luò)空間有多大，大學(xué)生德育教育空間就有多大。2.有助于大學(xué)生德育教育模式的創(chuàng)新。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷豐富，為大學(xué)生德育教育提供了一個(gè)嶄新的環(huán)境與途徑，提出了一個(gè)開行的教育課題。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展背景下，大學(xué)生德育教育可以由“信息灌輸”為主向“信息灌輸”與“選擇引導(dǎo)”并重的方向轉(zhuǎn)變。大學(xué)生只要上網(wǎng)，就可以獲得大量信息，和外界的人進(jìn)行自由交流，能夠足不出戶的獲取外界信息。由此可以看出，在大學(xué)生德育教育中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，提高教育效果。3.突出了大學(xué)生的主體地位，提高了大學(xué)生的自主意識。在大學(xué)生德育教育中，通過網(wǎng)絡(luò)交互機(jī)制的實(shí)施，激活了大學(xué)生的主體意識，讓大學(xué)生產(chǎn)生了表現(xiàn)自我的欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。在傳統(tǒng)教育模式中，主要就是在規(guī)定、統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的條件下，組織大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，其主要處在被動、消極狀態(tài)，無法調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性。而通過網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可以讓大學(xué)生隨心所欲的獲取信息，在積極主動、放松的狀態(tài)下展開全面的學(xué)習(xí)，極大的突出了大學(xué)生的主體地位，提高了大學(xué)生的自主意識。4.豐富了大學(xué)生德育教育方法。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷增加，大學(xué)生德育教育工作也要進(jìn)行大口徑、大容量的輸出。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展背景下，大學(xué)生德育教育方法與手段越來越多，越來越創(chuàng)新。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方法與局面，在大學(xué)生面前呈現(xiàn)出一種嶄新姿態(tài)。在大學(xué)生德育教育工作中，可以借助多媒體優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育立體化，突破教育平面化與靜態(tài)，實(shí)現(xiàn)動態(tài)教學(xué)，豐富大學(xué)生的德育知識，陶冶大學(xué)生的情操，促使大學(xué)生的全面發(fā)展。（二）消極影響1.沖擊了大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀?，F(xiàn)代大學(xué)生正處在社會轉(zhuǎn)型期，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種思想的不斷碰撞，對大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、婚戀觀、道德觀、擇業(yè)觀、消費(fèi)觀等均產(chǎn)生了一定的沖擊，使其目標(biāo)追求呈現(xiàn)出了多樣化、功利化、雙重化等特征，影響了大學(xué)生身心的健康成長。2.對德育教育工作者提出了更高的要求。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷增加，其涉及內(nèi)容越來越廣，包括了人類創(chuàng)造的所有知識，在這些知識信息的沖擊下，要求德育教育工作者具備更高的綜合素質(zhì)，樹立正確、健康的教育理念，有效篩選網(wǎng)絡(luò)信息，保證德育教育工作的科學(xué)開展。3.網(wǎng)絡(luò)價(jià)值多元化，致使大學(xué)生思想混亂。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，形成了一定的網(wǎng)絡(luò)文化。在某種意義上而言，網(wǎng)絡(luò)文化就是對社會不公正等問題的刻意放大，致使大學(xué)生越來越不信任主流媒體，進(jìn)而出現(xiàn)了思想混亂的情況。除此之外，在世界各國文化沖擊的背景下，大學(xué)生對西方文化及觀念越來越認(rèn)同，導(dǎo)致其對自身民族文化及國家認(rèn)同感越來越低。二、應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化消極影響的對策（一）提高大學(xué)生的信息鑒別能力與自控能力大學(xué)生一般都處在18-22歲之間，自控能力較差。首先，培養(yǎng)大學(xué)生的信息鑒別能力，讓學(xué)生可以進(jìn)行自我教育與管理。借助科學(xué)的理論知識及網(wǎng)絡(luò)信息拓展大學(xué)生的知識范圍，引導(dǎo)大學(xué)生正確鑒別信息，強(qiáng)化信息運(yùn)用能力。其次，提高大學(xué)生的政治覺悟與敏銳性。在高校教育中，一定要重視校園網(wǎng)輿論導(dǎo)向作用的發(fā)揮，實(shí)施引導(dǎo)為主、教育為輔的模式，了解大學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。（二）提高德育教育工作者的綜合素質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)文化影響下，要想有效提高大學(xué)生德育教育工作效率，就要重視德育教育工作者綜合素質(zhì)的提高。首先，重視德育教育工作者科學(xué)文化素質(zhì)的提升。在德育教育工作中，不僅要工作者具有良好的專業(yè)知識，還要具備一些相關(guān)學(xué)科知識，這樣才可以開展高效教學(xué)。其次，重視德育教育工作者計(jì)算機(jī)操作能力的提升。在學(xué)校工作中，制定培訓(xùn)機(jī)制，組織網(wǎng)絡(luò)知識講座，舉辦一些經(jīng)驗(yàn)交流會議，全面提高德育教育工作者的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，進(jìn)而確保教育工作的全面展開。（三）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程，理性認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，在大學(xué)生德育教育工作中，必須引導(dǎo)大學(xué)生理性認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，可以通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程的方式展開。在課程中，教師可以對網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)狀、發(fā)展、運(yùn)行模式等進(jìn)行分析，并且和學(xué)生共同討論，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)正確的認(rèn)識，進(jìn)而正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。三、結(jié)語總而言之，在大學(xué)生德育教育工作中，網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新的手段與途徑，有著積極影響，也有著消極影響，在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，一定要根據(jù)具體情況，采取合理、科學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)德育教育工作的全面展開，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為社會可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。市場經(jīng)濟(jì)中追求利益的最大化，使得人們的功利主義思想日趨嚴(yán)重，作為生存在這樣一種社會環(huán)境中的函授生受功利主義思想影響是不可避免，筆者認(rèn)為造成成人教學(xué)質(zhì)量下降的主要原因是函授生的功利主義思想和行為對成人教學(xué)的干擾。一、功利主義思想在函授生身上的具體表現(xiàn)1函授生學(xué)習(xí)目的功利化現(xiàn)階段參加成人高等教育的成人中，絕大多數(shù)人的主要目的是通過函授學(xué)習(xí)取得成人高等教育學(xué)歷，至于能夠?qū)W到多少知識，掌握多少技能并不是主要的。函授生這種入學(xué)目的明顯受功利主義思想的影響，在成人教學(xué)中對待學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下的功利行為：不愿珍惜難得的學(xué)習(xí)知識技能的機(jī)會，逃避學(xué)習(xí)，被動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上有畏難情緒，不會也不愿按要求完成函授教學(xué)的個(gè)人自學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)；不重視集中面授、輔導(dǎo)、答疑，找各種借口請假不參加集中面授，學(xué)生集中面授時(shí)的到課率低，即便能按時(shí)返校參加面授，也往往因?yàn)槭艿狡渌粊韺W(xué)生的影響，不能堅(jiān)持到底，致使面授教學(xué)的到課人數(shù)逐日減少，遲到早退現(xiàn)象普遍；面授教學(xué)時(shí)學(xué)生提不出問題，教師無法根據(jù)學(xué)生自學(xué)作業(yè)、筆記了解學(xué)生對知識掌握的情況，只能在面授時(shí)有限的時(shí)間內(nèi)對課程重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行串講，要求學(xué)生完成面授作業(yè)；教學(xué)過程單調(diào)、枯燥，沒有課堂互動過程；函授生只重視課程考試，取得分?jǐn)?shù)，平日不學(xué)，考試前采取短時(shí)間突擊用功和考試時(shí)用作弊等辦法應(yīng)付考試過關(guān)；函授生只求是否能順利畢業(yè)拿到學(xué)歷證書，實(shí)際上學(xué)歷證書只是函授生尋找工作的敲門磚，加薪、提升（職務(wù)、職稱）等的通行證，對于學(xué)歷背后學(xué)生實(shí)際知識技能的掌握情況，用人單位和函授生本人從不考慮。2.函授生時(shí)間分配的功利化函授教學(xué)學(xué)時(shí)分配由個(gè)人自學(xué)學(xué)時(shí)和面授輔導(dǎo)答疑學(xué)時(shí)兩個(gè)部分組成，分別占教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的60%和40%。個(gè)人自學(xué)是函授教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果好與壞直接關(guān)系到函授教學(xué)質(zhì)量能否保證，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。函授教學(xué)從個(gè)人自學(xué)環(huán)節(jié)開始到課程結(jié)業(yè)考試，環(huán)環(huán)相扣，自學(xué)環(huán)節(jié)缺失，后面教學(xué)無法開展。功利主義思想造成函授生沒有學(xué)習(xí)動力，不重視自學(xué)，函授生不愿把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，寧愿加班掙加班費(fèi)，卻不愿抽時(shí)間完成函授自學(xué)任務(wù)，寧可日常生活中與朋友聚會消磨時(shí)間，卻總抱怨沒有時(shí)間完成自學(xué)任務(wù)，本應(yīng)自學(xué)用的時(shí)間全部被工作、生活占用。入學(xué)后將領(lǐng)到的教學(xué)計(jì)劃、教材、教學(xué)進(jìn)度表等資料束之高閣，沒有安排時(shí)間按教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行自學(xué)，熬時(shí)間混文憑成為其對待函授學(xué)習(xí)的主要做法。畢業(yè)前為能按時(shí)畢業(yè)，往往不分白天黑夜，不顧質(zhì)量，短期內(nèi)集中時(shí)間寫自學(xué)作業(yè)、筆記，完成畢業(yè)論文，其作業(yè)、筆記、畢業(yè)論文質(zhì)量可想而知――遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。3社會選材用人過程中價(jià)值取向功利化成人教育是我國高等教育的重要組成部分，其學(xué)歷與全日制學(xué)歷一樣都是教育部認(rèn)可的畢業(yè)文憑。在畢業(yè)學(xué)生選擇就業(yè)、單位用人、加薪、職務(wù)晉升時(shí)成人教育學(xué)歷與全日制學(xué)歷應(yīng)具有同樣作用。但在現(xiàn)實(shí)社會中卻不是這樣，在人們認(rèn)識上存在成人教育學(xué)歷不如全日制學(xué)歷含金量高的問題，成人畢業(yè)生手持畢業(yè)證在求職、職務(wù)晉升時(shí)經(jīng)常受到不平等的對待，特別是把學(xué)歷當(dāng)成選用人才重要標(biāo)準(zhǔn)的當(dāng)今社會，成人畢業(yè)生學(xué)歷價(jià)值得不到社會認(rèn)可，處處受制于人。社會上用人部門唯學(xué)歷選用人才的這種價(jià)值取向，使得成人在接受成人高等教育時(shí)，總有難以擺脫成人學(xué)歷不如全日制學(xué)歷的自卑心理影響，因此，成人對追求知識的渴望大打折扣，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)熱情和積極性主動性調(diào)動不起來，只能被動學(xué)習(xí)。成人教育主辦院校也受成人價(jià)值取向功利化思想的影響，教學(xué)組織過程困難重重，教學(xué)質(zhì)量難以提高。受價(jià)值取向功利化影響，有些成人為正常畢業(yè)采取托人找關(guān)系等不正當(dāng)手段，功利化思想行為表現(xiàn)得淋漓盡致。二、函授生功利主義思想產(chǎn)生的原因函授生功利主義思想產(chǎn)生的原因，來自其成長過程中的方方面面，是十分復(fù)雜的社會問題，本文僅從以下三個(gè)主要方面加以敘述。1社會因素在市場經(jīng)濟(jì)的社會生活中，貧富差距拉大、人生價(jià)值體現(xiàn)在了個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入上，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定著人們在社會上的地位等等，這些對人的傳統(tǒng)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀造成巨大的影響。在這種形勢下，現(xiàn)代人的人生理想與追求已逐漸由理想主義價(jià)值目標(biāo)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)主義價(jià)值目標(biāo)，價(jià)值觀上的功利主義思想取向越來越盛行。改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國傳統(tǒng)價(jià)值觀的繼承和發(fā)展受到?jīng)_擊，西方社會思潮中的“存在主義”“實(shí)用主義”“功利主義”“擴(kuò)張自我”“自我追尋”等意識形態(tài)和文化觀念為社會大眾逐步欣賞、接受和推崇，人們片面強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，否定傳統(tǒng)價(jià)值、盲目崇拜西方價(jià)值觀，導(dǎo)致淡泊政治、漠視道德、追逐實(shí)利的價(jià)值取向，進(jìn)而表現(xiàn)為行為上的失范和偏差。2家庭因素（1）成人報(bào)考成人高等學(xué)校接受繼續(xù)教育的目的，是為了在社會上得到一個(gè)有穩(wěn)定收入的職業(yè)，以提家庭生活水平。對于普通家庭來說接受成人教育也是一種投資，通過投資寄希望得到回報(bào)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在社會中存在的價(jià)值，以改變?nèi)藗儌€(gè)人和家庭現(xiàn)狀，改善生活條件。投資和預(yù)期回報(bào)雙重壓力，會使人們的價(jià)值觀和人生觀發(fā)生錯誤的改變，“人人為我，我為人人”的優(yōu)良社會風(fēng)氣在變化，客觀上造成人們回饋社會責(zé)任感有所淡化，讓一些人的思想迷失方向，在工作、學(xué)習(xí)和生活交往中講究“對我實(shí)用”“唯利是圖”。（2）家長是孩子成長過程中的第一任老師，其對事物的認(rèn)識程度對孩子價(jià)值觀、世界觀形成影響很大。他們望子成龍，望女成鳳，從小拿親戚家、鄰居家的孩子和自己孩子作比較，小時(shí)候比學(xué)習(xí)成績，大了比工作賺錢能力和工作單位，且時(shí)刻灌輸孩子應(yīng)該怎樣與人交往，如要向比你強(qiáng)的人看齊，不要與成績差的、整天游手好閑的人玩，等等，讓人們從小在頭腦中種下急功近利的種子。骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平1骨髓炎與骨結(jié)核骨髓炎與骨結(jié)核2急性化膿性骨髓炎慢性化膿性骨髓炎化膿性關(guān)節(jié)炎骨關(guān)節(jié)結(jié)核急性化膿性骨髓炎3化膿性骨髓炎:是指涉及骨髓、骨和骨膜的化膿性炎癥;多為金黃色葡萄球菌引起的血行性骨感染性疾病;附近軟組織或關(guān)節(jié)感染直接延伸;開放性骨折或火器傷進(jìn)入化膿性骨髓炎:是指涉及骨髓、骨和骨膜的化膿性炎癥;多4急性化膿性骨髓炎X線表現(xiàn)發(fā)病2N內(nèi)可無明顯之X線異常,有輕度之軟組織腫脹;發(fā)病2N后,可有骨骼的X線表現(xiàn)、軟組織改變:軟組織影増厚,層次模糊,肌肉間條紋狀透亮間隔影模糊、消失,肌肉、皮下脂肪之分界邊不清急性化膿性骨髓炎52、骨質(zhì)改變骨質(zhì)破壞:從干骺端向骨干發(fā)展,先表現(xiàn)為分散的小破壞區(qū)(骨小梁模糊、消失),并融合為大的破壞區(qū),破壞區(qū)周邊可以有骨質(zhì)增生(骨質(zhì)密度增高)?？捎绪堪寮瓣P(guān)節(jié)受累死骨:片狀、長條狀高密度影?？刹l(fā)病理性骨折;骨膜增生:蔥皮狀、花邊狀、放射狀骨膜反應(yīng),可形成骨性包殼。2、骨質(zhì)改變63、急性病愈:軟組織腫脹消退,骨質(zhì)破壞不再進(jìn)展和擴(kuò)大,骨膜反應(yīng)逐漸與骨皮質(zhì)融合而消失,但由于骨修復(fù)作用的增強(qiáng),骨干可略粗大3、急性病愈:7左脛骨急性化膿性骨髓炎急性期:脛骨遠(yuǎn)側(cè)干骺端蟲蝕狀骨質(zhì)破壞(A),復(fù)查見破壞明顯擴(kuò)大融合左脛骨急性化膿性骨髓炎8左脛骨上、下段急性化膿性骨髓炎左脛骨上、下段急性化9CT表現(xiàn)骨干髓腔病灶與Cτ值較正常黃骨髓髙;干骺端表現(xiàn)為小片狀低密度區(qū),膿腔內(nèi)可見高密度死骨,骨皮質(zhì)中斷。亦可顯示膿腫。CT表現(xiàn)10急性化膿性骨髓炎:骨窗(A)示脛骨骨內(nèi)膜明顯增生,骨髓腔密度增高;軟組織窗(B)示骨病變周圍軟組織明顯腫脹肌肉間隙變窄。急性化膿性骨髓炎:11骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件12骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件13骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件14骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件15骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件16骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件17骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件18骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件19骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件20骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件21骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件22骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件23骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件24骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件25骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件26骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件27骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件28骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件29骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件30骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件31骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件32骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件33骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件34骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件35骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件36骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件37骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件38骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件39骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件40骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件41骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件42骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件43骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件44骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件45骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件46骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件47骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件48骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件49骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件50骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件51骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件52骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件53骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件54骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件55骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件56骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件57骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件58骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件59骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件60骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件61骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件62骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件63骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件64骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件65骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件66骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件67骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件68骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件69骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件70骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件71骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件72骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件73骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件74骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件75骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件76骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件77骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件78骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件79骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件80骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件81骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件82骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件83骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件84骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件85骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件86骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件87骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件88骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件89骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件90骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件91骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件92骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件93骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件94骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件95骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件96骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件97骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件98骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件9951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、100骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫驗(yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂构趋喇惓Ｓ跋駥W(xué)表現(xiàn)骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂构撬柩着c骨結(jié)核急性化膿性骨髓炎慢性化膿性骨髓炎化膿性關(guān)節(jié)炎骨關(guān)節(jié)結(jié)核網(wǎng)絡(luò)就是一把雙刃劍，在拓展人們視野，充實(shí)知識的同時(shí)，也可以使人精神頹廢，出現(xiàn)道德偏失。大學(xué)生作為思想最為活躍的群體，是黨和國家重點(diǎn)培養(yǎng)的對象。其德育教育對國家建設(shè)與發(fā)展有著直接關(guān)系，一定要予以高度重視。而網(wǎng)絡(luò)文化為大學(xué)生德育教育工作提供新的途徑，對培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)有著重要作用。一、網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生德育的影響（一）積極影響1.為大學(xué)生德育教育提供了新的陣地。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類社會網(wǎng)絡(luò)化成為充實(shí)大學(xué)生德育教育的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境擺脫了德育教育的時(shí)間、空間限制，增加了教育機(jī)會。一般而言，網(wǎng)絡(luò)是全天候的、開放的，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)獲取信息，并且和教師、同學(xué)探討問題，進(jìn)而擴(kuò)展了原有的教育空間，增加了教育內(nèi)容，同時(shí)更加具有時(shí)效性、針對性、前瞻性。從某種程度上而言，網(wǎng)絡(luò)空間有多大，大學(xué)生德育教育空間就有多大。2.有助于大學(xué)生德育教育模式的創(chuàng)新。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷豐富，為大學(xué)生德育教育提供了一個(gè)嶄新的環(huán)境與途徑，提出了一個(gè)開行的教育課題。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展背景下，大學(xué)生德育教育可以由“信息灌輸”為主向“信息灌輸”與“選擇引導(dǎo)”并重的方向轉(zhuǎn)變。大學(xué)生只要上網(wǎng)，就可以獲得大量信息，和外界的人進(jìn)行自由交流，能夠足不出戶的獲取外界信息。由此可以看出，在大學(xué)生德育教育中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，提高教育效果。3.突出了大學(xué)生的主體地位，提高了大學(xué)生的自主意識。在大學(xué)生德育教育中，通過網(wǎng)絡(luò)交互機(jī)制的實(shí)施，激活了大學(xué)生的主體意識，讓大學(xué)生產(chǎn)生了表現(xiàn)自我的欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。在傳統(tǒng)教育模式中，主要就是在規(guī)定、統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的條件下，組織大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，其主要處在被動、消極狀態(tài)，無法調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性。而通過網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可以讓大學(xué)生隨心所欲的獲取信息，在積極主動、放松的狀態(tài)下展開全面的學(xué)習(xí)，極大的突出了大學(xué)生的主體地位，提高了大學(xué)生的自主意識。4.豐富了大學(xué)生德育教育方法。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷增加，大學(xué)生德育教育工作也要進(jìn)行大口徑、大容量的輸出。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展背景下，大學(xué)生德育教育方法與手段越來越多，越來越創(chuàng)新。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方法與局面，在大學(xué)生面前呈現(xiàn)出一種嶄新姿態(tài)。在大學(xué)生德育教育工作中，可以借助多媒體優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育立體化，突破教育平面化與靜態(tài)，實(shí)現(xiàn)動態(tài)教學(xué)，豐富大學(xué)生的德育知識，陶冶大學(xué)生的情操，促使大學(xué)生的全面發(fā)展。（二）消極影響1.沖擊了大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀?，F(xiàn)代大學(xué)生正處在社會轉(zhuǎn)型期，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種思想的不斷碰撞，對大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、婚戀觀、道德觀、擇業(yè)觀、消費(fèi)觀等均產(chǎn)生了一定的沖擊，使其目標(biāo)追求呈現(xiàn)出了多樣化、功利化、雙重化等特征，影響了大學(xué)生身心的健康成長。2.對德育教育工作者提出了更高的要求。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷增加，其涉及內(nèi)容越來越廣，包括了人類創(chuàng)造的所有知識，在這些知識信息的沖擊下，要求德育教育工作者具備更高的綜合素質(zhì)，樹立正確、健康的教育理念，有效篩選網(wǎng)絡(luò)信息，保證德育教育工作的科學(xué)開展。3.網(wǎng)絡(luò)價(jià)值多元化，致使大學(xué)生思想混亂。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，形成了一定的網(wǎng)絡(luò)文化。在某種意義上而言，網(wǎng)絡(luò)文化就是對社會不公正等問題的刻意放大，致使大學(xué)生越來越不信任主流媒體，進(jìn)而出現(xiàn)了思想混亂的情況。除此之外，在世界各國文化沖擊的背景下，大學(xué)生對西方文化及觀念越來越認(rèn)同，導(dǎo)致其對自身民族文化及國家認(rèn)同感越來越低。二、應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化消極影響的對策（一）提高大學(xué)生的信息鑒別能力與自控能力大學(xué)生一般都處在18-22歲之間，自控能力較差。首先，培養(yǎng)大學(xué)生的信息鑒別能力，讓學(xué)生可以進(jìn)行自我教育與管理。借助科學(xué)的理論知識及網(wǎng)絡(luò)信息拓展大學(xué)生的知識范圍，引導(dǎo)大學(xué)生正確鑒別信息，強(qiáng)化信息運(yùn)用能力。其次，提高大學(xué)生的政治覺悟與敏銳性。在高校教育中，一定要重視校園網(wǎng)輿論導(dǎo)向作用的發(fā)揮，實(shí)施引導(dǎo)為主、教育為輔的模式，了解大學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。（二）提高德育教育工作者的綜合素質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)文化影響下，要想有效提高大學(xué)生德育教育工作效率，就要重視德育教育工作者綜合素質(zhì)的提高。首先，重視德育教育工作者科學(xué)文化素質(zhì)的提升。在德育教育工作中，不僅要工作者具有良好的專業(yè)知識，還要具備一些相關(guān)學(xué)科知識，這樣才可以開展高效教學(xué)。其次，重視德育教育工作者計(jì)算機(jī)操作能力的提升。在學(xué)校工作中，制定培訓(xùn)機(jī)制，組織網(wǎng)絡(luò)知識講座，舉辦一些經(jīng)驗(yàn)交流會議，全面提高德育教育工作者的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，進(jìn)而確保教育工作的全面展開。（三）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程，理性認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，在大學(xué)生德育教育工作中，必須引導(dǎo)大學(xué)生理性認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，可以通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程的方式展開。在課程中，教師可以對網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)狀、發(fā)展、運(yùn)行模式等進(jìn)行分析，并且和學(xué)生共同討論，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)正確的認(rèn)識，進(jìn)而正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。三、結(jié)語總而言之，在大學(xué)生德育教育工作中，網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新的手段與途徑，有著積極影響，也有著消極影響，在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，一定要根據(jù)具體情況，采取合理、科學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)德育教育工作的全面展開，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為社會可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。市場經(jīng)濟(jì)中追求利益的最大化，使得人們的功利主義思想日趨嚴(yán)重，作為生存在這樣一種社會環(huán)境中的函授生受功利主義思想影響是不可避免，筆者認(rèn)為造成成人教學(xué)質(zhì)量下降的主要原因是函授生的功利主義思想和行為對成人教學(xué)的干擾。一、功利主義思想在函授生身上的具體表現(xiàn)1函授生學(xué)習(xí)目的功利化現(xiàn)階段參加成人高等教育的成人中，絕大多數(shù)人的主要目的是通過函授學(xué)習(xí)取得成人高等教育學(xué)歷，至于能夠?qū)W到多少知識，掌握多少技能并不是主要的。函授生這種入學(xué)目的明顯受功利主義思想的影響，在成人教學(xué)中對待學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下的功利行為：不愿珍惜難得的學(xué)習(xí)知識技能的機(jī)會，逃避學(xué)習(xí)，被動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上有畏難情緒，不會也不愿按要求完成函授教學(xué)的個(gè)人自學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)；不重視集中面授、輔導(dǎo)、答疑，找各種借口請假不參加集中面授，學(xué)生集中面授時(shí)的到課率低，即便能按時(shí)返校參加面授，也往往因?yàn)槭艿狡渌粊韺W(xué)生的影響，不能堅(jiān)持到底，致使面授教學(xué)的到課人數(shù)逐日減少，遲到早退現(xiàn)象普遍；面授教學(xué)時(shí)學(xué)生提不出問題，教師無法根據(jù)學(xué)生自學(xué)作業(yè)、筆記了解學(xué)生對知識掌握的情況，只能在面授時(shí)有限的時(shí)間內(nèi)對課程重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行串講，要求學(xué)生完成面授作業(yè)；教學(xué)過程單調(diào)、枯燥，沒有課堂互動過程；函授生只重視課程考試，取得分?jǐn)?shù)，平日不學(xué)，考試前采取短時(shí)間突擊用功和考試時(shí)用作弊等辦法應(yīng)付考試過關(guān)；函授生只求是否能順利畢業(yè)拿到學(xué)歷證書，實(shí)際上學(xué)歷證書只是函授生尋找工作的敲門磚，加薪、提升（職務(wù)、職稱）等的通行證，對于學(xué)歷背后學(xué)生實(shí)際知識技能的掌握情況，用人單位和函授生本人從不考慮。2.函授生時(shí)間分配的功利化函授教學(xué)學(xué)時(shí)分配由個(gè)人自學(xué)學(xué)時(shí)和面授輔導(dǎo)答疑學(xué)時(shí)兩個(gè)部分組成，分別占教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的60%和40%。個(gè)人自學(xué)是函授教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果好與壞直接關(guān)系到函授教學(xué)質(zhì)量能否保證，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。函授教學(xué)從個(gè)人自學(xué)環(huán)節(jié)開始到課程結(jié)業(yè)考試，環(huán)環(huán)相扣，自學(xué)環(huán)節(jié)缺失，后面教學(xué)無法開展。功利主義思想造成函授生沒有學(xué)習(xí)動力，不重視自學(xué)，函授生不愿把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，寧愿加班掙加班費(fèi)，卻不愿抽時(shí)間完成函授自學(xué)任務(wù)，寧可日常生活中與朋友聚會消磨時(shí)間，卻總抱怨沒有時(shí)間完成自學(xué)任務(wù)，本應(yīng)自學(xué)用的時(shí)間全部被工作、生活占用。入學(xué)后將領(lǐng)到的教學(xué)計(jì)劃、教材、教學(xué)進(jìn)度表等資料束之高閣，沒有安排時(shí)間按教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行自學(xué)，熬時(shí)間混文憑成為其對待函授學(xué)習(xí)的主要做法。畢業(yè)前為能按時(shí)畢業(yè)，往往不分白天黑夜，不顧質(zhì)量，短期內(nèi)集中時(shí)間寫自學(xué)作業(yè)、筆記，完成畢業(yè)論文，其作業(yè)、筆記、畢業(yè)論文質(zhì)量可想而知――遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。3社會選材用人過程中價(jià)值取向功利化成人教育是我國高等教育的重要組成部分，其學(xué)歷與全日制學(xué)歷一樣都是教育部認(rèn)可的畢業(yè)文憑。在畢業(yè)學(xué)生選擇就業(yè)、單位用人、加薪、職務(wù)晉升時(shí)成人教育學(xué)歷與全日制學(xué)歷應(yīng)具有同樣作用。但在現(xiàn)實(shí)社會中卻不是這樣，在人們認(rèn)識上存在成人教育學(xué)歷不如全日制學(xué)歷含金量高的問題，成人畢業(yè)生手持畢業(yè)證在求職、職務(wù)晉升時(shí)經(jīng)常受到不平等的對待，特別是把學(xué)歷當(dāng)成選用人才重要標(biāo)準(zhǔn)的當(dāng)今社會，成人畢業(yè)生學(xué)歷價(jià)值得不到社會認(rèn)可，處處受制于人。社會上用人部門唯學(xué)歷選用人才的這種價(jià)值取向，使得成人在接受成人高等教育時(shí)，總有難以擺脫成人學(xué)歷不如全日制學(xué)歷的自卑心理影響，因此，成人對追求知識的渴望大打折扣，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)熱情和積極性主動性調(diào)動不起來，只能被動學(xué)習(xí)。成人教育主辦院校也受成人價(jià)值取向功利化思想的影響，教學(xué)組織過程困難重重，教學(xué)質(zhì)量難以提高。受價(jià)值取向功利化影響，有些成人為正常畢業(yè)采取托人找關(guān)系等不正當(dāng)手段，功利化思想行為表現(xiàn)得淋漓盡致。二、函授生功利主義思想產(chǎn)生的原因函授生功利主義思想產(chǎn)生的原因，來自其成長過程中的方方面面，是十分復(fù)雜的社會問題，本文僅從以下三個(gè)主要方面加以敘述。1社會因素在市場經(jīng)濟(jì)的社會生活中，貧富差距拉大、人生價(jià)值體現(xiàn)在了個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入上，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定著人們在社會上的地位等等，這些對人的傳統(tǒng)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀造成巨大的影響。在這種形勢下，現(xiàn)代人的人生理想與追求已逐漸由理想主義價(jià)值目標(biāo)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)主義價(jià)值目標(biāo)，價(jià)值觀上的功利主義思想取向越來越盛行。改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國傳統(tǒng)價(jià)值觀的繼承和發(fā)展受到?jīng)_擊，西方社會思潮中的“存在主義”“實(shí)用主義”“功利主義”“擴(kuò)張自我”“自我追尋”等意識形態(tài)和文化觀念為社會大眾逐步欣賞、接受和推崇，人們片面強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，否定傳統(tǒng)價(jià)值、盲目崇拜西方價(jià)值觀，導(dǎo)致淡泊政治、漠視道德、追逐實(shí)利的價(jià)值取向，進(jìn)而表現(xiàn)為行為上的失范和偏差。2家庭因素（1）成人報(bào)考成人高等學(xué)校接受繼續(xù)教育的目的，是為了在社會上得到一個(gè)有穩(wěn)定收入的職業(yè)，以提家庭生活水平。對于普通家庭來說接受成人教育也是一種投資，通過投資寄希望得到回報(bào)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在社會中存在的價(jià)值，以改變?nèi)藗儌€(gè)人和家庭現(xiàn)狀，改善生活條件。投資和預(yù)期回報(bào)雙重壓力，會使人們的價(jià)值觀和人生觀發(fā)生錯誤的改變，“人人為我，我為人人”的優(yōu)良社會風(fēng)氣在變化，客觀上造成人們回饋社會責(zé)任感有所淡化，讓一些人的思想迷失方向，在工作、學(xué)習(xí)和生活交往中講究“對我實(shí)用”“唯利是圖”。（2）家長是孩子成長過程中的第一任老師，其對事物的認(rèn)識程度對孩子價(jià)值觀、世界觀形成影響很大。他們望子成龍，望女成鳳，從小拿親戚家、鄰居家的孩子和自己孩子作比較，小時(shí)候比學(xué)習(xí)成績，大了比工作賺錢能力和工作單位，且時(shí)刻灌輸孩子應(yīng)該怎樣與人交往，如要向比你強(qiáng)的人看齊，不要與成績差的、整天游手好閑的人玩，等等，讓人們從小在頭腦中種下急功近利的種子。骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平101骨髓炎與骨結(jié)核骨髓炎與骨結(jié)核102急性化膿性骨髓炎慢性化膿性骨髓炎化膿性關(guān)節(jié)炎骨關(guān)節(jié)結(jié)核急性化膿性骨髓炎103化膿性骨髓炎:是指涉及骨髓、骨和骨膜的化膿性炎癥;多為金黃色葡萄球菌引起的血行性骨感染性疾病;附近軟組織或關(guān)節(jié)感染直接延伸;開放性骨折或火器傷進(jìn)入化膿性骨髓炎:是指涉及骨髓、骨和骨膜的化膿性炎癥;多104急性化膿性骨髓炎X線表現(xiàn)發(fā)病2N內(nèi)可無明顯之X線異常,有輕度之軟組織腫脹;發(fā)病2N后,可有骨骼的X線表現(xiàn)、軟組織改變:軟組織影増厚,層次模糊,肌肉間條紋狀透亮間隔影模糊、消失,肌肉、皮下脂肪之分界邊不清急性化膿性骨髓炎1052、骨質(zhì)改變骨質(zhì)破壞:從干骺端向骨干發(fā)展,先表現(xiàn)為分散的小破壞區(qū)(骨小梁模糊、消失),并融合為大的破壞區(qū),破壞區(qū)周邊可以有骨質(zhì)增生(骨質(zhì)密度增高)?？捎绪堪寮瓣P(guān)節(jié)受累死骨:片狀、長條狀高密度影?？刹l(fā)病理性骨折;骨膜增生:蔥皮狀、花邊狀、放射狀骨膜反應(yīng),可形成骨性包殼。2、骨質(zhì)改變1063、急性病愈:軟組織腫脹消退,骨質(zhì)破壞不再進(jìn)展和擴(kuò)大,骨膜反應(yīng)逐漸與骨皮質(zhì)融合而消失,但由于骨修復(fù)作用的增強(qiáng),骨干可略粗大3、急性病愈:107左脛骨急性化膿性骨髓炎急性期:脛骨遠(yuǎn)側(cè)干骺端蟲蝕狀骨質(zhì)破壞(A),復(fù)查見破壞明顯擴(kuò)大融合左脛骨急性化膿性骨髓炎108左脛骨上、下段急性化膿性骨髓炎左脛骨上、下段急性化109CT表現(xiàn)骨干髓腔病灶與Cτ值較正常黃骨髓髙;干骺端表現(xiàn)為小片狀低密度區(qū),膿腔內(nèi)可見高密度死骨,骨皮質(zhì)中斷。亦可顯示膿腫。CT表現(xiàn)110急性化膿性骨髓炎:骨窗(A)示脛骨骨內(nèi)膜明顯增生,骨髓腔密度增高;軟組織窗(B)示骨病變周圍軟組織明顯腫脹肌肉間隙變窄。急性化膿性骨髓炎:111骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件112骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件113骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件114骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件115骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件116骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件117骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件118骨骼異常影像學(xué)表現(xiàn)課件119骨骼異常影