收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。LOGO收入的性別差異VS性別與業(yè)離主講人:高琪themegallery你是否有過這樣的經(jīng)歷?伊麗莎白普倫在英國“奧尼克斯環(huán)境集團(tuán)”擔(dān)仼主管是一位事業(yè)有成的女性。她每年經(jīng)手的營業(yè)金額高達(dá)2000萬英鎊,手下還管著300名職員。對于4.2萬英鎊的年薪,普倫一直感到很滿意不過,自從普倫無意間從老板口中得知其他同事的薪水后,這種感覺就一去不復(fù)返了。普倫說,另兩名與她同級的男性主管,每年能額外得到相當(dāng)于一年薪水的獎金,而她的獎金只相當(dāng)于半年薪水。此外,一直以來,他們每年的基本薪水都比她多1.5萬英鎊憤怒的普倫無法接受這個不公平的事實?！斑@使我震驚。雖然我是公司唯一的女主管,但我們干活都是一樣的,”普倫說,“我猛然醒悟,所謂保密文化讓我損失利益。Abstract:MatthewEffectunderstratifiededucationsinfluencessoundpersonalitymold,thestudents'psychologicalhealthdevelopment,andbringsseriouspolarization,especiallytheeducationfair.Withaviationsportsteachingasthebreakthroughpoint,revealmulti-levelteachingforstudentsandadapt,andputforwardrelevantstrategies.1問題的提出從2008年第一學(xué)期開始,我院以市場需要為導(dǎo)向,以調(diào)整課程設(shè)置為主線,針對飛行員專業(yè)英語過級的特殊需求,對飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生實行按英語成績“分層次”教學(xué)。這項教學(xué)改革,是學(xué)院從實際出發(fā),轉(zhuǎn)變教育思想,引入競爭機(jī)制,推動教學(xué)改革,旨在提高學(xué)生素質(zhì)、因材施教的一次大膽嘗試。高等教育是項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,任何一個部分的變化都會引發(fā)相關(guān)環(huán)節(jié)的連鎖反應(yīng)。就分層次教學(xué)改革而言,雖然只是按英語成績對班級進(jìn)行了重新組合,但畢竟也將學(xué)生分出了“好、中、差”三個等次。在大多數(shù)學(xué)生甚至個別教師的潛意識里,A班是“優(yōu)生快班”,進(jìn)入A班就可以得到特別的重視和照顧,享受“錦上添花”的各種優(yōu)待與榮譽(yù);而一旦滑入C班,則淪為“慢班差生”,學(xué)生人格、學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)信心受到損傷,得不到應(yīng)有的認(rèn)可,滿足不了物質(zhì)和精神需要的動因,容易產(chǎn)生挫敗感和自卑感,形成一定的劣勢積累。分班不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、心理、動機(jī)等方面都發(fā)生了相應(yīng)的變化,同時也對部分學(xué)科的理論教學(xué)和實踐教學(xué)產(chǎn)生了一定影響。因此,本文以分層次教育下的航空體育教學(xué)為切入點(diǎn),多視角、全方位揭示了分層次教學(xué)對學(xué)生和學(xué)科適應(yīng)帶來的影響,為相關(guān)教學(xué)管理部門完善教學(xué)改革提供借鑒,為切實推動和促進(jìn)“分層次”教學(xué)持續(xù)、健康和穩(wěn)定發(fā)展提供理論參考,具有非常重要的現(xiàn)實意義。2分層次教育下的“馬太效應(yīng)”馬太效應(yīng)(MatthewEffect)出自圣經(jīng)《新約?馬太福音》中的一則寓言:“凡有的,還要加給他叫他多余;沒有的,連他所有的也要奪過來?！盵1]意指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的兩極分化現(xiàn)象,是十分重要的自然法則。事實上,通過兩年來的教學(xué)實踐和本課題的前期調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)“馬太效應(yīng)”在分班后已有所顯現(xiàn):A班集中了年級的學(xué)習(xí)精英,紀(jì)律嚴(yán)明、學(xué)風(fēng)優(yōu)良,在全班皆優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生更是刻苦勤奮、人人爭先;而C班則聚集了多數(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)意志薄弱、自制能力差的學(xué)生,因為相互間無可借鑒,又缺乏榜樣示范和先進(jìn)帶頭,思想松懈、行為放任,甚至有部分學(xué)生出現(xiàn)“以難為難”、“破罐子破摔”的傾向。同時,由于部分教育者在對“分層教學(xué)”的認(rèn)知上存在誤區(qū),使教學(xué)的大部分財力、物力和優(yōu)秀的人力投入到快班學(xué)生的教育中去,這種優(yōu)勢積累,使他們成為了學(xué)習(xí)的佼佼者,獲得了更大的進(jìn)步,處于學(xué)校師生關(guān)注的核心;對一些本應(yīng)給予更多關(guān)注、關(guān)心的問題學(xué)生卻很少“雪中送炭”,有時甚至是漠視和孤立,結(jié)果使學(xué)生的自尊心受損、自暴自棄,上進(jìn)心減弱,無助者更加無助、問題越積越多。分層次教學(xué)下的這種“馬太效應(yīng)”,容易導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化對立,影響學(xué)生健全人格的塑造、心理健康的發(fā)展,阻礙了教育目標(biāo)的達(dá)成,同時也有悖教育公平的實現(xiàn)。[2]3分層次下的航空體育教學(xué)缺失航空體育是我院針對飛行員身體需要開設(shè)的傳統(tǒng)特色必修課程,它是以身體練習(xí)為基本手段,結(jié)合航空體育專門器械所進(jìn)行的一項綜合性的體育運(yùn)動。[3]主要通過旋梯、固定滾輪、活動滾輪、球類、長跑、體操、游泳等體育運(yùn)動鍛煉來提高航空航天飛行人員所必須具備的靈敏迅速的反應(yīng)能力、前庭耐力、長時間對抗飛行疲勞的能力以及對航空環(huán)境變化的適應(yīng)能力,使飛行人員具備良好的身體素質(zhì)及心理品質(zhì),從而達(dá)到保證飛行安全、提高飛行質(zhì)量、延長飛行壽命的目的。體育教學(xué)是實踐性很強(qiáng)的活動,它比其它理論課更需要嚴(yán)明的紀(jì)律和統(tǒng)一規(guī)范的調(diào)度。一直以來,我院的航空體育教學(xué)都是以常規(guī)班進(jìn)行教學(xué),且每個班級的任課教師相對固定,每位老師在教學(xué)中形成了自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格,對任課班級的組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、運(yùn)動負(fù)荷、評價尺度等要求也不盡相同。分層次教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,增大了學(xué)生流動性,也加大了任課教師課堂組織的難度,在快慢班的教學(xué)中都出現(xiàn)相應(yīng)的問題:快班學(xué)生尊師重教,容易管理,教師上課得心應(yīng)手,能夠較為輕松的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo),但學(xué)生在動作技能的掌握上較為被動,習(xí)慣按照教師的要求中規(guī)中矩的完成技能學(xué)習(xí);慢班學(xué)生則性格活躍、動手能力強(qiáng),在航空體育器械的學(xué)習(xí)中往往能突破常規(guī)、超前掌握,但整體惰性較強(qiáng),班風(fēng)學(xué)風(fēng)自由散漫,需要任課教師投入更多精力對其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、思想、觀念等加以正確的疏導(dǎo)和培養(yǎng)?？炻嘣趯W(xué)習(xí)風(fēng)氣上的差別決定了任課教師在組織紀(jì)律、運(yùn)動負(fù)荷、技能要求上必須區(qū)別對待,并根據(jù)分班后出現(xiàn)的各種情況轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、調(diào)整教學(xué)手段,適應(yīng)新形勢下的分班授課。4分層次下的航空體育教學(xué)應(yīng)對策略①因材施教區(qū)別對待。②身心并育有的放矢。③全面考核分層評定。5結(jié)語按英語成績“分層次”教學(xué),是我院深化教學(xué)改革、推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量,探索具有民航飛行人才培養(yǎng)特色的高校教學(xué)管理體制的重要舉措。這項改革有利于學(xué)院自身優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)揮和內(nèi)部教學(xué)資源的充分利用,符合優(yōu)勝劣汰的自然法則。同時,我們也應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識到,任何改革都不可能一蹴而就,在其實踐與實現(xiàn)的過程中還需要教學(xué)部門加強(qiáng)教學(xué)管理、任課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,針對快慢班不同學(xué)生因材施教,使學(xué)生在不同起點(diǎn)分別進(jìn)步,達(dá)到提高整體素質(zhì)的目的。教育行業(yè)是一個國家振興的基礎(chǔ)，小學(xué)教育是其基礎(chǔ)的主要階段。小學(xué)教室的教育環(huán)境是關(guān)鍵點(diǎn)之一。作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的主要場所，教室的衛(wèi)生狀況好壞將直接影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和健康水平[1]。為了解我縣郊區(qū)興橋鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教室的衛(wèi)生狀況，為本縣政府相關(guān)部門提供改善小學(xué)教育衛(wèi)生環(huán)境提供有力可靠的數(shù)據(jù)支持，筆者于2012年到2013年間對本鎮(zhèn)各小學(xué)教室進(jìn)行了抽樣調(diào)查，現(xiàn)報告如下。1.資料和方法1.1一般資料本次調(diào)查的對象是興橋鎮(zhèn)3所小學(xué)，每個學(xué)校將會根據(jù)不同的結(jié)構(gòu)、樓層高度、朝向與采光方向隨機(jī)抽取具有代表性的11間教室，共檢測教室33間，小學(xué)生人數(shù)894人。1.2方法1.2.1檢測內(nèi)容包括教室里學(xué)生的人均面積，學(xué)生課桌椅的合格率、黑板和教室采光、教室照明和環(huán)境噪音。1.2.2檢測儀器按照《學(xué)校衛(wèi)生情況年報表技術(shù)規(guī)范》的要求進(jìn)行檢測。檢測的一起分別為HS-6211型噪音分析儀、SZ-302型照度計、直尺和布卷尺。以上儀器均經(jīng)省級計量認(rèn)證。1.3評價標(biāo)準(zhǔn)GB7793-87《中小學(xué)校教室采光照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》，GBJ99-86《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》。衛(wèi)生部《中小學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督評價計分表》。1.4質(zhì)量控制對現(xiàn)場調(diào)查人員統(tǒng)一培訓(xùn)，現(xiàn)場檢測嚴(yán)格按照國家相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。1.5統(tǒng)計學(xué)分析：所有數(shù)據(jù)采用SPSS19.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行處理分析。2結(jié)果2.1教室里學(xué)生的人均面積小學(xué)教室里人均最小面積為0.84平方米，最大為3.68平方米。國家規(guī)定，小學(xué)教室內(nèi)學(xué)生人均面積應(yīng)該≥1.15平方米。本次調(diào)查合格教室29間，合格率為87.88%。2.2學(xué)生課桌椅的合格率檢查所有學(xué)生的課桌椅。每個學(xué)校都是一人一桌一椅的配置。學(xué)生總數(shù)為894人。課桌符合231張，合格率25.84%，椅子合格總數(shù)698張，合格率為78.08%。2.3黑板衛(wèi)生情況有7間教室的黑板有破損或眩光現(xiàn)象。小學(xué)教室黑板的尺寸合格數(shù)量為27間，合格率為81.82%。黑板的反射系數(shù)合格教室數(shù)量為30間，合格率為90.91%。2.4教室的采光情況所調(diào)查小學(xué)的所有教師均為南北朝向，單（雙）側(cè)采光，教室的采光系數(shù)合格教室數(shù)量為24間，合格率為72.73%。窗戶與地面比的合格教室數(shù)量為23間，合格率為69.70%。教室后墻反射率合格數(shù)量為28間，合格率為84.85%。2.5教室照明所調(diào)查的小學(xué)，燈管總功率和黑板燈合格的教室數(shù)量僅6間。所有教室均設(shè)置4-6只日光燈管。沒有黑板燈的教室有7間，只有一盞黑板燈的教室有20間。燈桌間距合格率的教室數(shù)量為15間，合格率為45.45%。課桌面平均照度合格的教室只有13間，合格率為39.40%。2.6環(huán)境噪音在所有受調(diào)查的小學(xué)教師中，環(huán)境噪音均合格。3討論為了讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生能享有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育，近年來，我縣政府部門加大了資金投入，改善了學(xué)校硬件條件，但通過本次調(diào)查，仍然發(fā)現(xiàn)了一些不足。①教室人均面積問題。有的學(xué)校人均面積很大，而有些學(xué)校人均面積不足，人均面積與學(xué)生數(shù)比例失衡。分析其原因，是因為有的學(xué)校修建于村莊較為密集的地區(qū)，而個別學(xué)校建于人口較少的地區(qū)。因為人均面積過小，不利于教室內(nèi)空氣流通，會對小學(xué)生的健康造成一定的影響[2]。而人均面積太大的學(xué)校，造成了資源浪費(fèi)。②教室的采光折光問題。此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校內(nèi)的燈管已經(jīng)陳舊，甚至已經(jīng)損壞，但校方一直沒有更換，造成了教室內(nèi)光線昏暗，尤其是在下午黃昏時分，容易造成學(xué)生的眼部疲勞，長期處于這樣的環(huán)境下看書，近視的發(fā)病率會大大增加。因此，學(xué)校應(yīng)堅持對教室燈具的維護(hù)，以保證無論是在白天還是在晚上，學(xué)生都能在明亮的環(huán)境下看書。[3]③學(xué)校的桌椅配套問題。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校教室內(nèi)的桌椅并不是統(tǒng)一的，甚至有些學(xué)生的桌子和椅子不配套，在這種座椅不配套的情況下學(xué)習(xí)，長期下去，一是有可能導(dǎo)致近視，二是無法保持正確的坐姿，容易造成脊椎的發(fā)育不良，這對小學(xué)生的健康成長是非常不利的，學(xué)校應(yīng)盡快將學(xué)生的桌椅換成配套的、適合學(xué)生的桌椅[4]。針對存在的問題，調(diào)查人員分析可能有以下原因：①縣郊農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對緩慢，無法為教育提供足額的資金，造成了學(xué)校設(shè)備的更新滯后、維護(hù)不及時。②農(nóng)村地區(qū)對教育的重視程度相對較低，還沒有完全意識到教育對孩子、家庭以及對國家未來發(fā)展的重要性。本次調(diào)查數(shù)據(jù)，我們將提供給教育主管及政府有關(guān)部門，為進(jìn)一步改善縣郊農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育環(huán)境提供有價值的依據(jù)。收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離16、云無心以出岫，鳥倦飛而1LOGO收入的性別差異VS性別與業(yè)離主講人:高琪themegalleryLOGO2你是否有過這樣的經(jīng)歷?伊麗莎白普倫在英國“奧尼克斯環(huán)境集團(tuán)”擔(dān)仼主管是一位事業(yè)有成的女性。她每年經(jīng)手的營業(yè)金額高達(dá)2000萬英鎊,手下還管著300名職員。對于4.2萬英鎊的年薪,普倫一直感到很滿意不過,自從普倫無意間從老板口中得知其他同事的薪水后,這種感覺就一去不復(fù)返了。普倫說,另兩名與她同級的男性主管,每年能額外得到相當(dāng)于一年薪水的獎金,而她的獎金只相當(dāng)于半年薪水。此外,一直以來,他們每年的基本薪水都比她多1.5萬英鎊憤怒的普倫無法接受這個不公平的事實。“這使我震驚。雖然我是公司唯一的女主管,但我們干活都是一樣的,”普倫說,“我猛然醒悟,所謂保密文化讓我損失利益。你是否有過這樣的經(jīng)歷?3或是遭遇過這樣的尷尬?

北京小松山機(jī)械工程公司招聘啟示PS:本招鴉信息僅供教學(xué)使閉,絕非廣告令崗位職責(zé):1、負(fù)責(zé)公司固定資產(chǎn)、辦公用品、辦公設(shè)施等的維護(hù)和管理:2、負(fù)責(zé)公司會議管理;3、負(fù)責(zé)公司各項活動對應(yīng)的行政工作;4、完成上級交辦的其他行政工作任職資格1、行政管理相關(guān)專業(yè),統(tǒng)招大專以上學(xué)歷,年齡22-20歲,男性優(yōu)先;2、熟練掌握電腦硬件知識,熟悉復(fù)印機(jī),傳真機(jī)等辦公設(shè)備的使用和簡單維修3、良好的溝通能力、協(xié)調(diào)能力,能熟練駕駛者優(yōu)先考慮;或是遭遇過這樣的尷尬?4亦或是這樣的無奈?我讓你歧現(xiàn)女性么不能繪工作的機(jī)會?公司“絕”招圖/蔣躍新新華社發(fā)亦或是這樣的無奈?5你是否意識到◆就業(yè)歧視仍然存在今職業(yè)隔離仍然存在收入差異仍然存在◆特別是表現(xiàn)在男性和女性這兩個群體之間的差異,尤其明顯你是否意識到6主要內(nèi)容收入的性別差異二、性別與職業(yè)隔離主要內(nèi)容7收入的性別差異1、收入性別差異存在嗎?2、收入性別差異如何表現(xiàn)?收入的性別差異8第二期全國婦女地位拋樣調(diào)查結(jié)果(1999)失失分析45527373根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示:女性收入僅為男性收入的6123%第二期全國婦女地位拋樣調(diào)查結(jié)果9國際統(tǒng)計年簽2004丿主要國家女性對男性收入之比美國067日本0.58法國059德國071英國061瑞典077奧地利074澳大利亞073瑞土0.65俄羅斯064波蘭062伊朗0.29中國0.66印度0.38巴西0.42南非045國際統(tǒng)計年簽2004丿10聯(lián)合國調(diào)查研究表明75%=女性收入男性收入今張合國的調(diào)查表明,世界上所有國家的女性勞動者都比男性掙得少,女性勞動者的平均收入大約是男性勞動者平均收入的四分之聯(lián)合國調(diào)查研究表明11收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件12收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件13收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件14收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件15收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件16收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件17收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件18收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件19收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件20收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件21收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件22收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件23收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件24收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件25收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件26收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件27收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件28收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件29收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件30收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件31收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件32收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件33收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件34收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件35收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件36收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件37收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件38收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件39收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件40收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件41收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件42收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離課件4356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?4收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。LOGO收入的性別差異VS性別與業(yè)離主講人:高琪themegallery你是否有過這樣的經(jīng)歷?伊麗莎白普倫在英國“奧尼克斯環(huán)境集團(tuán)”擔(dān)仼主管是一位事業(yè)有成的女性。她每年經(jīng)手的營業(yè)金額高達(dá)2000萬英鎊,手下還管著300名職員。對于4.2萬英鎊的年薪,普倫一直感到很滿意不過,自從普倫無意間從老板口中得知其他同事的薪水后,這種感覺就一去不復(fù)返了。普倫說,另兩名與她同級的男性主管,每年能額外得到相當(dāng)于一年薪水的獎金,而她的獎金只相當(dāng)于半年薪水。此外,一直以來,他們每年的基本薪水都比她多1.5萬英鎊憤怒的普倫無法接受這個不公平的事實?！斑@使我震驚。雖然我是公司唯一的女主管,但我們干活都是一樣的,”普倫說,“我猛然醒悟,所謂保密文化讓我損失利益。Abstract:MatthewEffectunderstratifiededucationsinfluencessoundpersonalitymold,thestudents'psychologicalhealthdevelopment,andbringsseriouspolarization,especiallytheeducationfair.Withaviationsportsteachingasthebreakthroughpoint,revealmulti-levelteachingforstudentsandadapt,andputforwardrelevantstrategies.1問題的提出從2008年第一學(xué)期開始,我院以市場需要為導(dǎo)向,以調(diào)整課程設(shè)置為主線,針對飛行員專業(yè)英語過級的特殊需求,對飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生實行按英語成績“分層次”教學(xué)。這項教學(xué)改革,是學(xué)院從實際出發(fā),轉(zhuǎn)變教育思想,引入競爭機(jī)制,推動教學(xué)改革,旨在提高學(xué)生素質(zhì)、因材施教的一次大膽嘗試。高等教育是項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,任何一個部分的變化都會引發(fā)相關(guān)環(huán)節(jié)的連鎖反應(yīng)。就分層次教學(xué)改革而言,雖然只是按英語成績對班級進(jìn)行了重新組合,但畢竟也將學(xué)生分出了“好、中、差”三個等次。在大多數(shù)學(xué)生甚至個別教師的潛意識里,A班是“優(yōu)生快班”,進(jìn)入A班就可以得到特別的重視和照顧,享受“錦上添花”的各種優(yōu)待與榮譽(yù);而一旦滑入C班,則淪為“慢班差生”,學(xué)生人格、學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)信心受到損傷,得不到應(yīng)有的認(rèn)可,滿足不了物質(zhì)和精神需要的動因,容易產(chǎn)生挫敗感和自卑感,形成一定的劣勢積累。分班不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、心理、動機(jī)等方面都發(fā)生了相應(yīng)的變化,同時也對部分學(xué)科的理論教學(xué)和實踐教學(xué)產(chǎn)生了一定影響。因此,本文以分層次教育下的航空體育教學(xué)為切入點(diǎn),多視角、全方位揭示了分層次教學(xué)對學(xué)生和學(xué)科適應(yīng)帶來的影響,為相關(guān)教學(xué)管理部門完善教學(xué)改革提供借鑒,為切實推動和促進(jìn)“分層次”教學(xué)持續(xù)、健康和穩(wěn)定發(fā)展提供理論參考,具有非常重要的現(xiàn)實意義。2分層次教育下的“馬太效應(yīng)”馬太效應(yīng)(MatthewEffect)出自圣經(jīng)《新約?馬太福音》中的一則寓言:“凡有的,還要加給他叫他多余;沒有的,連他所有的也要奪過來?！盵1]意指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的兩極分化現(xiàn)象,是十分重要的自然法則。事實上,通過兩年來的教學(xué)實踐和本課題的前期調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)“馬太效應(yīng)”在分班后已有所顯現(xiàn):A班集中了年級的學(xué)習(xí)精英,紀(jì)律嚴(yán)明、學(xué)風(fēng)優(yōu)良,在全班皆優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生更是刻苦勤奮、人人爭先;而C班則聚集了多數(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)意志薄弱、自制能力差的學(xué)生,因為相互間無可借鑒,又缺乏榜樣示范和先進(jìn)帶頭,思想松懈、行為放任,甚至有部分學(xué)生出現(xiàn)“以難為難”、“破罐子破摔”的傾向。同時,由于部分教育者在對“分層教學(xué)”的認(rèn)知上存在誤區(qū),使教學(xué)的大部分財力、物力和優(yōu)秀的人力投入到快班學(xué)生的教育中去,這種優(yōu)勢積累,使他們成為了學(xué)習(xí)的佼佼者,獲得了更大的進(jìn)步,處于學(xué)校師生關(guān)注的核心;對一些本應(yīng)給予更多關(guān)注、關(guān)心的問題學(xué)生卻很少“雪中送炭”,有時甚至是漠視和孤立,結(jié)果使學(xué)生的自尊心受損、自暴自棄,上進(jìn)心減弱,無助者更加無助、問題越積越多。分層次教學(xué)下的這種“馬太效應(yīng)”,容易導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化對立,影響學(xué)生健全人格的塑造、心理健康的發(fā)展,阻礙了教育目標(biāo)的達(dá)成,同時也有悖教育公平的實現(xiàn)。[2]3分層次下的航空體育教學(xué)缺失航空體育是我院針對飛行員身體需要開設(shè)的傳統(tǒng)特色必修課程,它是以身體練習(xí)為基本手段,結(jié)合航空體育專門器械所進(jìn)行的一項綜合性的體育運(yùn)動。[3]主要通過旋梯、固定滾輪、活動滾輪、球類、長跑、體操、游泳等體育運(yùn)動鍛煉來提高航空航天飛行人員所必須具備的靈敏迅速的反應(yīng)能力、前庭耐力、長時間對抗飛行疲勞的能力以及對航空環(huán)境變化的適應(yīng)能力,使飛行人員具備良好的身體素質(zhì)及心理品質(zhì),從而達(dá)到保證飛行安全、提高飛行質(zhì)量、延長飛行壽命的目的。體育教學(xué)是實踐性很強(qiáng)的活動,它比其它理論課更需要嚴(yán)明的紀(jì)律和統(tǒng)一規(guī)范的調(diào)度。一直以來,我院的航空體育教學(xué)都是以常規(guī)班進(jìn)行教學(xué),且每個班級的任課教師相對固定,每位老師在教學(xué)中形成了自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格,對任課班級的組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、運(yùn)動負(fù)荷、評價尺度等要求也不盡相同。分層次教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,增大了學(xué)生流動性,也加大了任課教師課堂組織的難度,在快慢班的教學(xué)中都出現(xiàn)相應(yīng)的問題:快班學(xué)生尊師重教,容易管理,教師上課得心應(yīng)手,能夠較為輕松的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo),但學(xué)生在動作技能的掌握上較為被動,習(xí)慣按照教師的要求中規(guī)中矩的完成技能學(xué)習(xí);慢班學(xué)生則性格活躍、動手能力強(qiáng),在航空體育器械的學(xué)習(xí)中往往能突破常規(guī)、超前掌握,但整體惰性較強(qiáng),班風(fēng)學(xué)風(fēng)自由散漫,需要任課教師投入更多精力對其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、思想、觀念等加以正確的疏導(dǎo)和培養(yǎng)。快慢班在學(xué)習(xí)風(fēng)氣上的差別決定了任課教師在組織紀(jì)律、運(yùn)動負(fù)荷、技能要求上必須區(qū)別對待,并根據(jù)分班后出現(xiàn)的各種情況轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、調(diào)整教學(xué)手段,適應(yīng)新形勢下的分班授課。4分層次下的航空體育教學(xué)應(yīng)對策略①因材施教區(qū)別對待。②身心并育有的放矢。③全面考核分層評定。5結(jié)語按英語成績“分層次”教學(xué),是我院深化教學(xué)改革、推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量,探索具有民航飛行人才培養(yǎng)特色的高校教學(xué)管理體制的重要舉措。這項改革有利于學(xué)院自身優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)揮和內(nèi)部教學(xué)資源的充分利用,符合優(yōu)勝劣汰的自然法則。同時,我們也應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識到,任何改革都不可能一蹴而就,在其實踐與實現(xiàn)的過程中還需要教學(xué)部門加強(qiáng)教學(xué)管理、任課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,針對快慢班不同學(xué)生因材施教,使學(xué)生在不同起點(diǎn)分別進(jìn)步,達(dá)到提高整體素質(zhì)的目的。教育行業(yè)是一個國家振興的基礎(chǔ)，小學(xué)教育是其基礎(chǔ)的主要階段。小學(xué)教室的教育環(huán)境是關(guān)鍵點(diǎn)之一。作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的主要場所，教室的衛(wèi)生狀況好壞將直接影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和健康水平[1]。為了解我縣郊區(qū)興橋鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教室的衛(wèi)生狀況，為本縣政府相關(guān)部門提供改善小學(xué)教育衛(wèi)生環(huán)境提供有力可靠的數(shù)據(jù)支持，筆者于2012年到2013年間對本鎮(zhèn)各小學(xué)教室進(jìn)行了抽樣調(diào)查，現(xiàn)報告如下。1.資料和方法1.1一般資料本次調(diào)查的對象是興橋鎮(zhèn)3所小學(xué)，每個學(xué)校將會根據(jù)不同的結(jié)構(gòu)、樓層高度、朝向與采光方向隨機(jī)抽取具有代表性的11間教室，共檢測教室33間，小學(xué)生人數(shù)894人。1.2方法1.2.1檢測內(nèi)容包括教室里學(xué)生的人均面積，學(xué)生課桌椅的合格率、黑板和教室采光、教室照明和環(huán)境噪音。1.2.2檢測儀器按照《學(xué)校衛(wèi)生情況年報表技術(shù)規(guī)范》的要求進(jìn)行檢測。檢測的一起分別為HS-6211型噪音分析儀、SZ-302型照度計、直尺和布卷尺。以上儀器均經(jīng)省級計量認(rèn)證。1.3評價標(biāo)準(zhǔn)GB7793-87《中小學(xué)校教室采光照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》，GBJ99-86《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》。衛(wèi)生部《中小學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督評價計分表》。1.4質(zhì)量控制對現(xiàn)場調(diào)查人員統(tǒng)一培訓(xùn)，現(xiàn)場檢測嚴(yán)格按照國家相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。1.5統(tǒng)計學(xué)分析：所有數(shù)據(jù)采用SPSS19.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行處理分析。2結(jié)果2.1教室里學(xué)生的人均面積小學(xué)教室里人均最小面積為0.84平方米，最大為3.68平方米。國家規(guī)定，小學(xué)教室內(nèi)學(xué)生人均面積應(yīng)該≥1.15平方米。本次調(diào)查合格教室29間，合格率為87.88%。2.2學(xué)生課桌椅的合格率檢查所有學(xué)生的課桌椅。每個學(xué)校都是一人一桌一椅的配置。學(xué)生總數(shù)為894人。課桌符合231張，合格率25.84%，椅子合格總數(shù)698張，合格率為78.08%。2.3黑板衛(wèi)生情況有7間教室的黑板有破損或眩光現(xiàn)象。小學(xué)教室黑板的尺寸合格數(shù)量為27間，合格率為81.82%。黑板的反射系數(shù)合格教室數(shù)量為30間，合格率為90.91%。2.4教室的采光情況所調(diào)查小學(xué)的所有教師均為南北朝向，單（雙）側(cè)采光，教室的采光系數(shù)合格教室數(shù)量為24間，合格率為72.73%。窗戶與地面比的合格教室數(shù)量為23間，合格率為69.70%。教室后墻反射率合格數(shù)量為28間，合格率為84.85%。2.5教室照明所調(diào)查的小學(xué)，燈管總功率和黑板燈合格的教室數(shù)量僅6間。所有教室均設(shè)置4-6只日光燈管。沒有黑板燈的教室有7間，只有一盞黑板燈的教室有20間。燈桌間距合格率的教室數(shù)量為15間，合格率為45.45%。課桌面平均照度合格的教室只有13間，合格率為39.40%。2.6環(huán)境噪音在所有受調(diào)查的小學(xué)教師中，環(huán)境噪音均合格。3討論為了讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生能享有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育，近年來，我縣政府部門加大了資金投入，改善了學(xué)校硬件條件，但通過本次調(diào)查，仍然發(fā)現(xiàn)了一些不足。①教室人均面積問題。有的學(xué)校人均面積很大，而有些學(xué)校人均面積不足，人均面積與學(xué)生數(shù)比例失衡。分析其原因，是因為有的學(xué)校修建于村莊較為密集的地區(qū)，而個別學(xué)校建于人口較少的地區(qū)。因為人均面積過小，不利于教室內(nèi)空氣流通，會對小學(xué)生的健康造成一定的影響[2]。而人均面積太大的學(xué)校，造成了資源浪費(fèi)。②教室的采光折光問題。此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校內(nèi)的燈管已經(jīng)陳舊，甚至已經(jīng)損壞，但校方一直沒有更換，造成了教室內(nèi)光線昏暗，尤其是在下午黃昏時分，容易造成學(xué)生的眼部疲勞，長期處于這樣的環(huán)境下看書，近視的發(fā)病率會大大增加。因此，學(xué)校應(yīng)堅持對教室燈具的維護(hù)，以保證無論是在白天還是在晚上，學(xué)生都能在明亮的環(huán)境下看書。[3]③學(xué)校的桌椅配套問題。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校教室內(nèi)的桌椅并不是統(tǒng)一的，甚至有些學(xué)生的桌子和椅子不配套，在這種座椅不配套的情況下學(xué)習(xí)，長期下去，一是有可能導(dǎo)致近視，二是無法保持正確的坐姿，容易造成脊椎的發(fā)育不良，這對小學(xué)生的健康成長是非常不利的，學(xué)校應(yīng)盡快將學(xué)生的桌椅換成配套的、適合學(xué)生的桌椅[4]。針對存在的問題，調(diào)查人員分析可能有以下原因：①縣郊農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對緩慢，無法為教育提供足額的資金，造成了學(xué)校設(shè)備的更新滯后、維護(hù)不及時。②農(nóng)村地區(qū)對教育的重視程度相對較低，還沒有完全意識到教育對孩子、家庭以及對國家未來發(fā)展的重要性。本次調(diào)查數(shù)據(jù)，我們將提供給教育主管及政府有關(guān)部門，為進(jìn)一步改善縣郊農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育環(huán)境提供有價值的依據(jù)。收入的性別差異VS性別與職業(yè)隔離16、云無心以出岫，鳥倦飛而45LOGO收入的性別差異VS性別與業(yè)離主講人:高琪themegalleryLOGO46你是否有過這樣的經(jīng)歷?伊麗莎白普倫在英國“奧尼克斯環(huán)境集團(tuán)”擔(dān)仼主管是一位事業(yè)有成的女性。她每年經(jīng)手的營業(yè)金額高達(dá)2000萬英鎊,手下還管著300名職員。對于4.2萬英鎊的年薪,普倫一直感到很滿意不過,自從普倫無意間從老板口中得知其他同事的薪水后,這種感覺就一去不復(fù)返了。普倫說,另兩名與她同級的男性主管,每年能額外得到相當(dāng)于一年薪水的獎金,而她的獎金只相當(dāng)于半年薪水。此外,一直以來,他們每年的基本薪水都比她多1.5萬英鎊憤怒的普倫無法接受這個不公平的事實?！斑@使我震驚。雖然我是公司唯一的女主管,但我們干活都是一樣的,”普倫說,“我猛然醒悟,所謂保密文化讓我損失利益。你是否有過這樣的經(jīng)歷?47或是遭遇過這樣的尷尬?

北京小松山機(jī)械工程公司招聘啟示PS:本招鴉信息僅供教學(xué)使閉,絕非廣告令崗位職責(zé):1、負(fù)責(zé)公司固定資產(chǎn)、辦公用品、辦公設(shè)施等的維護(hù)和管理:2、負(fù)責(zé)公司會議管理;3、負(fù)責(zé)公司各項活動對應(yīng)的行政工作;4、完成上級交辦的其他行政工作任職資格1、行政管理相關(guān)專業(yè),統(tǒng)招大專以上學(xué)歷,年齡22-20歲,男性優(yōu)先;2、熟練掌握電腦硬件知識,熟悉復(fù)印機(jī),傳真機(jī)等辦公設(shè)備的使用和簡單維修3、良好的溝通能力、協(xié)調(diào)能力,能熟練駕駛者優(yōu)先考慮;或是遭遇過這樣的尷尬?48亦或是這樣的無奈?我讓你歧現(xiàn)女性么不能繪工作的機(jī)會?公司“絕”招圖/蔣躍新新華社發(fā)亦或是這樣的無奈?49