模擬文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）材料1：2017北京高考文科狀元（已被清華大學錄?。┬苘幇涸诮邮懿稍L時說：“農(nóng)村地區(qū)的孩子越來越難考上好學校，像我這種，屬于中產(chǎn)家庭的（孩子），衣食無憂，家長也都是知識分子，而且還生在北京這種大城市，所以在教育資源上享受到這種得天獨厚的條件。這是很多外地孩子或農(nóng)村孩子所完全享受不到的，這決定了我在學習的時候，確實是能比他們走很多捷徑。我父母是外交官，從小就給我營造一種很好的家庭氛圍，包括對我學習習慣、性格上的培養(yǎng)，都是潛移默化的。因為我每一步的基礎(chǔ)都打得比較牢靠，所以最后（成功）自然就水到渠成?！辈牧?：2017年高考結(jié)束后，微信公眾號“大美甘肅”發(fā)表了《一位甘肅高分考生的請求》，刷爆朋友圈。請求來自“苦甲天下的甘肅定西”的高三考生魏祥。他先天性脊柱裂、椎管內(nèi)囊腫，出生后雙下肢運動功能喪失，更不幸的是下崗多年的爸爸又早逝，只有堅強的媽媽陪著殘疾但優(yōu)秀的兒子一路求學，直至考上清華！他的這份請求，只是希望清華能幫助他們母子倆解決一間陋室。清華回應稱：絕不會讓任何一位優(yōu)秀學生因為經(jīng)濟原因而輟學，學校將為其提供一切盡可能的資助。看了上面的材料，你有怎樣的感觸與思考？請就此寫一篇作文。要求選好角度，確定立意;明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。思路導航這道作文題由兩則內(nèi)容迥異的作文材料構(gòu)成。材料1中的熊軒昂家庭條件、學習條件優(yōu)越，材料2中的魏祥來自“苦甲天下”的甘肅定西，家庭經(jīng)濟窘迫，但他們都獲得了優(yōu)異的成績，獲得了清華的青睞。兩則材料既有區(qū)別，又有聯(lián)系。要想準確立意，考生首先必須通讀這兩則材料，全面看待兩則材料的內(nèi)容，若就某一方面立意，是不符合題意的。其次，考生要善于觀察與歸納，找出這兩則材料的共同之處，這樣立意才不會偏頗。這兩則材料，從結(jié)果上看，兩人殊途同歸，憑著優(yōu)異的成績獲得名校的青睞，踏出了“知識改寫命運的第一步”，據(jù)此考生可從知識的重要性的角度立意;從過程上看，兩人環(huán)境不同，但最終都取得了成功，據(jù)此考生可以確立“內(nèi)因在事物的發(fā)展中起決定性作用”的立意;此外，考生可以辯證地談論環(huán)境、苦難對人的影響。考生在行文過程中，要注意以下幾方面：一是對作文材料要進行針對性的深入分析，以照應題目中“看了上面的材料，你有怎樣的感觸與思考”，忽視材料是不符合作文要求的;二是要從原材料中“走”出來，若局限于材料，則視野太窄，論述乏力。所以，適度延伸，是十分必要的，也是論證有力的體現(xiàn);做到“內(nèi)引外聯(lián)”，則更顯考生寫作之功力。袁琪嘉大城市的學子熊軒昂憑借自己的優(yōu)勢成為了北京“文科狀元”，來自窮鄉(xiāng)僻壤、有著身體缺陷的魏祥也同樣金榜題名，雖然外界環(huán)境迥然不同，但他們通過自身的努力，都獲得了名校的青睞。優(yōu)越的條件固然讓人羨慕，但身處困厄之境也不必自怨自艾。外界的環(huán)境優(yōu)劣，并不能決定一個人最終的命運，千金易散，浮華常逝，而一顆時時自渡的心，不論何時何地，都能熠熠生輝。每個時代都有這樣一種人：成天怨聲載道，憤慨人心險惡，哀嘆世風日下，感嘆懷才不遇，而后逐漸沉淪。對于這類人，我始終一笑置之。因為我相信，一個人的成敗，從來都不是由外物來決定的。曾有一位父親，渴望自己的孩子像他一樣，他不顧孩子意愿，對兒子的興趣不能給予一丁點兒的理解。孩子生性靦腆內(nèi)向，熱愛文學，父親除了輕蔑，就是嘲諷。這樣壓抑的生長環(huán)境，對于一個孩子而言，無疑是一場噩夢，他變得越來越內(nèi)向、自閉。但由于對文學的熱愛和對自身才能的自信，他不從父命，專注自我與內(nèi)心，致力尋找那個能安放自己靈魂的精神世界，最終在文學的天地取得了成功。他，就是卡夫卡。如果他對父親的安排低頭、不敢做命運的主宰者，這個名字在今天還能為我們所熟知嗎？命運的王者，哪一個不是自己靈魂的自渡者？蘇秦自以為飽讀經(jīng)書，學業(yè)已成，往西游說秦王未果，錢財匱乏，潦倒而歸，“妻不下纴，嫂不為炊，父母不與言”。于是蘇秦閉室不出，出其書遍觀之，得太公陰符之謀，發(fā)憤攻讀，“讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足”。其后他游說列國，合縱諸侯抗秦，終佩六國相印，名震天下。馬克·吐溫早年因家境貧寒，在密西西比河上做水手，但艱苦的環(huán)境并沒有磨滅他創(chuàng)作的熱情，困厄中他仍筆耕不輟，最終成為美國短篇小說巨匠。楊絳先生先后失去了唯一的女兒和心愛的丈夫，但她沒有被苦難擊倒，依然用波瀾不驚而又獨立的文字記錄生活中的美與丑。細究其原因，是他們對自我價值實現(xiàn)的不息的渴望，而不是對環(huán)境、對際遇的消極抱怨。人生是一條湍急的永不停歇的河流，除卻自渡，別人愛莫能助。但敢于自渡的人，命運會在黑暗處為他悄然讓路。點評基礎(chǔ)等級：本文切準材料的要求，把“自渡者王”作為本文的觀點，既準確又有特點?？忌葘ξ念}材料作深入分析;然后拓展開來，運用了卡夫卡、蘇秦、馬克·吐溫、楊絳等人的事例來論證，使得作文材料豐富，論述有力。結(jié)尾收束全文，照應標題和開頭，首尾圓合。發(fā)展等級：作文中使用的材料涵蓋古今中外，論證嚴密。結(jié)尾處，考生把“人生”比作“一條湍急的永不停歇的河流”，和“自渡”緊密關(guān)聯(lián)，既形象又具體。宋晨昕能決定一個人命運的，不是出身、金錢、地位，而是他自己。只有依靠自己的學識與智慧，他才能獲得上蒼的青睞，改寫自己的命運。熊軒昂出生在一個知識分子家庭，父母都是外交官。他擁有得天獨厚的條件，從小就浸潤在知識的世界里。用他自己的話來說，他獲得狀元是水到渠成的事情。觀察他的成長過程，我們可以看到家庭對他的影響。試想，熊軒昂如果生活在一個“無知”家庭，他還會有如此高的起點，還能對自己獲得狀元顯得如此從容淡定嗎？甘肅定西高三考生魏祥身殘志堅，憑著努力，最終叩開了清華大學的大門。他同樣用優(yōu)異的成績證明了自己的實力。網(wǎng)友為什么感動不已，是因為他在如此惡劣條件下取得如此驕人的成績。沒有知識的支撐，他是如此單薄與弱小，反之，則變得如此強大。兩位學子雖然現(xiàn)在還談不上用知識改變命運，但卻踏踏實實地邁出了知識改寫命運的第一步。沒有知識的支撐，他們將與庸人無異。馬克·吐溫說過：“19世紀有兩個最偉大的人物，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒?！闭l不知曉作家海倫·凱勒出生僅18個月，就被疾病無情地奪去了視力和聽力，可海倫·凱勒并沒有就此沉淪。在沙莉文老師的幫助下，年幼的海倫開始認識自然，學習知識。憑借著超人的毅力，她克服重重困難，最終成功考入哈佛大學拉德克利夫女子學院。她的作品《我的生活》《假如給我三天光明》等為全世界人民所熟知。面對殘疾，海倫·凱勒不是逃避，而是選擇了面對，通過努力學習，不斷充實自我，提升自我。她深知，只有這樣，才能與普通人并肩站立，才有可能獲得成功。知識是通向成功的捷徑，擁有知識，你就能比他人站得更高，望得更遠，擁有更多與他人比拼較量的資本。沒有知識，袁隆平恐怕不過田間一農(nóng)夫，日復一日重復著單調(diào)而又乏味的生活;沒有知識，中國恐怕還在苦苦尋覓高產(chǎn)的稻種，恐怕還在為糧食自給自足而苦苦尋覓。沒有知識，中國的“兩彈一星”恐怕還只在人們的幻想中;沒有知識，我國恐怕還頂著“東亞病夫”的帽子，對外恐怕還得仰人鼻息……舉目四望，一個實力強大的國家，人民文化程度高，國家科技實力強。美國、日本的強大無不說明知識的力量。所以說，知識是一盞照亮生命的明燈，缺少知識的人終將會被時光的洪流所淘汰，缺少知識的國家終將會被世界所遺忘。而只有那些擁有真正才學的人，才能勇立潮頭，只有那些真正重視知識的國家，才能傲視天下。知識改變命運，擁有豐富的知識才能讓你的人生大道更加平坦寬闊。點評基礎(chǔ)等級：本文論點是“知識，改寫命運”。“改寫”一詞客觀、理性，既肯定了知識的作用，也不夸大其詞，中肯客觀。