老師讀書交流心得體會

老師讀書交流心得體會

老師讀書交流心得體會1

本學期，我校根據(jù)中心校的安排，適時安排老師利用課余讀一本書活動。旨在引領(lǐng)全體老師從自身做起，從點滴做起，培養(yǎng)濃重的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，探究科學的學習方法，樹立終身學習的理念；營造人人熱愛學習、擅長學習的氣氛，積極踐行“閱讀生活化、學習終身化〞的學習理念。

針對老師的教學和教育工作的需要，學校精心挑選了不同種類的書籍，包括一些教育專著、各種教育雜志以及課程標準、專業(yè)知識方面的書籍，使老師可以從中不斷進步自身的理論—功底、理解教改動態(tài)，學習新的教育方法、增強教學的本領(lǐng)。在讀書的根底上，學校定期組織的讀書心得交流和研討活動，使老師們可以在短時間內(nèi)學習、解惑。

一、積極組織發(fā)動，宣傳“讀書活動〞的精神本質(zhì)，使每一位老師都實在領(lǐng)會活動的目的、要求及要到達的詳細目的。

學校召開學年、學科組長及骨干老師會議，商討制定行動的方案和詳細施行步驟，初步選定閱讀的書籍名稱和活動的場所地點及各項活動的詳細負責人，做到了分工細致，責任明確，便于操作。學校以朱永新的?我的教育理想?為源頭，鼓舞老師大量閱讀經(jīng)典使老師素質(zhì)得到升華。

二、制定實在可行的措施保障，每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎罰細那么，確?；顒映掷m(xù)有效的開展，防止“一陣風〞刮過的不良傾向。有活動制度的約束和指導，使老師普遍感到目的明確、任務(wù)詳細、做起來易行。

三、建立學校、教研組、老師三級網(wǎng)絡(luò)。學校負責整個活動的資料、資金、場所保障；教研組負責組織老師參與、施行；各位老師積極響應(yīng)，有目的、有方案、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項工作。

為把此項活動搞好，學校添置了大量的圖書；還增添了不少有益的硬件設(shè)備，配制光盤、音像制品，為活動提供充足的保障。

“閱讀經(jīng)典，豐富人生〞活動在我校的順利開展，得益者——老師，受益者——學生，同時進步了老師的專業(yè)素質(zhì)，促進了學校教育教學改革的不斷深化，我們一定要把這項活動持續(xù)有效地開展下去。使“閱讀生活化、學習終身化〞的理念成為每位老師的一種自覺行為。

老師讀書交流心得體會2

我很慶幸自己是一名老師，因為老師這個職業(yè)可以獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為老師可以真正體驗到人生歷程中最珍貴的真情。十三年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名老師的快樂，讓我體味到了當老師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為老師的成功的真諦——走近學生，就是完善生命。老師的快樂，來自學生古代著名教育家孔子以“教學相長〞、“誨人不倦〞為樂，終于讓他的“仁政〞思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師〞為原那么，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍而青于藍〞為理念，學以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤〞、“師意不師辭〞為宗旨，著?師說?，駁“道統(tǒng)〞；還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善〞的教育思想，寫了著名的?理想國?；亞里士多德從“理論理性〞的學說出發(fā)，提出了“文雅〞之說；夸美紐斯的?大教學論?更是內(nèi)容豐富，高瞻遠矚；而杜威的學說“教育即生活〞、“學校即社會〞更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的?育人三部曲?更是“心靈的藝術(shù)〞。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。

讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)歷的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的欣慰。特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學生的典范。比方我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的間隔。雖然如今的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的目光，更沒有孔子的聰明心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。老師的崇高，來自學生老師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學生的尊重，老師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。〞

由此看來，我作為老師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美妙的心理品質(zhì)，我們當老師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩〞：但凡老師或?qū)W生在教與學的過程中出現(xiàn)了錯誤，就要當場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章〞，每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的“懲罰〞卻博得了學生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活潑。也許，這正表達了教育的民主，在學生眼里，老師可以與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，近四年中，我因此收到學生來信近60封，這不能不說是一筆最珍貴的財富。每一次學生在向我表達著他們對我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的沖動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。

老師讀書交流心得體會3

自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。當然，現(xiàn)今社會，不單單可以從書本中獲取知識，通過網(wǎng)絡(luò)讀書也是一種很好的選擇。當然因為我專業(yè)的特點，所以，平時我較少進圖書室讀書，我大多數(shù)的讀書時間，都是在網(wǎng)絡(luò)上看書。

今天，什么“讀書是一種享受，讀書是一種情懷〞“讀書能促進老師的精神生長〞“書籍會使老師不再自甘平庸、俗不可耐〞這些大道理我也不再說什么，相信老師們都理解，假如要講，你們肯定比我還講的多。

我要和大家交流的是我平時讀書幾種做法，這樣可以更好的理解書本的知識，走進書的海洋，理解書本的精華：

一、要確定一個讀書坐標。

書海卷軼浩繁，讀無止境。必須把書籍分類，規(guī)劃。從而一類一類的循序閱讀。

二、在時間上要擅長擠和鉆。

要養(yǎng)成手不釋卷，巧用點滴時間的習慣。

三、在態(tài)度上要敢于下吃苦的決心。

面對書籍的知識高地，要敢于橫下一條心，以冬戰(zhàn)三九，夏戰(zhàn)三伏的韌勁，以頭懸梁，錐刺股的拼搏毅力，攻破一個個知識高地。

四、要勤于動筆，擅長考慮。

學而不思那么罔。遺忘是讀書的大敵，動筆那么是加深記憶的良方。俗話說“不動筆墨不讀書。〞及時把讀書心得、啟迪隨手記下來，把重點語句圈點劃線，是深化大腦記憶痕跡的有效途徑。因此，手中的筆墨是苦攻書籍最直接的利器。最后，我想和大家分享網(wǎng)文上的一段話，相信很多老師都看到過，“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學生一杯水，老師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，老師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學然后知缺乏也"。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。〞

老師讀書交流心得體會4

20xx年6月29號上午，我有幸參加了由區(qū)教研所余老師組織的全區(qū)數(shù)學老師讀書拓展歷練交流活動。上臺交流的老師既有經(jīng)歷豐富的老老師，也有朝氣蓬勃的后起之秀，然而，她們的匯報同樣精彩。在他們的交流中，或介紹教學經(jīng)歷，或交流教育故事。13位老師的珍貴經(jīng)歷和做法都給我留下了深化的印象。其中，我最欣賞的是十二小楊老師的介紹。

其實，十二小是我所在片區(qū)的兄弟學校之一，只是苦于各種原因，未能親自走進他們的常規(guī)課堂中一睹他們的風采。可以說，十二小學數(shù)學老師們的知名度，在我們學?？磥碚媸侨缋棕灦Ｔ谖覀兛磥?，他們每一位老師都是擅長考慮，非常有想法的。就從楊老師的這次匯報來看，他給我的震撼是不言而喻的。詳細過程我不想再多做說明。只想談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

在我看來，本節(jié)課很接近“四導教學〞的教學理念，從課前、課中到課后，真是環(huán)環(huán)相扣，條理明晰。而且，老師盡量做到將課堂的“還給〞學生?？梢哉f，能真正做到這一點是非常不易的。多少年積淀下來的習慣，說要在短時期內(nèi)改變真的不是一件容易的事情。所以楊老師謙虛地說是“盡量退〞。可以看出，本節(jié)課楊老師是花了很大的心思在里面的。從課前備課開場，就能看到楊老師的獨立考慮。從習題的設(shè)計來看更是層層深化，注重學生的理解和掌握。在課中就更是難能可貴。老師不僅讓學生簡單地會做，還鼓勵學生在做的同時說一說自己的理解，說說自己是怎么做的。雖然，在最開場的嘗試中，一定有楊老師預(yù)設(shè)之外的情況出現(xiàn)，但是，楊老師都能一一化解，化險為夷。真正做到關(guān)注學生的生成而不是死背教案，我想這樣的一堂課，學生不僅會非常喜歡這樣的形式，而且學生對知識的掌握情況也會好于死記計算方法的學生更要扎實一些。教學中，楊老師所教的學生在計算的過程中也出現(xiàn)了一個小插曲，然而，在楊老師的適時地退和正面引導下，還是化解了一名后進生的為難，同時也鼓勵了這名后進生以后還要積極舉手答復(fù)以下問題，更要積極考慮問題。這不禁是我想起來賞識教育的中心思想：幫助學生建立自信心，鼓勵學生不斷進步。楊老師做到了，那么雖然年輕的我們就更沒有理由找各種各樣的借口不去嘗試，不去運用四導教學的形式了。

通過參加此次活動，我深化地體會到，一名老師的魅力就在于她把學生定位于什么樣的位置，他對學生的關(guān)注到底有多少。一名成功的老師不僅需要深沉的理論根底，更需要老師不斷地考慮。他所要考慮得不僅僅是教學反思，而且要大膽嘗試有可能對教學有幫助的方式方法，要努力學會創(chuàng)新，更要用于打破既定的形式。踩著別人走過的路，始終是在仿效，而不是自己的東西。所以我還要加強自身素質(zhì)的提升，勇于創(chuàng)新，考慮出一套屬于自己的教學風格。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。相信在教研所張老師和余老師的帶著下，克拉瑪依的數(shù)學教育事業(yè)會走向更加輝煌的明天。

老師讀書交流心得體會5

1.開頭

作為老師，從書本中獲取知識尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強各方面的修養(yǎng)來進步自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

不僅僅老師要讀書，每一個想進步學識的人都要讀書。自我校開展讀書交流活動至今，我們每一位老師都感到受益匪淺。我們由被動到主動，由要求變成習慣，由自己讀到全體分享。讀書成了我們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

2.?優(yōu)秀班主任的50項人格魅力修煉?的根本框架構(gòu)造及條目

全書分七個板塊，這七個板塊代表了優(yōu)秀班主任應(yīng)該修煉的七個方面：“我即教材〞班主任的品格修煉、“知行合一〞班主任的行為修煉、“一桶水〞常滿常新班主任的學識修煉、“教學相長〞班主任的管理修煉、“寓教于樂〞班主任的語言修煉、“親其師，信其道〞班主任的情感修煉、“學生為鏡〞班主任的反思修煉。

七個板塊之下，又共有50條要點。書中每一個要點談一個問題，每個要點都有生動的案例，又都有精辟的理論分析。

3.既然要學習去作班主任，應(yīng)該如何進步自身的人格魅力呢？

3.1品格修煉

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都是以教育者的人格為根據(jù)的，任何章程、任何綱領(lǐng)和任何管理機構(gòu)，無論他們設(shè)想得多么精巧，都不能替代人格在教育中的作用。〞我們最重要的是修煉出獨立的品格和獻身精神，言傳身教，讓學生們知道站在臺上的乃是一個活生生的人，乃是一個永不服輸?shù)娜?，讓他們?yōu)樽约旱睦硐肓x無反顧地奮斗到底。人格魅力的力量，能使教育的效果得到深化和延伸。落后可以趕超，錯過的可以再拼搏，唯有獨立的品格不易修煉，唯有強大的內(nèi)心不易修煉。

3.2行為修煉

身教重于言教。班主任要求學生做到的，自己首先要做到，要用自己的言行作出典范。孔子云：“子師以正，孰能不正。〞所以，他又說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。〞假如說學生是老師的模板，是老師生命的延續(xù)，那么一個班級就是班主任的模板，是班主任個性的延續(xù)。因此，班主任在班級的日常管理中應(yīng)該率先垂范，課內(nèi)課外言行一致，用自己的實際行動教育學生，真正成為學生學習、效仿的楷模和表率。大到教育教學中的每個環(huán)節(jié)，小到在班級中的各種場合下的言談舉止，處處給學生以表率，潛移默化地感染學生、鼓勵學生，增強他們的班集體責任意識，維護班集體的良好形象。

3.3語言修煉

優(yōu)秀班主任的語言是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，曼妙、細膩、唯美、豪邁；優(yōu)秀老師的語言是一種知識，更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛；優(yōu)秀老師的語言是一種功力，更是一種品位，情趣、意趣、修煉、魅力。魅力語言做到以下六點：〔1〕以情激情，語言要有感染性?！?〕拋磚引玉，語言要有目的性。

〔3〕深化淺出，語言要具有啟發(fā)性。〔4〕嚴密準確，語言要有標準性。〔5〕寓教于樂，語言要有興趣性?！?〕機智敏銳，語言要有靈敏性。

3.4學識修煉

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學生能原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒老師的不學無術(shù)。〞班主任要給學生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。另外，班主任在知識上不僅要“專〞，還要“博〞。不管是國內(nèi)外時事、要事，還是生活中的瑣碎小事，都應(yīng)是自己知曉的范疇，要盡可能多去學習、去理解、去認識。必須做到學生知道的，自己更知道，學生理解的，自己更清楚。時代在開展，社會在開展，學生在開展，班級也在開展，作為班主任，無疑必須求開展，不斷加強學習，汲取最新的、最先進的、最科學的東西，做知識的富有者。只有不斷學習，才能進步班主任的人格魅力。

3.5管理修煉

班主任首先是一名老師，他必備的首先是教書育人的才能。除此之外，作為班主任還應(yīng)具備的.才能有很多，如觀察、分析、判斷才能，組織協(xié)調(diào)才能，個別談話和談心的才能，口頭和書面表達的才能，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的才能，總結(jié)工作的才能，良好的人際交往才能等等。新時期還要求班主任應(yīng)有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態(tài)度，以到達知人、知面、知心的才能；應(yīng)有啟迪學生心靈的才能；應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的才能；應(yīng)有較高的演講與對話才能等。具備多種才能的班主任，不僅在教學上讓學生敬仰，而且能擅長協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，他能用幽默的語言，讓學生在高雅的幽默中接近與老師的間隔，增強學生的向師力和對集體的歸屬感。我們要與時俱進，接軌新課程改革，注重學生的全面開展，不把學生看作知識的容器和考試的機器，要相信學生并在理論中不斷進步學生的才能。這樣，學生在體味獲得成功的喜悅時，也會感慨這樣一位老師的偉大。一個只會教書而不會做工作的班主任是不完好的，也是不稱職的。只有進步才能，才能進步班主任的人格魅力。

3.6情感修煉

人們常說教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。博愛是彌漫在班級之池的水，滋潤著每一個學生的心田。師愛是學生承受教育的心理根底，是形成班集體的前提。關(guān)心熱愛學生，對每一個學生都付與真誠的情感和尊重，才能贏得學生的愛戴與信任，使學生相信、承受老師的教育與引導，收到“親其師，信其道〞的效果。對學生無私的關(guān)愛是一位優(yōu)秀老師、一位優(yōu)秀班主任人格魅力的詳細表達。班主任的愛常常表達在普遍的關(guān)注，普遍的期望，普遍的信任和必要的寬容。這樣的班主任能始終無私地關(guān)愛著學生，他不把學生當“物〞管，而是把學生當“人〞待，他與學生的交流是心與心真誠的交流，正因為有了這種零間隔地與學生交心，才能真真切切地和學生“知心〞，也只有心中有愛，才能做到“以愛育愛〞。而學生也會在班